人教版小学数学四年级上册第八单元数学广角《沏茶问题》说课稿.docx
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人教版小学数学四年级上册第八单元数学广角《沏茶问题》说课稿
提高独立思考和逻辑思维能力
--四年级上册沏茶问题说课
各位老师下午好:
我是来自。
今天我说课的内容是四年级上册第八单元数学广角——优化中例1沏茶问题。
说课的主题是:
面对实际问题,主动尝试从数学的角度寻找解决问题的策略。
我将按照以下6个部分进行说课:
指导思想与理论依据,教学背景分析,教学目标的制定,教学过程的实施,教学评价以及本节课的教学特色。
一、指导思想与理论依据
《数学课程标准》中提到:
当学生面对实际问题时,能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
本课书主要是小明家来客人了,妈妈让小明给客人沏杯茶。
对于这个话题对学生并不陌生。
因此,在本课书学习时,我将从自主探究和小组合作学习的方式,通过学生自己的独立思考和小组探究的合作方式,让学生独立思考解决问题的方法,使学生认识到解决问题的多样性,形成解决问题的最优方案的意识。
另一方面,我将通过巩固练习进行进一步理解与掌握,体会数学与生活有着密切的联系,并且让学生在活动中发现数学的价值,体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
二、教学背景分析
(一)教学内容分析:
本课是四年级上册第八单元数学广角---优化,例1沏茶问题。
本单元教学内容围绕简单的生活事例,使学生初步体会统筹学在解决实际问题中的作用。
本单元例1主要讨论沏茶问题;例2主要讨论烙饼问题;例3主要讨论田忌赛马问题。
这三课书之间的关联性是比较大的。
本课书的教学内容是小明家来客人了,妈妈让小明给客人沏杯茶,怎么能够很快的让客人喝上茶。
综合分析学生的认知和上位知识,本课书的新授是做事要按照顺序来做,在做多件事的时候,有的事情时可以同时进行的。
这两个内容将是本课书的重点教学内容。
二、学生情况:
(一)学生已有的上位知识
认识了钟表,学会了时间单位之间的换算。
(二)学生基本情况
本次授课的班级是四年级二班的学生。
共有学生29人,本市学生1人,其他28人来自各地。
因为父母大多数都是在外面上班,家里就只有孩子,因此做简单的家务,对于他们来说一点也不陌生。
在接受这个班以后,我发现大多数的学生在学数学方面还是比较优秀的,只有小部分学生对于数学是比较的薄弱。
因为他们在课上不注意听讲,经常开小差,回到家时,因父母都在外面上班没有人看管,或是父母也不会孩子学习的知识,没有办法帮助学生们给他们讲解,所以导致学生对于学习没有兴趣。
(三)前测题
由于学生没有合理安排时间的概念,有的事情可以一起做,但是学生并没有,就只是做完一件以后在做另一件事情,中间的时间都用来玩。
因此我在授课前用问卷调查的方式,向29名学生调查了一个题目:
1、明明的妈妈早晨起床后要做这样几件事,刷牙洗脸用3分钟,蒸米饭用8分钟,吃早饭用10分钟。
请你帮明明的妈妈安排一下,看看怎样最节省时间,需多少分钟?
()
A、10分钟B、13分钟C、18分钟D、21分钟
2、说一说你的理由
(四)前测题结果分析及教学方式的改变
前测题1的分析与教学改进:
1、明明的妈妈早晨起床后要做这样几件事,刷牙洗脸用3分钟,蒸米饭用8分钟,吃早饭用10分钟。
请你帮明明的妈妈安排一下,看看怎样最节省时间,需多少分钟?
()
A、10分钟B、13分钟C、18分钟D、21分钟
设计意图:
主要是通过这个前测题了解学生是否读懂这道题的目的,读出重要的信息,怎么样最节省时间
结果分析:
选项
人数
所占比例
A、10分钟
0
0%
B、13分钟
2
6.8%
C、18分钟
18
62.1%
D、21分钟
9
31.1%
通过调研,全班29人中,可以看到19名学生选择的答案还是正确的,有11人的选择是错误的。
教学改进:
针对这个结果,我将在教学中讲授新知识时,增加一个简单的例题,引导学生读懂题目的要求,关键句是什么?
