七年级上册语文期中考试 7.docx
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七年级上册语文期中考试7
2020年七年级上册语文
期中检测
一、基础(24分)
1.根据课文默写古诗文。
(1)________,若出其中;星汉灿烂,________。
(曹操《观沧海》)
(2)________,风正一帆悬。
(王湾《次北固山下》)
(3)________,应傍战场开。
(岑参《行军九日思长安故园》)
(4)夜发清溪向三峡,________ 。
(李白《峨眉山月歌》)
(5)________,崔九堂前几度闻。
(杜甫《江南逢李龟年》)
(6)李益《夜上受降城闻笛》中抒发戍边将士思念家乡的感情的诗句是:
________,________。
(7)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人把自己的思念托付给明月,带给远方寂寞的朋友的子是:
________,________。
2.根据拼音写出相应的词语。
(1)于是大家放开喉咙读一阵书,真是rénshēngdǐngfèi(________)。
(2)她qiáocuì(________)的脸上现出央求般的神色。
(3)我的回答已经让她xǐchūwàngwài(________)了。
(4)井房的经历使我求知的欲望yóuránérshēng(________)。
3.下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是
A. 老一辈的人看到现在的高楼大厦,不禁感慨祖国的发展之快。
B. 静默的山,流动的水,一动一静,构成一幅美妙和谐的风景画。
C. 在众目睽睽之下,罪犯无处可逃,只得束手就擒。
D. 这些事得发动群众,大家一起干,如果只凭几个人忙乎几天,也只能是事半功倍。
4.下列对病句的修改不正确的一项是
A. 通过这次语文综合性学习,让我们感受到了戏剧的魅力。
(删去“通过”)
B. 晚会过后,她那优美的舞姿,动听的歌声,还回响在我们耳边。
(把“回响”改为“回荡”)
C. 改革开放30年来,东莞取得了在经济改革方面巨大的成就。
(“取得了”和“在经济改革方面”互换位置
D. 同学们对自己能否取得优秀成绩,充满了信心。
(删去“否”)
5.仿照画线部分补写句子,要求句式相同,内容符合语境,并与上文衔接顺畅。
琴声悠扬,在静静的夜空中,一会儿如缕缕花香,拂过人心;一会儿________,________;一会儿________,________ 。
二、阅读(46分)
6.阅读选文,回答问题
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行,期日中。
过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
“尊君在不?
”答曰:
“待君久不至,已去。
”友人便怒曰:
“非人哉!
与人期行,相委而去。
”元方曰:
“君与家君期日中。
日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
(1)解释下列划线的词。
①与友期行________
②尊君在不________
③元方人门不顾________
(2)翻译下面的句子。
①与人期行,相委而去。
②元方人门不顾。
(3)对文意理解有误的一项是
A. 陈太丘是从“无信”“无礼”这两方面反驳父亲的朋友的。
B. 选文主要是批评那些不守信用、没有礼貌的人。
C. 面对客人的责骂,文中运用语言和动作描写表现地方的不卑不亢,有礼有节。
D. “怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态变化,不仅使文章语言生动,同时也表明客人是一个知错能改的人。
7.阅读选文,回答问题
李将军广者,陇西成纪人也。
广家世世受射。
广居右北平,勾奴闻之,号曰“汉之飞将军”,避之数岁,不敢入右北平
广廉,得赏踢辄分其麾下,饮食与士共之。
广之将兵,乏绝之处见水,士卒不尽饮广不近水士卒不尽食广不尝食。
宽缓不苛,士以此爱,乐为用。
其射,见敌急,非在数十步之内,度不中不发,发即应弦而倒
(1)下列各组句子中,划线词语意思相同的一项是( )
A. 避之数岁/非在数十步之内
B. 尝食/饭疏食,饮水
C. 士以此爱,乐为用/乐亦在其中矣
D. 度不中不发/仁在其中矣
(2)请用三条/”"给文中画线的句子断句。
士卒不尽饮广不近水士卒不尽食广不尝食
(3)李广是个怎样的人?
8.阅读选文,回答问题
春
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,大片一大片满是的。
坐着,趟着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
傍晩时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。
他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。
城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。
舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。
“一年之计在于春”刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去
(1)文章是从哪些方面来描写春天的?
