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调研报告
电子电器应用与维修专业学生培养方案
调研报告
电子技术的迅速发展,使得电子技术的应用越来越广泛,从而对从事电子技术行业的技术人才提出了新的要求。
我国职业教育已经过了近三十年的发展历程,但是中等职业教育存在着技能型人才的培养质量有待提高、专业体系和职业岗位不对接、课程体系与岗位技术标准不对接、教材内容脱离企业实际、传统的课堂教学模式仍在普遍采用等问题。
中职学生培养的方向,具体怎么培养的问题是每一个中职教师迫在眉睫的事情。
2011年7月我有幸参加了由湖南省教育厅组织的中职师资培训,培训过程中我们对电子专业学生培养方案进行了调研,本调研小组通过对企业的调研以及在企业进行顶岗实习期间获得了当前电子电器维修行业第一手的资料,取得了一定的成绩和经验。
本次调研本小组共有三人:
肖玉龙、杨慧珍、马业余,分别以在网上发放调查问卷和在长沙5712飞机维修厂、湖南神州光电、湖南凯杰科技有限公司实地参观和顶岗实习的方式来进行调研,其目的是为当前电子技术行业对中职毕业生的需求情况,专业能力要求等方面提供一定的依据。
本次调研主要是从电子企业对职业岗位的要求、工资待遇、发展前景、就业环境、对当前学生就业观念的看法等方面入手,来探索职业技术新学校特别是中职学校电子电器维修专业培养模式的转变及教学改革方案。
第一部分调研目的与对象
(一)调研目的
职业教育的特点就是它坚持以就业为导向,以能力为本位,以服务为宗旨。
为彰显职业教育的特点,通过本次网上的调研收集和分析电子电器维修类专业学生的社会人才需求状况信息,了解社会、行业以及企业对电子电器维修类专业人才知识、技能、素质要求的变化和趋势以及电子电器维修类行业技术、经济和社会现状、教育与就业之间的关系及发展趋势为中职学校电子电器维修类专业的课程设置、招生规模、学生就业指导提供信息,为专业人才培养目标中职定位、教学计划和课程标准的修订、教学的改革提供依据和帮助,提高中职学校电子电器维修类学生的素质和他们的就业质量。
(二)调研时间、地点、对象
时间
地点
对象
2011-7-19
长沙5712飞机维修厂
公司员工、中层骨干
2011-7-20
湖南神州光电
公司老总、中层骨干、企业员工
2011-7-21
湖南凯杰科技有限公司
人力资源部主管、公司员工、技术负责人
2011-7-22
湖南凯杰科技有限公司
人力资源部主管、公司员工、技术负责人
2011-7-23
因特网
在读和往届中职生
第二部分调研方法与内容
(一)调研方法
本次调研主要采用了网上问卷调查、专家咨询、座谈、现场考察、毕业生反馈以及实地操作的方式。
(二)调研内容
1.收集电子电器维修行业和湖南地区该职业领域里涉及技术、经济和社会现状、教育与就业之间的关系及发展趋势的数据;电子电器维修专业往届毕业生就业情况;职业院校向社会输送的人员和将输送的人员情况;当前电子电器维修专业中职生的专业水平、就业意向。
这些内容主要采取网上问卷调查的形式。
2.了解劳动市场情况,电子电器维修职业的企业事业单位的数量和规模,就业人数和层次,电子电器维修行业及湖南地区的投资情况,相关产业的生产、销售和利润在经济发展中所占份额,就业需求等;
3.如岗位群当前就业人数、需求人数、近期预计需求人数;
4.电子电器维修岗位群中各岗位当前就业人数、来源及需求人数;
5.当前社会急需岗位及所需人员层次、职位。
这些内容是通过在企业进行实地考察、顶岗实习以及对企业员工进行访谈等形式进行的。
6.当前社会事企业对职业技术学校的学生的知识结构和能力的要求,就业学生必备的条件等。
