期末总计划.docx

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期末总计划

____年级下册____学科期末复习总计划

备课人

需要课时数

第一周

第二周

第三周

第四周

第五周

五年级上册单元预习课备课教案

单元主题

遨游汉字王国

学

习

目

标

1.了解汉字的特点和发展历史。

2.欣赏汉字书法作品，感受汉字书法的艺术性。

3．通过学习，激发研究汉字的兴趣。

单元课型

单元预习课

整合点

教学重点

了解汉字特点和发展历史。

教学难点

了解汉字特点和发展历史。

课时安排

2

教学准备

PPT

教

学

设

计

达标过程

教法运用

一、导语

我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。

但是，你对汉字有更多的了解吗？

二、小组讨论，代表发言

学生谈自己对汉字的了解。

三、补充资料，了解汉字特点和发展历史

1.课件出示资料：

汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之迷。

汉字的最初模样

用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。

古老的密码：

战国文字

在中国历史上的战国时期（公元前475-前221年），中国被划分为七个诸侯国。

各国的文字差异很大，就像古老的密码，很难破译。

刻有楚国文字的铜节

教

学

设

计

达标过程

教法运用

刻有秦国文字——大篆的石鼓

汉字的统一

公元前221年，秦始皇统一中国后，对汉字也进行了统一。

从此奠定了中华民族文化统一的基础，促进了经济文化的交流与发展。

图为秦始皇。

秦代的统一文字：

小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字"方块形"的基础。

图为秦丞相李斯书写的《峄山刻石》。

汉字的演变

监狱里造出的汉字：

隶书

隶书，是小篆的简便写法，最早流行于秦代下层人物中间，相传为程邈在监狱中将其整理成一种新字体。

图为湖北出土的秦隶竹简。

隶书在汉代（公元前206-220年）得到了很大发展，变无规则的线条为有规则的笔画，奠定了现代汉字字形结构的基础。

图为汉隶。

汉字字体的楷模：

楷书

中国东汉（25--220）末年，一种新的汉字字体：

楷书出现了。

图为楷书的创始人钟繇。

楷书笔画平直，字形方正，书写简便。

直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。

图为钟繇作品《宣示表》。

快速书写的字体：

草书与行书

五年级上册单元预习课备课教案

教

学

设

计

达标过程

教法运用

古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体：

草书和行书。

草书主要有章草、今草和狂草3种。

图为用章草书写的汉木简。

“今草”是东汉（25--220）人张芝所创。

图为张芝写的草书。

“狂草”是唐代（618-907）人张旭所创。

“狂草”极难辨认，但却有很高的艺术欣赏价值。

图为《张旭狂草图》

行书是一种实用与审美价值兼具的书体，魏晋（220-420年）时开始流行。

图为最擅长写行书的晋代大书法家王羲之。

王羲之所书的《兰亭集序》，被誉为“天下第一行书”，图为《兰亭集序》的唐人摹本。

2.介绍国外学习汉字现状：

汉字是世界上使用人口最多的文字，曾经对日本、韩国等国家产生过重要的影响。

现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。

（马来西亚星洲网报道，在华语日渐受欢迎的趋势下，许多不谙华语的人士，都不再因为学汉字的种种困难而退缩。

讨论会发表的报告指出，调查显示学生们虽然面对种种困境，却仍然对汉字和汉语有浓厚的兴趣。

“大部份的学生会主动寻求朋友的协助来学习华文，主动购买工具书和多媒体软件来辅助汉字学习，同时也注意到汉字在网页上的应用率高，仅次于英语。

”报告总结，在这种“汉字热”的大环境下，教导汉语和汉字的老师不应忽略外族学生对汉语汉字的热诚，而应该努力提升本身的教学法，激发学生兴趣及理解力，使学生不会感到学汉字是一种负担。

）

四、书法作品欣赏

汉字是一门独特的艺术。

古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术的珍品。

（课件演示书法作品）

五、课堂小结

你一定想更多地了解汉字吧！

让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为传承祖国文字做些力所能及的事。

板

书

设

计

遨游汉字王国

汉字历史：

甲骨文—金文—大篆—小篆—隶书—楷书—行书—草书

汉字之美

修

改

内

容

二次备课

五年级上册单元预习课备课教案

教

学

设

计

达标检测

1、汉字的历史：

甲骨文—（）—（）—（）—（）—草书

2、汉字已经有（）年历史。

3、世界上使用人口最多的文字是（），他曾对（）、（）等国的文字产生过重要的影响。

4、你知道的书法家有哪些？

你了解他们有名的碑帖吗?