请简要概括。
(2)任选一句,品味语言,说说句子的妙处。
①桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
②“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
(3)下列对文章有关内容的理解,不正确的一项是( )
A. 本文是一篇写景抒情散文,描绘了春回大地生机勃勃的动人景象,赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。
B. 本文引用的“吹面不寒杨柳风”选自南宋志南和尚的《绝句》。
这句诗的意思是吹到脸上的风,使杨树柳树不感到寒冷。
C. 第四段采用虚实结合的手法,表现了春花的生机和美丽。
D. 文章最后三个段落是按照喻体的成长顺序排列的,形象地点明了春天成长的过程。
9.阅读选文,回答问题
尊重每一个生命
爱玛胡
(一)
晚上,埋头趴在电脑前找资料,突然屏幕上弹出一个新闻窗。
瞟眼,不相信,点开来看,是真的:
杨绛先生走了,105岁高龄。
不知怎么,我的眼睛湿润了。
虽然很小就看过《堂吉诃徳》,可我对杨绛先生的了解仅限于她是钱钟书的夫人,而钱钟书是我最爱的两位中国作家之一,另一位是老舍。
是在钱钟书去世后,她写的《我们仨》,让我了解她、心疼她、尊重她。
在18年之后,他们仨团圆了。
我感慨中国少了一个真正的知识分子。
科室小医生知道我好读书,问我借《我们仨》。
我很惊奇,他是从来不读闲书的。
问为什么?
他说朋友圈都被刷爆了,全是杨绛先生的各种文字。
他想知道真实的她是什么样子。
(二)
上专家门诊,来了个老太太开防治心脏病的药,讲到注意事项时,我怕老人忌讳“心跳骤停”“死”之类的词,便说得很委婉。
老人倒痛快;“我不怕,我已经到红十字会填写了遗体捐献表,人死了,还能派上点用处,多好。
器官老了不能用,皮肤总可以用吧,或者,做科学实验用,再不济,给医学院做解剖也行,骨头做成骷髅架子,我看你们骨科都挂着的。
我儿子不同意,我问了,只要我态度坚决,表达意愿,能行。
我相信,我儿子最终会理解我。
我不愿在临死前还要遭各种罪,我是不愿被抢救的。
人总有死,你说是吧医生?
”我被老太太乐观豁达的态度感动了,握着她的手说:
“我为您保驾护航,先好好活着,享受生活,再平平静静地百年。
”
(三)
下班路上恰逢暴雨,我随着缓慢的车流朝家的方向行进。
交叉路横七竖八的车堵在一起,谁也过不了,我前面两辆大越野车互不相让,挤在一条车道,都想着有机会先过。
我索性拉了手刹,捡起副驾座位上备着的书做好长时间等待的准备。
隐隐约约的警笛声,透过雨声穿进车窗。
凭医生的直觉:
是救护车。
这样的雨,这么多车,怎么走?
我抬头环顾,在我的前面,隔着那两辆大越野车,忽闪着警灯的…果然是救护车,实在挤不进正向的车道,进了我们这条逆行道。
可是两条道都是车,没有避让车道,怎么让?
大约是没有希望过去,救护车灭了警灯。
我犹豫了一下,还是挂上挡,打了右转灯,放下右侧车窗,缓慢向右侧挤去,冲瞄着我的隔壁车道车上的司机指指前面,又指指他的方向,示意我想给救护车让路,要挤进他的车道。
其实,我心里没底,他会让我吗?
我一辆车过去了,有用吗?
我后面那么多车,会有人像我一样,让一条生命之路吗?
前面还有那两辆大越野车堵着。
隔壁车道的车慢慢往后退,让我过去。
我冲司机挥手,小心翼翼摆过去。
看后视镜,突然心头一热,我后面的车都打着右转向灯,准备挪动到隔壁车道。
大家车挤车,可秩序井然。
前面两辆大越野车休战了,一辆车慢慢后退,另一辆也打起了右转向灯。
说起来漫长,其实过程大约只有1分钟。
我左侧的车道空了,救护车明显迟疑了一下,才重新拉响警报,呼啸过去。
我不知道它能畅通地走多远,希望它有足够的时间到医院。
在剩下的回家的路上,我心情激动,为我、为素不相识却有缘同行的司机们点赞。
每一个生命都值得被尊重。
(1)文章的感情线索是什么?
其作用是什么?
(2)“片段二主要运用了哪种描写方法?
有何作用?
(3)文章最后一段在内容和结构上各有什么作用?
(4)你认为怎样尊重每一个生命?
