英语人教版三年级上册hello period13.docx
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英语人教版三年级上册helloperiod13
Hello!
教学设计(Period1)
一、教学重难点
教学重点:
本部分主要是见面打招呼、自我介绍的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm...
教学难点:
自我介绍用语I’m…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。
二、教学步骤
1.对话热身
(1)教师用不同的语调说Hello与学生打招呼并进行自我介绍。
T:
Hello!
Ss:
Hello!
Hi!
T:
Hello!
I’myournewteacher.I’mMiss/Mr…
(2)谈论主情景图,明确本课的学习内容。
教师在课件中展示主情景图,引导学生观察图片,找出情景发生的地点和时间。
推测本课的学习内容,选择与内容匹配的主题词。
T:
Lookatthepicture.Wherearethey?
Whatarewegoingtolearn?
Whataretheydoing?
Canyouguess?
(学校、文具、打招呼、介绍自己、食物。
)
【设计意图】课前的互致问候,让学生初步感知用英语相互打招呼的方式。
谈论主情景图,激活已有生活体验,推测学习内容,激发自主学习的兴趣。
2.导入呈现
由谈论主情境图,引入视频,播放视频,呈现新句Hello/Hi,I’m…视频内容为本单元出现的人物进行自我介绍。
T:
Lookatthepicture.Whoarethey?
Look!
Theyarecoming!
Pleasewatchandtellme.
视频内容:
Hello!
I’mWuYifan.
Hello!
I’mMike.
Hi!
I’mJohn.
Hi!
I’mSarah.
Hello!
I’mMissWhite.
【设计意图】通过主情景图自然引入本单元出现的人物介绍的视频,生动活泼的视频,多次复现的新句,加深学生对新句的感知。
2.呈现操练
(1)利用头饰,介绍视频人物,教学新句型Hello/Hi,I’m…。
教师利用头饰和动作逐一呈现视频内容。
每呈现一位人物后,鼓励学生戴上头饰模仿该人物的自我介绍。
鼓励部分会说的学生先说后教。
学生模仿自我介绍后,其他学生用Hello,.../Hi,…回应。
T:
Theycometoourclassroom!
T:
Look.(教师戴头饰)Hello!
I’mWuYifan.Whowouldliketohaveatry?
S:
Hello!
I’mWuYifan.(教师给该学生带上头饰)
Ss:
Hello!
WuYifan.
【设计意图】把视频人物引进课堂,教师利用教具头饰和手势帮助学生理解新句,在互动中学生学习了新句的读音。
鼓励部分学生先说,教师再进行教学。
充分考虑到每一位学生的程度,让学生体验尝试开口说英语的成功感。
(2)sharpeyes游戏
课件不断播放不同人物的头像,学生认出人物后马上站起来快速帮助该人物自我介绍。
T:
Ournewfriendsareplayinghideandseekwithus.Let’sseewhohavesharpeyes.IfyouseeJohn,pleasestandupandsay:
John,John,I’mJohn.
【设计意图】快闪快说的游戏再次巩固新句,在轻松的氛围中学生逐步掌握新知,体验学习的快乐。
(3)人机对话
教师播放视频录音,学生与视频人物打招呼。
鼓励学生进行自我介绍并给予英文名的奖励。
教师示范
Video:
Hello!
I’mWuYifan.T:
Hello.WuYifan.I’mMiss...
【设计意图】人机对话的方式新颖,学生乐于开口与新朋友打招呼并进行自我介绍,游戏梯度引导学生由模仿慢慢尝试初步练习个人自我介绍,允许学得快的学生做示范。
3.操练巩固
(1)组织学生观察P4的图片,猜测对话内容,了解课文大意。
T:
Lookatthepicture.Whoarethey?
C:
MissWhite.WuYifan.Sarah.
T:
Theyareintheclassroom.Canyouguesswhattheyaretalkingabout?
WhatmayMissWhitesay?
S:
Hello!
I’mMissWhite.
T:
HowaboutWuYifanandSarah.Whatmaytheysay?
(2)师生一起观看课文对话视频,检验猜测,重温对话。
T:
Let’swatchthevideoandfindoutwhattheyaretalkingabout.Whatmaytheysay?