7.当前社会企业对职业技术学校教学计划和课程标准的修订、教学的改革有哪些建议。
这些内容主要是通过对事企业单位的领导人员及人力资源部门的访谈的方式进行的。
第三部分调研分析
(一)调研数据基本分析
通过电子电器应用与维修专业人才需求调查表统计发现:
企业人力资源中中职学生情况:
管理人员为20%,设计人员2%,售后人员60%人,技术工人80%,业务人员5%人;
企业聘用人才最优先考虑的因素是:
职业道德(忠于职守、服从调度、遵守制度)团队意识(与他人合作、帮助他人、听取意见);
企业在人才的聘用中65%选择中职生;
对新招聘人才的岗前培训方式,80%企业认为最希望的是:
职业学校培训和订单式培训;
90%企业认为改变中职毕业生“动手能力差,不能吃苦”的情况应放在生产第一线锤炼;
企业对职业学校毕业生的基本看法:
30%企业认为能够胜任较高级的工作,40%企业认为表现出专业的水平仅有书本知识,60%企业认为不能解决实际问题知识结构不合理,70%企业认为中职中专的毕业生工作能力比专、本科的毕业生实践能力更强,35%企业认为职业定位不清晰,能力知识宽而不精。
通过企业用工需求调查表调查表统计发现:
装配90%以上需要女工,中专技校占80%,初中占20%,初级工80%,中级工15%,高级工以上占5%,基本都是企业内部上岗证。
通过职业岗位能力需求调查表统计发现:
基本素质与能力中特别注重员工基本政治素质、职业道德与敬业精神、团队合作能力、自主学习能和良好的身体素质;电子技术应用与维修能力中比较注重员工电子电器系统的拆装能力、元器件的识别与检测能力、识图与绘图能力、仪器仪表工具的操作使用能力、电子电路的装配与焊接能力、电子电路的调试能力、电气系统安装调试与维修能力和电子产品的质量控制能力。
通过我校电子电器应用与维修专业毕业生就业情况反馈表统计发现:
60%学生对岗位满意,30%学生对岗位一般满意,10%学生对岗位不满意;
50%对自己的工作表现及总体评价满意,30%对自己的工作表现及总体评价一般满意,20%对自己的工作表现及总体评价不满意;
30%认为现任工作与所学专业完全对口,30%认为现任工作与所学专业基本对口,40%认为现任工作与所学专业不太对口;
80%以上由于薪水和发展前景等原因跳过几2-3次槽;
80%学生认为通过学校和亲朋好友推荐获得工作岗位;
90%以上学生认为学校就业指导课在二年级时候上合适;
75%学生认为在校期间基础理论和社会实践对工作影响最大;
80%学生认为在校期间应加强基础理论和实践动手能力培养;
50%学生认为现在从事的工作一般运用所学知识,40%学生认为现在从事的工作较少运用所学知识,10%学生认为现在从事的工作充分运用所学知识。
而对岗位能力素质中认为非常重要的是:
元器件的识别与检测能力,电子电路的装配与焊接能力,职业道德与素养,意志品质;认为比较重要的是:
生产管理知识,电子电器系统的拆装能力,仪器仪表和工具的操作使用能力,工艺、工装设计能力,自学能力,交流、沟通能力,道德法律素质;认为一般重要的是:
质量管理知识,识图与绘图能力,电子电路的调试能力,电路故障的分析与维修能力,认为不太重要的是:
电子电路的分析计算能力,电子产品的质量控制能力,文字写作与应用能力,计算机操作应用能力,人文社会科学素质;认为不需要的是:
电气系统安装调试与维修能力,新产品的设计与开发能力,技术改造与创新能力,英语阅读能力,英语翻译能力,英语交流能力。
(二)行业现状及发展分析
电子电器应用与维修专业是一个应用性非常强的专业,曾经备受学生和家长的青睐,但最近几年该专业生源逐渐萎缩。
上个世纪80年代末,电子电器应用与维修专业是社会上很热门的专业,毕业后有了一技之长,能自己开维修店。
