北师大二年上数学56单元教案.docx
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北师大二年上数学56单元教案.docx
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北师大二年上数学56单元教案
课题
5.15的乘法口诀
教学内容
数松果
教学目标
1、从生活经验出发,层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。
2、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。
3、体会乘法与生活的密切联系。
教学重点
完成对乘法意义的体验,经历知识形成的过程。
教学难点
建立“数一数”的数学模型,并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
教学准备
课件、展台
教学过程
二次备课
第课时年月日累计课时
一、课前任务,铺垫助学
背诵5的乘法口诀。
二、创设情境,诱趣激学
1.同学们,你知道小松鼠喜欢吃什么吗?
2.出示主题图(小松鼠数松果)。
3.小松鼠在松树林里采了一大筐松果,你能帮他们数一数吗?
三、抓住适机,顺思导学
师:
哪位同学能帮小松鼠数一数?
1.你打算怎样数,才能又对又快呢?
2.五个五个的数一数一共有多少个松果?
3.提问:
指着第一堆松果提问,这堆松果有五个,是1个5,一共是5个松果,怎样列乘法算式呢?
4.提问:
指着第一堆和第二堆松果提问,这两堆松果有两个五个松果,是2个5,一共是10个松果,怎样列乘法算式呢?
5.谈话:
3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果?
你能列出乘法算式吗?
6.组织学生汇报,根据学生回答板书:
7.你有好的办法记住这些算式和得数吗?
8.引导学生整理口诀
9.组织学生多种形式背诵口诀
4、综合实践,应用促学
五、课外延伸,实践延学
教科书31页4、5题。
用乘法口诀解决生活中的问题。
板书设计:
5的乘法口诀
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十
5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40
五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十
5×9=45
五九四十五
教学反思:
课题
5.22的乘法口诀
教学内容
做家务
教学目标
1、结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并进行简单的实际问题。
教学重点
编制2的乘法口诀,并会用已学过的乘法口诀进行乘法计算。
教学难点
会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并进行简单的实际问题。
教学准备
课件、展台
教学过程
二次备课
第课时年月日累计课时
一、课前任务,铺垫助学
1.上节课我们学习了5的乘法口诀,跟老师做一个对口令的练习好吗?
师生对口令练习,复习5的乘法口诀。
2.谁能说说“二五一十”这句口诀是怎么得来的?
能写出哪几个算式?
二、创设情境,诱趣激学
同学们谁在家帮助家长做过家务?
今天我们一起研究做家务中的数学问题。
小明家今天中午来了客人,吃饭时 该怎样来放筷子呢?
三、抓住适机,顺思导学
1.学具操作、自主探究
1). 谁来说说怎么来放筷子。
引导学生知道“一双”就是2根筷子。
2).摆一摆
用小棒操作,一边摆放,一边说:
一双筷子是2根,二双筷子是4根……
3). 填一填
填好得数后,引导学生写出乘法算式。
整理2的乘法算式,
4).尝试编出有关2的乘法口诀。
2. 练一练
1).用一句口诀来算2道算式。
2).在表中,把1,2,5 —9分别与2相乘, 将得到的数画上圈。
3).算一算。
3. 游戏
一个人有几只手,有几个手指?
4人有几只手,有几个手指?
8人有几只手,有几个手指?
四、综合实践,应用促学
教科书33页1、2、3题
五、课外延伸,实践延学
用乘法口诀解决生活中的问题。
背诵2的乘法口诀。
板书设计:
2的乘法口诀
1×2=2一二得二2×2=4二二得四
2×3=6二三得六2×4=8二四得八
2×5=10二五一十2×6=12二六十二
2×7=14二七十四2×8=16二八十六
2×9=18二九十八
教学反思:
课题
5.3巩固2,5的乘法口诀
教学内容
课间活动
教学目标
1、通过比赛活动,加强对2、5的乘法口诀的掌握;通过设置各种具体生活的情景,练习用乘法解决实际问题。
2、通过各种情境设置,练习2、5的乘法运算,在生动活泼的气氛中使学生体会,运用乘法解决问题的快乐。
教学重点
关于2、5的乘法运算。
教学难点
运用2、5的乘法运算解决生活中的实际问题。
教学准备
课件、展台
教学过程
二次备课
第课时年月日累计课时
一、课前任务,铺垫助学
背诵2和5的乘法口诀。
看题卡进行口算练习。
二、创设情境,诱趣激学
今天这节课我们继续学习乘法口诀,并且要用我们学过的2和5的乘法口诀去解决一些问题。
三、抓住适机,顺思导学
1.出示情景图,提取数学信息
课间活动时操场上真热闹!
