巨人花园课堂实录.docx
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巨人花园课堂实录
《巨人的花园》教学实录西藏张林军一等奖
版本:
人教课标版四年级上册
执教者:
西藏张林军
整理者:
安徽省芜湖县陶辛镇保沙中心学校庄华涛
上课时间:
2010年10月20日08:
10—08:
50(第二会场上午第一节)
【课前交流】
……所以,今天一见到同学们啊,老师特别放松。
老师的脸上是不是一直都带着微笑的啊。
生:
是。
师:
我一下子啊,就喜欢上了大家。
同学们知道我是从哪里来的吗?
猜猜看。
生:
新疆人。
师:
新疆人,为什么?
生:
因为老师长得像新疆人。
师:
噢,我长得像新疆人。
你是从我的脸部特征来说的是吗?
生:
北京人,因为有一回,我在北京看见你。
也就穿这个衣服。
师:
噢,北京人喜欢穿这个毛衣。
好,还有谁愿意来说一说。
生:
我觉得你是当家长的。
师:
从哪儿看出来的?
生:
从语言上。
师:
噢,老师运用的普通话不标准吗?
生:
标准。
师:
噢,为什么呢?
我感觉自己还带着方言一样是不是?
生:
是。
师:
噢,看来老师的普通话还要加强。
好的。
同学们,我们来看两张图片啊,你们一下子就知道了。
(播放图片)
师:
哪里人?
生:
西藏。
师:
这就是非常有名的——
生:
布达拉宫。
师:
对啊。
同学们,看!
西藏这片神奇的土地,多漂亮啊!
刚才的那几张那几幅图片,都是西藏特别有名的景点。
你们去过吗?
生:
去过。
师:
噢,你去过?
你来说说——
生;去过西藏青海湖了。
师:
噢,青海湖呀,刚才大家所看到的啊,都是纳木错,那是一片特别大的湖,是神湖,很美的。
同学们,以后你们有机会,一定要到西藏去看一看,好不好?
生:
好。
师:
老师啊和西藏的小朋友,都会热情地欢迎大家的。
老师第一次来到银川,对这儿一点也不熟悉,不知这儿有什么好吃的、好玩的,大家能介绍介绍吗?
我想吃一点什么东西,不知道应该去选择哪一种特别有特色的。
生:
到银川来您得到那个沙湖,就得去吃那个烤肠羊。
师:
好的,老师上完课就去。
生:
去贺兰山的那个小口子,那边还有炸蝎子,吃上去特别的脆。
师:
炸蝎子是什么啊?
生:
就是把蝎子用油炸一下,吃起来特别地好吃。
师:
不害怕?
生:
不害怕。
师:
噢,你好勇敢啊!
生:
还有宁夏的手抓饭。
师:
手抓饭?
生:
也不错,是他们用手做出来的,还能够用手拿……
师:
好的,老师一定去吃尝尝。
还有哪里很好玩呢?
生:
我觉得就是门口的那个德克士特别好吃。
师:
(笑)拉萨也有德克士,我也要尝一尝银川的德克士看看和那边的有什么不一样。
好不好?
生:
老师您要是去玩的话,您就去那个沙坡头,可以滑沙。
师:
噢,去滑沙,一定很漂亮吧。
生:
您可以去滑沙子,也在沙坡头那边。
师:
对啊,同学们说了这么多好玩的地方,老师可想去了。
但是,我又不认识路,怎么走呢?
同学们,你们愿意当向导吗?
愿不愿意带我去啊?
生:
愿意。
师:
这我就不孤单了,愿意陪老师去的,和我拉钩,愿不愿意?
师:
真是太好了。
看,老师来到银川啊,真是没有白来。
认识了这么多可爱的孩子。
和你们交上了朋友。
你们幸福吗?
同学们,愿意和老师一起上这堂课吗?
生:
愿意。
师:
是啊,现在我们都成了好朋友了,老师也非常期待和同学们一起上这堂课。
还有两分钟的时间,我们先休息休息好不好?
同学们一大早就来到这里,现在一定很疲倦了对不对?
来,我们先趴在桌子上,静静地休息一会儿好不好?
一会儿上课的时候啊,老师还要来。
【上课时间】
师:
好,上课,
(老师好,同学们好。
)
师:
同学们,在很久很久以前的英国有一座巨人的花园,同学们想去看一看吗?
生:
想。
师:
好,闭上眼睛,闭上眼睛,跟着老师一起穿越时空的隧道。
(播放音乐)到了,快睁开眼睛吧,巨人的花园里,到处走一走逛一逛,你能看到些什么?
