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发展心理学
一、单项选择题
1.个体心理发展过程中发展最早,衰退也最早的心理机能是()
A.感知觉
B.认知
C.思维
D.记忆
2.婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期,在这一时期()。
A.感知觉的发展最为迅速
B.婴儿尚未表现出对不同物体的偏爱
C.婴儿已经能够通过感知觉获取周围环境的信息,但还不能适应周围环境
D.婴儿通过感知觉被动地获取外部信息
3.属于精神障碍的疾病是()。
A.先天愚型
B.性别发育不正常
C.苯内酮尿症(PKU综合症)
D.抑郁症
4.()是遗传物质的最小功能单位。
A.受精卵
B.基因
C.细胞核
D.染色体
5.幼儿思维发展的主要特点是()。
A.具体形象性
B.抽象概括性
C.不清晰性
D.无计划性
6.下列关于柯尔伯格儿童道德发展过程论的说法中错误的是()
A.儿童道德发展分为习俗水平、习俗水平、习俗后水平三级。
B.儿童道德发展的第一阶段以服从与惩罚为定向。
C.儿童道德发展的第三阶段以“好孩子”为定向。
D.儿童道德发展的第六阶段以法定的社会契约为定向。
7.艾里克森以()的标准划分心理发展阶段。
A.认知发展
B.生理发展
C.人格特征
D.主导活动
8.在同一性混乱症候群中,无法保持适宜的人际距离,或拒绝与他人来往,或丧失自我而被他人所“侵吞”,是()的表现。
A.与他人距离失调
B.勤奋感扩散
C.同一性意识过剩
D.选择的回避和麻痹状态
9.()是幼儿的主导活动。
A.游戏
B.言语
C.记忆
D.认知
10.在小学儿童的伙伴关系发展中,伙伴协同的社会交往趋势出现在()。
A.整合性集合系期
B.依从性集合关系期
C.混合型集合关系期
D.平行性集合关系期
11.关于幼儿思维发展的特点以下说法错误的是()。
A.运用形象符号能力的发展是衡量思维发展的主要标志之一
B.幼儿期的思维也具有一定的抽象逻辑性
C.儿童早期获得的概念几乎都是以典型事例为依据的
D.幼儿掌握概念和成人对他们的教示,几乎都是以下级概念为主
12.环境决定论的代表人物是()。
A.达尔文
B.华生
C.高尔登
D.皮亚杰
13.在老年期仍呈上升趋势的是()。
A.流体智力
B.晶体智力
C.感知觉
D.记忆力
14.维果茨基提出的“最近发展区”说明()。
A.说明动作的发展是由近到远的,先发展身体的中心部位
B.心理的发展有先后顺序,“最近发展区”指最近一段时间发展的心理进程
C.说明根据条件反射,儿童可以发展第二信号系统
D.说明教育促进心理发展的作用
15.视觉悬崖的实验表明6个月的婴儿就已经具有()了。
A.形状知觉
B.时间知觉
C.方位知觉
D.深度知觉
16.儿童心理学的创始人是()。
A.普莱尔
B.格塞尔
C.施太伦
D.达尔文
17.不同性别的儿童身体发展会出现两个交叉,第一个交叉出现在大约()岁。
A.7岁
B.11岁
C.13岁
D.18岁
18.下列关于中年期心理变化说法错误的是()。
A.中年后期各种感觉能力开始减退
B.中年期的智力发展呈下降趋势
C.中年期的人格结构、自我意识都具有稳定性
D.中年期的心理发展倾向逐渐转为朝向内部
19.皮亚杰以()的标准划分心理发展阶段
A.认知发展
B.生理发展
C.人格特征
D.主导活动
20.老年人感知觉呈退行性变化,不可能发生的是()
A.感觉阈限降低,感受性下降。
B.感觉阈限升高,感受性下降。
C.“老花眼”是最明显的视力减退症状。
D.味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝。
21.导致青春期烦躁的主要生理因素是()。
A.身高
B.体重
C.性
D.认知
22.以下关于儿童“第一反抗期”的说法,错误的一项是()。
A.儿童的第一反抗期与儿童的自我意识发展紧密联系,是儿童心理发展过程中的自然程序。
B.儿童对父母的反抗行为是发展中的不正常现象,应通过教育等手段使之消除。
C.如果父母过于溺爱,一切欲望有求必应,会剥夺儿童自我发展的机会。
D.在幼儿期经过了反抗期者自主性强;未表现反抗期者,一般都有自主性和主动性缺乏的倾向。
23.空间知觉不包括()
A.形状知觉
B.深度知觉
C.方位知觉
D.时间知觉
24.陷入时刻偏执于思考“我是什么人”、“我该怎么做”的犹豫中,被束缚于其中不能自拔而失去自我,这个()的表现。
A.与他人距离失调
B.否定的同一性选择
C.同一性意识过剩
D.选择的回避和麻痹状态
25.下关于婴儿言语发展的理论的说法,错误的是()
A.后天学习理论强调环境对儿童获得语的决定作用
B.先天成熟理论的主要观点是强调先天因素对言语发展的决定作用
C.环境和主体相互作用理论是认知学派的言语发展理论
