人教课标版小学语文一年级下册教案第25课快乐的节日.docx
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人教课标版小学语文一年级下册教案第25课快乐的节日
人教课标版小学语文一年级下册教案第25课快乐的节日
教学目标
1、认识“吹、祝”等14个生字。
会写“吹、地”等6个字。
2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文,背诵课文。
能随着优美的曲调歌唱。
3、感受生活的快乐幸福,培养学生热爱祖国,热爱生活的思想感情,激发实现未来理想的愿望。
教学重点
正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学用具:
字词卡片、挂图,媒体资源:
视频《快乐的节日》,动画课件《快乐的节日:
综合生字》,视频《热爱中国共产党》。
教学时数
2课时
第一课时
切入举例
谈话导入:
同学们,你们都知道哪些节日?
过节的时候你们开心吗?
谁能把当时快乐的情形介绍给大家听?
今天,我们一起来分享《快乐的节日》。
(板书课题)
(挖掘情感体验,激发情感投入。
)
对话平台
自学(自选方式,自主读文,培养学习能力。
)
1、自读课文,边读边画出生字词。
2、组内合作学习,读准字音,读通课文。
(1)利用书中的“我会读”,组内互读,互相帮助把字音读准。
(2)选读自己喜欢的段落,引导学生互评。
识字(合作交流,自主识字。
)
1、出示字词卡片,指读生字。
教师适时强调重点字音:
如“祝”读翘舌,“祖”读平舌。
2、你还有哪些新的识字方法吗?
3、游戏巩固,利用卡片猜读词语。
(引导学生自主识字,交流方法,激发识字兴趣,提高识字能力。
)
诵读(感知课文内容,引导感情朗读。
)
1、分段读课文,引导学生评价,教师相机引导学生感情朗读。
2、看视频《快乐的节日》听范读,试着说出自己的感受。
3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。
写字(引导观察,分类指导,突出重点,自主写字。
)
1、出示“我会写”引导学生观察字形,分析归类。
2、从中选择典型字练习,写一写,评一评。
其他字借鉴以前的熟字练写。
3、展示写字成果,师生共同评价。
以上过程结合动画课件《快乐的节日:
综合生字》辅助进行。
第二课时
导入(复习巩固,启发入境。
)
1、出示字词,巩固认读。
2、指读课文,启发思考:
你最喜欢课文的哪个段落?
为什么?
朗读(自主学习,交流感受,促进朗读。
)
1、分组选读自己喜欢的段落,画出自己喜欢的句子,读书体会。
2、学生汇报学习情况,教师巡视,相机启发学生思考:
小朋友们要过快乐的节日,他们邀请谁来参加了?
“有我们就更加美丽,有我们就充满希望”你知道是什么意思吗?
课文中把“我们”比作什么?
为什么?
你能用“……像……”说一句话吗?
3、汇报朗读,感情指导。
(可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。
)让学生在读中体会“快乐”,表现快乐。
背诵(在熟读的基础上积累语言。
)
1、启发学生交流背诵方法。
如:
看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。
2、自由练习,汇报交流,互相评价。
欣赏(升华情感体验。
)
1、播放视频《热爱中国共产党》。
2、有条件的组织学生表演读文。
3、学习这篇课文你有什么感受?
