牛津译林版八年级上Unit5第4课时教案 讲解分析 习题设计.docx
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牛津译林版八年级上Unit5第4课时教案讲解分析习题设计
PeriodⅣ:
Studyskills&Task&self-assessment(第四课时)
第一部分教案设计
教学内容
Studyskills&Task&self-assessment(第65~67页),Studyskills主要学习以后缀-ing,-ness,-ion结尾构成的名词。
Task板块主要学习在报告中呈现真实信息并发表自己的观点,用调查获取的信息描述野生动物的外貌、性格、特点、能力和所面临的危险,利用调査所得信息写一份报告,并对处于危险中的野生动物发表自己的观点。
教材分析
Studyskills部分继续介绍构同法的一些常识,。
Task板块主要训练学生的写作技能。
Self-assessment板块要求学生对照单元各个学习项目进行自我评价,对单元学习进行自我反省,制订计划以提高自己的学习水平。
教学目标
基础知识
掌握词汇:
illness,accept,report,tail,moveslowly,daytime
词组:
becauseof,movearoundslowlyinthedaytime,sleepthroughthewinter
句型:
Otherwise,theremaybenobearsleftintheworld.
基本技能
1进一步了解单词的后缀,学习用后缀-ing、-ness和-ion来构成名词。
2用调查获取的信息描述野生动物的外貌、主要食物、习性和所面临的危险。
3利用调査所得信息写一份报告,并对处于危险中的野生动物发表自己的观点。
综合素质
能运用适当的表达描述野生动物,学习如何就处于危险中的野生动物发表自己的观点。
教学重难点及突破
重点:
掌握基本的四会单词、词组及句型。
难点:
学习在写作前先列提纲,利用调査所得信息写一份报告。
教学突破先利用活动进行收集信息,列出写作提纲,再进行写作。
教学准备
教师准备:
多媒体课件学生准备:
1有关野生动物的图片。
2稿纸。
教学设计
Studyskills
StepIPresentation(新授)
1Weallknowgiantpandaslikeeatingbamboo.Butwhenthey'reborn,whatdotheyeat?
2多媒体显示begin和beginning这两个单词,观察两者词形上的变化,并总结:
begin+ning—beginning。
3“头脑风暴法”让学生说出已学单词中有这种词形变化的单词。
4Yousee,wecanchangesomeverbsintonounsbyaddingthesuffix-ing.
5Sometimeswecanchangeadjectivesintonounsbyaddingsuffixestoo.Lookatthesetwoadjectivesontheblackboard.板书ill和kind。
Wecanchangesomeadjectivesintonounsbyaddingthesuffix-ness.
6Nowpleaselookatthesetwoverbs.Howcanwechangethemintonouns?
有些动词是通过加后缀-ion来变成名词的:
Wecanchangesomeverbsintonounsbyaddingthesuffix-ion.
7Sometimesweneedtochangetheendingoftheverboradjectivebeforewecanaddthesuffix.Forexample:
happy-y+i+ness=happiness、invite-e+a+tion=invitation.
8朗读黑板上所有的动词或形容词和相对应的名词。
StepIIPractice(操练)
1完成课本第65页A部分的练习。
2互相核对答案,集体核对答案。
3NowI'mgoingtoshowyousomeverbsandadjectives.Pleasesaytheirnouns,andthenspellthenouns.
StepIIIPractice(操练)
1You'vedoneagreatjob!
Nowpleaseopenyourbooksandturntopage65.LookatPartB.Fillintheblankswiththewordsinbrackets.
2核对答案,然后集体朗读。
StepVActivity(活动)
1小组活动,每个小组编一个小故事,要求故事中含有三对本课时所学的动词或形容词及其名词。
2与大家分享故事。
Task
StepILead-in(导入)
1Inthisunit,we'velearntaboutwildanimals.Nowweknowalotabouttheirlooks,food,abilities,qualitiesandthedangertheyface.Todaywe'lllearnhowtowriteareport.First,whocantellmesomethingaboutgiantpandas?