前测题2的分析与教学改进:
2、说一说你的理由
设计意图:
通过这个前测题了解学生是否知道在做多件事情时,有些事情是可以同时做的。
结果分析:
通过调研,可以看到选错的原因是因为他没有想到在做多件事情时,有些事情是可以同时做的,都是做完一件事情后,再去做其他的事情。
教学改进:
因此针对这种情况,我将在讲授新知识之前,准备一道例题,通过例题引导学生在做多件事情时,有些事情是可以同时做的。
三、教学方式:
1、情景教学法:
给学生创设熟悉的情景,学生在这种情景中,根据自己已有的生活经验,尝试解决具体的问题的方法。
2、自主探究法:
在学习过程中给予足够的时间,先让学生自主探究学习。
3、小组合作学习法:
通过小组合作学习,让学生在解决问题的过程中学会与同伴交流合作,共同探究新知。
四、教学手段:
1、谈论法:
通过所给出的已知条件和问题,进行讨论,怎样安排时间是最合理的?
你是怎样想的?
进一步理解本道题的含义。
2、练习法:
通过巩固练习,使学生进一步理解并掌握做多件事情时有些事情可以同时做,还可以节省时间。
五、技术准备:
多媒体,教科书
三、教学目标
下面我将对本节课的教学目标进行交流。
一、知识与技能目标
1、通过简单的生活实例,让学生学会选择合理的、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。
二、过程与方法目标
经历沏茶问题的探索过程,体会统筹安排的教学思想和方法。
三、情感态度价值观
感受生活与数学的联系,使学生逐步养成合理安排时间的良好习惯。
1、情境导入(5分钟)
活动一:
情境导入
活动目的:
根据例题的方式,能够很自然地与今天所要学的新课题联系起来。
实施方法与师生语言预设:
出示例题:
早上起来,小明吃饭需要10分钟,收听新闻广播需要15分钟。
你认为怎样安排这两项活动最省时间?
师:
同学们,这道题的已知是什么?
问的是什么?
生:
已知小明吃饭需要10分钟,收听新闻广播需要15分钟,问的是怎样安排这两项活动最省时间。
师:
这道题中有一个关键词,不知道你们看没看出来。
谁能说一说是哪一个词?
生:
最省时间。
师:
谁能和大家说一说什么是最省时间?
生:
最省时间就是使用的时间最短。
师:
说的很对,那同学们看这道题应该怎么安排这两项活动是最省时间呢?
多长时间?
生:
两件事情可以一起做,收听新闻广播与吃早饭同时做,这样安排最省时间。
时间是15分钟。
师:
你们听懂他的意思了吗,这两件事可以怎么做啊?
生:
同时做
师:
对,可以同时进行(板书:
同时进行)
师:
谁还能在说一说?
设计意图:
通过例题,让学生知道做多件事情时,有些事情是可以同时做的。
2、探索新知
活动一:
观察主题图,说明图意(3分钟)
活动目的:
通过观察主题图,说明图意,激发学生的学习兴趣和思考能力。
实施方法与师生语言预设:
师:
同学们真聪明,可是小明今天遇到了一个难题,看看他遇到了什么样的难题?
(示主题图)
师:
谁能说一说从图中都知道了哪些信息?
生:
妈妈请小明烧壶水,给李阿姨沏杯茶。
师:
同学们想一想,你平时给客人沏茶都做哪些准备呢?
生:
烧水、找茶叶、拿杯子、沏茶。
师:
我们来一起看看小明沏茶都需要做哪些事情呢?
分别需要哪些时间呢?
(出示工序图)
师:
想要尽快让李阿姨喝上茶,小明应该怎么做呢?
小明先烧水可以吗?