老师拍了一张照片给大家,说说你从中了解到了哪些数学信息。
(学生可能会说:
操场上有两组同学在拔河,每组5人。
操场的四个角上各有5棵树。
操场两头分别升起了5面旗子……)
2.说一说,5×2能解决操场上的什么问题?
师:
在同学们发现这么多的数学信息之后,能说说5×2这个乘法算式可以解决操场上的哪些问题吗?
(学生可能会说:
可以表示一共有多少面彩旗。
也可以表示有多少同学在拔河。
)
3.说一说,算一算。
师:
这是其中的一部分,你能说说你知道了什么?
可以解决什么问题吗?
怎样解决呢?
(课件出示:
打乒乓球图)
生回答
师:
思路很清晰,说的很完整,下面这幅图呢?
(课件出示:
套圈图)
生回答
4.一共有多少盆花?
师:
操场上除了有同学们在玩耍,还有彩旗、大树和鲜花呢!
先在图中找一找,哪里摆着花?
(课件出示:
主题图)
生:
最下面有2组花,每组有5盆,最上面也有2组,但是1组是5盆,1组是3盆。
师:
那该怎么计算一共有多少盆花呢?
生讨论后回答。
师点评。
四、综合实践,应用促学
教科书35页1--4题
五、课外延伸,实践延学
背诵2和5的乘法口诀。
板书设计:
巩固2,5的乘法口诀
5×2:
表示一共有多少面彩旗。
表示一共有多少名同学在拔河。
5+5+5+3=18(盆)
5×3+3=18(盆)
教学反思:
课题
5.43的乘法口诀
教学内容
需要几个轮子
教学目标
1、 结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习的能力。
2、 会用学过的乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的生活问题。
教学重点
编制3的乘法口诀,并会用乘法口诀解决简单的生活问题。
教学难点
会用学过的乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的生活问题。
教学准备
课件、展台
教学过程
二次备课
第课时年月日累计课时
一、课前任务,铺垫助学
背诵乘法口诀。
看题卡进行口算练习。
二、创设情境,诱趣激学
出示主题图,淘气在装三轮车的时候,发现了数学问题。
你发现了吗?
1辆车有几个轮子?
2辆呢?
——边说边填表。
三、抓住适机,顺思导学
用小棒操作,一边摆放,一边说:
一个三角形用3根,二个三角形用6根……
1.填一填
填好得数后,引导学生写出乘法算式。
2.整理3的乘法算式,尝试编出有关3的乘法口诀。
看一看,想一想,3的乘法算式的得数有什么特点?
3.练一练
用一句口诀来算2道算式。
算一算。
过河。
学生独立完成,再校对。
四、综合实践,应用促学
五、课外延伸,实践延学
背诵3的乘法口诀
板书设计:
3的乘法口诀
1×3=3一三得三2×3=6二三得六
3×3=9三三得九3×4=12三四十二
3×5=15三五十五3×6=18三六十八
3×7=21三七二十一3×8=24三八二十四
3×9=27三九二十七
教学反思:
课题
5.54的乘法口诀
教学内容
小熊请客
教学目标
1、经历4的乘法口诀编制过程,体验运用口诀的优越性;掌握4的乘法口诀,会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
2、通过问题情景的探索,使学生运用以前学过的连加算出得数,编制4的乘法口诀;通过小组讨论交流,找规律记忆口诀,使学生会用口诀解决问题。
3、培养合作意识,体验数学与实际生活的练习。
教学重点
4的乘法口诀的得出与掌握。
教学难点
熟练运用口诀完成表内计算,解决实际问题。
教学准备
课件、展台
教学过程
二次备课
第课时年月日累计课时
一、课前任务,铺垫助学
背诵乘法口诀。
看题卡进行口算练习。
二、创设情境,诱趣激学
1.谈话:
小熊家的红果树丰收了,他要做成糖葫芦,一串4个,9串需要多少个红果,小熊怎么也想不出来?
谁能帮帮他?
2.板书课题。
三、抓住适机,顺思导学
1.一串需要4个红果,两串需要多少个?
3串、4串……呢?
学生一边数数一边填表。
2.能列出乘法算式并编制出口诀吗?