。
2选几名代表就各自的部分作一个汇报。
StepIIPresentation(新授)
1根据上面的表格分析报告应有的内容和结构,引出A部分的内容。
2ReadSimon'snotescarefully.Thenworkinpairs.Taketurnstotellyourpartneraboutbears.
3就A部分的五个方面作一个简单的口头介绍。
4讨论填写第67页B部分的空格,请一位学生朗读报告,全班核对答案后集体朗读。
StepIIIWriting(写作)
1根据A部分的五个方面构思报告、组织信息。
2一定要先列提纲再打草稿,修改草稿后重新写一遍自己的报告。
3按照课本上提供的框架,运用Usefulexpressions进行写作。
4独立完成写作后,自己仔细检查拼写、句子结构等,及时改正错误。
小组中交流,互相检查,补充对方归纳不完善的信息,提醒学生注意在自己的写作中吸收别人的长处。
5投影仪展示相互修改过的报告,朗读范文。
教材习题
Keys:
教材第65页
PartA
1.discussion2.collection3.kindness4.sickness5.feeling
6.celebration7.beginning8.darkness9.meeting10.invitation
PartB
1.hunting2.protection3.paintings4.feelings
5.happiness6.sadness7.invitation8.kindness
教材第67页
PartB
1.heavy2.strong3.short4.fish5.insects6.runveryfast7.climing
8.swimming9.thewinter10.seldom11.fur12.paws
随堂小练习
用所给动词的适当形式填空
1.Wehopeyoucanacceptour________________(invite)andjoinus.
2.Hurryup,oryou________________(miss)theearlybus.
3.Whenthetraffic_______________(stop),youcancrosstheroadsafely.
4.Theboysarebusy_______________(get)readyforthecomingexam.
5.Pleasegivemeacallafteryourbrother_______________(arrive)inShanghai.
6.Ifhe________(notcome)heretomorrow,I_________(visit)thecenterwithyou.
7.Ifyouaddtenandfive,you_______________(get)fifteen.
8.Wouldyouplease______(close)thewindowbefore_____(leave)theclassroom?
9.Elephants______________(help)thefarmersinThailandiftheytrainthem.
Keys:
1.invitation2.willmiss3.stops4.getting5.arrives6.doesn’tcome;willvisit
7.willget8.close;leaving9.willhelp
StepIVHomework(家庭作业)
1记忆本课时所学的词汇、词组和句。
2记忆本课时所学的词汇和名词后缀。
3修改并完成报告。
板书设计
Unit5Wildanimals
Studyskills&Task&Self-assessment
Words:
illness,accept,report,tail,moveslowly,daytime
Phrases:
becauseof,movearoundslowlyinthedaytime,sleepthroughthewinter
Sentences:
Otherwise,theremaybenobearsleftintheworld.
教学探讨与反思:
本课时设计了阅读、分析、讨论、总结、体验等活动,体现了“自主、合作、探究”的理念。
课堂提问简单易行、贴近生活,这种源于生活感受的问题会拉近学生与教材内容之间和学生和教师之间的距离,激发他们的表达欲望和学习热情。
在活动完成后,教师对学生的学习情况进行总结和评价,也可以组织学生进行自评或互评。
在评价的过程中,教师充分肯定学生的进步,做到客观、公正、公平,鼓励学生自我反思和自我提高。
第二部分讲解分析
一、新词的导学与解读
1.mean
【用法】v.意味;想要
【举例】SheknowswhatImean.她知道我的意思。
Whatdoyoumeanbythis?
你这样说的意思是什么呢?
Hedoesn’tknowwhatthewordsmean.他不知道这些词的意思是什么。
【拓展】meaningn.意思
meandoingsth意味着做某事;meantodosth打算做某事
【举例】Doyoutaketheteacher’smeaning?
你明白老师的意思了吗?
Ifyoumiss
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