导学案样式1.docx
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导学案样式1
《平移》导学案
主备人:
安小宁审核人:
安小宁班级:
姓名:
学习内容:
五年级数学教材第25-26页。
学习目标:
1、结合生活经验和实例,感知平移现象,。
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
学习重点:
在方格纸上画出简单的平移后的图形。
学习难点:
在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移两次后的图形。
学习过程:
一、解读教材
1、看一看。
(1)看图缆车沿笔直索道滑行,猜一猜:
这是现象。
升国旗时,旗帜垂直升高,这又是现象。
(2)直升机的螺旋桨在转动,猜一猜:
这是现象。
小风筝转动。
这又是现象。
小结:
物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的改变,就可以近似地看作是现象。
平移不仅可以上下平移、左右平移还可以斜着平移。
物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动,就可以看作是现象。
平移的特点:
。
2、说一说:
判断哪些运动是平移。
(课本26页)
3、自己做一个表示平移或旋转的动作。
4、学生说一说。
你还见过哪些平移和旋转运动?
旋转运动有:
,平移运动有:
。
拓展知识点:
平移的特点:
大小、形状、方向不变,位置变化
旋转的特点:
大小、形状不变,方向和位置变化,绕着一个点或一条线旋转
二、、达标检测
1、
2、
4、完成教材p26页练一练1、2、3、4.
自我评价小组评价教师评价
导学案设计规格要求:
1、大小及版面:
16K、正反两面;正反两面必须有此样版页眉。
2、过程及个环节容量可参照慕仪初中导学案样板
3、课题字体为黑体3号;其余字体均为仿宋,字号以小4号为主。
《倍数与因数》导学案
备课人:
安小宁审核人:
安小宁班级组名姓名
学习目标1、结合具体情境,联系乘法认识倍数与因数。
2、探索找一个数的倍数的方法,能在1—100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。
3、积极参与数学的学习活动,掌握找一个数的倍数和因数的方法,初步培养乐于思考的良好品质。
学习重点:
倍数、因数的概念以及找一个数的倍数与因数的方法。
学习难点:
找一个数的倍数与因数。
课前准备:
多媒体课件
【独学探究】
1、根据题意列算式并解答
运动会上五年级进行体操表演,五一班站了4行,每行9人,五二班站了五行,每行7人,五一班和五二班各有多少人参加体操表演?
2、你能根据算式说出谁是谁的倍数、谁是谁的因数吗?
【群学互助】
1、认识倍数和因数
9×4=36中,(4和9是36的因数,36是4和9的倍数。
)不能说成36是因
数,4和9是倍数。
倍数与因数是一对( 相互依存 )的概念。
(1)5×7=35中,( )是( )和()的倍数,()是()和()的因数
(2)27是3和()的()数,3和()是27的()数。
(3)在18÷6=3中,( )是( )和()的倍数,()是()和()的因数。
2、我们在研究倍数和因数时,对数的范围有什么具体的规定?
我们只在{自然数(0除外)}的范围内研究倍数和因数。
乘法算式中有小数、分数和0的都不在我们的研究范围内。
(3)我们只在()范围内研究倍数和因数。
3、根据算式说说哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的因数。
25×3=7520×5=100
4、下面哪些是7的倍数?
与同伴交流你的想法。
100以外还有没有7的其他倍数?
试举例。
714172577
5、写出100以内9的全部倍数( )
6、一个数的最小的倍数是( ),一个数(有 没有 )最大的倍数,任何一个数的倍数的个数是()。
7、一个数的最大因数是24,这个数是(),这个数最小的倍数是()。
8、一个数的最大的因数是(),最小的因数是()。
9、总结找倍数的方法:
10、总结找因数的方法:
【巩固练习】
课后p32“练一练”的1-6题
自我评价小组评价教师评价
《小数除法》单元复习导学案
(一)
备课人安小宁审核人:
安小宁组别姓名
复习目标:
1、结合具体情境,经历自主解决问题和学习除数是整数和小数的小数除法计算方法的过程。
2理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理,会笔算除数是整数和小数的小数除法。
3、积极主动参与数学学习活动,获得运用已有知识解决问题的成功体验。
复习重点:
掌握小数除法的计算方法,会笔算除数是整数和小数的小数除法。
复习难点:
理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
1、计算:
16.5÷513.2÷213.6÷4
除数是整数的小数除法的计算方法:
在直接进行除数是整数的小数除法的计算时,商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。
2、计算:
20.5÷2=13.7÷2=65÷8=
点拨:
在进行小数除法的计算时,除到被除数的末尾仍有余数时,在余数后面添“0”继续除。
3、计算:
22.2÷240.7÷563.3÷3
小结点拨:
在进行小数除法的计算时,除到被除数的末尾仍有余数时,在余数后面添“0”继续除。
计算过程中被除数的哪一位上不够商1,就在哪一位商0占位。
4、计算:
9.36÷5.20.16÷0.25563.3÷0.3
10.8÷4.540.7÷0.056.33÷0.3
除数是小数的小数除法的计算方法:
除数是小数的除法,先移动除数的小数点,使它变成整数;除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的,在被除数的末尾用0补足);然后按照除数是整数的小数除法进行计算.