苏教版小学语文二年级下册《快乐的节日》教学设计
【教材简解】
《快乐的节日》是苏教版小学语文第四册里的一首儿童诗,也就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词,全诗四小节,读起来琅琅上口,富有音律美,描绘了少年儿童欢度节日的场面,表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。
全诗采用拟人、比喻的手法将孩子们的“乐”藏于万物中,藏于文字中,是指导朗读,陶冶学生审美情趣的好文章。
【教学目标】
1、能认识并正确书写本课10个生字。
2、理解重点词语,有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解诗歌语言,了解比喻、拟人的修辞手法。
4、激发学生热爱生活,在追求理想的过程中享受快乐生活的情感。
【教学重难点】
重点:
理解重点词语,有感情地朗读课文,背诵课文。
难点:
理解诗歌语言,激发热爱生活,享受快乐生活的情感。
【教学准备】 多媒体课件
【设计理念】
《语文新课程标准》中指出:
“小学各年级的阅读教学都要重视朗读,在阅读中陶冶孩子们的情感,激发想像。
”本课是一首诗歌,语言通俗易懂,读来琅琅上口,本课又是一首儿童歌曲,唱来欢快动听。
在教学时,主要通过创设情境,氛围感染等引导学生入境生情,以情促读,读中感悟,悟后升情。
【设计思路】
我主要借助多媒体的形象魅力感染学生的情绪,并通过图片、动画的展示勾起学生对快乐生活的回忆,对美好未来的憧憬,调动学生主动学习的兴趣,并结合上下文,引导学生在读读议议中理解诗歌中的字词句,体会文字所呈现的“乐”,在体验中有感情地诵读课文,在诵读中表达自己的快乐,萌发实现理想的美好愿望。
【教学过程】
第一课时
一、听歌导入,激发兴趣。
上课前几分钟播放儿童歌曲《快乐的节日》,渲染气氛,拉近学生与文本的距离。
1、小朋友们,刚才的歌曲你们觉得耳熟吗?
歌曲中唱的是什么呢?
2、歌曲中还唱到了这些词,你会读吗?
课件出示词语:
鲜艳、祝贺、歌唱、希望、健康、丰满、理想、敬爱
指导边想词语的意思边读,将词的意思读出来,以开火车读、评议读、齐读的形式复习以上词语。
3、这是一首动听的儿童歌曲,它的歌词就是一首优美的儿童诗,这节课,我们就来学习这首儿童诗—快乐的节日(板书课题)
(设计意图:
在课前播放儿童歌曲《快乐的节日》,意在渲染气氛,让优美的旋律将学生带进欢快的节日,拉近与文本的距离。
“快乐的”三字用红色标记出来,奠定快乐的基调,让孩子们把握好这根“快乐”导线,更好地感悟课文。
)
二、初读课文,认读生字。
1、小朋友们,这首歌词写得可美了,你们愿意自己读读吗?
老师请大家大声的借助拼音读读课文,遇到不认识的字多读几遍,再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗?
(生自由读文,认识生字)
2、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、 幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。
检查认识生字情况。
指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。
(课件出示带拼音的生字词)
3、(课件出示去掉拼音的生字词)让学生观察说说自己的发现。
(可以说说读音也可以说说偏旁、易错笔画等)
4、学生以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。
三、品读文字,感受快乐。
1、认识了新的生字朋友,再读课文可就容易多了,谁愿意为大家读读课文?
(指名分小节读诗歌,其他同学做小评委)
2、读后交流:
课文的题目是“快乐的节日”,谁在过什么节日呢?
你从哪些地方感受到了快乐呢?
(随学生回答进行讲解课文)
(设计意图:
新课程标准强调“阅读是学生的个性化行为”,强调要“尊重学生的独特体验”,“重视学生学习趣味的选择”。
在提出阅读的中心问题后,我让学生自己去阅读,自己去感受、思考,在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,并交流自己的读后感,充分展示了学生的个性阅读,尊重了学生的个人体验。
)
3、根据学生的不同感受,精读每一段文字。
(1)、阅读美景,感受快乐。
A.课件出示第一段:
“小鸟在前面带路,风儿吹着我们。
我们像春天一样,来到
花园里,来到草地上。
鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,像朵朵花儿开放。
”
B.指名读,说说这一段中描写了哪些景物?
C.理解比喻句 1“鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,像朵朵花儿开放”。
通过课件图片,引导学生通过观察比较知道这里“鲜艳的红领巾”和“美丽的衣裳”指的就是我们少年儿童,这句比喻句的意思就是说我们像花儿一样美丽鲜艳。
并指导学生在理解后读出如花绽放的少年儿童形象。
D.理解比喻句2“我们像春天一样来到花园里,来到草地上。
”为什么说我们像春
天?