3.组织学生独立列式、编制口诀、全班汇报
学生独立列式,编制口诀。
教师板书
4.谈论总结熟记口诀方法。
四、综合实践,应用促学
五、课外延伸,实践延学
教科书39页4、5题。
背诵4的乘法口诀。
板书设计:
4的乘法口诀
1×4=4一四得四2×4=8二四得八
3×4=12三四十二4×4=16四四十六
4×5=20四五二十4×6=24四六二十四
4×7=28四七二十八4×8=32四八三十二
4×9=36四九三十六
教学反思:
课题
5.6巩固2-5的乘法口诀
教学内容
回家路上
教学目标
1、结合具体情境,逐步发展提出问题、解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中,进一步巩固2-5的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
教学重点
进一步巩固2-5的乘法口诀,能比较熟练的进行计算。
教学难点
运用口诀解决数学问题,熟练掌握口诀
教学准备
课件、展台
教学过程
二次备课
第课时年月日累计课时
一、课前任务,铺垫助学
背诵乘法口诀。
看题卡进行口算练习。
二、创设情境,诱趣激学
1.同学们我们每天都放学回家,你注意过自己回家路上的情境吗?
其中蕴含着大量的数学信息,你瞧,老师把动物学校放学的情境给拍下了。
2.出示情景图。
3、从图中你知道了哪些数学信息?
三、抓住适机,顺思导学
1.提出问题,解决问题。
师:
从这些信息中,你发现了什么数学问题?
该怎样解决?
小组内交流后汇报
(1)一共有多少朵花?
2×5=10(朵)
(2)一共有多少只小鸟?
3×5=15(只)
……
2.说一说,算式2×6=12可以解决什么问题?
教师引导学生表达自己的观点,只要合情合理就给与肯定,鼓励学生大胆发言。
四、综合实践,应用促学
五、课外延伸,实践延学
背诵2-5的乘法口诀。
板书设计
巩固2-5的乘法口诀
一共有多少朵花?
2×5=10(朵)
一共有多少只小鸟?
3×5=15(只)
教学反思:
课题
5.7练习三
教学内容
教材42页
教学目标
1、整理和复习已经学过的乘法口诀,并利用口诀解决实际生活中的问题,使学生能正确熟练地运用口诀进行计算。
2、进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力,培养学生的估算意识。
3、让学生在有趣的游戏中体验学习数学的快乐。
教学重点
复习巩固已学乘法口诀,并应用口诀解决实际问题。
教学难点
理解题意并列式计算。
教学准备
课件、展台
教学过程
二次备课
第课时年月日累计课时
一、课前任务,铺垫助学
背诵乘法口诀。
看题卡进行口算练习。
二、创设情境,诱趣激学
我们已经学完了第五单元《2—5的乘法口诀》,老师知道你们已经会背口诀了,可你们会应用口诀解决问题么?
这节课老师要考考大家,你们有信心吗?
三、抓住适机,顺思导学
1.这节课,我们不但要复习学过的口诀,还要进一步理解口诀,熟练的进行应用。
2.同学们,先告诉老师这个单元你都学会了什么?
3.我们知道了2-5的乘法口诀,能根据一句口诀写出乘法算式,还能用口诀进行计算。
下面老师就看看你们是不是真正掌握了这些知识。
四、综合实践,应用促学
五、课外延伸,实践延学
背诵乘法口诀。
板书设计:
练习三
3×4=12(个)
5×6=30(辆)
4×4=16(块)
教学反思:
课题
5.8练习三
教学内容
教材43页
教学目标
1、引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义。
2、使学生经历乘法口诀所产生的经过,熟记2~5乘法口诀,比较熟练的口算5以内各数相乘。
3、初步学会乘法的含义,解决一些简单实际的问题。
4、使学生受到爱学习的教育,培养学生认真观察,独立思考等良好学习习惯。
教学重点
复习巩固已学乘法口诀,并应用口诀解决实际问题。
教学难点
熟练运用口诀。
教学准备
课件、展台
教学过程
二次备课
第课时年月日累计课时
一、课前任务,铺垫助学
背诵乘法口诀。
看题卡进行口算练习。
二、创设情境,诱趣激学
这节课我们继续上练习课,你们准备好了吗?
希望同学们在这节课上有更多的收获。
三、抓住适机,顺思导学
这节课,我们进一步理解乘法口诀,并熟练的进行应用。
1、补充口诀。
二五( ) ( )四十六
三九( ) ( )三得九
五七( ) ( )五二十
2、看口诀写算式。
五六三十 四九三十六
( ) ( )
( ) ( )
3、口算。
2×5= 8×5=
9×4= 4×7=
4、一个盘子装4个苹果,5个盘子装几个苹果?