生:
我看到了小朋友还有树上的小鸟。
师:
看到那么多。
生:
我看到巨人还有小朋友一起在玩。
生:
我看到巨人、小朋友还有大树。
师:
同学们的眼睛可真亮,现在让我们一起坐下来,让我们欣赏王尔德给我们带来的这篇优美的童话——巨人的花园,举起手,我们一起来写写课题。
师:
“巨”的最后一笔是——
生:
竖折。
师:
很好。
齐读课题。
生:
9,巨人的花园。
师:
现在啊,我们还得需要一把钥匙,这把钥匙上写满了词语,只有把他们都读会了,才能打开这个故事的大门。
你来——
生:
(读词语)洋溢、叱责、允许、拆除、
师:
一个都没有错,看,允字的最上面加上点横读什么?
允字加点横在最上面读什么?
再想想。
生:
充。
师:
很好,充。
拆,把那一点给拆掉了读——
生:
折。
师:
哎呀,同学们认识的字可真多,接下来的几个词可有难度了。
生:
(读词语)禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。
师:
哎呀,最后一个词读轻声——火辣辣(轻声)。
齐读。
生:
(齐读)火辣辣。
师:
哎,恭喜你拿到了这把钥匙。
谁再来读?
生:
(读词语)禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。
师:
你也拿到了这把钥匙。
同学们,我们把这些词语,连着一起读两遍。
生:
(齐读)洋溢、叱责、允许、拆除、禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。
师:
太好了,我们每一位同学都拿到了这把钥匙。
现在啊,我们可以把课文翻到41页了。
自由朗读课文,边读边想,这是一座什么样的花园?
开始吧。
生:
自由读课文。
师:
好,课文读完了,我们来交流交流。
生:
这篇故事讲的是?
师:
你觉得这是一座什么样的花园呢?
生:
是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园。
师:
噢,这样的花园。
一起来把这句话读一读。
生:
自由读。
师:
你读出了什么?
这样的一句话。
生:
读出了这个花园很美丽。
师:
噢,非常的美丽,非常的漂亮,是吗?
师:
我们看,春天是什么样的?
一起说——
生:
鲜花盛开。
师:
夏天——
生:
绿树成阴
师:
秋天——
生:
鲜果飘香。
师:
冬天——
生:
白雪一片。
师:
这样的一个花园,简直就是孩子们的乐园。
(播放视频。
)
师:
课文中有一句话写出了孩子们的快乐,来,——
生:
村里的孩子都喜欢到那里玩。
生:
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
师:
一起读读这句话。
生:
齐读。
师:
谁能读得更欢乐一点?
生读。
师:
咦,看到下雪了。
还有谁想读?
生读。
师:
欢乐一点点的上升了。
生读。
师:
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
一起读。
生齐读。
师:
这么欢乐的花园,肯定装满了故事。
巨人回来后,会怎样的对待孩子们呢?
同学们,拿起笔,我们一边默读3到8小节,一边画出描写巨人语言、行为的句子。
生默读。
师:
好,有的同学画好了,我请他们说一说。
生:
赶走孩子们以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块禁止入内的告示牌。
师:
嗯,很好,你找到了巨人的行为。
生:
有一年秋天,巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩,很生气。
师:
玩耍。
生:
玩耍,很生气:
“谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
”师:
哎,找到了一句话。
生:
可是巨人又发脾气了:
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!
”生:
巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。
师:
巨人的——话,还差一句。
谁找到了,好,你来。
生:
“喂!
你赶快滚出去!
”
师:
是的。
现在,同学们都找到了,我们来观察观察。
这三句话,应该怎么来读呢?
生:
他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:
“谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
”
师:
噢,你的意思是要读得很——
生:
很生气。
师:
是啊,有体会。
同学们再来看看,这三句话,生气的程度都是一样的吗?
仔细看看,程度都一样吗?
生:
我觉得应该是一样的。
师:
有同学不同意了。
生:
我觉得不是一样的,应该是一次比一次更生气。
师:
从哪儿看出来的?
生:
第一次他看到孩子们在花园里玩耍很生气。
第二次是巨人又发脾气了。
第三次是巨人大声斥责。
师:
是啊,根据提示语,来读人物的语言,这可是一个好方法。
同意吗?
生:
同意。
师:
对,一次比一次生气。
还有谁想读?