在有了第一个比喻句的理解基础后,引导学生想象着因为我们像春天的花那样鲜艳美丽,因为我们像春天那样生机勃勃,所以说我们像春天。
E.比赛读出少年儿童的快乐与朝气蓬勃。
(设计意图:
低年级孩子独立理解比喻句还有一定难度,因为第二个比喻句比较容易理解,所以在教学过程中,我将两个比喻句的讲解顺序换了一下。
并针对低年级儿童以形象思维为主的特点,借助多媒体课件,通过直观感受,建起本体“戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳的我们”与喻体“花儿”之前的桥梁,理解这个比喻句。
学生有了理解第二个比喻句的经验,以此作为台阶,理解第一个比喻句就不难了。
比赛式地阅读则是根据学生的年龄特点而设计,可以调动学生的朗读兴趣,激发他们的朗读表现欲,提高他们的朗读能力。
)
(2)、聆听天籁,再享快乐。
A.过渡:
孩子们在这美好的节日里,戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣服,打扮得
这么漂亮,花儿、白杨树、小鸟都感受到了大家快乐的心情,向大家表示祝贺呢!
B.出示课文第二段:
“花儿向我们点头,白杨树哗啦啦地响。
它们同美丽的小鸟,
向我们祝贺,向我们歌唱。
它们都说有了我们,可爱的祖国就更有希望。
”
C. 播放课件:
微风吹来,花儿点头、白杨树摇摆、小鸟在空中飞翔的画面。
请小朋
友发挥想象,练习说话:
花儿、白杨树、小鸟会对我们说些什么祝贺的话呢?
除了这些,还有谁也会为我们祝贺呢?
D.这么多的朋友都来庆祝我们的节日,你们感觉怎么样?
那就请你用朗读把这种快
乐的心情表现出来。
有感情朗读第二节第一第二句话。
E.他们都说:
“有了我们,可爱的祖国就更有希望。
”你是怎么理解这句话的?
(指
名学生各抒己见)
F.小结:
祖国的未来需要我们去建设,有了我们,祖国就更有希望。
以各种形式朗
读课文第二段。
(指导朗读:
形式可分为指名读、挑战读、表演读等。
)
(设计意图:
语文课应尊重学生语言的实践性,在这个教学过程中,我通过课件,创设情境,将学生引入“大自然”,接受万物的祝贺,增强他们的情感体验,并以生动的生活经验自然地激发学生表达的欲望,训练学生的语言表达能力。
朗读形式的多样化,使学生始终处于积极的学习状态,实现了主动学习,朗读才会更有感情,理解文本也会更透彻)
(3)、感谢祖国,畅谈理想。
A.过渡:
今天,我们能够欢聚一堂,共同庆祝这个快乐的节日,你最想感谢的是谁
呢?
为什么?
指名发言。
B.课件出示:
“感谢亲爱的祖国,让我们健康地成长。
”祖国就像我们的妈妈一样,
哺育着我们幸福成长,没有祖国妈妈的培养、爱护,我们就没有今天的幸福生活。
让我们用最真诚的感情谢谢祖国妈妈,有感情朗读第一句。
C.那我们又将用什么来报答祖国妈妈呢?
指名说。
D.齐读“我们像小鸟一样,等身上的羽毛长丰满,就勇敢地向着高空飞翔,飞向我
们的理想。
”理解“羽毛长丰满”就是小鸟的羽毛长大,长全了,是飞翔的基本条件。
而我们也只有学好知识,学好本领,才能像小鸟一样飞得高,飞得远。
等你长大了,你想飞向哪儿呢?
你的理想是什么呢?
要实现自己的理想需要什么样的本领?
那你现在应该怎么办呢?
