高中作文讲评说课稿.docx
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高中作文讲评说课稿
高中作文讲评说课稿
是经过人的思想考虑和语言___,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
收集了高中作文讲评说课稿,供大家参考!
1、本课内容在本学科教学中所处的地位和作用
本课名为《写景抒情作文讲评》。
写景抒情与写人记事、议论抒怀都是高中生应该培养的写作能力。
学生现在的第二学段的教材,四个单元的作品欣赏,其中有两个单元是写景抒情类散文,一是第一单元的《荷塘月色》等现代佳作,二是第三单元的《赤壁赋》等古代名篇,读写结合,读书时所吸取的语言、技巧、思想情感等养料可以运用到写作中,提升作文水平,写作时的体验又可以加深对课文的理解,所以,在学生学习完第一单元、正在学习第三单元的时候,布置学生写一篇写景抒情作文。
本课是在批改完学生作文之后的讲评。
2、本课内容的重点、难点
高一学生,甚至高中学生,大部分人的作文的一个不足之处是空泛、平庸,以写景抒情作文为例,语言通顺但却文采不足、对事物有一定的观察力与___力,但没办法更深刻的写出事物的特质与美感。
因此,本课的重难点是让学生在比对阅读中学习感悟事物的特质,发现事物之美,学习对事物的观察、___与想象,并用生动形象的语言将它们表达出来。
学会在写作时多考虑写与自己个人有独特___的事物与风景,写出事物的特点,写出事物与自己的独特___,避免空泛。
感悟事物的特质,发现事物之美。
学习在对比中评判作文的特点和优劣得失;
学习在阅读吸取作文的写作营养;
学习反思自己的作写特点,以图改进
学习发现大自然和生活的美,培养学生热爱自然与生活的品质。
1、对比欣赏法
本课将让学生在对比中欣赏各个写景的段落和篇章,以评判作文的特点和优劣得失。
2、用___和语言创设情景,让学生领会事物之美。
1、、讲析本次学生作文的偏向
在批改完两个班的作文后,发现学生的写作题材相对集中,写得最多的是下面几个题材:
四季(各种节候的不同特点给了人们不同的情绪和___)、雨(和流水一起,都是一种能惹人遐思的东西)、黄昏(晚霞的景致最为迷人,黄昏又是一个安祥而适合欣赏事物、思考生活的时刻)、大海、寺庙(我们这里的人熟悉这两样东西)。
写这些题材的占了三分二左右。
题材这么集中,而且集中在这些人们时常见到的事物中,这不是好事,这容易写得空泛平庸。
我将引导学生在写在自己的生活中占着特殊地位的某种事物、或个人比较偏爱的哪一处景致,或本土独有的一些风光。
比如衙口海滩、闽南的民居、英林中学校园,我将用结合___和语言,向学生展现这些景物的可写之处、美丽之处。
接着,我将介绍本次作文中出现的一些选材比较特殊的作文
《再游黄山》、《一山一水一天莲》、8班蔡志添《家乡的海》(简介之)、7班张连冠《忆莲》(简介之)、8班洪萍瑜《那美》(简介之)。
2、我将用多媒体展示一篇学生作文---《闽秋》,并在学生阅读之前,提示学生从以下三个方面与《故都的秋》作对比:
1、感悟事物的特质,发现事物之美;2、所选取的秋天景像,及其所展现的美感;3、人与事物之间的感情。
在学生充分思考与发言后,老师总结如下:
1、两者都在对比中感悟事物的特质,但《故都的秋》领悟得更透彻;《故都的秋》所写的秋天景物更典型、更有美感;《故都的秋》所表达的感情更深厚,在故都,___找到的不仅是一片风景,更是一方心灵的栖息地。
最后,向学生指出,写景抒情作文的写作要旨就是:
写出事物的特质与美感,写出事物与自己的独特感情,应该把事物当做自己的一个朋友或一个心灵的栖息地来写,而不仅仅是一方客观的风景。
3、在明了上述两个写作要旨后,运用多媒体,让学生在对比中阅读几个不同同学的同类题材的写作片段,让学习进一步领会写作要旨。
比如,我们将展示三个写雨的段落,具体如下:
1、雨
A、春雨洒落,总会牵动我的心弦,把我带入那如烟如雾的世界。
天下起了丝丝细雨,桃花在雨中绽放,小草在雨中发芽,树儿在雨中伸懒腰。
B、春雨,如云如雾,如丝如烟,把山岭的苍翠化成一抹一抹淡淡的灰绿色,宛如一幅幅水磨大理石的图画。
(7班蒲婷婷)
暴雨,像一条铁丝银链,鞭打着颤动的山;又像有千针万线,把天地密密集集地缝合起来。
(7班蒲婷婷)
夏雨,落在土地上,卷起一阵轻烟,土地好像绽出了一个个笑窝。
