读书报告.docx
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读书报告.docx
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读书报告
大学生读书报告范文
读书报告的格式
读书报告应当包括下列内容:
(1)内容提要:
概括性地归纳书的主要内容,包括作者陈述的基本观点(最好不超过300字)
(2)心得评论:
对该书的评价与思考;对其主题的看法与认识,或反驳作者的观点,或提出创造性的见解,或将本书与类似书籍做比较分析,总之要写出独特的思考和体悟。
(3)结语:
提出问题、表达期许、归纳全文。
(4)参考书目:
读书报告中曾参阅哪些书籍、杂志、或其他资料,具体格式参见附录。
读书报告格式
1.用纸:
标准A4纸,
页面设置:
上2.5cm下2.5cm;左2.5cm右2.5cm
字间距:
标准行间距:
1.5倍行距;字数:
3000字左右
2、封面设置
报告题目:
2号楷体-GB2312
副标题:
4号楷体字
班级名称:
2号楷体-GB2312
学号、姓名:
4号楷体字
3、正文
正文小四号宋体
页眉:
用五号宋体,居中排列,每字间空一格。
页眉内容:
“致远学堂读书报告”
页脚:
用五号宋体,居中排列,页脚内容为页码。
4、参考文献格式
(1)著作类
一般著作
规则:
作者(或主编、编):
《著作名称》(版次),出版者及出版年份,页码。
范例:
马克昌主编:
《刑罚通论》,武汉大学出版社1993年版,第251页。
译著类
规则:
[国别]作者(或主编、编),译者译:
《著作名称》(版次),出版者及出版年份,页码。
范例:
(美)罗伯特·考特、托马斯·成伦著,张军等译:
《法和经济学》,上海三联书店、上海人民出版社1994年版,第68页。
(2)期刊类
规则:
作者:
《文章名》,载《期刊名》年份及期数。
范例:
陈正云、戴欣:
《略论侵犯著作权犯罪》,载《法学研究》1995年第3期。
(3)报纸类
规则:
作者:
《文章名》,载《报纸名》某年某月某日第几版。
范例:
胡坚编译:
《如此逻辑:
窃不算偷?
》,载《电脑报》1997年12月12日第1版。
(4)网页类
规则A:
作者:
《文章名》,载网站某年某月某日。
范例:
季华:
《浅论侵犯著作权罪“未经著作权人许可”的含义》,人民网2004年12月3日。
大学生读书报告范文
在知识更新日益剧烈的时代,重视人的再教育、终身教育,是面对新形势的有力举措。
接受教育不但是自我提升的手段,更是示范的榜样,感召的力量。
当我拿起学校极力推荐的《第五项修炼》时,看着那些环行线路图和那些专业术语,有些为难,有些看不懂。
真奇怪它怎么能以连续三年名列全美畅销书的排行金榜。
但我想排行金榜一定自有它的道理,学校的推荐一定也很有道理。
再捧起书时我就强迫自己以读小说读散文的感觉来读。
还真的有效,看来真的是态度决定一切呀!