E.我们要牢记祖国妈妈给予我们的恩情,从现在开始,认真学好建设祖国的本领,
长大才能把祖国建设得更加美好。
带着感激和报答之情朗读课文第三段。
(4)、边唱边跳,共享欢乐。
A.课件播放:
老师和同学们在一起共庆节日的欢乐场面。
B.指导朗读这一小节。
(设计意图:
多媒体课件的再次运用,通过有声有色的画面将学生的感情引到最高处,并自然地爆发欢乐,喊出欢乐。
只有有了身临其境的心灵体验,学生才能真正将最后一段所描绘的欢乐场面通过语言再现出来。
)
四、配乐朗读,升华情感。
播放音乐,引导学生在音乐中有感情地朗读全诗。
(设计意图:
音乐有极强的感染力。
在指导有感情朗读课文时,我配上这首歌的音乐,把学生带进了过节的氛围中,再进行练读课文,学生朗读时快乐、自豪、喜悦的感情自然而生,对情感的体会也随即得到提升,对文章的内涵也理解更透了。
)
五、识字写字,快乐书写。
1、出示生字“建”和“敬”,指名认读,口头组词。
2、观察字形,指名交流记忆方法。
3、师范写,学生观摩书空。
4、自由描红、临写。
(设计意图:
低年级的语文课,识字写字仍是重点。
在教学生字时,引导学生学会分析字形,主动识字,并始终牢记“提笔即练字”,培养良好的书写习惯。
)
板书设计:
鲜艳 美丽 快乐的节日 歌唱 祝贺 ——共度欢乐时光 感谢 理想
作业设计:
尝试背诵诗歌,有兴趣同学可以唱一唱。
第二课时
教学要求:
1、有感情地背诵课文。
2、正确书写本课10个生字。
教学过程:
一、复习检查
(一)生字掌握情况 指名读带生字的词语
鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、 幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。
(二)分小节指名美读课文
(三)课内练习 1.写出下面字的偏旁。
健( )贺( )祖( )敢( )爱( )
提问:
1.你能再找出一个与它有相同偏旁的字吗?
2.读本课的词语卡片,用“理想”说话。
3.连线,再读一读。
美丽的 时光 丰满的 红领巾 快乐的 老师 亲爱的 羽毛 敬爱的 衣裳 鲜活的 伙伴
4.你最喜欢哪一节?
读一读,请大家评价。
二、书写生字
(步骤与上堂课中环节相同)
三、背诵课文
(一)选取自己最喜欢的一节背诵
1、会背后马上举手,比一比,谁背得又快又好。
2、反馈:
尽量抽背背诵速度较慢的学生,相机给予鼓励。
选背的环节可再进行一次。
反馈时可背给同桌听,教师再做简单的了解和热情的鼓励,再次调动背诵积极性。
(二)定时背诵
1、给予学生一定的时间(3-5分钟)自由背诵。
指导:
背诵能力不强的学生可逐节背; 记忆力强的学生可几节一起背。
2、反馈:
⑴了解学生背诵的情况; ⑵请背得多的同学背给大家听听,并请他们说说你是怎么记牢的。
⑶指导:
还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。
3、再次定时背诵,时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。
4、反馈:
全班同学起立背诵课文,到你不会背的地方,自觉坐下。
听其它同学背。
[不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣,降低背诵难度,教师还可以充分利用积极的评价,促进背诵能力不强的学生的发展。
]
四、听唱歌曲,结束课文
(一)听歌曲《快乐的节日》,全班学生边唱边跳 (有条件可到室外)
(二)小结:
在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代,每一天都是快乐的节日。
五、课外延伸
布置学生收集描写节日的诗歌,熟读会背。
并组织一次诗歌朗诵会,给学生展示成果的机会。
[课内外结合,使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸,并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情,最终使他们有兴趣着手创作诗歌。
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年级
二年级
主备人
杨元娣
所在学校
平山小学
单元
第二单元
课题
4快乐的节日
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学会本课10个生字。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
感受生活在祖国怀抱里的幸福,激发学生热爱祖国的感情,从小树立建设社会主义祖国的远大理想。
教学重难点
识字、写字。
借助文本文字感受生活在祖国怀抱里的幸福,激发学生热爱祖国的感情,从小树立建设社会主义祖国的远大理想。
教学准备
小黑板;生字卡片;教学挂图;磁带《快乐的节日》。
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
个性设计
第一课时
教学内容:
初读课文;学会本课5个生字;学习第一自然段。
教学过程:
谈话导入。
板书:
“节日”,你们都知道哪些节日?