生:
最后,就觉得巨人特别特别地生气。
因为,很长时间都是冬天,突然来了阳光,可是这些孩子们又到这里来胡闹,所以巨人非常的生气,用特别凶狠的声音说:
“喂,滚出去!
”
师:
噢,这就叫什么?
生:
斥责。
师:
真好,能联系上下文,理解了斥责的意思。
生:
斥责的意思就是,孩子们去到巨人的花园里玩,巨人非常生气,骂他们,说让他们滚出去,非常生气的意思。
师:
非常生气地让他们出去。
同学们,刚才我们说根据提示语来读人物的语言是一个好方法。
同学们,我们再想想,巨人他这样的高大,他的嗓门儿——
生:
也很大。
师:
除了大还有——。
生:
也很凶。
师:
凶。
还有——
生:
也很爱发脾气。
师:
还很——
生:
粗。
师:
对,你补充说得很好,对,我们加入了想象,样子读起来就会更生动、更形象了。
赶快,读给你的同桌听一听。
就读这三句话。
生自由练读。
师:
好,第一句,第一句——
生:
他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:
“谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
”
师:
听听,能强调出一个很字吗?
很生气。
生:
我们两个一起合作读。
师:
可以啊。
生:
(合作读)可是巨人又发脾气了:
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!
”
师:
是啊,难怪孩子们四处逃散了。
第二句。
生:
可是孩子们。
师:
直接读他的话。
生:
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!
”
师:
哎呀,这真是个巨人,喊给大家听听。
生:
再读。
师:
是啊,孩子们吓得纷纷逃窜,第三句话。
小朋友你说。
生:
喂,你赶快滚出去。
师:
注意提示语是
生:
巨人大声斥责。
师:
你能大声说这句话吗?
生:
巨人大声斥责。
师:
语言。
生:
喂,你赶快滚出去。
师:
一起说——
生:
喂,你赶快滚出去。
师:
同学们,我们来看看,一句郑重的滚出去,巨人为什么一定要把孩子们赶走呢?
孩子们在花园里多快乐啊!
生:
因为巨人他觉得自己的花园很漂亮,不愿意和别人分享。
师:
嗯,他不愿意。
生:
巨人觉得这些孩子们很讨厌,要把他们赶走。
生:
巨人觉得这个花园就是他的花园,谁也不让进来。
生:
他觉得这个花园是自己的,不能让别人分享。
生:
他觉得这个花园是自己的,不让别人分享,自己才能到这个花园里去。
师:
是啊,同学们都有自己的理解。
的确是这样,巨人认为花园是自己的,凭什么要和别人一起分享花园带来快乐呢?
可是孩子们一走,花园发生了什么变化呢?
(播放视频)
生:
孩子们一走,花园就鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
师:
真好,你很爱读书,用上了课文中的句子。
生:
与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
生:
就赶走孩子们的时候,花园里就变成冬天的景色了。
生:
赶走孩子们以后,巨人的花园又变成冬天了。
师:
是啊,孩子们一走,花园里只剩下了荒凉的寒冬。
师:
巨人的心里,一定不好受吧。
来拿起笔。
我们把有关巨人的句子来写一写。
生:
荒凉的花园没有了孩子,没有了小鸟,没有了鲜花,巨人感到非常悲伤。
师:
哎呀,你真是懂得巨/人的内心世界,不用写,直/接/就/说/出/来了。
同学们,拿起笔写一写好不好。
这样子,我们就会写得更好了。
词语啊,一定会用得更丰富的。
师:
写好的同学自己轻声念一念。
多念几遍,就更能体会巨人的心情了。
师:
多念几遍,来。
师:
好,我请同学来念一念,来——
生:
荒凉的花园没有了鲜花,没有了小鸟,没有了孩子,巨人感到非常孤独。
师:
写出这么多的景物,很好。
生:
荒凉的花园没有了孩子欢乐的笑声,没有了绿树,也没有了鲜花,巨人感到非常伤心。
师:
是啊,你看这个词多好,没有了孩子欢乐的笑声。
是吧。
生:
荒凉的花园里没有了春天,没有了孩子,没有了鲜花,巨人感到非常孤单。
师:
感到孤单。
咦,同学们都念出来了,谁能够带着感/情念就更好了。
生:
荒凉的花园,没有了孩子们的欢声笑语,没有了鸟儿的歌唱,也没有了鲜花的美丽,巨人感到非常孤独。
师:
真好,这样的花园是那么地荒凉,漂亮的景物都没有了。
生:
荒凉的花园,没有了孩子,没有了天空,没有了星,也没有了春天,巨人感到非常地伤心。
师:
一直会这样的吗?