随着电子技术的飞速发展,电子产品的价格一降再降,导致维修价格跟着下降。
另一个方面搞维修的人多了,竞争很激烈,致使维修利润变薄。
各种电器生产企业都有十分完善的售后服务体系,他们的售后服务站抢占了很大的维修市场,时间久了,愿意涉足本行业的人越来越少。
电子电器应用与维修专业学生有很广阔的就业空间,但由于电子企业较多,电子专业人少,导致很多企业出现“用工荒”。
于是很多企业就在社会上招聘一些农民工,不要求学历证书和职业资格证书,招进厂的工人经过简单培训就直接上岗。
很多学生和家长认为在学校学几年没有用处,还不如直接进厂打工挣钱。
目前,各种家用电器已经走入我国广大的普通家庭,需要大量从事电子产品生产方面的技术工人及从事家用电子产品售后维修服务的专业技术人员,特别是技术过硬的高级技术人员则更为短缺。
中职学校是培养电子行业生产技术工人和家用电子产品维修技术人员的重要基地,这样的社会背景,对电子电器应用与维修专业的发展提供了很好的机遇。
(三)从业人员结构分析
1)企业员工结构:
通经过调查,电子电器应用与维修专业的中职毕业生在企业中主要从事的岗位有:
生产一线的电子产品装接工、电子电器维修工、电子产品检验员、电子产品管理员等。
而高等级技能人才比例偏低。
以具备技术等级证书的技术工人为样本比较,初级工/中级工/高级工及以上(含技师、高级技师)比例为30.4%/43.1%/26.6%(发达国家为15%/50%/35%);抽样的一、二类企业中,尚有22.4%的从业人员不具备任何技术等级证书;三类企业中技术等级的比例更远远低于上述数据。
这虽然符合中职学校的培养目标即培养具有一定技术能力的技术工人,但是由此我们可以看出中职毕业生晋升少,需要培养中职学生的学习能力,让他们能够在企业中不断学习,向更高的职业晋升。
(四)就业岗位分析
以湖南凯杰科技公司就业岗位群为例:
湖南凯杰科技公司就业岗位群分析
序号
岗位群名称
备注
1
一线装配(生产岗位)
约300人,五条SMT生产线,分为四级
2
调试与检测(品质岗位)
约50人,(技术员约3000元)
3
仓库岗位
4
设计开发
工程师约6000元
5
销售与售后
储备干部培训40人/年(部门经理约10000元)
结论:
毕业生在电子类企业的工作岗位主要有三类。
一类是第一线的操作岗位,主要从事电子产品的装配工作,人数占其被调查数的80%。
第二类是管理岗位,如生产调度、质量监督、人事管理、线段负责人等,中专、职高生所占比例为20%,第三类为从事市场营销工作,中专、职高生约占其被调查数的60%左右。
通过调查了解,企业对职校毕业生的技能操作水平的要求较高,持有技能证书的毕业生,就业容易,待遇较高,提拔较快。
企业十分希望学校能培养较高综合能力和技能的人才,成为企业生产的技术骨干。
因此在实践教学环节中加强技能训练,跟上现代生产力的发展是十分重要的,这一点在课程设置上应给予充分地考虑。
(五)工作情境分析
以凯杰科技为例,已采用先进的SMT技术,以下是SMT技术的基本情况:
一、.SMT生产线的基本组成包括四个方面:
1.印刷机2.贴片机3.回流炉4.检测设备
二、.SMTD的原料分为:
PCB、元器件、辅料
三、.SMT工艺的四大主要岗位是丝印,贴装,回流焊接,检测。
以下是各岗位的工作任务和工作过程:
A、丝印
其作用是将焊膏或贴片胶漏印到PCB的焊盘上,为元器件的焊接做准备。
所用设备为丝印机(丝网印刷机)。
锡膏印刷工作过程:
基板输入→基板定位→图像识别→锡膏印刷→基板输出
主要印刷工艺参数:
1.刮刀速度2.刮刀压力3.清洁频率4.脱模速度5.印刷厚度
B、贴装