三、作文(50分)
10.阅读下面的文字,按要求作文
请以《我与________有个约定》为题,写一篇作文。
要求:
①在横线处填入合适的词语,将题目补充完整;②内容具体,感情健康真实;③除诗歌外,文体不限;①标点正确,书写规范,不少于600字。
四、附加题(10分
11.阅读下面名著选段,完成各题。
因为东关离城远,大清早大家就起来。
昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊在河埠头,船椅、饭菜、茶炊、点心盒子,都在陆续搬下去了。
我笑着跳着,催他们要搬得快。
忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。
”他慢慢地说。
这所谓“书”,是指我开蒙时候所读的《鉴略》。
因为我再没有第二本了。
我们那里上学的岁数是多拣单数的,所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着,拿了书来了。
他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。
我担着心,一句一句地读下去。
两句一行,大约读了二三十行罢,他说
“给我读熟。
背不出,就不准去看会。
”
他说完,便站起来,走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是,有什么法子呢?
自然是读着,读着,强记着,——而且要背出来。
粤有盘古,生于太荒,
首出御世,肇开混茫。
就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了;那时所强记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了。
记得那时听人说,读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多,因为可以知道从古到今的大概。
知道从古到今的大概,那当然是很好的,然而我一字也不懂。
“粤自盘古”就是“粤自盘古”,读下去,记住它,“粤自盘古”呵!
“生于太荒”呵!
…
应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了。
朝阳照着西墙,天气很清朗。
母亲、工人、长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。
在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。
他们都等候着;太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握,便即站了起来,拿书走进父亲的书房,一气背将下去,梦似的就背完了。
“不错。
去罢。
”父亲点着头,说。
大家同时活动起来,脸上都露出笑容,向河埠走去。
工人将我高高地抱起,仿佛在祝贺我的成功一般,快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。
开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思。
(1)请概述选段故事的起因经过和结果。
并说说随着事情的发展,作者心情有哪些变化?
(2)从选文中可以看出父亲是一个怎样的人?
(3)文末两段写大家高兴,而“我”却觉得“似乎都没有什么大意思”这里用了怎样的手法?
反映了什么?
答案解析部分
一、基础(24分)
1.【答案】
(1)日月之行;若出其里
(2)潮平两岸阔
(3)遥怜故园菊
(4)思君不见下淪州
(5)岐王宅里寻常见
(6)不知何处吹芦管;一夜征人尽望乡
(7)我寄愁心与明月;随君直到夜郎西
【考点】一般型默写,理解型默写
【解析】【分析】根据平时对诗词名句的积累答题,注意“渝、岐、郎”
故答案为:
⑴日月之行,若出其里;⑵潮平两岸阔;⑶遥怜故园菊;⑷思君不见下渝州;⑸岐王宅里寻常见;⑹不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡;⑺我寄愁心与明月,随君直到夜郎西
【点评】本题考查默写诗句的能力。
解答直接默写时,要结合所给出的诗句,联系自己掌握的内容,完成填空即可;解答理解性默写时,要熟记默写的内容,还要对原诗文内容透彻理解,在把握诗句含义的基础上,进行信息的比较、筛选,选出符合题意的句子即可。
2.【答案】
(1)人声鼎沸
(2)憔悴
(3)喜出望外
(4)油然而生
【考点】同音字字形辨析,音形相近字字形辨析
【解析】【分析】根据平时对汉字字形的积累答题,注意“鼎”容易写错,“憔悴”都是竖心旁,“望”不要写成“忘”,“油”不要写成“由”等字。
