人教版七年级上册《第十一课 春》导学案.docx
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人教版七年级上册《第十一课春》导学案
人教版七年级上册《第十一课春》导学案
第十一课春
【基础演练】
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字
朗润()抚摸()抖擞()撑伞()
liáo亮()yùnniàng()黄yùn()suō衣()
3.指出下列句子所用的修辞手法:
⑴“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
()
⑵他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
()
⑶野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呼眨的。
()
⑷打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
()
⑸一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
()
4.文学常识
(1)《春》的作者是,字,江苏人。
(2)《春》是一篇优美的散文,全文可分为、、三部分。
(3)“吹面不寒杨柳风”这写的《绝句》中的诗句。
杨柳风,指。
【综合运用】
5.按照《春》最后三段的句式,为“秋”写三句话。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们向前去。
仿写:
秋天像。
秋天像。
秋天像。
6.桃红柳绿,春来到。
春光灿烂,春风和煦,春雨滋润……人们对春天极尽赞美之情。
班级里准备出一期以“寻春”为主题的墙报。
请你负责并完成以下工作:
(1)请你围绕主题为黑板报拟定两个富有创意的栏目名称。
_______________________________________________________________
(2)下面是同学们收集的有关描写春天的诗句,请你仿照示例,给其它三组拟上一个题目。
示例:
清风吹麦垄,细雨濯梅林(南朝·陈·张正见《陪衡阳游耆阇诗》)
题目:
和风细雨图
①“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
”(宋·叶绍翁《游小园不值》)
题目:
②烟红露绿晓风香,燕舞莺啼春日长(宋·苏轼《锦被亭》)
题目:
③鸟语花香变夕阴,稍闲复恐病相寻(宋·吕本中《庵居》)
题目:
【课内精读】
阅读选文,完成文后各题。
雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。
他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
7.用两个字概括春雨的特点,这两个字分别是和。
体现这两个字的句子分别是和。
8.写春雨“像牛毛,像花针,像细丝”,牛毛、花针、细丝的共同点都很细,但也有不同点,请你说说它们的不同点是什么?
9.雨中的自然景物,只写植物,只写树叶和小草。
在状写树叶和小草时用的词不一样,为什么?
10.细雨“密密地斜织着”,“斜织”用得好,为什么?
11.“他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
”所用的修辞方法是。
【类文美读】
春天是一点一点化开的
迟子建
①立春的那天,我在电视中看到,杭州西子湖畔的梅花开了。
粉红的、雪白的梅花,在我眼里仿佛就是一颗颗爆竹,噼噼啪啪地引爆了春天。
我想这时节的杭州,是不愁夜晚没有星星可看了,因为老天把最美的那条银河,送到人间天堂了。
②而我这里,北纬五十度的地方,立春之时,却还是零下三十度的严寒。
早晨,迎接我的是一夜寒流和冷月,还有凝结在玻璃窗上的霜花。
想必霜花也知道节气变化了吧,这天的霜花不似往日的,总是树的形态。
立春的霜花团团簇簇的,很有点花园的气象。
你能从中看出喇叭形的百合花来,也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。
不要以为这样的花儿,一定是银白色的,一旦太阳从山峦中升起来,印着霜花的玻璃窗,就像魔镜一样,散发出奇异的光辉了。
初升的太阳先是把一抹殷红投给他,接着,殷红变成橘黄,霜花仿佛被蜜浸透了,让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花,把它们辛勤的酿造,洒向这里了。
再后来,太阳升得高了,橘黄变成了鹅黄,霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去,成了雪白的了,它们离凋零的时辰也就不远。
③虽然季节的时针已指向春天了,可在北方,霜花却还像与主子有了感情的家奴似的,赶也赶不走。
什么时候打发了它们,大地才会复苏。
4月初,屋顶的积雪开始消融,屋檐在白昼滴水了,霜花终于熬不住了,撒脚走了。
它这一去也不是不回头,逢到寒夜,它又来了。
不过来得不是轰轰烈烈的,而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘,看上去像是一树枝叶稀疏的梅。
4月底,屋顶的雪化净了,林间的积雪也逐渐消融的时候,霜花才彻底丢失了魂儿。
④在大兴安岭,最早的春色出现在向阳坡。
嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土,要以它的妙手,给大地绣出生机时,背阴山坡往往还有残雪呢。
这样的残雪,还妄想着做冬的巢穴。
然而随着冰河乍裂,达子香花开了,背阴山坡也绿意盈盈了,残雪也就没脸再赖着了。
山前山后,山左山右,是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。
那蜿蜒在林间的一道道春水,被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。
投在水面的阳光,便也跟着起了波痕,好像阳光在水面打起蝴蝶结了。
⑤我爱这迟来的春天。
因为这样的春天不是依节气而来的,它是靠着自身顽强的拼争,逐渐摆脱冰雪的桎梏,曲曲折折地接近温暖,苦熬出来的。
也就是说,极北的春天,是一点一点化开来的。
它从3月到4月甚至5月,沉着果敢,心无旁骛,直到把冰与雪安葬到泥土深处,然后让它们的精魂,又化作自己根芽萌发的雨露。
⑥春天在一点一点化开的过程中,一天天地羽翼丰满起来了。
待它可以展翅高飞的时候,解冻后的大地,又怎能不作了春天的天空呢!