5、找朋友。
9×4 18 3×6
5×7 16 8×2
6×3 35 4×9
2×8 36 7×5
四、综合实践,应用促学
教材第5、6题
五、课外延伸,实践延学
背诵乘法口诀。
板书设计:
练习三
3×8=24(元)
5×7=35(元)
4×9=36(元)
36<40,所以够。
教学反思:
课题
整理与复习
(一)
教学内容
第一单元
教学目标
1、对第一单元所学的知识进行回顾和梳理,建立各点之间的内在联系。
2、让学生对自己在本阶段所学知识、技能、数学基本思想和方法等方面进行归纳总结和反思。
教学重点
对所学的知识进行回顾和梳理,建立各点之间的内在联系。
教学难点
对自己在本阶段所学知识、技能、数学基本思想和方法等方面进行归纳总结和反思。
教学准备
课件、展台
教学过程
二次备课
第课时年月日累计课时
一、课前任务,铺垫助学
整理第一单元你学会了哪些知识。
还有哪些不明白的问题?
二、创设情境,诱趣激学
同学们,我们已经学完5单元的知识,这节课老师将和同学们回顾一下我们第一单元“加与减”内容。
三、抓住适机,顺思导学
第一单元“加与减“的整理与复习
1、出示教材第44页的主题图一“外出参观“
引导学生读图,解决图中的数学问题后,告知学生这幅图包含我们第一单元尝过的数学知识。
2、学生回顾第一单元所学的知识内容(连加、连减、加减混合)
小组合作,轮流说一说第一单元尝过的知识,并举出一个例子。
四、综合实践,应用促学
1、教材46页第一题“家庭跳绳比赛”
这题要怎么填?
指名学生讲解填空的思路,自己是怎样想的。
2、出示教材第46页的第2题
问“这题要怎样算?
指名学生讲解思路。
3、出示教材第46页的第3题
五、课外延伸,实践延学
整理第一单元你学会了哪些知识。
各举一例。
板书设计:
整理与复习
连加、连减、加减混合
从左往右
教学反思:
课题
整理与复习
(二)
教学内容
第二单元
教学目标
1、对第二单元所学的知识进行回顾和梳理,建立各点之间的内在联系。
2、让学生对自己在本阶段所学知识、技能、数学基本思想和方法等方面进行归纳总结和反思。
教学重点
对所学的知识进行回顾和梳理,建立各点之间的内在联系。
教学难点
对自己在本阶段所学知识、技能、数学基本思想和方法等方面进行归纳总结和反思。
教学准备
课件、展台
教学过程
二次备课
第课时年月日累计课时
一、课前任务,铺垫助学
整理第二单元你学会了哪些知识。
还有哪些不明白的问题?
二、创设情境,诱趣激学
同学们,我们已经学完5单元的知识,这节课老师将和同学们回顾一下我们第二单元学习了哪些内容?
三、抓住适机,顺思导学
第二单元“购物”的整理与复习
1、出示教材第44页的主题图二“买奖品”。
引导学生读图,解决图中的数学问题后,告知学生这幅图包含我们第二单元尝过的数学知识。
2、学生回顾第二单元所学的知识内容(认识人民币)
小组合作,轮流说一说第二单元尝过的知识,并举出一个例子。
3、让学生说一说根据图二提出哪些数学问题?
小组交流、汇报。
四、综合实践,应用促学
1、教材46页第四题“家庭跳绳比赛”
第1小题要怎样算,怎样付钱?
3、出示教材第47页的第5题
问“这题要怎样算?
指名学生讲解思路
五、课外延伸,实践延学
根据教材44页的第三、四幅主题图,画出这三单元的数学知识导图。
板书设计:
整理与复习
(二)
元角分
1元=10角1角=10分
教学反思:
课题
整理与复习(三)
教学内容
第三、四、五单元
教学目标
1、对第三、四、五单元所学的知识进行回顾和梳理,建立各点之间的内在联系。
2、让学生对自己在本阶段所学知识、技能、数学基本思想和方法等方面进行归纳总结和反思。
教学重点
对所学的知识进行回顾和梳理,建立各点之间的内在联系。
教学难点
对自己在本阶段所学知识、技能、数学基本思想和方法等方面进行归纳总结和反思。
教学准备
课件、展台
教学过程
二次备课
第课时年月日累计课时
一、课前任务,铺垫助学
整理第三、四、五单元你学会了哪些知识。
还有哪些不明白的问题?