生:
荒凉的花园,没有了欢快的小鸟,没有了快乐的孩子,也没有了春天,巨人感到非常伤心。
师:
加上修饰语就是不一样。
生:
荒凉的花园,没有了孩子欢乐的歌声,没有了小鸟,也没有了春天,巨人感到非常孤独。
生:
荒凉的花园,没有了小鸟,没有了鲜花,没有了孩子们的欢笑,巨人感到很寂寞。
生:
荒凉的花园,没有了孩子们的笑声,也没有了春天,巨人感到非常孤独和伤心。
师:
孤独、伤心。
生:
荒凉的花园,没有了春天,没有了笑声,没有了小鸟,巨人感到很寂寞。
师:
是啊,同学们,带着感情把写好的句子念给你的同桌听听。
生:
自由读。
师:
同学们的描写让我们看出巨人是如此的难过、痛苦。
虽然他一个人拥有了花园,但是他却失去了幸福,失去了快乐。
难道,他愿意就这样生活下去吗?
师:
接下来发生了什么事情呢?
来,自己大声地读一读8到10小节。
生自由大声读。
师:
好,谁来说说。
生:
巨人把围墙给拆了,把花园交给了孩子们。
师:
谁提醒了他?
生:
一个孩子,在巨人的脸颊上亲了一下。
她在桃树下一伸手就绽开绿芽,开出了鲜花。
师:
好的,我们看看,巨人的变化原来与这小男孩分不开。
同学们,我们一起来读一读这两句话。
生:
(自由读)小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。
师:
同学们,小男孩会说话的眼睛。
带来的都是什么呢?
居然让巨人的心里火辣辣的。
赶快小组讨论讨论。
生:
自由讨论。
师:
好,来,坐好了。
看看小男孩的眼睛会说些什么呢?
生:
小男孩的眼睛会说,虽然花园是你的,但是快乐要与别人分享。
师:
噢,劝告他。
生:
巨人你知道吗?
没有了快乐,春天,就没有了。
如果我们不回来,你的春天就会永远是冬天。
师:
春天和孩子们在一起。
生:
要是没有我们就没有春天。
生:
要是没有我们的欢歌笑语,春天就不会来到这个荒凉、寂寞的花园。
生:
我觉得他的眼睛会说,这里没有我们,花园里就会是一直是白雪一片。
生:
我觉得他的眼睛会说,花园里没有我们,你就会感到孤独、寂寞。
师:
哎,告诉巨人怎样才能获得快乐,怎样不孤单与寂寞是吧。
同学们,我们来看看,小男孩的眼睛多会说话啊。
巨人看着这样的眼神,他的心里头——
生:
他的心里头感到火辣辣的。
师:
什么是火辣辣的?
生:
火辣辣就是心里着火了,很生气。
师:
噢,着火了。
生:
“火辣辣的”就是比如你要是做错了一件事,就觉得自己不应该干那件事,心里就火辣辣的。
师:
同学们,我们来看看,此时,小男孩的眼神中,一定充满了温暖,充满了期待,还充满了——
生:
愉快。
生:
快乐。
生:
幸福。
师:
现在他就充满了幸福了?
生:
充满了温暖。
师:
温暖。
生:
他现在不像以前那样孤单了。
师:
小男孩,小男孩的眼神。
生:
充满了愉快。
生:
有欢歌笑语。
师:
小男孩是不是要巨人把花园还给大家啊。
生:
是。
师:
那这眼神中会充满了——
生:
期待。
师:
期待,是的,看,巨人这么对待小男孩,对待孩子们,可是孩子们是多么纯洁,多么天真啊。
所以巨人,他看着小男孩的眼神,心里头就会不停的——
生:
难受。
生:
惭愧。
师:
是啊,这样的感受就叫——
生:
火辣辣。
师:
是的,带着这些感受,我们再来读读这两句话。
生:
齐读。
师:
是啊,这位女同学把“火辣辣”给强调出来了。
带着你的感受,再去读读这两句话。
把心放进去,你觉得该怎么读,就怎么读。
好吗?
来,小男孩没有拔腿逃跑,齐——
生:
小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。
师:
就在这个时候,小男孩一伸手,桃树的枝头花儿开了。
(播放动画)美丽的春天终于又回到了花园里,巨人终于明白了什么?