12.阅读全文,说说你对文章的题目“春天是一点一点化开的”的理解。
13.随着春天的来临,霜花发生了怎样的变化?
请用简洁的语言加以概括。
(3分)
立春时:
4月初:
4月底:
14.结合上下文,品味下面句子的妙处。
(1)粉红的、雪白的梅花,在我眼里仿佛就是一颗颗爆竹,噼噼啪啪地引爆了春天。
(2)这样的残雪,还妄想着做冬的巢穴。
15.文中的“我”喜欢迟来的春天的原因是什么?
16.请把本文与朱自清的《春》进行比较,说说两篇文章中的春天有什么不同。
【每课一趣】
17.看右边的漫画《下一站,春天》,说说这幅漫画的含义。
边文——名师讲坛
1.走进作者
朱自清(1898—1948),号秋实,字佩弦;原籍浙江绍兴,生于江苏东海;现代著名散文家、诗人、学者、民主战士;其散文朴素缜密,清隽沉郁、语言洗炼,文笔清丽,极富有真情实感,具有独特的美文艺术风格。
主要作品有《寻朝》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
2.学法指导
本文是一篇脍炙人口的散文。
我们应根据其形象性和感情性强的特点,着重体会对形象的感受,对情感的体验,从而提高我们鉴赏文学作品的能力。
首先要整体感知课文,体会作者围绕“春”字,先写盼春,继写绘,再写赞春的思路,从而使文章主题逐渐深化。
其次要精读文中一两个段落的景物描写,体会其写作技巧。
3.文章主旨:
春,本来是自然界的一个季节概念,本文却赋予了它以生命,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
4.谋篇立意
作者对春天景物的观察是按照从整体到局部的顺序进行的,每一个局部中又抓住景物所具有的特点进行细致深入的描写。
围绕一个“春”字,写“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分,作者怀着对春天的热爱之情,为读者描绘出一幅幅生动的图画。
绘春部分是文章的主体,绘春的五幅画面,每幅画集中描绘春天的一景一物,围绕中心景物,又以多种手法扩展开去旁及他物,借他物的烘托渲染,使春色更浓春意更深。
5.难点突破
(1)《春》一文是怎样在景物描写中抒发感情的?
抒情的方式主要有两种,一是直接抒情,二是间接抒情,即通过记叙、描写等来抒情。
本文就是描写中抒情。
作者在描绘春景图的过程中,时时、处处寄托着自己对春的喜爱和赞美之情。
如文章首句叠用“盼望着”,表达了作者盼春的急切心情。
接着作者就具体描写春景图,“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”作者在景物描写中抒发感情,情由景生,景中有情,情景交融,让读者回味无穷。
(2)结尾三个比喻各自成段,看看它们的顺序能否颠倒?
如果把这三个比喻合为一段,表达效果会有什么样的影响?
顺序不能颠倒,因为它们是按照喻体的成长顺序排列的,从“娃娃”到“小姑娘”“青年”,形象地点明了春天成长的过程。
最后一个比喻含蓄而又不失热烈地表达了作者奋发向上、追求美好未来的愿望,并以此作为全文的结束语,所以不能颠倒顺序。
如果把三个比喻合为一段,那么它们各自表达出的春的特点就不鲜明,因此会削弱文章语言的表现力。
6.写作技巧
诗情画意情景交融
《春》诗情画意和谐地创造了情景交融的境界。
作者对春天深沉赞美的感情,不是直抒胸臆的“直说”,而是通过含情的画笔,描绘春天的各种风景画来抒写的,赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
象征比喻,形象深刻。
语言清新,朴实隽永
作者善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。
如写草“园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的”;如写花“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,这些短句平易好懂,节奏明快,不平淡,有浓厚的抒情味。
作者还善于运用奇妙的比喻,增强语言的情味。
如写春风拂面,说“象母亲的手抚摸着你”,如把春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”等。
这些比喻新颖、贴切,不落俗套,富有表现力,蕴藉深厚,句外有意,朴实清新中有隽永的特点。
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