二、创设情境,诱趣激学
同学们,我们已经学完5单元的知识,这节课老师将和同学们回顾一下我们第三、四、五单元学习了哪些内容?
三、抓住适机,顺思导学
第三、五单元整理与复习
1、出示教材第44页的主题图三“边摆边说”。
引导学生读图,解决图中的数学问题后。
2、学生回顾有关乘法的知识内容。
小组合作,轮流说一说上一节课后自行整理的乘法思维导图,在交流中查漏补缺。
3、举例说明“乘法的意义”如4*3可以表示什么?
4、游戏:
对口令
第四单元整理与复习
44页主题图四“做手工”
四、综合实践,应用促学
1、教材47页第6、8题,考查学生对乘法意义的理解。
2、教材47页第7题.
3、教材48页第10题.
4、教材48页第11、12、13题.
问“这题要怎样算?
指名学生讲解思路
五、课外延伸,实践延学
教材48页第14题.
板书设计:
整理与复习(三)
乘法的意义和乘法口诀
平移旋转
教学反思:
课题
自选长度单位进行测量
教学内容
教室有多长
教学目标
1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。
2、积累活动经验,发展度量意识和能力。
3、在测量活动中体验合作、交流、成功的兴趣。
教学重点
体会统一长度单位的必要性。
知道长度单位的作用。
教学难点
积累活动经验,发展度量意识和能力。
教学准备
尺子、圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程
二次备课
第课时年月日累计课时
一、课前任务,铺垫助学
请用三种不同的工具测量数学书的长度。
二、创设情境,诱趣激学
谈话:
老师想要知道这个教室的长是多少,你们能帮助老师想想可以用什么办法?
学生发挥想象,各抒己见。
三、抓住适机,顺思导学
组织活动,体验数学
(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直。
(2)、学生以四人小组为单位,每人选取一件不同的物品去量。
(3)、量好后四人小组交流汇报自己量的结果,并思考:
为什么都是量教室的长,而量出的结果却不一样呢?
2、学生活动,教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
得出:
因为选用的是不同的物品作为标准测量,所以量的结果不同。
4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出:
要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。
(二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、交流展示学生测量的结果,启发学生提出问题。
如:
为什么数学书的宽是5个曲别针的长,铅笔盒是5块橡皮的长,但它们并不一样长?
为什么桌子比铅笔盒长,但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢?
……
引导小学生体会到:
因为选用不同的标准去量,它们的长度不同,所以测量的结果可能会与事实不符。
3、让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何,体会统一长度单位的必要性。
四、综合实践,应用促学
书50页1.2.3.4题
五、课外延伸,实践延学
请用三种不同的工具测量课桌的长度。
板书设计:
自选长度单位进行测量
测量工具:
刻度尺、课本、铅笔盒、铅笔、脚……
教学反思:
课题
厘米的认识
教学内容
课桌有多长
教学目标
1.经历用不同工具测量同一物体的长度的过程,体会统一长度单位的必要性。
2.认识厘米,体会厘米的实际意义。
3.能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点
体会统一测量单位的必要性,掌握测量方法以及能用“厘米“作单位
教学难点
让学生掌握测量方法,理解长度单位“厘米”。
教学准备
展台、课件、直尺,提供了两道测量题目的小纸条(上课前老师事前准备好的)
教学过程
二次备课
第课时年月日累计课时
一、课前任务,铺垫助学
用你喜欢的方法测量课桌的长度。
二、创设情境,诱趣激学
1.开门见山,提出问题:
“知道自己的课桌有多长吗?
你是用什么方法来说明自己课桌的长度的?
”
学生提出各种量法,例如用手,用铅笔,用笔盒……
2.实际测量:
分别统一用手量,然后再统一用铅笔,用笔盒量,把学生测量的结果分类记录在黑板上。
3.根据测量结果,发现了什么?
讨论交流,得出:
用不同的测量工具测量,得到的测量结果也是不一样的。
4.那么,有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候,测量出来的结果都是一样的?
学生想到了直尺。
三、抓住适机,顺思导学
建立模型
1.初步认识直尺
幻灯片出示一直尺,让学生观察,从直尺上,你看到了什么?
板书:
刻度,刻度值,单位
2.进一步认识直尺
从直尺上你能找到1cm的长度吗?
你能找到6cm的刻度吗?
从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度?
3.直尺的使
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- 北师大 二年上 数学 56 单元 教案