生:
不能,因为在烧水之前应该先清理水壶。
师:
看来在做一件事情之前,要考虑事情的先后顺序。
(板书:
先后顺序)
师:
下面我们动笔画一画,想一想,怎么才能让客人尽快的喝上茶水,并列式计算出需要用的时间。
设计意图:
促进学生的思维活动的同时,自然引出怎样合理的安排时间。
活动二:
学生自主思考并画图.(4分钟)
活动目标:
通过动手操作,寻找解决的方法。
实施方法与师生语言预设:
观察学生画图,并进行指导。
设计意图:
通过画图,培养学生的动手能力,寻找解决的方法。
活动三:
小组进行讨论。
(5分钟)
活动目标:
通过小组讨论,整理出比较合理的方案。
实施方法与师生语言预设:
教师进行巡视,并进行相应的指导
设计意图:
通过大家不同的想法,进行交流,整理出比较合理的方案。
活动四:
小组展示结果(12分钟)
活动目标:
小组的结果与全班进行分享。
实施方法与师生语言预设:
预设1:
洗水壶接水烧水洗茶杯找茶叶沏茶
(1分钟)(1分钟)(8分钟)(2分钟)(1分钟)(1分钟)
1+1+8+2+1+1=14(分钟)
预设2:
(1分钟)(1分钟)(8分钟)(1分钟)
洗水壶接水烧水沏茶
(2分钟)
洗茶杯
(1分钟)
找茶叶
1+1+8+1=11(分)
设计意图:
通过小组的结果展示,培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
活动五:
总结(1分钟)
活动目标:
通过总结,再次点明主题。
实施方法与师生语言预设:
师:
对于这两种方法,哪一个最合理,而且还节省时间?
为什么?
生:
第二种,因为在等待水烧开的8分钟里面,我们可以把洗茶杯和找茶叶用的3分钟用在等水开的时候做,这样就节省了3分钟的时间。
师:
是不是就是我们之前所说的在做多件事情时,有的事情我们可以同时做。
师:
通过解决沏茶的问题,你们找到做多件事情的合理安排时间的办法了吗?
生:
在做多种事情的时候,先观察做事情的顺序,在考虑哪些事情可以同时做,写出做事情的顺序,最后在计算所用的时间。
设计意图:
通过总结,让学生更清晰的掌握做多件事情时,合理安排时间的窍门。
三、介绍统筹法(2分钟)
活动目标:
理解统筹法的含义。
师:
我们在解决这些问题时,运用了一种方法,就是统筹法。
他是我国的著名的数学家华罗庚,根据合理安排时间提出的“统筹法”,我们一起来了解一下。
(出示华罗庚的统筹法)
设计意图:
通过沏茶问题,让学生了解统筹方法的含义。
四、巩固练习(8分钟)
活动目的:
通过巩固练习,熟练的掌握统筹法。
实施方法与师生语言预设:
师:
对于统筹法,大家都学会了吗?
生:
学会了。
是:
好,下面我们帮帮小红,看一看怎么合理的安排,她能尽快的休息。
(出示主题图)
(1)独立思考。
(2)全班展示
预设:
1分钟6分钟
找杯子倒开水等开水变温
1分钟
找感冒药
5分钟
量体温
1+6=7(分)
师:
看来同学们已经掌握了统筹法,你们真棒!
设计意图:
对合理安排事情有了初步认识后,再来对这部分内容进行巩固。
让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。
五、总结(2分钟)
师:
通过这节课,你们都学会了什么?
生1:
通过这节课,我学会了要合理的安排时间。
生2:
通过这节课,我学会了有些事情可以同时去做,这样可以节省时间。
设计意图:
通过总结,整体的对这节课所学的知识进行整理。
板书:
沏茶问题
(1分钟)(1分钟)(8分钟)(1分钟)
洗水壶接水烧水沏茶
(2分钟)先后顺序
洗茶杯同时做
(1分钟)
找茶叶
1+1+8+1=11(分)
七、教学评价
主要有两个部分:
第一,主要以口语表扬为主。
对学生的表达,发言给予积极肯定的评价;
第二,学生课后要完成的作业,对于学生的作业将给予等级的评分。
八、教学特色
本节课与以往的教学存在着以下几个不同:
1、创设贴近生活的情境,提高学生的积极性。
本节课中,创设了接近实际生活的情境,引导学生在情境下学习,理解,掌握,并运用。
主要有以下三个部分:
1)在做事情之前,引导学生应该首先分清楚做事的顺序。
2)在解决问题中,使学生了解有的事情是可以同时做的。
3)通过做题,使学生了解统筹法的含义。
2、给予思考空间,发展学生思维,提升解决问题的能力。
本节课中,在以下几个教学环节中,给予了学生独立思考与合作探究的空间,然后给予学生自由发言表达自己的想法的机会。
1)看课文主题图时进行猜想。
在这个环节引导学生根据课文主题图发挥想象,理清顺序。
3、在小组汇报时,根据学生的解决方法,进行讨论与研究,既可以引导学生勇于发言,也可以激发学生进一步求证自己猜想结果的求知欲。
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