(7班蒲婷婷)
C、这些天,雨下了个不停,天色灰暗,整个城镇被笼于一层安静的阴影里。
马路上依旧车来车往,人们穿棱于车流之中,带着各自的情绪,空气中能嗅出点水墨画的味道。
(8班周铭仁)
听着这雨声,总能依赖地进入梦乡,呼出倦怠的忧虑。
(8班周铭仁)
在学生作出对比性的评判之后,老师总结:
A、写出了春雨的一些特点,但不够独特鲜明
B、写出了各种雨的特点,形象生动(比喻、想像)
C、写出了对雨的独特观察与___。
同时,我将向同学指出,上述写雨段落之所以有成功之处,不仅在于___善于观察,也在于___善于___与想象。
再如,我还将展示两个写在某一个季节中的___的段落。
A、在秋天,孤身一人前往开满雏菊花的山坡上,置身于漫野的花丛中,看着被风吹过而泛起波浪的花海,闻着空气中弥漫着的雏菊香,心中便像被山泉洗涤那样平静、安宁,一个人回忆,一个人思索,享受着只属于自己一个人的天空,只属于自己的世界。
B、冬天里的阳光是昂贵的。
在那片灰黄色的枯草地、白细沙的河滩,或者亮丽的阳台和走廊上,把自己摊晒在阳光中,任那暖烘烘的金色穿透厚重的冬衣,从里到外把周身浸透……那时候,你感觉自己就是一棵树,一根藏在土中的草芽,或者一只沉入冬眠的小动物。
你会告诉自己:
醒来吧,萌发吧,再生吧,延续你生命中所有的幸福与痛苦!
老师小结:
两个段落都不是纯粹的赏景,都是抒写在景物中的___,但B段的___已达到了“物我冥合”的境界,不是一般的___,而是一种切切实实的与自然的交融。
4、赏读学生佳作《嘘,小声点!
》
让学生在老师的提示下赏读这篇作文。
(1)、___如何感悟事物特质、发现事物之美
在学生充分思考与发言后,老师总结:
写大自然之美和环保的文章很多,但这篇文章有自己的特点,这种特点就对于___对自然的特独感悟,即感悟到大自然的静谧之美和灵性这美。
(2)、对《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》的超越。
我将向学生指出:
教材中的三篇名作,写于同一个时代,都是解放前,风格也是同属一个类型,都是优美而伤感、深沉,___与事物的关系,也是大同小异:
都是___从景物中得到安慰(喜悦、启发)。
这实际就是中国文人的格调,也是一种传统的美学范式。
大家的作文也大部分是这种风格、这种境界,其中,典型代表作是8班欧阳晓峰的《观月》(简介之)。
而本文,是对大自然奥秘的独特发现;大自然的静谧之美和灵性之美,不是给___带来安慰、喜悦或启发,而是一种自在自由地呈现的生命力;___发现它、礼赞它,并批判人类对此的破坏。
(不同于课文传统名作的新风格,有之前让学生读过的诗歌《台风》。
)
在赏读了这篇文章之后,学生对如何感悟事物特质、发现事物之美就该会有新的认识。
5、本课还将留下一个机动环节,若有时间的话,让学生赏读一些学生作文中出现的优秀段落。
写作水平的提高不是一朝一夕之功,本课如若上得成功,学生应能在今后的写作中尝试写出事物的特质和美感,写出事物与自己的独特___,至于具体能提高到什么程度,则当是因人而异。
再者,本课在教学中力图让学生学会对比鉴赏、学会反思自己的写作,学生对作品的鉴赏能力当能得到一定的锻炼,今后对自己的写作水平和写作特点也将多一分清醒的认识。
1、了解话题作文写作一般过程和话题作文试题的一般结构模式。
2、掌握话题作文一般的审题和立意的能力。
对话题作文结构模式的了解。
对话题作文的析题和立意能力。
多媒体课件
所谓的“话题”,就是谈话的中心,就是引发谈话题的由头。
我们生活中的一切内容都可以作为“话题”来引发人们的'联想,引发人们的议论,引发人们抒情,总而言之,就是引出人们心中想说的话。
例1(xx年全国):
阅读下面的文字,根据要求作文。
(60分)
宋国有个富人,一天大雨把他们家的墙淋坏了。
他___说:
“不修好,一定会有人来偷窃。
”邻居家的一位老人也这样说。
晚上富人家里果然丢失了很多东西。
富人觉得他___很聪明,而怀疑是邻居家的老人偷的。
以上是《韩非子》中的一个寓言。
直到今天,我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事;但是,也常见到许多不同的甚至相反的情况。
我们在认识事物和处理问题的时候,感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?