5、我会读，还会写。

huìshìyù

智（）指（）荣（）

描（）装（）抵（）

开（）声（）犹（）

（）报考（）（）言

6、多音字组词。

jiān（）jiān（）sā（）

监间撒

jiàn（）jiàn（）sǎ（）

作业

教

学

反

思

五年级上册方案制定课备课教案

单元主题

遨游汉字王国

学

习

目

标

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动方案。

2.学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。

单元课型

方案制定课

整合点

教学重点

策划并开展简单的小组活动，学写活动方案。

教学难点

策划并开展简单的小组活动，学写活动方案。

课时安排

1

教学准备

编印导学案、课件

教

学

设

计

达标过程

教法运用

导语：

我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？

让我们围绕汉字的有趣，开展这一个单元的综合性学习活动。

那么，我们应该如何开展好综合性学习呢？

一、制定活动方案

1.提示：

在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。

2.自由读第77页上面关于综合性学习的要求。

3.汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。

（教师相机强调：

①自由组成小组；②讨论活动内容；③制订活动计划；④展示活动成果。

）

4.明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：

围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。

）

5.学生自由分组。

（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。

7—8人为宜。

）

小组一：

搜集或编写字谜，开展猜字迷活动，体会汉字的有趣。

小组二：

查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流。

小组三：

搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

……

教

学

设

计

达标过程

教法运用

6.尝试写活动方案。

活动方案一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方式等。

出示小组活动方案样例：

“有趣的汉字”综合性学习活动方案

活动时间

活动内容

1.搜集或自编字谜（）

2.查找谐音古诗、歇后语、对联和笑话（）

3.了解汉字的起源（）

4.其他（）

活动准备

小组成员分工情况

组长：

_____搜集资料：

_____

编辑：

_____抄写：

_____插图：

_____

成果展示形式

专题小报（）演示文稿（）

办展览（）

举例：

（山东省潍坊市坊子区北海双语学校）

字谜小组活动计划

活动时间

11月4日—7日

地点

北海双语芝麻班云资源教室

活动内容

有趣的字谜

活动准备

图书、平板电脑、彩笔

小组成员分工情况

活动分工：

组长：

杨宇轩

分工：

主持：

袁夏凡搜集资料：

李钰涵

编辑：

刘子默抄写：

郝雨彤刘慧萱插图：

王烁晨

活动过程

1.搜集字谜（查阅图书、上网搜索、询问他人、归类整理）

2.编写字谜（图画字谜、诗歌字谜、形体字谜、故事字谜）

3.猜谜竞赛

4.编字谜报

成果展示形式

演示文稿（PPT展示）、图文小报

五年级上册方案制定课备课教案

教

学

设

计

达标过程

教法运用

7.分组讨论活动方案。

（提示：

讨论时要做好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

）

二、展示交流，修改完善

1.板贴各小组活动计划，以小组为单位汇报活动方案。

2.师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意方案的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。