生:
巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天。
生:
巨人明白了,没有孩子的那个地方就没有春天。
生:
巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天。
生:
巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天。
生:
巨人明白了,赶走春天的是他那颗日渐冷酷的心。
师:
是啊,巨人是多么感激那个小男孩啊,他不禁抱住那个孩子说,齐读——
生:
“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
师:
要不是——
生:
要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。
谢谢你!
师:
小男孩在巨人宽大的脸颊上——
生:
亲了一下。
师:
巨人第一次感到了,齐读——
生:
温暖和愉快。
师:
那种温暖和愉快,可是巨人从来都没有感受过的。
于是他就马上为孩子们做些事情。
于是——
生:
他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。
师:
是啊,巨人最后懂得了快乐要和大家一同去——
生:
分享。
师:
看,巨人是多么的幸福。
(播放视频)同学们,让我们带着这种幸福的情感,一起来读读文中的最后一小节。
齐——
生:
从那以后,巨人的花园又成了孩子们的乐园。
孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
师:
老师还读了这个故事的原文,特别喜欢它的结尾,你们想听听吗?
生:
想听。
师:
来,我们一起来念一念。
生:
一年又一年过去了,如今巨人变得又老又弱。
他再也没有力气和孩子们一道做游戏了,只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹,欣赏着花园里的满园春色。
他常说:
“我有许许多多美丽的花,可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。
”
师:
每一篇童话都会给我们带来不同的感动,课后,我们还可以去读更多的童话故事。
去讲、去演、去编,尽情地体验童话带给我们的快乐吧。
师:
谢谢同学们,下课。
生:
老师再见。
师:
对评课的老师再见。
生:
老师再见。
师:
谢谢大家。
原文地址:
《巨人的花园》教学实录 四川 李文超 一等奖 全国第八届青年教师阅读教学观摩活动作者:
小徐老师
《巨人的花园》教学实录江西易艳丹一等奖
版本:
人教课标版四年级上册
执教者:
江西易艳丹
整理者:
浙江省嘉兴市海盐县沈荡小学马春燕
上课时间:
2010年10月21日09:
10—09:
50(第一会场上午第二节)
一、课前谈话
师:
好,孩子们,咱们互相认识一下吧,刚刚听到你们是银川市实验小学?
生(齐):
四(3)班。
师:
哦1一说到自己的班级就特别自豪,真好!
我也介绍一些自己,我姓易,容易的易,咱班有姓易得同学吗?
啊……有点遗憾,不过没关系,易老师见到我们四(3)班一大群聪明伶俐、活泼可爱的孩子,心里觉得很高兴。
刚刚听我们班上的老师介绍,说我们四(3)班的孩子各个都很爱看童话,是吗?
生(齐):
是。
师:
读过十本的举举手?
师:
有不少。
师:
二十本的呢?
师:
还有哪!
呦!
真不错!
那咱们上课之前呀,就来做几个和童话有关的游戏,好吗?
生(齐):
好。
师:
我们就来猜一猜,猜什么呢?
咱们来猜,童话中主人公的名字,行吗?
生(齐):
行。
师:
还挺有信心的。
好的,我们先看图猜,这是?
生(齐):
白雪公主。
师:
我们一块儿甜甜地和她打打招呼。
生(齐):
白雪公主(甜甜地)。
师:
太熟悉了,再看,谁呀?
生(齐):
美人鱼。
师:
我的话筒还没有递到他的嘴边呢,大家都一块儿喊出来了,好,太简单了,那咱们换种方式,咱们看词语来猜,
生(齐):
好。
师:
看。
生迫不及待地回答。
师:
哎呦,我想让大家抢答的,大家都齐答了,的确,一看到这双水晶鞋,我们就想到了美丽的。
生(齐):
灰姑娘。
师:
那咱们再来吧,这回我想把这个机会给第一个举手的孩子,好吧?
生(齐):
好。
师:
仔细看。
生1:
丑小鸭。
师:
咱们一块儿把它喊出来。
生(齐):
丑小鸭。
师:
是它吗?
瞧它正羞答答地看着我们那,三班的孩子太能干了,易老师又来一招,新的,咱们听情节来猜一猜,注意挺啦。
师:
这是一个小男孩,非常地淘气,有一个奇怪的鼻子。
师:
就知道了?
我题目还没出完呢!
生1:
小木偶。
师:
他的名字是?
生2:
小木偶。
师:
谁呀?
生3:
皮诺曹。
生4:
皮诺曹。
师:
哦呦,咱们看看是不是他,哦,是他吗?
你瞧他鼻子变这么长,又说谎了,正无奈地向我们挥挥手呢!