D.环境和主体相互作用理论的代表人物是列昂节夫
26.皮亚杰将儿童道德判断的发展分为三个阶段,其中前道德判断阶段的主要特征是:
()
A.儿童服从道德现实主义。
B.只注重行为规则和行为后果,不考虑行为意向和和动机。
C.这一阶段的儿童只是接受行为的结果,还不能做出道德意义上的判断。
D.不盲目服从权威,既考虑行为结果又考虑行为动机。
27.发展心理学中的临床法是心理学家()最先有效使用的方法。
A.达尔文
B.皮亚杰
C.普莱尔
D.高尔登
28.人的心理发生的标志是:
()。
A.无条件反射的发生
B.条件反射的发生
C.明确而稳定的条件反射的发生
D.第二信号系统的发生
29.()属于发展障碍。
A.精神分裂症
B.苯内酮尿症(PKU综合症)
C.抑郁症
D.亨廷顿氏舞蹈症
30.皮亚杰认为儿童既考虑行为结果又考虑行为动机发生在()。
A.前道德判断阶段
B.他律道德阶段
C.道德现实主义阶段
D.自律道德阶段
二、多项选择题
1.以下关于儿童游戏的发展说法正确的是()
A.1岁以下婴儿的游戏以成人和儿童之间的互动游戏为主
B.2岁左右儿童喜欢实物游戏,按实物用途模仿成人动作
C.幼儿通过象征性游戏学习社会角色的社会职责,掌握各种行为准则
D.童年和少年儿童的游戏以规则性游戏为主
2.制约心理发展的因素分为()两类。
A.社会因素
B.遗传因素
C.环境因素
D.家庭因素
3.父母通过(),可帮助青少年儿童顺利度过反抗期。
A.以友相待并尊重儿童的自主权
B.理解和正确对待青少年的成长
C.引导儿童正确接纳自己和自己的变化
D.配合学校加强监管力度
4.对老年人人格方面的变化,正确的是()。
A.老年孤独感
B.适应性强
C.趋于保守
D.回忆往事
5.幼儿期自我意识的发展主要表现在()
A.从依从成人的评价发展到开始有独立的评价
B.从对按一定的行为标准对外部行为表现的评价开始向内在品质评价转变
C.从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价
D.从主观情绪性评价向初步客观性评价发展
6.少年期易出现的心理矛盾现象有()
A.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾
B.心理断乳与希望在精神上得到父母的支持和保护的矛盾
C.心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾
D.自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾
7.幼儿的具体形象思维和直觉行动思维的主要区别在于()。
A.符号功能的发展
B.一定的计划性和预见性
C.不清晰性和易变性
D.感知行动内化为表象
8.促进儿童记忆力的方法有()。
A.丰富儿童的知识和经验
B.提高言语和思维的发展水平
C.利用记忆发展特点,促进发展进程
D.编织记忆之网
9.青年期自我意识发展的主要表现为()的整合和统一过程。
A.自我概念
B.自我评价
C.自我理想
D.自我独立
10.艾里克森认为青年期的发展课题是()。
A.自我意识的发展
B.自我同一性确立
C.防止同一性扩散
D.同一性的扩散
11.言语发展的主要内容包括()。
A.语音发展
B.语调发展
C.词汇发展
D.句法发展
12.以下关于教育和心理发展的关系的说法中正确的是:
()。
A.教育具有引导和促进心理发展的作用
B.教育的效果取决于选择启发的时期
C.教材和教法要适合儿童的认知发展规律
D.儿童的心理发展由遗传因素决定,教育的作用很有限
13.皮亚杰把儿童的心理发展阶段分为()。
A.感知运动阶段(0-2岁)
B.前运算阶段(2-6、7岁)
C.具体运算阶段(7-11、12岁)
D.形式运算阶段(11、12-14、15岁)
14.发展心理学研究的基本原则有()。
A.客观性原则
B.能动性原则
C.整体性和相互联系性原则
D.教育性原则
15.中年期的心理变化有()。
A.感知觉最先开始衰退
B.40岁以后视敏度和视觉感受性逐渐下降
C.听觉阈限随年龄增长而逐步降低
D.随着年龄增长,晶体智力下降,流体智力上升
16.个体心理发展呈现以下几个特征()。
A.发展的进程呈现出一个个不同的阶段
B.个体心理发展表现为阶段性与连续性的统一
C.个体心理发展速度是匀速的
D.个体心理发展速度是不匀速的
17.毕生发展观的基本观点,正确的是()。
A.年龄是影响心理发展的唯一要素
B.心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成
C.不同心理机能发展的形态和变化速率没有差异
D.心理发展有很大的个体可塑性
18.童年期自我评价的特点有()
A.自我评价的独立性日益增长