自我评价小组评价教师评价
《小数除法》单元复习导学案
(二)
备课人安小宁审核人:
安小宁组别姓名
复习目标:
1、结合具体情境,经历自主解决问题和学习如何积和商和近似值。
2理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理,会笔算除数是整数和小数的小数除法。
3、积极主动参与数学学习活动,获得运用已有知识解决问题的成功体验。
复习重点:
掌握小数除法的计算方法,会笔算除数是整数和小数的小数除法。
复习难点:
理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
淘气去香港参加科技夏令营,买了1个铅笔盒,花了13.4港元,折合人民币多少元?
笑笑的妈妈随旅行团到新加坡,回国时还剩1500新元,要兑换成人民币,能兑换多少人民币?
点拨:
人命币的最低单位是“分”,要保留两位小数,就要看第三位,这就是“四舍五入法”求近似值。
《倍数与因数》导学案
科目
数学
课题
2,5的倍数的特征
课型
问题解决课
学习
目标
1、利用百数表让学生观察2、5的倍数,探索、发现他们的特征。
2、结合2的倍数的特征,认识偶数和奇数。
3、培养学生的观察、猜想、分析和归纳概括能力。
重点
难点
重点:
自主探索和发现2、5的倍数的特征。
难点:
同上
课前
准备
多媒体课件
学案
导案
【独学探究】
1、你能很快找到一个数的倍数吗?
请你举例说一说。
2、根据下列算式说说谁是谁的倍数,谁是谁的因数。
8×9=7245÷9=5
【群学互助】
1、你能在百数表中找出5的倍数和2的倍数吗?
请你在5的倍数上画“△”,在2的倍数上画“○”。
百数表见教材p33页。
2、整理分类
5的倍数2的倍数
3、观察5的倍数和2的倍数,你有什么发现?
5的倍数的特征是:
_____________________________
2的倍数的特征是:
_____________________________
既是5的倍数又是2的倍数的数:
_________________
它们的特征是:
_________________________________
探索活动二:
认识偶数和奇数
4、按要求填空:
28、37、45、52、69、43、71、348、59、56
以上这些数是2的倍数的(),不是2的倍数的有()。
点拨:
是2的倍数的数也叫(),
不是2的倍数的数也叫()。
四【巩固练习】
1、学习对子之间你说我答。
2、练一练的第一、三题
根据算式说一说
合作讨论小组汇报
《找因数》导学案
备课人安小宁审核人:
安小宁组别:
姓名:
学习目标1.学会找一个数的因数的方法,提高有序思考的能力。
2.在1--100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。
学习重点:
探索找一个数的因数的方法,在1-100的自然数中,能找到某个自然数的所有因数
学习难点学会找一个数的因数的方法,提高有序思考的能力
【独学探究】
一、口算训练
3900÷30=190×5=0.8×2.2=10.8÷0.6=
二、温故知新
说一说下列式子中谁是谁的倍数,谁是谁的因数。
5×8=406×9=547×8=5625×4=10
【群学互助】
仔细阅读课本第37页的内容,并回答下面的问题:
1.用12个小正方体拼成一个长方体,有几种拼法?
在37页的方格中画一画,并与同学交流。
2.2人交流完后,填一填下列问题
第一种:
一排摆了()个,摆了()排,列算式:
12=()×()
第二种:
一排摆了()个,摆了()排,列算式:
12=()×()
第三种:
一排摆了()个,摆了()排,列算式:
12=()×()
3.通过算式我们可以看出:
12的因数有()
4.你能找出9和15的全部因数吗?
9的因数有()
15的因数有()
二、展示交流,小结方法。
1.小组选38页习题展示,讨论内容及方式,其他同学认真倾听,然后补充或点评。
2.师生共同解决小组合作中解决不了的问题。
【巩固训练】
1.30=()×()=()×()=()×()=()×()
30的全部因数有:
()
2.48=()×()=()×()=()×()
=()×()=()×()
48的全部因数有:
()
3.7的全部因数有:
()
4.11的全部因数有:
()
2.课本第38页的“练一练”的3、4题。
学科长评价:
好一般
1、知识链
接,铺垫引
入
巡视指
导。
组织交
流总结
归纳。
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