在这些节日里,你最快乐的是哪个节日,为什么?
小结板书:
让我们带上记忆中的那份快乐,再次走进这——(“快乐的”板书),齐读课题。
初读课文。
快乐不仅珍藏在你们心底,也珍藏在了我们书中,自由读课文,读准字音,读顺句子。
出示小黑板,检查字词。
鲜艳敬爱红领巾希望
健康飞翔白杨树丰满
自由轻声读一遍。
做小老师领着大家先读带点字再读词。
“开火车”读。
理解“鲜艳”:
你们脖子上佩戴的少先队标志鲜红鲜红的,它红得像——(火),这就是鲜艳的红领巾,鲜亮、美丽。
(出示图)看,图上还有鲜艳的——(花儿、衣裳、气球)
齐读词语。
小朋友们都很棒,词语读准确了,现在谁敢挑战读课文,咱们比比谁把课文读正确、流利!
指名读课文,纠正字音,指导读句。
精读第一自然段。
看图:
看,小朋友们穿着鲜艳的节日盛装欢度节日,他们来到哪里?
在干什么呢?
是啊,大家唱啊,叫啊,跳啊,笑啊,多开心!
读一读第一小节,看看书中是怎么写的?
指名读,你从哪儿感受到了这份快乐?
请同学们自己读,边读边想象画面,把这份欢乐表达出来。
指名读。
一路上,你看见了什么?
又听见了什么?
春天像一位神奇的魔术师,走到哪里,哪儿就五彩缤纷,生机勃勃。
小朋友和春天一样,走到哪里,哪儿就活跃着你们蹦跳的身影,飞扬着你们的欢声笑语。
难怪书中说,引读——“我们像春天一样,……”(板书:
我们像春天)
我们的教室里也洋溢着春天的气息,你们一张张可爱的笑脸就像那朵朵盛开的花儿,看着画面一起背诵第一自然段。
指导书写。
抽读生字卡片:
艳、巾、贺、爱、希,口头扩词。
认识新偏旁“色”,范写“艳”,左窄右宽,最后一笔舒展。
范写,指导书写。
“巾”:
悬针竖在竖中线,长且直。
“贺”:
上小下大,“加”写扁些,“贝”中“撇”竖中线起笔,末笔是“点”。
“爱”:
“爪子头”紧凑,“秃宝盖”宽些,下面是个“友”。
“希”:
上小下大,横写长些。
生描红,临写。
师巡视个别指导。
反馈。
布置作业。
完成习字册。
完成书后练习4。
熟读课文,背诵第一小节。
第二课时
教学内容:
学习课文2——4自然段;学习剩下的5个生字。
教学过程:
复习导入。
指名背诵课文第一自然段。
齐背诵第一自然段。
精读感悟。
学习第二自然段。
你们是祖国的花朵,你们就像春天一样朝气蓬勃,充满活力。
听,叽叽喳喳,哗啦啦,谁在说话?
它们在说些什么?
师范读第二自然段。
谁在向你们歌唱、祝贺?
自己认真读第二小节,仔细听听他们在说些什么?
交流。
出示:
“它们都说有了我们,可爱的祖国就更有希望。
”
指名读。
(板书:
祖国的希望)听了这句话,你心里在想些什么?
小结指导朗读:
同学们一句句心里话振奋人心,谁来用朗读再次向祖国妈妈表决心。
指名读。
齐读。
学习第三自然段。
自由读,这一小节共有几句话?
每句话告诉我们什么?
第一句话,告诉我们是什么?
(1)指名读
(2)创设情景,引导填空。
亲爱的祖国就像一位慈祥的母亲,将自己的爱播撒给了每一位孩子。
无论他远在天涯,还是近在咫尺;无论他贫困还是富裕,她都会给予你们无私的爱。
作为孩子,我们应该怀有一颗感恩的心。
来,听一听孩子们的心声。
出示:
四川孩子,感谢祖国
贫困儿童,感谢祖国
奥运健儿,感谢祖国
我们感谢祖国
(3)感谢的话还有很多很多,千言万语都汇成一句话,引读:
“感谢——”
(4)指名读,读出真诚的谢意。
(5)齐读。
3、祖国妈妈给予我们关怀、温暖,让我们茁壮成长。
我们不仅要感谢,还应该怎么做呢?