师:
再听,这是一个小女孩,非常可爱,这回没人知道了啊?
有一次,哦,你就知道了啊,那我倒要听听,你没答出来,让我刮一下你鼻子,要是你答出来,你刮我鼻子。
生1:
拇指姑娘。
师:
是吗?
再接着听。
有一次去看外婆的路上,谁呀?
生(齐):
小红帽。
师:
该谁刮鼻子了呀,(生指出答错题孩子的名字)
师:
给刮一下,看看,一块儿把小红帽给喊出来,
生(齐):
小红帽。
师:
我们四(3)班的孩子太能干了,那易老师送一段动画片给你们看看,行吗?
生(齐):
行。
师:
高兴得都要鼓掌了,咱们来看看,看完之后呢,还得请同学给他们配配音。
师:
看看,谁来了
欣赏视频。
师:
谁来给这只倒霉的灰太狼配配音,好的,请你来吧,谁愿意给我们这只可爱的羊羊配配音,好,就请你吧,那其他的孩子,咱们可以给谁呀,蜜蜂,配配音行吗?
还可以给那些羊羊么配配跑跑的脚步声,行吗?
好,咱们来了哦,准备。
生(羊羊):
开玩笑不要开得太过分吧
生(灰太狼):
快跑,我一定会回来的。
师:
哎呦,这只灰太狼可有点惨了哦,我们四(3)班的孩子,表现得真不错,相信大家待会儿在上课中有更精彩的表现,是吗?
生(齐):
是。
师:
可以开始上课了吗?
生(齐):
可以。
二、正式上课
师:
上课。
生(齐):
老师,您好
师:
同学们好。
师:
孩子们,我们今天学习的这篇课文呀,就是一篇童话,故事的名字是《巨人的花园》。
生(齐):
《巨人的花园》。
师:
看老师写课题(板书课题)。
师:
这是英国作家王尔德的作品,来,读读课题。
生(齐):
《巨人的花园》。
师:
这个课真有意思,一看就知道是篇童话,从哪知道的呢?
生1:
从巨人这个词知道的。
师:
说说理由。
生1、因为在现实生活中没有巨人。
师:
想象过吗?
巨人什么样。
生1:
巨人很高大,比一般人高大。
师:
有我这么长吗?
生1:
也高。
师:
看,这就是巨人,和他身边的孩子比一比。
生:
非常的大。
师:
太超长了,童话中的人物呀,就是这样的奇妙(板书:
奇妙)
师:
《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢?
走进花园去瞧瞧,来,自由地读读课文,注意:
读准字音,读通句子,边读边想,故事的主人公是谁?
他给你留下了怎样的印象,自由读吧。
生:
自由读课文(四分五十秒左右)。
师:
都读完了,来,看大屏幕,这些呀,都是我们本课的词语,自己试着轻轻地读一读,特别注意这其中的红色的生字,再想一想,这三组词语,在课文中,分别描写了什么?
自由读。
师:
你们都约好了似的,来,看看第一组词语,这组词语中出现的生字最多,谁来,
生1:
训斥、训斥。
师:
一遍。
生1:
训斥、冷酷。
师:
冷,后鼻音再试试。
生1:
冷酷,脸颊,拆除。
师:
这组词语在课文中描写的是谁呀,你来告诉大家。
生:
描写的是巨人。
师:
大家认为呢?
哦。
都和巨人有关,咱们一块来读,训斥,冷酷,齐。
生(齐):
训斥,冷酷,脸颊,拆除。
师:
第二组。
生2:
北风呼啸,鲜花凋谢,绽出绿芽,草翠花开。
师:
告诉大家,这组词语在课文中描写的是?
生2:
描写的都师巨人的花园。
师:
哦,都师描写花园的词,这四个词语呀,都各有一个画面,能不能通过我们的读来表现表现。
生(齐):
能。
师:
那咱们分组来读,这两组的同学读前两个,我们这两个组的同学读后面两个,边读边感受,来,北风呼啸,读。
生(1、2组):
北风呼啸,鲜花凋谢。
生(3、4组):
绽出绿芽,草翠花开。
师:
啊,我听出了不同,再看,第三组词语,在课文中,又描写的是谁呢?
生3:
第三组词语描写的是孩子们。
师:
都和孩子有关呀,那咱们带上表情,有滋有味地来读,洋溢欢乐,读。
生(齐):
洋溢欢乐、欢快喧闹,纷纷逃窜。
师:
这有个词,洋溢欢乐,洋溢是什么意思
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