【设计意图】在学课文前的读图与讨论,有效地激发学生的思维,让学生开动脑筋,思考人物对白,并对图片进行预测,然后带着问题去听录音,学生的注意力更集中,更容易理解课文。
(3)尝试朗读,听课文录音,逐句模仿跟读。
教师在播放录音前先请学生试读,播放录音后让学生读,注重纠正学生的发音。
特别指导学生注意I’m的发音。
(4)戏剧对话配音
教师展示不同的表情头像,要求学生带着不同的感情来表达。
(5)组织学生分角色表演对话
①师生示范表演。
②学生同桌练习。
③学生戴上人物头饰表演展示。
【设计意图】先尝试朗读后模仿,对比学习,突破难点。
让学生感知、模仿地道的语音语调,为日后学生能说漂亮、地道的英语打下基础。
再通过配音,采用不同形式的朗读,增加趣味性,训练学生的语音语调,进一步加深巩固本节课重点句型,轻松课堂气氛。
角色表演让静态的文字演变为真实的交际,新知在体验中得到深化,从而内化,为进一步运用打下基础。
4.巩固拓展
(1)击鼓传花游戏:
①教师将奖励给小组所用的英文名字放入双格盒子,男女名分开放。
②教师播放音乐(音乐为课本P10的歌曲Hello!
),音乐停,拿到盒子的同学站起来,听教师朗读抽到的(或课堂奖励的)英文名,用Hello!
I’m…向全班作自我介绍,其它学生用Hello,.../Hi,…回应。
游戏继续,直到英文名字被选完为止。
(2)ChangingPartner交换朋友游戏:
设置舞会场景,舞会开始,将学生分成两队,左右两队人数一样,教师发指令:
One,two,three,go!
学生用自己的英文名字进行打招呼并自我介绍。
其中一队移动一位学生位置,两队学生面向新朋友进行自我介绍。
(3)学唱歌曲Hello!
舞会在歌唱中结束。
【设计意图】对课本游戏进行了创编,创设舞会情景,通过趣味的游戏,学生取得参加舞会所需的英文名字。
交换朋友的游戏,促使学生努力尝试运用新句型。
高频率的使用促使学生学会运用。
同时也可渗透一些礼仪动作和道别语言Goodbye!
为下一节课做铺垫。
5.小结与评价
利用板书回顾本课所学的主要句型,引导学生朗读句子,找出说话的人物进行句子和人物匹配。
巩固新知,小结课文。
6.布置作业
(1)听录音,给课文表序号。
模仿对话,表演对话。
(2)向家长或者朋友介绍自己的英文名字。
三、板书设计
板书主要以突出本课所学重点句型为主,每教一句板书一句新句型。
最后利用板书进行小结,引导学生图文匹配进行整节课的小结。
副板书主要用来作为课堂评价。
分男女英文名礼物盒子,学生回答对一个问题就可以为自己组贴上一个英文名字。
所有的英文名字为击鼓传花游戏抽签所用。
Hello!
教学设计(Period2)
一、教学重难点
教学重点:
听说认读4个文具的单词:
crayon,pencil,eraser,ruler,并用英语介绍学习用品。
教学难点:
较准确读出各单词,尤其是crayon和eraser这两个单词的发音。
二、教学策略
本课时主要学习4个有关文具的单词crayon,pencil,eraser,ruler。
单词是学生身边常用的物品,学习起来贴近生活,易产生学习兴趣。
通过Showmeyour...的指令,练习并运用这些单词。
根据学生年龄特点,采用“全身动作反应法”(TotalPhysicalResponse)的教学方法,让学生通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固知识。
在学生能够较好地掌握单词的基础上,可增加教学活动的动感性和速度,采用竞赛的形式进行。
三、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step1:
热身
Warm-up
1.师生共唱英语歌曲Hello。
教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛,不仅拉近了老师和学生之间的距离,创设一种学英语的氛围。
更重要的是在歌曲演唱的过程中复习了之前所学的人物单词,为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
2.请几名学生戴上Sarah、WuYifan等人物的面具或头饰,表演见面打招呼或自我介绍用语:
Hello,Sarah!
Hi,WuYifan!
复习上节课学过的内容。
3.游戏:
进行“听声音,识朋友”的课堂游戏。
教师请几名学生到讲台前,其他学生蒙住眼睛,讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello!
I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话,猜对的学生为本组得一分。
或者,可以将游戏改为让蒙住眼睛的一名学生猜,是谁说的Hello,如果猜中,要说Yes,I'm…如果猜错,要说No,I'm…猜对得一分。
通过游戏形式复习上节课学过的内容,让学生在游戏中练习上节课所学的句型,做到敢于说、乐于说。
Step2:
呈现新课
Presentation
1.单词教学,并渗透Ihavea/an…句型。
PPT呈现一个文具盒,故作神秘地让学生猜文具盒里面放了什么:
What’sinthebag?