自由说一说。
4、出示第二句话,理解朗读。
(1)齐读。
(2)小鸟的理想是什么?
你的理想呢?
(3)这儿“丰满”什么意思?
鸟儿羽毛丰满就能展翅翱翔,搏击长空,那我们要飞向理想(板书:
飞向理想),现在该怎么办?
(4)好样的!
有远大的理想,坚定的信念!
谁先行动起来读读这句话。
指名读。
5、大家一起行动起来,齐读第三小节“感谢——”。
学习第四自然段。
同学们,在这快乐的节日里,载着你们的梦想尽情地唱啊,跳啊,——(齐读最后一小节)
快乐的小音符在哪儿,请你读。
分男、女生读。
快乐的旋律舞动起来了,让我们欢唱这《快乐的节日》,(播放歌曲)师生跟唱。
总结拓展。
快乐的时光总是在不知不觉中流向远方,请同学们珍惜时间,从现在做起,好好学习,为报效祖国而努力!
齐唱《快乐的节日》。
指导书写。
出示生字:
健康勇敢敬,口头扩词。
指导书写。
“健”的中间部分最后写,要注意避让左边偏旁,托住右上部分字。
“康”里面写紧凑,最后依次是点、提、撇、捺四笔。
“勇”上大下小,第四笔是横折,不能写成横折钩。
生描红,临写。
师巡视个别指导。
反馈。
布置作业。
完成习字册。
填上合适的词语。
()的节日()的红领巾()的衣裳
()的小鸟()的祖国()的老师
()的伙伴()的时光()的羽毛
()地成长()地飞翔()地歌唱
背诵课文。
板书设计:
快乐的节日
春天祖国的希望
我们像
小鸟飞向理想
挖掘情感体验,激发情感投入。
引导学生自主识字,激发识字兴趣,提高识字能力。
联系身边事物和图片直接感知词意,学生易接受消化,便于学以致用。
充分利用课本已有学习资源引导学生感知文本内容,在感知的基础上朗读课文,大胆想象,创设情景,调动情感体验,与文本情感产生共鸣。
紧扣关键笔画指导书写以突出生字的书写重点和难点。
创设轻松且富有童话般的情景引领学生走进文本展开想象,再走出文本朗读课文。
围绕“感谢祖国”从不同角度创设语言环境引导学生想象说话,充分理解这句话。
充分利用课程资源,组织读、唱有机结合的语文实践活动,培养学生参与意识,激发学生情感投入,提高学生语文素养,让学生更加深刻地体会语言的美,内容的美,生活的美。
25《快乐的节日》教学设计
教材分析:
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词,诗歌内容贴近儿童生活,语言生动形象,旋律欢快、活泼,多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。
诗文运用比喻和拟人的手法,反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情,表达了他们长大后决心报效祖国的志向。
全诗以“乐”为线,心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐,贯穿全诗,生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
教学目标:
1、认知目标:
a、学会本课生字,理解新词意思,会用“培养”写一句话。
b、正确理解“在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思。
2、技能目标:
有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、情感目标:
体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情。
教学重点:
正确理解“在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思。
第一课时
教学过程:
一、播放歌曲,激发兴趣
1、播放《快乐的节日》,让学生边听音乐边感受课文内容。
师讲述:
在欢快优美的歌声中,一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上,他们尽情地歌唱、欢跳,小鸟在他们面前飞翔,小溪从他们面前流过,他们兴高采烈、朝气蓬勃。
师:
你知道这个歌曲的名字叫什么吗?
(《快乐的节日》)
师:
你在过什么节日时心情最快乐?
(板书课题:
快乐的节日)
2、揭题导课。
二、自读课文
过渡语:
大家想不想唱一唱《快乐的节日》?
不过学唱歌之前,我们得先学会歌词。
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- 教课 小学语文 一年级 下册 教案 25 快乐 节日