慢慢我读懂了。
呵,那感觉真的像作者彼得、圣吉博士坐在我面前,我像一个小学生样端坐着,听着他从内心深处流淌出的肺腑之言,看着他为我开启了一扇重新看世界的窗,那些经典的事例那些睿智的语言那些寓意深刻的小故事,还有那些我还是有些不感兴趣的图表,都在给我以启迪以思考。
在《第五项修炼》中,五项修炼被划分为:
自我超越,改善心智模式,建立共同愿景,团体学习和系统思考。
“自我超越”是不断反照个人对周边影响的一面镜子;“改善心智模式”专注于以开放的方式,体认我们认知方面的缺失;“建立共同愿景”培养成员对团体的长期承诺;“团体学习”是发展团体力量,使团体力量超乎个人力量加总的技术;“系统思考”极其务实,可以使我们了解与现实世界之间的距离,它的精髓是用整体的观点观察周围的事物。
融合五项修炼的最高境界就是建立学习型企业组织模型,其中的系统思考是核心,是动力,是扫除学习型企业智障的主力军。
读了彼得·圣吉的《第五项修炼》后,对"学习型组织"有了一个初步的理解:
一,创建学习型组织必须是自主的,是自愿的。
这一点非常重要.只有我们自己切实有这种迫切的需求,才会有效果.如果是上级的指令,是上级的要求,这是一种被动的,应对式的工作观;同时必须不是赶时髦,不是追风,否则只会是形式主义.因此主动与迫切,这两点事关创建的成败.只有发自内心的,是出于对事业的爱,才会有成效.创建学习型组织,就是在为事业打造未来。
二,创建学习型组织没有模版,没有模式,没有地图。
创建的实践中,才认识到原来我的认识有误区。
其实世界上没有什么放之四海而皆准的东西。
过去我们搞什么东西都习惯有什么"模式",强调一套方法和方式,拿过来就能用.现在看,这本身就不符合学习型组织理论.每个组织的具体情况不一样,创建的切入点也会不一样,我们强调的是差异化,是个性.达到的标准是不断变化的,这需要你自己不断设定,惟有此,才会实现真正的自我超越。
三,创建学习型组织是一个系统工程。
或许我们不知道学习型组织是什么,但我们一定要弄清学习型组织不是什么.学习型组织不是一项活动,我们必须明白创建学习型组织是可持续的,是永无止境的.这就符合学校的"第二曲线理论".这样我们才会使组织内部的变化超前于外部的变化,才会保证组织内部有足够的活力,保持着核心的竞争优势,达到永续经营,基业长青.既然我们找到了创建学习型组织这条路,我们就不怕路远.
四,扩展组织创造未来的能量,保证拥有组织需要的持续增长的学习力,这需要全体成员全身心的投入.既然我们对过去的理论基础研究少,那么,现在市场的要求,需要我们来补上这一课.以改造我们的学习,改造我们的管理,提升我们的业绩。
在这本书中我还喜欢一个水煮青蛙的小故事:
如果你把一只青蛙放在沸水中,它会立刻跳出。
但是如果你把青蛙放在温水中,不去惊吓它,它将呆着不动。
现在如果你慢慢加热,当温度从华氏70度上升到华氏80度,青蛙仍显得若无其事。
甚至自得其乐。
可悲的是当温度慢慢上升时,青蛙将变得愈来愈虚弱,最后无法动弹。
虽然没有什么限制它脱离困境,青蛙仍留在那里直到被煮熟。
为什么会这样?
因为青蛙内部感应生存威胁的器官,只能感应出环境中激烈的变化,而不是针对缓慢渐进的变化。
大部分动态性复杂都是处于缓慢渐变的过程,极不易察觉。
即使察觉了,已经为时已晚。
在生活中,想想看,水质是突然变坏的?
交通是突然拥塞的?
健康是突然变差的?
孩子是突然变坏的?
……
所以我们要学习看出缓慢渐进的过程,放慢自己认知变化的步调,并特别注意那些细微以及不寻常的变化,避免被煮青蛙的命运。
还有一个印象深刻的就是当阅读到第五章时,有个例子:
在学校中,老师对学生的看法,会影响那位学生的行为。
珍妮个性害羞,她在新学校第一学期的成绩特别差(因为她的父母感情不睦)。
珍妮的老师于是认为她懒散。
下一个学期,老师给予珍妮的关切更少,她的成绩于是更不好,因而个性更退缩。
随着时间的过去,珍妮陷入一个恶化退缩的旋涡之中,被老师冠上不认真学习的标签后,她更加封闭。
于是,被老师视为才能高的学生,得到更多的关切;而被视为才能低的学生,他们的成绩却因增强的反馈而更糟。
最后演变成“差者愈差、优者愈优”。
我认为老师应该公平对待学生,不应该片面的去评价对待某个学生。
通过阅读,让我们看到了个人及组织中几种潜藏着的巨大力量来源——它们是最根本、最持久、但却是最不明显的。
当掌握这些力量,个人的生命空间会变得很大,才能成为一个全神贯注做自己真正想做的事,才能成为出色团体中的一分子,并在这个团体中,一群人以极不寻常的方式在一起工作,彼此信任,相互补长短,为共同的大目标全力以赴,并创造出惊人的成果。
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