利用学生已有的生活经验,用“猜”激发学生的好奇心和对英语学习的兴趣。
2.学生猜对一件物品,教师就出示一件,并带领学生学习该单词。
先跟读,正音;再请学生认读单词卡片。
教师按次序把单词卡片贴到黑板上,用Ihavea/an…活动巩固单词。
教学时,如果遇到部分学生能力较强的情况,可充分发挥学生的潜能,在老师指导下由学生教学生,学生检查学生。
同时,要特别注意crayon和eraser两个单词的发音,对于多音节单词,教师应语速略放慢,待学生较好掌握后改为正常语速。
讲授新单词,着重解决难点。
3.让学生听录音,跟读Let'slearn部分的单词,并要求学生用手指着单词来认读,力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
Step3:
趣味操练
Practice
1.Trytoremember:
(Let’smatch)
让学生将单词图片与单词书写连起来,形成单词的形──义的联结。
通过不同的游戏形式操练和巩固本节课学习的重点单词,让学生在乐中学,玩中学。
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生的英语学习兴趣,培养学生热爱学习的情感。
2.青蛙过三关游戏:
第一关:
Let'sread(读一读)
1.pencil ruler
2.eraser pen
3.crayon hello
第二关:
火眼金精(找单词)
第三关:
做一做
让学生听录音,边说边做Let'schant部分的活动。
教师用英文表述打开书,边说英语边做动作,为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书,听录音并指出正确的图片。
(Listenandpointthepictures.)
培养学生对英语口语乐于开口、敢于开口的习惯,激发学生对英语学习的兴趣,培养学生热爱学习的情感。
3.四人一组活动,练习Ihavea/an…每组可先请一位学生发指令,其他学生做动作。
体现小组学习,培养学生合作的精神。
Step4:
课堂评价
Assessment
做活动手册第一单元第二部分的练习。
由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手册,教师要进行全面、细致的指导。
检测学生对本节课所学知识的掌握。
学生第一次接触英语笔头练习,教师要做出相应的解释并教授学生做题的方法和技巧。
Step5:
作业
Homework
1.能听说、认读所学新单词pencil,ruler,eraser,crayon.
课后拓展延伸。
2.把所学单词读给小组长听,并能用英语介绍学习文具。
板书设计
Unit1Hello!
PartALet'slearn&Let’schant
Hello!
教学设计(Period3)
一、教学重难点
教学重点:
相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。
教学难点:
有些字母可能难以正确发音。
二、教学策略
以讲唱结合的方式,寓教于乐。
三、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step1:
热身
Warm-up
1.PPT呈现26个字母的大小写。
T:
Doyouknowthem?
让学生在整体感知26个字母的大小写。
Step2:
呈现新课
Presentation
1.Let’stalk
Icansee .Icansay .
PPT呈现不同形状的字母
让学生根据物体的形状联想到字母的形状,强化字母音和形。
2.教师播放Let’ssing两遍,学生边听边跟唱,让能力强的学生唱一遍,教师适当进行奖励或表扬。
T:
Wehave26lettersinEnglish.Whatarethey?
Ss:
Aa,Bb…Zz!
T:
Nowlistentothelettersong.
Listenagainandsingwiththetape.
ThenLet’ssingtogether.Canyousing?
通过歌曲,让学生感知本课要学的内容。
3.教师领唱,学生跟唱,全体同学一起唱。
分小组唱,对于唱得好的小组进行表扬。
通过学习后,教学生用英语来表达,学会灵活运用。
Step3:
趣味操练
Practice
1.请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母,对于找得又快又好的学生要加以奖励,有能力的学生让他们读出这些字母。
T:
Canyousaythe26letters?
Ss:
A,B,C…
T:
Thelettersareplayinggameswithus.Lookatthepictures.
What’sthis?
Yes,it'sadoor.Anddoesitlooklikealetter?
Whichletter?
Thelettersarehiding.Canyoufindthem?
Pleasecirclethelettersyoufind.
通过多种形式的游戏,巩固本节课学习的知识点,使学生在玩中学,符合三年级学生的认知水平和发展规律。
2.circlethesameletters
3.Listenandcirclethewords.
4.Listenandconnectthedots.
Step4:
课堂评价
Assessment
做活动手册第一单元的第三部分练习。
检测学生对本节课学习知识的掌握。
学生第一次接触英语笔头练习,教师要做相应的解释和教学生做题的方法和技巧。
Step5:
作业
Homework
1.在生活中寻找26个英文字母,如用L,M,S表示服装的大小码。
课后拓展延伸。
2.给父母演唱字母歌。
板书设计
Unit1HelloPartALet'ssing&Let’sfindout
(板书26个字母)
Hello!
教学设计(Period4)
一、教学重难点
教学重点:
询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?
Mynameis…的学习。
教学难点:
What’syourname?
Mynameis…中name的发音。
二、教学策略
本课时是通过情景对话,让学生学习如何用What'syourname?