是什么样的关系呢?
请就“感情的亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。
注意:
(1)所写内容必须在话题范围之内。
试题引用的寓言材料,考生在文章中可用也可不用。
(2)立意自定。
(3)文体自选。
(4)题目自拟。
(5)不少于800字。
(6)不得抄袭。
指出以上话题作文的材料语、提示语、话题语、要求语并分析
1、如何审材料
吃透材料,把握内涵、吃准材料,抓住关键
例3:
算盘对主人说:
“我有十三根档,每个档还有三个空缺,上框中空一个算珠,下框中空两个算珠,请主人给我填满。
”主人给它填满了,可算盘却不能用了。
请以“空缺”为话题写一篇800字的文章。
解说:
材料的寓意从关键字词中得出,留有空缺,才能发展。
2、审提示与立意
如何审提示?
逐句研读,理解材料;找准角度,把握话题。
、
例4:
春天,不单是四季之首的名词。
春天与美好在一起。
捱过漫漫严冬,人们希春光永驻;听着谆谆教诲,人们感觉如坐春风。
春晖,为诗歌增添亮色;春雨,使图画洋溢生机;孩子们唱着春天的歌谣,老人们唤回青春的记忆。
即将告别高中生活的你们,又是怎样___“春天”,怎样思考“春天”的呢?
请以“春天”为话题,写一篇作文,倾诉自己的心声或讲述“春天”的故事
解说:
___的内容是具象的,应写具体的人事物,思考的内容是抽象的,应在___的基础上写出感情或哲理;倾诉对应的表达方式是抒情,讲述对应的表达方式是记叙。
3、审话题与立意
如何审话题?
(1)、分析词语关系,弄清题义
例45(xx年高考试题):
请以“心灵的选择”为话题写一篇作文,所写内容必须在这个话题范围之内。
解说:
心灵是范围,选择是议题,这“选择”必须是发自心灵的,趋向___的,这是关键。
例6(xx年高考试题):
话题:
诚信
解说:
并列短语,诚实、守信,必须两面兼顾,不可偏废
(2)、抓住关键字眼,弄清范围
例7(1999年高考试题):
话题:
假如记忆可以移植
解说:
假如是关键所在,给定假设由此展开
(3)、大话题切小话题
比如“尊严”可以切割为以下小话题:
尊重自己,尊重他人,才会有尊严;神圣的尊严在捍卫正义的斗争中得到升华;科学的尊严不容侵犯;尊严不仅是个人价值的象征,更是民族、国家的立身之本;产生尊严的是理性——对正义的执著,而不是冲动——对虚荣的追求,等等。
(4)、加限制词语缩小范围
如“父辈”话题可限定为艰辛的父辈、父辈的遗憾、父辈的辉煌、父辈——执着的一代、对待父辈即对待传统,等等。
再如“面对缺陷”这一话题,可以在中间加以限制:
面对生理的缺陷、面对个性的缺陷、面对文化品位的缺陷、面对艺术品的缺陷、面对劳动产品的缺陷、面对人类自身的缺陷,等等。
(5)、多问自己几个___
如以“压力”为话题写作时,就可以进行如下的思考:
什么可以构成压力?
有没有压力?
压力何方?
压力带来什么?
怎样对待压力?
然后自己回答这些问题,再从这些回答中选择一二方面来写文章。
注意:
话题是主题,话题是范围,话题不是中心论点,话题不是文章题目
4、审要求
例8(xx年高考试题):
注意:
(1)所写内容必须在话题范围之内。
试题引用的寓言材料,考生在文章中可用也可不用。
(2)立意自定。
(3)文体自选。
(4)题目自拟。
(5)不少于800字。
(6)不得抄袭。
注意具体限制。
“风:
有自然界的,有人类社会的;有的可亲可爱,有的可怕可鄙……”请以“风”为话题,自拟题目,写一篇不少于800字的文章,除诗歌以外,文体不限。
经过这样的分析,学生一般都能掌握话题作文的审题方法和要点,但要进一步提高其写作的应试能力还有许多值得思考的地方,比如怎样在文章的语言、结构等方面使学生得到提高。
为此我简单地设想了一下如活用修辞,诗化语言;引用古诗文曲或警句,或流行歌词,使语言美起来。
再说文章的结构,它好比人的骨架,对身体具有支撑和定型的作用。
文章的结构一般都由文题、开头和结尾,过渡和照应几部分构成。
要写好一篇优秀的考场作文,仅凭亮丽出彩的语言也是不够的。
它还必需具有精巧的艺术布局,尤其要讲究开头和结尾,过渡和呼应的艺术。
接下来的几堂作文课,我会着重解决写作过程中语言和结构着两方面内容。
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