高中语文1劝学试题40.docx
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高中语文1劝学试题40
高中语文1劝学试题2019.09
1,阅读下列一段文字,完成第9--13题。
积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。
故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。
锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也;蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也
9.下列各项加点字解释有误的一项是()
A.而闻者彰(显现)B.而致千里(达到)
C.善假于物也(借助)D.故不积跬步(半步)
10.下列各项中“而”与例句相同的一项是()
例句:
非能水也,而绝江河。
A.蟹六跪而二螯B.吾尝终日而思矣
C.则知明而行无过矣D.冰,水为之,而寒于水
11.对第二段文字层次划分正确的一项()
A.①②③④/⑤/⑥B.①②③/④⑤/⑥
C.①/②③④/⑤⑥D.①②/③④/⑤⑥
12.积土成山,积水成渊,不积跬步,不积小流这四个比喻说明学习贵在_____(两个字);骐骥、驽马、朽木、金石这四个比喻说明学习贵在_____(两个字);蚓、蟹对照说明学习要___(两个字)
13.下列各项翻译正确的是()
蚓无爪牙之利,筋骨之强。
A.蚯蚓没有爪牙却很敏捷,没有筋骨却很强健。
B.蚯蚓没有爪牙却很锋利,没有筋骨却很强健。
C.蚯蚓没有锋利的爪牙,没有强健的筋骨。
D.蚯蚓没有爪牙的锋利,没有筋骨的强健。
2,阅读下列一段文字,完成第14-20题。
谋攻
孙子曰:
夫用兵之法,全国为上,破国次之;全军为上,破军次之;全旅为上,破旅次之;全卒为上,破卒次之;全伍为上,破伍次之。
是故百战百胜,非善之善也;不战而屈人之兵,善之善者也。
故上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵,其下攻城。
攻城之法,为不得已。
修橹轒輼,具器械,三月而后成;距堙,又三月而后已。
将不胜其忿而蚁附之,杀士卒三分之一,而城不拔者,此攻之灾也。
故善用兵者,屈人之兵而非战也,拔人之城而非攻也,毁人之国而非久也,必以全争于天下,故兵不顿而利可全,此谋攻之法也。
故用兵之法,十则围之,五则攻之,倍则分之,敌则能战之,少则能逃之,不若则能避之。
故小敌之坚,大敌之擒也。
夫将者,国之辅也。
辅周则国必强,辅隙则国必弱。
故君之所以患于军者三:
不知军之不可以进而谓之进,不知军之不可以退而谓之退,是谓縻军;不知三军之事而同三军之政,则军士惑矣;不知三军之权而同三军之任,则军士疑矣。
三军既惑且疑,则诸侯之难至矣。
是谓乱军引胜。
故知胜有五:
知可以战与不可以战者胜,识众寡之用者胜,上下同欲者胜,以虞待不虞者胜,将能而君不御者胜。
此五者,知胜之道也。
故曰:
知己知彼,百战不贻;不知彼而知己,一胜一负;不知彼不知己,每战必殆。
14.下列各项加点字解释正确的一项是()
A.故兵不顿而利可全(停顿)B.是谓縻军(溃败)
C.以虞待不虞(预料)D.不知三军之权(权利)而同三军之任
15.下列各项加点词古今义不同的是()
A.凡用兵之法,全国为上
B.杀士三分之一
C.下政攻城
D.故用兵之法,十则围之
16.下列各项中加点词的用法不同于其它三项的是()
A.全军为上,破军攻之
B.不战而屈人之兵
C.外边衡而斗诸侯
D.君子博学而日参省乎已。
17.下列各项加点字的用法与例句不相同的是()
例句:
将不胜其忿而蚁附之。
A.常以身翼蔽沛公。
B.范增数目项王。
C.君为我呼入,臣得兄事之。
D.天下云集响应,赢粮而影从。
18.下列各项判断正确的是()
①则诸侯之难至矣③屈人之兵而非战也
②君知其难也④故上兵伐谋
A.①②同,③④不同B.①②同,③④同
C.①②不同,③④同D.①②不同,③④也不同
19.下列各项中对文中划线句子翻译正确的一项是()
必以全争于天下,故兵不顿而利可全。
A.必定要完全夺得天下,所以士兵不休息就可以获取全胜。
B.必定要完全夺得天下,所以军队不受损失而胜利可以完全取得。
C.一定要用全胜的策略来夺取天下,所以军队(可以)不受损失而胜利完全可能取得。