其作用是将表面组装元器件准确安装到PCB的固定位置上。
所用设备为贴片机,位于SMT生产线中丝印机的后面。
C、回流焊接
其作用是将焊膏融化,使表面组装元器件与PCB板牢固粘接在一起。
所用设备为回流焊炉,位于SMT中贴片机的后面。
D、检测
其作用是对组装好的PCB板进行焊接质量和装配质量的检测。
所用设备有放大镜、显微镜、在线测试仪(ICT)、自动光学检测(AOI)、X-RAY检测系统、功能测试仪等。
位置根据检测的需要,可以配置在生产线合适的地方。
常用检测方法有五种:
1.目测检查
裸板目测检查,其一是焊点检查,看焊点是否光滑、均匀,有没有桥接短路;其二是元器件检查,看元器件是否有漏焊,是否准确焊在焊盘上等;有时可以借助放大镜观察细小印制板线是否断裂,小元器件是否脱落。
2自动光学检测(AOI)
AOI采用了高级的视觉系统、新型的给光方式、高的放大倍数和复杂的处理法,从而能够以高测试速度获得高缺陷捕捉率。
AOI系统能够检验大部分的元器件,包括有:
矩形元件(0805或更大)、圆柱形元件、钽电解电容器、线圈、晶体管、排组、FP、SOIC(0.4mm间距或更大)、连接器、异型元件等,能够检测出元器件漏贴、极性错误、焊脚定位错误或者偏斜、引脚弯曲或者折起、焊料过量或者不足、焊点桥接或者虚焊等。
3在线测试(ICT)
ICT测试(INCIRCUITTESTER)是使用专门的针床与已焊接好的电路板上的元器件焊点接触,并用数百毫伏电压和10毫安以内电流进行分立隔离测试,从而精确地测了所装元器件的漏装、错装、参数值偏差、焊点连焊、线路板开短路等故障,并将故障是哪个元件或开路位于哪个点准确显示出来。
4自动X射线检测(X-RAY)
当待测电路板进入机器内部后,位于电路板上方有一X射线发射管,其发射的X射线穿过电路板后被置于下方的探测器(一般为摄像机)接收,由于焊点中含有可以大量吸收X射线的铅,因此与玻璃纤维、铜、硅等其它材料的X射线相比,照射在焊点上的X射线被大量吸收,而呈黑点产生良好图像,使得对焊点的分析变得相当直观。
5功能测试(FCT)
FCT测试(FUNCTIONALTESTER)是将线路板上的被测试单元作为一个功能体,对其提供输入信号,按照功能体的设计要求检测输出信号。
第四部分关于专业的思考与建设
(一)专业定位
培养目标
本专业培养面向电子技术行业生产、管理和服务第一线,具有良好政治思想和道德修养,掌握电子电器职业岗位所需的专业基础理论和电子装配、制作,电子电器产品生产管理,电子产品的识别、测量、选用,常用电子仪表、仪器、工具的使用,熟练使用手工焊接工具,具备手工焊接、拆焊的能力,具有电子电器产品的生产装配、调试检验、安装维修等较强实际应用能力,从事企事业单位电子产品的生产、设备维护、产品调试与检测等岗位工作,能适应经济社会发展与建设需要的德、智、体、美全面发展的,有良好职业道德和创新精神的技能型的人才。
(2)就业面向
本专业服务面向装备制造业、电子装备制造业配套的电子企业。
大、中型电子产品制造类企业。
适应岗位:
生产一线的电子产品装接工、电子电器维修工、电子产品检验员、电子产品管理员
职业范围:
电子产品生产企业从事电子产品生产一线的产品生产工作;
生产线仪器设备的安装、操作、维护、检验工作;
电子电器产品装配、维修工作;
(3)职业能力
所需专业能力:
1.常用元器件的识别、测量、选用能力;
2.常用电子仪表、仪表、工具的使用能力;
3.熟练使用手工焊接工具,具备手工焊接、拆焊的能力;
4.电子装配、制作能力;
5.利用电路基本理论分析、调试、维修简单电路的能力;
6.具备生产线元件成型、焊修、调试等各工位的操作能力;
7.具备基本的质量管理能力;