）

3.小组根据评议，修改完善活动方案。

三、课外实践，探究学习

学生根据拟定的计划，以小组为单位开展相关的搜集、查找、整理等工作。

（有条件的可以课上进行，无条件的可以安排到周末进行。

）

板

书

设

计

“有趣的汉字”综合性学习活动方案

活动时间

活动内容

1.搜集或自编字谜（）

2.查找谐音古诗、歇后语、对联和笑话（）

3.了解汉字的起源（）

4.其他（）

活动准备

小组成员分工情况

组长：

_____搜集资料：

_____

编辑：

_____抄写：

_____插图：

_____

成果展示形式

专题小报（）演示文稿（）办展览（）

修

改

内

容

二次备课

五年级上册方案制定课备课教案

教

学

设

计

达标检测

一、猜字谜

1、一点一横长，一撇到南洋，南洋两棵树，长在石头上。

（）

2、一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；喜风的怕水，喜雨的怕虫。

（）

3、木字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜了也白猜。

（）

4、四四方方一座城，里面住着十万兵，出去八万去打仗，剩下二万守老营（）

5、王同志，白同志，两人同坐石凳子。

（）

作业

教

学

反

思

五年级上册活动交流课课备课教案

单元主题

遨游汉字王国

学

习

目

标

1.交流有趣的汉字知识，培养学习汉字的乐趣，激发学生热爱汉字。

2.培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。

3.通过交流学习，培养学习汉字的乐趣，激发学生热爱汉字的兴趣。

单元课型

活动交流课

整合点

教学重点

交流有趣的汉字知识，培养学习汉字的乐趣，激发学生热爱汉字。

教学难点

交流有趣的汉字知识，培养学习汉字的乐趣，激发学生热爱汉字。

课时安排

2

教学准备

阅读教材、有趣汉字、阅读材料

教

学

设

计

达标过程

教法运用

精心布置教室，创设浓厚的汉字氛围。

以小组为单位圆形围坐，各小组推荐主持人。

一、激趣导入：

同学们，通过我们这段综合性学习，你们一定搜集了很多有关汉字的资料，对汉字有了深刻的了解了吧！

下面我们就以小组为单位，交流一下你们的成果。

二、各小组按自己喜欢的方式交流。

（其他小组可以参与）

【汉字字谜小组】

活动建议：

猜字谜是学生喜爱的游戏。

开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。

所以，要鼓励学生把活动设计得有趣味，吸引同学，如，制作灯谜、举办猜字谜游园会、设置字谜擂台、猜字谜接力赛等。

谜面的形式多样，有文字谜、画谜、动作谜等。

活动要有层次，可以分成猜课本上的字谜、搜集和猜课本外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。

汉字字数众多，字谜也比较难猜，对猜出来的字要求学生说说是怎么想的，注重思考的过程。

有时还需要教师举例说明思考的方法。

在自编字谜时，鼓励学生一字多编，活跃思维。

举例：

（山东省潍坊市北海双语学校五年级二班）

1.猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。

你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5）这里是两幅画：

一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点。

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。

当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；

教

学

设

计

达标过程

教法运用

围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。

猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

2.小组同学间相互猜字谜。

3.公布答案：

（1）日

（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林　杜　刘　孟

4.刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。

大家肯定也搜集或编制了许多字谜，请趣味字谜小组和大家一起猜谜。

【汉字谐音小组】

活动建议：

谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。

需要说明的是，在《有趣的谐音》这个活动中要搜集的是谐音性歇后语，喻意性歇后语如“猪八戒照镜子──里外不是人”不在搜集的范围内。

搜集到的歇后语让同学猜，可以出示前一部分，猜后一部分。

还可以用墙报、黑板报等形式展示，让全班同学共享资源。

古诗、对联、笑话不太多，不一定让学生去搜集。

有些笑话比较低俗，学生搜集来后需要加以选择，避免把低俗的笑话向全班介绍。

举例（山东省潍坊市北海双语学校五年级二班）

1.说谐音性歇后语

（1）引言：

歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。

它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（2）读歇后语。

外甥打灯笼──照旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

（3）介绍：

歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。

以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）通过小组的探究学习，大家都搜集了不少谐音性歇后语，请趣味谐音小组给大家展示。

（5）小结：

歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

2.谐音笑话

（1）读一读。

（2）交流：

看了笑话，你有什么感想？

（3）小结：

汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

（4）讲述：

前一阶段搜集到的谐音笑话。

【汉字来历小组】

活动建议：

利用教材阅读材料《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》，两篇短文可以让学生略读。

《仓颉造字》可以在阅读的基础上做两件事：

一是谈谈没有文字的不便，鼓励学生想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题，体会文字发明的重要性；二是讲讲仓颉造字的故事，培养学生的口头表达能力。

讲故事不要只指定少数学生，应当给每个学生提供机会，可以

五年级上册活动交流课课备课教案

教

学

设

计

达标过程

教法运用

采用同桌互相讲、小组成员轮流讲等方式。

在讲故事中吸收阅读材料中的词语和表达方法，《“册、典、删”的来历》要让学生学会提取主要信息，能了解“册、典、删”三个字的本意，然后通过查找资料了解其他汉字的来历。