D.一定要用全胜的策略来夺取天下,所以士兵不休息就可以获取全胜。
20.下列各项表述或理解有误的是()
A.“故小敌之坚,大敌之擒也。
”--说明要根据自身以及敌方兵力的多少来谋划进攻的策略,否则只会招致失败。
B.“夫将者国之辅也,辅周则国必强,辅隙则国必弱。
”--说明将领对整个军队情况的了解是很重要的,了解全面,透彻,那么他指定的策略就会完备周到,那么在交战中就会不断取胜,国家也就会不断强大。
C.《谋攻》选自《孙子兵法》,这是春秋时齐国著名军事家苏武所著,它是我国古代一步有名的军事著作。
D.《谋攻》一文通过对谋划进攻各方面问题的阐述,最终说明了“凡用兵之法,全国为上,破国次之;全军为上,破军次之;全旅为上,破旅次之;全卒为上,破卒次之;全伍为上,破伍次之。
”的道理。
3,1.文学常识
(1)荀子,名,字,战国末期赵国人,曾游学于齐,是继孔孟之后最著名的家学者,是战国时期的思想家、教育家。
他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人的意志为转移的,并提出""的认人定胜天的思想。
4,
(2)《荀子》,思想家荀况所作,一小部分出于其弟子之手,现存篇。
该书由《论语》《孟子》的,发展为,标志着古代说理文的进一步成熟。
5,2.字音
靛青()蓼蓝()中绳()槁暴()参省()
跬步()骐骥()埃土()螯()
6,3.解释下列句子中加点实词的意思。
(1)学不可以已
(2)木直中绳
(3)虽有槁暴
(4)金就砺则利
(5)而闻者彰
(6)假舆马者
(7)善假于物也
(8)用心躁也
7,4.找出下列句子中的通假字并解释。
(1)虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也通,释义:
。
通,释义:
。
(2)则知明而行无过矣通,释义:
。
(3)君子生非异也通,释义:
。
8,5.古今异义词辨析
(1)君子博学而日参省乎己古义:
今义:
古义:
今义:
(2)声非加疾也古义:
今义:
(3)假舆马者古义:
今义:
(4)蟹六跪而二螯古义:
今义:
(5)用心一也古义:
今义:
(6)金就砺则利古义:
今义:
(7)蚓无爪牙之利古义:
今义:
9,6.找出词类活用的词并解释
(1)木直中绳,车輮以为轮:
(2)君子博学而日参省乎己:
(3)上食埃土,下饮黄泉:
(4)假舟楫者,非能水也:
(5)假舆马者,非利足也:
(6)用心一也:
10,7.一词多义意义用法辨析
11,8.文言句式
(1)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也
(2)蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也
(3)青,取之于蓝,而青于蓝
(4)冰,水为之,而寒于水
(5)君子博学而日参省乎己
(6)蚓无爪牙之利,筋骨之强
(7)锲而不舍,金石可镂
(8)无以至千里
12,9.翻译重点句子
(1)顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。
(2)假舟楫者,非能水也,而绝江河。
(3)君子生非异也,善假于物也。
(4)积善成德,而神明自得,圣心备焉。
(5)锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
13,1.内容感知
(1)思路结构
第一段:
文章开头就提出了中心论点:
。
第二段:
论述。
第三段:
论述,强调君子之所以能够超过一般人,并非先天素质优于别人,而是。
第四段:
论述。
提出了三点要求:
一是,二是,三是。
(2)思想感情
本文围绕""这个中心论点,运用大量的比喻,从不同方面论
述,从而勉励人们要,只有这样,才能,,。
14,2.写作特点
(1)在论述学习的意义时,用"青""冰"的比喻论证了什么问题?
用"轮""木""金"的比喻论证了什么问题?
(2)在论述学习的作用时,"吾尝跂而望矣,不如登高之博见也"这个比喻论述什么观点的?
(3)课文论述学习的方法和态度,可以分为几个层次?
是如何正反设喻论证的?
(4)本文设喻有什么特点?
(5)本文在写作上的另一个特点是大量运用短句排比和正反对比。
试结合原文简析其作用。
15,1.第一段第一句话包含哪两方面的意思?
2."登高而招""顺风而呼""假舆马""假舟揖"这四个比喻中为什么要强调"臂非加长""声非加疾""非利足""非能水"?