询问对方的姓名并就询问做相应回答。
了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步,句型的学习有它特别的实际意义。
对于刚开始学习英语的学生,彼此了解一下英文名字十分必要,符合学生认知规律。
教师可从生活入手,融话语教学于情景表演之中,让学生亲身实践,通过玩游戏来进一步巩固Let'stalk中的会话,教师要注意全体学生的参与,鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。
利用上一课时所做的姓名卡片导入新课,通过模仿、跟读的方法学习句型。
在初步学习句型之后,利用听录音和做操练等活动巩固句型。
三、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step1:
热身
Warm-up
1.唱Hello歌。
教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛,不仅拉近了老师和学生之间的距离,创设一种学英语的氛围。
2.师生互相问候Hello!
/Hi!
3.学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:
A:
Hello,I'mMary.
B:
Hi!
I'mPeter.
复习以前学过的知识,为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
Step2:
呈现新课
Presentation
1.老师指着自己的英文名卡说Hello!
I'mMissFeng.然后用Myname's…反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What'syourname?
(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname's…教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给奖章,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用Myname's…回答问题。
教师用自己的英文卡片来引入新课,学生容易接受和理解,贴近生活,来源生活,有利于学生的英语学习兴趣的培养。
2.跟读、模仿What'syourname?
注意学生对name一词中a的发音。
帮助学生解决重点和难点单词。
3.教道别语Goodbye./Bye,告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。
教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多义,在不同情景中表示的意义不同。
4.听录音,放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let'stalk的内容。
学习完新知以后的知识的输出,培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生的英语学习兴趣,培养学生热爱学习的情感。
Step3:
趣味操练
Practice
1.Pairwork:
可让学生戴上头饰,表演书上Let'stalk的对话。
通过游戏,巩固本节课学习的知识点,使学生在玩中学,符合三年级学生的认知水平和发展规律。
2.Let'splay中的游戏,四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What'syourname?
其他同学回答Myname's…的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
通过游戏来巩固本节课所学的句子,创设真实的交际场景让学生运用所学的句子。
3.可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello!
What'syourname?
进行发问后,嘉宾须用Myname's…答出自己的名字,方可入内。
Step4:
课堂评价
Assessment
做活动手册本单元第4部分练习。
检测学生对本节课学习知识的掌握。
Step5:
作业
Homework
1.跟录音读课文。
课后拓展延伸。
2.英文询问隔壁班的三名同学的姓名第二节课进行汇报。
板书设计
Unit1Hello!
PartBLet'stalkandlet'splay
What'syourname?
Myname's….
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
Hello!
教学设计(Period5)
一、教学重难点
教学重点:
听说认读4个学习用品的单词bag,book,pen,pencilbox,并用英语介绍文具。
教学难点:
准确读出各单词,尤其是pencilbox的发音
二、教学策略
单词bag,book,pen,pencilbox是学生身边常接触的内容,学习起来贴近生活,易产生学习兴趣。
教学时与第二课时的单词综合在一起练习,通过Showmeyour…的指令和Let'sdo的活动,练习并运用这些单词。
教学同时让学生听懂一些简单的指示语Openthepencilbox.Closethebook.Showmeyourpen.Carrythebag.等句子。
通过理解open/close两个词的含义,扩展练习Openyourbooks.Closeyourpencilboxes.等。
教师带领学生按照指令做出相应的动作,以便今后在教学中学生能理解、执行。
三、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step1:
热身
Warm-up
1.Let’schant书本P5
复习旧知,为新知的学习做好铺垫。
2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pencil.
3.师生之间的问好,然后创设了老师与文具之间的对话:
T:
What'syourname?
A1:
Myname’sruler.
通过有趣的游戏形式,为学生创设良好的轻松的英语学习氛围,调动学生学习英语的热情。
Step2:
呈现新课
Presentation
1.通过热身的游戏引出本节学要学的新单词:
bag.
Bag,bag,carryyourbag.
2.学习了bag之后,PPT呈现一个大的新书包和书、铅笔盒、钢笔之间的对话,学习新单词book,pen,pencilbox。
在教“铅笔盒”单词pencilbox时,出示“铅笔袋”pencilcase,并说明它们的区别,即:
用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫作pencilbox。
用实物教新单词,单词bag,book,penpencilbox是学生身边常接触的内容,学习起来贴近生活,易产生学习兴趣。
同时区别形近的单词,便于学生学习。
3.新单词教学后,询问学生都知道哪些文具词,和旧单词相结合,可以通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。
让学生把图片或实物放在书桌上,教师:
Touchyourbook.学生须快速指书并大声说:
Book,用此方法练习其他各词。
利用“全身动作反应法”(TPR),让学生在玩中学,学中玩。
4.Let'sdo
教师边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.(重复两次)。
再拿起铅笔袋,做打开、合上的动作,并说:
Openth
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