老王导学案(含答案).doc
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老王导学案(含答案).doc
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八年级上册语文导学稿
课题:
《老王》主备:
审核时间:
第一课时
学习目标:
1、整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物的形象。
2、品读课文,把握课文内容,理解老王的“苦”与“善”。
。
【资料链接】
作者简介
杨绛,生于1911年,钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡,生于北京。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂吉诃德》,著名作品有《我们仨》,《澡堂》。
背景介绍
《老王》作于1984年。
这是一篇回忆性的散文,是作者在文化大革命的背景下写的。
作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,被下放到干校劳动锻炼去了但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
教学过程:
一:
预习导学:
1、给加点的字注音
伛()攥()翳()塌败()取缔()
惶恐()骷髅()滞笨()愧怍()
2、解释词义
取缔:
愧怍:
塌败:
滞笨:
3、本文是一篇写人记事的散文,主人公是,本文的线索是。
二、自主学习
通读课文,完成:
1、认识老王
读课文1—4段,我觉得老王是一个人(用1个字概括)。
具体表现在哪些方面?
(从职业、身体、家人、居住条件等方面来概括)
职业:
身体:
家人:
居住条件:
2、品味老王
阅读5—22段,我觉得老王是一个人(用一个字概括)。
作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段?
从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征?
这些片段又是按什么顺序来写的?
回忆的生活片段主要有:
A:
B:
C:
D:
老王性格特征:
写作顺序:
3、面对老王的遭遇,作者一家对老王又是怎么样的呢?
文中写到了哪些事情?
表现了什么?
写到的事情主要有:
A:
B:
C:
D:
E:
从而看出作者是一个:
三、班级展示
1、小组交流,完善答案
2、全班范围内展示
四、合作探究
(既然“我”也关爱老王,为何文中还说“愧怍”?
提示:
联系写作背景,我对老王已经仁至义尽,但为什么还是愧怍?
五、通过本节课的学习,你的收获有哪些?
你还有哪些疑问?
六、检测巩固
1.给下列加粗字注音。
伛()愧怍()攥() 滞()笨翳() 骷髅()
2.根据拼音写汉字。
①荒pì()②取dì()③tā()败 ④huáng()恐
3.填空:
本文是一篇写人记事的________(文体),材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体。
作者以________为线索,兼用________顺序和________顺序来组织材料的。
课文写老王,可以概括为两个方面,概括起来就是两个字,一曰“________”,二曰“________”。
第二课时
学习目标:
1、体会作者对不幸者的同情与关爱。
2、从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体
一、合作探究
1、作者写老王的几件事情中,哪件事情写得最详细?
2、找出文中你最喜欢的、最生动的、最形象的句子,并说出喜欢的理由。
(提示:
可以从修辞手法、动词、形容词、副词等角度进行分析。
)
二、拓展延伸
1、你的生活周围有哪些不幸者,你是怎样对待的?
2、当你不幸时,你得到过别人的关爱吗?
3、仿写句子:
假如我是一团火,就要给别人送去温暖。
假如我是一朵花,就要给别人送去芬芳。
假如我是一颗星,就要给别人送去光明。
假如我是,就要。
假如我是,就要。
请大家用上面的形式,表达你的美好愿望。
三、课堂练笔
展开想像,试以老王为第一人称,改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋的部分。
(要突出老王的心理描写)
四、达标测评:
一次课堂上做氢气在氯气中燃烧的实验,效果不十分好。
下课后,曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室。
下午刚要放学,(A)只见曹老师拿着实验仪器歉意地出现在教室门口,a“请大家晚走一步,上午的实验没做好,中午我想了想是因为玻璃管在作怪,我想了个弥补的办法……”没等老师的话说完,同学们自动地回到座位上。
(B)不知是哪位同学关上了灯,也不知是谁拉上了窗帘。
苍白色的火焰“突”地燃起来了!
在教室里,(C)它显得格外明亮。
b火光一闪一闪地映着曹老师兴奋的脸庞,几滴汗珠滚过她额上浅浅的皱纹……蓦地,掌声响起来了,经久不息!
1.解释文中划线的词语,并指出加粗字的含义。
①若有所思:
________________________________________。
②经久不息:
________________________________________。
2.“教室静悄悄的”是从文中ABC三处中的()处抽出来的。
3.文中划曲线的地方运用的是什么描写?
①a处:
________。
②b处:
________。
4.这段文章运用的叙述人称是________。
5.“曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室”,老师“思”的内容是什么?
答:
________________________________________________。
6.老师为什么一定要弥补这个实验?
答:
________________________________________________。
7.“经久不息”的掌声说明什么?
答:
________________________________________________。
我的感受:
答案:
第一课时自主学习:
职业:
蹬三轮车:
谋生手段艰苦
生活艰苦身体:
半瞎子:
生理缺陷
1、老王是一个苦人居所:
塌败小屋:
居住条件恶劣
姓名:
老王(没名):
地位低微
精神凄苦老光棍:
孤独终老单干户
受恶意攻击被人瞧不起
带送冰快,车费减半忠厚老实,不贪钱
2、老王是一个善人载病人看病,坚决不要钱,拿钱后还不大放心低声问我善良淳朴
给改装三轮装护栏,为客着想心地善良,一心为人着想
临死给我送来香油、大鸡蛋懂得感恩
老王性格特征:
忠厚老实心地善良知恩图报
3、坐他的车,照顾他的生意富有同情心
我女儿知道他有夜盲证,便送他大瓶鱼肝油“我”女儿关心他
老王再客气也给他应得的报酬
询问老王能否维持生计“我”关心老王
老王送来香油、大鸡蛋,不能让他白给,也给了他钱
从而看出作者是一个:
富有爱心,具有同情心,尊重别人的人。
第二课时测评达标:
1.①好像在思考什么问题。
若,好像②经过很长的时间不停止。
息,停止,没有的意思2.B3.①语言描写②外貌描写4.第三人称5.实验没有成功究竟是什么原因6.为了让学生对实验的现象有一个清晰的印象,把这一知识掌握得更牢固。
说明曹老师的工作责任心很强7.说明学生被曹老师的工作责任心和敬业精神所感动,用掌声表达对老师的感谢
5
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