故答案为:
⑴人声鼎沸;⑵憔悴;⑶喜出望外;⑷油然而生
【点评】本题考查根据拼音写汉字,这样的题目既是对汉字积累的考查,也是对词语积累的考查,答题时一定要结合语境选用正确的汉字。
3.【答案】D
【考点】近义成语适用范围对象辨析,词语的使用(搭配)
【解析】【分析】A.感慨:
心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)。
这里使用正确。
B.静默:
指寂静,没有声音,肃立不作声等。
这里使用正确。
C.众目睽睽:
许多人争着眼睛看着。
指在广大群众注视之下。
这里使用正确。
D.事半功倍:
指做事得法,因而费力小,收效大。
这里使用不恰当,应该是有事倍功半。
故答案为:
D
【点评】本题考查词语的运用能力,这样的题,与其说是考查词语运用的,其实最根本的是考查词语的辨析能力,辨析近义词与在感情色彩、语体色彩、适用范围、词语搭配等方面的差别,因此答题时首先要从这几个方面辨析词语意思和用法,然后再根据语境做出选择。
4.【答案】B
【考点】语序不当,成分残缺,搭配不当,前后不一致
【解析】【分析】A.缺少主语,修改正确。
B.搭配不当,可删去“优美的舞姿,”。
C.语序不当,修改正确。
D.否定不当,修改正确。
故答案为:
B
【点评】本题考查病句辨析及修改。
筋脉梳理法。
所谓筋脉梳理法,就是划分句子成份法,即运用语法手段,先理出句子的主干,审查句子主干是否存在搭配不当或残缺等错误,再清理句子枝叶,仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心语的搭配是否得当。
句子的病因大概有:
语序不当、搭配不当、逻辑错误、结构混乱、表意不明、成分多余或残缺。
修改方法是补法,删法和换法,运用这些方法进行修改即可。
5.【答案】如阵阵轻风;抚慰灵魂;如丝丝细雨;诉说真情
【考点】句子仿写
【解析】【分析】首先分析例句特点,然后再仿写, “如缕缕花香,拂过人心”首先把悠扬的琴声比作是缕缕花香,接着又用一个动宾短语。
因此仿写的句子也要有这个特点。
如:
如阵阵轻风;抚慰灵魂;如丝丝细雨;诉说真情。
故答案为:
示例:
如阵阵轻风;抚慰灵魂;如丝丝细雨;诉说真情
【点评】本题考查仿写与语言表达的能力。
仿写要注意三点,一是注意句式,二是注意修辞,三是注意字数,语意连贯。
如果给出的示例字数都相同,那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写。
二、阅读(46分)
6.【答案】
(1)约定;同“否”;回头看
(2)①与别人约好同行,却丢下别人离开。
②元方走进自家的大门,连头都不回。
(3)A
【考点】分析概括文中人物的性格特点,分析文章的写作特色,文言文翻译,常用文言实词
【解析】【分析】
(1)根据平时对文言词语的积累并结合语境理解,注意“期”属于古今异义词,“不”是通假字。
(2)翻译文言文句子,首先看是否为特殊句式,然后再把关键词语翻译准确,最后再根据现代汉语的规范翻译。
① 期:
约定;相偏指一方对另一方的行为,代词,通“之”,我;委,丢下,舍弃;去:
离开。
故此句可以翻译为:
与别人约好同行,却丢下别人离开。
②顾:
回头看。
故此句可以翻译为:
元方走进自家的大门,连头都不回。
(3)A陈元方是从“无信”“无礼”这两方面反驳父亲的朋友的。
BCD理解正确。
故答案为:
⑴约定;同“否”;回头看
⑵①与别人约好同行,却丢下别人离开。
②元方走进自家的大门,连头都不回。
⑶A
【点评】⑴本题考查对文言词语理解的能力。
正确理解古文中字词的意思,是学生学习文言文必须要具备的能力。
学习时一要熟读强记,二要用心关注古文中词语在用法上的变化,比如由本义引申为文中的意思,课文注释中提到的文言字词,考到的频率相当高,不可不记,做题时一定要按照注释中的字词解释答题。
⑵本题考查翻译文言语句的能力。
解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式。
尤其要注意一一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现
象,重点实词必须翻译到位。
⑶此题考查对课文语句的理解和赏析能力。
首先理解语句本身的意思及写法特点,其次还要从全篇着眼,句不离段,段不离篇。
理解全篇的主旨感情,再判断语句的意思及写法即可。
7.【答案】
(1)A
(2)土卒不尽饮/广不近水/士卒不尽食/广不尝食
(3)李广不仅关爱士卒,而且武艺高强,精于射箭。
【考点】分析概括文中人物的性格特点,文言文断句,一词多义
【解析】【分析】
(1)A几。
B食物;吃。
C乐意;快乐。