了解了一些汉字的来历，可以帮助我们理解字的意思，正确地书写。

举例（山东省潍坊市北海双语学校五年级二班）

1.汉字来历小组讲述：

《仓颉造字》的故事。

2.介绍：

“仓颉造字”是一个传说。

其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。

很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3.交流：

关于汉字的起源，还有许多传说呢。

哪一组给大家讲一讲？

4.一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。

你还知道其它汉字的来历吗？

5.汉字来历小组为大家介绍。

三、评比奖励。

1.共同评价。

（最佳活动小组、个人展示风采奖、文明观众奖、最佳合作奖……）

2.自我反思评价。

板

书

设

计

修

改

内

容

二次备课

五年级上册活动交流课备课教案

教

学

设

计

达标检测

1.填写歇后语：

外甥打灯笼──照旧（）

孔夫子搬家──净是输（）　　

小葱拌豆腐──一清（）二白

上鞋不用锥子──真（）好

四月的冰河──开动（）了

隔着门缝吹喇叭──名（）声在外

2.《仓颉造字》：

用自己的话讲一讲这个传说；

作业

教

学

反

思

五年级上册活动方案制定课备课教案

单元主题

遨游汉字王国《我爱你，汉字》

学

习

目

标

1.自主策划并开展简单的小组活动，继续学写活动方案。

2.继续学习综合性学习的基本方法，在生活体验中学语文、用语文。

3.阅读材料，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱。

单元课型

活动方案制定课

整合点

教学重点

继续学习综合性学习的基本方法，在生活体验中学语文、用语文。

教学难点

继续学习综合性学习的基本方法，在生活体验中学语文、用语文。

课时安排

1

教学准备

PPT

教

学

设

计

达标过程

教法运用

一、阅读材料

导语：

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点实事。

请同学们认真阅读提供的材料，并从中受到启发。

1.学生阅读材料（课本84页-90页）。

2.学习生字。

3.简单谈谈体会。

二、自主制定活动方案

1.自读活动建议。

2.互相交流补充。

3.学生自主选择活动，自由组合小组（7—8人为宜）。

小组一：

“汉字的前世今生”——汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，再搜集更多的资料，了解汉字的历史。

小组二：

“啄木鸟在行动”调查报告——搜集因为写错汉字，读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。

策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告，或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字规范化。

小组三：

“汉字之美”书法作品展——征集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。

……

教

学

设

计

达标过程

教法运用

4.小组合作写活动方案。

前面已经学过如何撰写活动方案，活动方案一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方式等。

举例：

“汉字的前世今生”小组活动方案

活动时间

11月12日

地点

北海双语芝麻班云资源教室

活动内容

查找古代汉字的字形和书写特点，古今字对比，可做成表格。

活动准备

图书、平板电脑、彩笔

小组成员分工情况

活动分工：

组长：

张子琛

主持：

赵若彤搜集资料：

郎雅慧

编辑：

杨潍豪抄写：

王煜翔张欣怡

插图：

杜语轩王子隽

活动过程

1.搜集汉字的古今字对比资料。

2.梳理资料，形成表格、图文小报或者PPT演示文稿。

3.纸质作品可以贴在班级墙报上，了解汉字的字形及变化

成果展示形式

演示文稿（PPT展示）、图文小报、表格。

5.分组讨论活动方案及综合性学习的方法。

（以什么方式开展活动以及注意的问题）

五年级上册方案制定课备课教案

教

学

设

计

达标过程

教法运用

三、展示交流，修改完善

1.板贴各小组活动方案，以小组为单位汇报活动方案。

2.师生共同评议。

（提示注意方案的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3.小组根据评议，修改完善活动方案。

四、课内外实践，探究学习

学生根据拟定的方案，以小组为单位开展相关的搜集、查找、整理等工作。

（有条件的可以课上进行，无条件的可以安排到周末进行）

板

书

设

计

（）小组活动方案

活动时间

地点

活动内容

活动准备

小组成员分工情况

活动分工：

活动过程

成果展示形式

修

改

内

容

二次备课

五年级上册方案制定课备课教案

教

学

设

计

达标检测

一、找出谐音字：

竹枝词（唐刘禹锡）

杨柳青青江水平，

闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，

道是无晴（情）还有晴（情）

二、谐音对联，写出对联中加点字的原字。

1、二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（）

一马陷足污泥内，老畜生怎能出蹄（）

2、因荷而得藕（）、（）

有杏不须梅（）、（）

作业

教

学

反

思

五年级上册实践交流课备课教案

单元主题

遨游汉字王国《我爱你，汉字》

学

习

目

标

1.了解汉字的起源、演变的历史。

2.能多种形式展示学习成果，并能自我反思评价。

3.通过学习，继续培养学习汉字的乐趣，激发学生热爱汉字之情

单元课型

实践交流课

整合点

教学重点

能多种形式展示学习成果，并能自我反思评价。

教学难点

能多种形式展示学习成果，并能自我反思评价。

课时安排

1

教学准备

阅读教材“我爱你，汉字”的有关阅读材料。

教

学

设

计

达标过程

教法运用

一、激趣导入

上次我们开展了有趣的汉字综合性学习活动，我们了解了汉字的神奇与有趣，那么汉字是怎么演变的？

汉字蕴涵着哪些文化？

下面我们就以小组为单位，交流一下你们的探究学习成果。

二、分组交流，共同评议

【汉字的前世今生小组】

活动建议：

开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。

阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。

还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。

从这个简表中我们可以感受到，汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。

《甲骨文的发现》可以在略读的基础上，讲讲这个故事，然后谈谈感受。

希望学生能了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统；同时认识到在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。

举例（山东省潍坊市北海双语学校五年级二班）

1.猜一猜

中国最早的汉字是什么？

2.说一说

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

3.看一看

教

学

设

计

达标过程

教法运用

汉字的发展历史，你知道多少？

各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策