8.具备电子行业的职业规范、质量第一的观点、安全生产和分工协作的团队意识及严谨细致的工作作风;
9.掌握安全生产的操作规程;
10.能根据原理图或产品调试说明书对设备安装、调试;
11.能正确判断及排除SMT设备的常见故障
12.运用手、眼等身体部位,准确、协调地完成既定作业的能力;
13.对工艺规程、技术参数的记忆、理解、辨识和执行能力;
14.觉察机械设备或图形资料及有关细部的能力;
15.灵活应变和独立处理问题的能力;
16.学习、获取外界信息的能力。
所需社会能力
1.具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德;
2.具有较强的计划组织协调能力、团队协作能力;
3.具有较强的开拓发展的创新能力;
4.具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力。
方法能力
1.具有较好的对新的技能与知识的学习能力;
2.具有较好的解决问题的方法能力、制定工作计划的能力;
3.具有查找维修资料、文献等取得信息的能力;
4.具有较好的逻辑性、合理性的科学思维方法能力。
(二)专业改革意见与建议
为适应市场对人才的需要,电子电器应用与维修专业培养出来的学生既要能动脑,更要能动手,经过实践的锻炼,迅速的成长为高技能型人才。
鉴于此,建议教育教学需作出如下改革:
第一,解放思想。
教师作为课堂活动的重要参与者,要把课堂转变为以学生为主体,教师参与、辅助指导的教学活动。
重视学生学习过程,把课堂重点定位在知识与技能,过程与方法,情感与态度的“三维”目标上。
尊重他们的独立性和自主性,让学生学会学习,做到三个“把”字:
把课堂学习的主阵地还给学生,充分发挥学生的主体性和积极性。
把讨论的机会留给学生,关注学生个体差异,鼓励学生上讲台发表自己的看法,交流自己的观点。
对提出的问题作好记录,鼓励“大胆质疑,各抒己见”。
做到“我动手、我动口、我收获”!
把动手的乐趣交给学生。
教师在教学前可让学生自己动手搜集、整理与教学相关的信息资料。
通过查阅图书、校园网站,培养学生动手能力,使学生体会到成功的乐趣,教师应在学生讨论后精选有代表性的内容对教学效果进行检测,让学生真正成为学习的主人,拥有良好的自学能力和技能,养成利于终身学习的习惯。
第二,加强学习与研究。
教师既要不断吸取“四新”技能,又要通过参加学术研讨、示范课观摩、开设公开课、听取学生评教意见等活动,着力提高教育教学能力。
利用灵活多变的方法引导学生明确教学目标,并围绕教学目标逐步领会教学中的重点,引导学生逐步掌握突破难点的方法和技巧,授予学生一把打开知识窍门的“金钥匙”。
千万不能只重视“教”而忽视“学”,更不能“满堂灌”。
第三,运用先进的教学技术和方法。
一是采用项目教学法,把学生要掌握的知识分成若干项目,根据项目所需知识,有针对性的开展教学活动;二是把课堂搬进实验室,实现理实一体化教学;三是利用网络教学设备实行信息化教学,提高学生兴趣让学生做到自主学习。
第四,采用科学的评价体系。
成绩的考核是教学中的一个重要环节,把笔试和实训考核二者有机结合起来,教师根据各种标准要求,综合评定学生掌握知识、分析问题的能力、动手能力和创新能力,给学生一个科学的评价。
第五,加强经济建设,建设科学、合理、充足的能满足教学实训需要的实验室。
积极开发和利用校内外资源加强校企合作,使职业特色明显,适应社会需求。
总而言之,通过国家大力推进中等职业教育教学改革,学校和企业密切合作,能够很大程度的改善目前中职教育的窘境。
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