D射中;中间。
(2)这句话的意思是:
士卒不全喝过水,他不到水边去;士卒不全吃过饭,他不吃饭。
据此可知这句话正确的断句方法为:
土卒不尽饮/广不近水/士卒不尽食/广不尝食。
(3)可结合文中的叙述和评论句分析, 从 “勾奴闻之,号曰“汉之飞将军”“其射,见敌急,非在数十步之内,度不中不发,发即应弦而倒”等句子中可以看出李广武艺高强,精于射箭;从“得赏踢辄分其麾下,饮食与士共之。
广之将兵,乏绝之处见水,士卒不尽饮广不近水士卒不尽食广不尝食。
宽缓不苛,士以此爱,乐为用”可以看出李广不仅关爱士卒。
故答案为:
⑴ A
⑵土卒不尽饮/广不近水/士卒不尽食/广不尝食
⑶李广不仅关爱士卒,而且武艺高强,精于射箭。
【点评】⑴此题考查对文言词语的理解能力。
解答时注意词不离句,放在具体的句子中去识记,效果更佳。
⑵本题考查文言文的断句能力。
解答时可以了解文言断句的一些常识,还可以将其翻译成现代汉语,然后再根据语感和结构进行划分。
⑶此题考查把握文中人物形象的能力。
首先要掌握分析人物形象的方法:
人物描写方法,作者对人(事)物的评价,文中人物的身份、地位、经历等;然后在理解文章内容和主旨的基础上结合文中重点段落和句子分析人物形象。
【参考译文】
李广将军,陇西成纪人。
李广镇守右北平,匈奴听说他的名字,称他是“汉朝的飞将军”。
躲避了他数年,不敢进右北平。
李广很廉洁,得到赏赐常常分给部下,饮食与士卒在一起。
李广带兵,每到缺粮缺水的地方,士卒不全喝过水,他不到水边去;士卒不全吃过饭,他不吃饭。
他待人宽厚不苛刻,士卒因此爱戴他乐于为他出力。
李广射箭,看见敌人逼近,如果不在数十步之内,估计射不中,就不发射。
只要一发射,敌人立即随弓弦之声倒地。
8.【答案】
(1)文章分别从春草、春花春风、春雨、人迎春等方面来描写春天的。
(2)①句运用拟人的修辞手法,将桃树、杏树、梨树人格化,形象具体地写出了春花的数量心之多,表达了对春花的喜爱之情。
②句运用一引用和比喻的修辞手法,将春风比喻成母亲的手,形象生动地写出了春风柔和、温暖的特点,表达了对春风喜爱之情。
(3)B
【考点】概括文章主要内容,理解文章中心思想,理解文章关键语句意思,虚实结合
【解析】【分析】
(1)在整体感知文本内容的基础上再从前往后梳理文章的内容,找出每段的中心句或关键句,理解每段的内容,看每段话是从哪个方面描绘春天的。
这篇文章按照盼春、绘春、赞春的顺序写的,第三段到第七段分别分别从春草、春花春风、春雨、人迎春等方面来描写春天的。
(2)这两句话可以从修辞角度进行赏析,首先分析其所用的修辞手法,然后再结合语境分析其写成了景物什么特点,表达了作者什么感情。
①从“你不让我,我不让你”这句话运用拟人的修辞手法,将桃树、杏树、梨树人格化,形象具体地写出了春花的数量之多以及竞相开放的情景,表达了对春花的喜爱之情。
②句引用南宋志南和尚诗句,写成了春风温暖和煦的特点,而“向母亲的手抚摸着你”则运用了比喻的修辞手法,将春风比喻成母亲的手,形象生动地写出了春风柔和、温暖的特点,表达了对春风喜爱之情。
(3) ACD理解正确。
B本文引用的“吹面不寒杨柳风”选自南宋志南和尚的《绝句》。
这句诗的“杨柳风”指春风,句子的意思是春风吹到脸上不觉得寒冷,形容春风的温暖和煦。
故答案为:
⑴文章分别从春草、春花春风、春雨、人迎春等方面来描写春天的。
⑵①句运用拟人的修辞手法,将桃树、杏树、梨树人格化,形象具体地写出了春花的数量心之多,表达了对春花的喜爱之情。
②句运用一引用和比喻的修辞手法,将春风比喻成母亲的手,形象生动地写出了春风柔和、温暖的特点,表达了对春风喜爱之情。
⑶B
【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。
做这样的题,首先认真阅读文章,理解文章内容,然后提炼出文章中的关键词或中心句,最后再归纳概括。
⑵本题考查句子的赏析能力,常用的答题角度是:
①它的修辞手法;②对整个文章或者是情节的作用;③体现了怎样的思想感情,表现了什么样的精神;④它揭示的道理或给人的启示;⑤它在文章结构中的作用;⑥句式特点、富有表现力的词语分析。
⑶本题考查对文章总体把握能力,考查阅读散文多方面的能力。
解答此题,一是要了解文章内容和主旨,二是要理解重点语句表达的意思,三是要分析文章语言特定,四是要分析表现手法。
答题时,要把题目中各个选项与文章进行仔细比对,选出符合题目要求的答案。
9.【答案】
(1)尊重每一个生命”是文章的感情线素;作用:
奠定了文章“尊重生命”的感情基调
(2)语言描写•表现了老人乐观豁达的性格和无私奉献的品格。
(3)内容上:
抒发情感,深化主旨。
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