3.荀子主张"学不可以已",这个"学"当然指"学习",但是他到底"劝"人们学习什么?
4.《劝学》是古代作品,为什么至今还有生命力?
16,
(一)语基检测
1.下列加点字的注音全都正确的一项是()
A.槁暴(pù)輮使之然(róu)舟楫(jì)舆马(yú)
B.蛟龙(jiāo)跬步(kuǐ)骐骥(jì)爪牙(zhǎo)
C.镂金(lóu)弩马(nǔ)生非异(xìng)洞穴(xué)
D.跂而望(qì)锲而不舍(qì)二螯(áo)参省乎己(xǐng)
17,2.下列各句中没有通假字的一项是()
A.则知明而行无过矣B.虽有槁暴不复挺者
C.君子博学而日参省乎己D.君子生非异也
18,3.下列句中加点的词语解释正确的一项是()
A.輮使之然也(弯曲)其曲中规(合乎)砺(磨刀石)
B.假舟楫(借助、利用)声非加疾(快)劝学(勉励,鼓励)
C.绝江河(渡)驽马十驾(劣马)生非异也(通"性",资质、禀赋)
D.金石可镂(雕刻)圣心备焉(完备)风雨兴焉(起)
19,4.选出与"筋骨之强"中的"强"意义相同的一项()
A.秦贪,负其强,以空言求璧B.学未有达,强以为知
C.策勋十二转,赏赐百千强D.人强马壮
20,5.从词类活用的角度看,下列加点的词用法不同于它三项的是:
()
A.君子博学而日参省乎己B.假舟楫者,非能水也,而绝江河
C.蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土D.箕畚运于渤海之尾
试题答案
1,9.A10.D11.D12.积累;坚持;专心13.C
2,14.C15.A16.D17.B18.D19.C20.D
3,
(1)况卿儒制天命而用之
4,
(2)战国末期32语录体有标题的论文
5,2.字音
diànliǎozhònggǎopùcānxǐng
kuǐjìāiáo
6,3.解释下列句子中加点实词的意思。
(1)停止
(2)合乎
(3)晒干
(4)磨刀石
(5)清楚
(6)借助,利用
(7)外物,指各种客观条件
(8)浮躁,不专心
7,
4.找出下列句子中的通假字并解释。
(1)“有”通“又”“輮”通“煣”,使弯曲
(2)“知”通“智”智慧
(3)“生”通“性”资质、禀赋
8,5.古今异义词辨析
(1)博学:
古义:
广博地学习,广泛地学习。
今义:
知识、学识的渊博。
参:
古义,验,检查;今义,加入。
(2)疾:
古义,强,洪亮;今义,①疾病,②快。
(3)假:
古义,凭借,借助;今义,与“真”相对。
(4)跪:
古义,脚或腿;今义,跪下的“跪”。
(5)用:
古义,因为;今义,使用。
(6)金:
古义,指金属制的刀剑;今义,黄金。
(7)爪牙:
古义,爪子和牙齿;今义,坏人的帮凶。
9,6.找出词类活用的词并解释
(1)輮动词的使动用法,使……弯曲
(2)日名词作状语,表示经常性,每日
(3)下名词作状语,表示动作行为的方向,向下
(4)水名词用作动词,游水
(5)利形容词用作动词,使……快,走得快
(6)一数词活用为形容词,专一
10,7.一词多义意义用法辨析
听见
闻见闻,见识
声誉,名声
借
假凭借,借助
假如,如果
与“真”相对,不真
终止
隔绝
绝到了极点
非常
横渡
有力的弓
强强大
有余
竭力,勉强
向远处看
望盼望,希望
名望
月圆之时,农历每月十五
11,8.文言句式
(1)判断句
(2)判断句
(3)介词结构后置句
(4)介词结构后置句
(5)介词结构后置句
(6)定语后置
(7)被动句
(8)固定格式“无以……”意为“没有用来……的办法”。
下文“无以成江海”中“无以”同此
12,9.翻译重点句子
(1)在远处也能看得见;顺着风呼喊,声音并没有增强,但是听的人听得特别清楚。
(2)借助船只的人,并不是会游泳,却能横渡江河。
(3)君子的本性没有特异之处,(只是)善于借助外物罢了。
(4)积累善行,养成良好的品德,精神和智慧自然就会得到提升,圣人的思想就具备了。
(5)雕刻一下就放弃,腐朽的木头也不能刻断;不停地雕刻下去,即使金石也能雕刻成功。
13,1.内容感知
(1)思路结构
第一段:
学不可以已
第二段:
学习的意义(重要性)
第三段:
学习的作用后天善于学习的结果
第四段:
学习的方法和态度善于积累坚持不懈用心专一
(2)思想感情
学不可以已学习的重要和必要不停止地坚持学习增长知识,发展才能,培养高尚品德。
14,2.写作特点
(1)提示:
“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平;“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。
这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性,使人智慧明达,不犯过错。
(2)提示:
这个比喻论述“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”这个观点的,强调了学习的作用。
(3)提示:
可分为三层。
第一层论述学习要积累,是先正面后反面设喻论述的。
第二层论述学习要持之以恒,是反正、反正设喻论述的。
第三层论述学习要专一,是先正面后反面设喻论述的。
(5)提示:
本文的设喻特点:
①以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。
如说明“学不可以已”之理,作者用了人们生活中常见的靛青色的提取,车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明,充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。
这样化深奥为浅近,.由感性到理性,令人心悦诚服。
②设喻方式多样:
正面设喻,如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“***木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。
正反设喻,如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”,通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。
反复设喻,如“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”,连用几个不同的比喻,使读者加深对道理的理解。
③设喻与说理结合紧密,形式十分灵活:
有的是将道理隐含于比喻之中,如“青出于蓝”、“冰寒于水”;“锲而舍之”、“锲而不舍”。
有的先设喻,后引出道理,如第2段,作者先连用五个比喻,后引出“善假于物也”的道理。
有的先设喻,引出道理后,再用另外的比喻进一步论证,如第3段第一层,作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻,引出“积善成德”的道理,再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。
(5)提示:
文章一开始就是一组排比:
“青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之,而寒于水”;这样的排比句式在文中举不胜举,既富于论辩色彩,又富有文学韵味,甚或有一种音乐的节奏感流动在其中。
在对比手法的运用上,本文也很有特色。
如在说明学习要善于积累的道理时,作者先后以“骐骥”与“驽马”、“朽木”与“金石”作对比,说明“驽马十驾,功在不舍”,“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂”,充分显示出“不舍”对于学习的重大意义。
在阐述学习要专心致志的道理时,作者又用“蚓”和“蟹”作对比,前者“无爪牙之利,筋骨之强”,却能“上食埃土,下饮黄泉”,后者虽有“八跪而二螯”,却“非蛇蟮之穴无可寄托”。
道理何在?
就在于前者“用心一也”,后者“用心躁也”。
鲜明的对比,强烈的反衬,增强了说理的分量。
15,三.思考探究
1.提示:
一方面是说学习的意义非常重要,所以不能停止;另一方面是说对待学习应该采取的态度和方法,那就是不能停止。
2.提示:
这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能,而是因为凭借了外界条件。
这就与文章的推论“君子生非异也,善假于物也”丝丝相扣,有力地论证了学习的作用。
学习可以弥补人的不足。
3.提示:
课文中作者说:
“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
”从上句的“故”字看,这是荀子通过一组比喻得出的结论。
从这一点看,荀子劝学是“劝”人们首先要学习做人。
另外,“积善成德,而神明自得,圣心备焉”这一句同样着眼于品德的养成。
在荀子看来,学习可以改造人“恶”的本性,可以提高人的品德修养。
所以,学习的对象是明确的,也就是品德的学习。
4.提示:
《劝学》是两千多年前的著述了,至今读起来仍然觉得很有道理。
虽然时代变了,学习的条件和环境改变了,可是我们可以看出,荀子论述的基本规律,对于今天的学习仍然有指导性意义。
而正因为它已经为两千多年的实践所验证,所以更具有权威性。
16,1.B(A项中“楫”应读为jí;C项中“镂”应读作lòu,“驽”应读作nú;D项中“锲”应读作qiè。
)
17,2.C(A.“知”通“智”,B.“有”通“又”,D.“生”通“性”。
)
18,3.C(A项中“輮”意为:
使……弯曲;B项中“疾”意为:
强;D项中“备”意为:
具备。
)
19,4.D(A.强大、势力过大;B.勉强;C.有余,D.健壮,强壮。
)A.
20,5.A(名词作状语,BCD三项均为名词用作动词。
)
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