B.自我评价的批判性有一定程度的提高
C.自我评价的内容逐渐扩大和深化
D.自我评价开始具有稳定性
19.青少年期思维发展的特点有()。
A.可在头脑中进行抽象的符号运算
B.可在头脑中把事物的形式和内容分开
C.可离开具体事物进行逻辑运算
D.形成独立的形式运算体系
20.纵向研究的特点包括()
A.可以系统地了解同一些个体的心理发展过程的连续变化。
B.较容易发现事件之间的因果关系。
C.局限性在于样本少而且在追踪历程中容易丢失样本。
D.延续时间长和反复测查,可能会影响某些被试者情绪,从而影响某些数据的可靠性。
1、试述心理发展过程的阶段性与连续性的统一。
答:
心理发展既有阶段性,又有连续性,两者是统一的。
⑴心理发展速度的变化。
心理并不是匀速发展的,有发展的快速期和进展较为缓慢的平稳期。
由于发展速度上的这种不平衡,心理进展的连续性就被快速期中断,成为不连续的进程。
也就是说,以发展的快速期作为分界点,发展的进程呈现出一个个不同的阶段。
⑵阶段性与连续性的统一。
心理的发展包含着量变和质变的矛盾运动过程。
在心理发展的快速期,起主导作用的心理过程或心理特征发生急骤的更替,这就是一种质的飞跃,表现为阶段的划分。
每一种心理过程或心理特征都不是在瞬间产生的,在产生之前都有孕育过程,即在质的飞跃之前有量的逐步积累;在新的心理过程或心理特征形成之后,还要继续发展,还要积累新质,准备新的飞跃;即使在发展的快速期,也不是将前后发展进程截然分割,快速期本身也有一段发展过程,也饱含着一定的渐变。
所以说,在心理发展的任何时刻都体现着质变和量变的统一关系,都表现为阶段性与连续性的统一。
2、结合“最近发展区”概念,说明教育与心理发展的关系。
答:
维果茨基提出的“最近发展区”的概念能够很好地说明教育促进发展的作用。
“最近发展区”是指:
在有指导的情境下,借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。
实际上这个差异就是教育所带来的发展,被称为“人为的发展”。
诚然,处理得不好的教育也能在某种程度上对心理发展起着促退的作用。
教育差别对发展的影响大于遗传差别的影响。
同时教育具有引导和促进心理发展的作用。
对于儿童的心理发展来说,遗传素质是它的生物前提,遗传素质为心理发展提供的是一种预定倾向。
心理要发展起来,还必须有环境和教育的作用。
教育传授人类的文化知识,同时引导和促进心理的发展。
另外教育的效果也取决于选择启发的时期。
研究表明,在某些心理过程或心理特征发展的不同时期,教育引导和启发的效果也不一致。
在发展的快速期即将出现的一段时间效果最好。
教材和教法也应适合儿童的认知发展规律。
教材和教法符合儿童心理发展特点、适合儿童的认知发展规律、并使之对儿童的发展具有适度挑战性,不仅可以提高教育效果,而且有利于促进儿童认知的发展。
教育具有促进心理发展的作用,而选择最适宜的时机、采取最适合的教育内容和方式是十分重要的。
3、举例说明遗传缺陷会引起儿童哪些障碍。
答:
⑴发展障碍。
a.先天愚型(唐氏综合症)。
由于父母染色体的形态异常引起的遗传病,患儿的脸形特殊,智力落后。
b.性别发育不正常。
性别发育缺陷是由于性染色体畸变所致。
患儿的性发育不正常,骨骼肌肉变态,智力低下,并可能有行为问题。
c.苯内酮尿症(PKU综合症)。
这种遗传病是由隐性基因突变引起的,因为缺乏产生某种酶的基因,致使中枢神经系统的神经细胞受毒害,造成智力落后。
这种病如能早期发现,可采用控制食物的办法来治疗。
⑵精神障碍。
a.精神分裂症。
如果父母患有精神分裂症,子女患同类病的可能性要比一般人大。
后来是否发病主要依赖于个体的易感程度和所承受的精神或环境压力的大小。
b.抑郁症。
遗传因素对严重的抑郁症起重要作用。
躁郁症和其他抑郁病多与染色体上的遗传标记有关。
c.享廷顿氏兵团蹈症。
这种病是导致脑退化而死亡的慢性病,它决定于显性基因。
患者在30-40岁以前毫无症状,40以后才发病死亡。
4、习惯化和去习惯化的要点是什么?
答:
习惯化范式又称习惯化与去习惯化。
习惯化是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱,乃至最后形成习惯而不再反应。
去习惯化是指在习惯化形之后,如果换一个新的不同刺激,反应又会增强,这就是去习惯化。
习惯化和去习惯化整个过程合称为习惯化范围。
5、试述游戏对幼儿心理发展的意义。
答:
游戏对儿童心理发展具有多种意义。
主要有:
游戏是年幼儿童的特殊社会生活方式,他们通过角色游戏等模仿、学习各种社会角色,学习社会交往;游戏是他们认识周围环境、认识事物的主要途径;通过游戏发展感知觉、思维和解决问题等心理活动;游戏是抒发情感的主要方式;通过游戏发展想象力、创造能力,在游戏中实现自我;游戏可以培养儿童的意志力、纪律性和协作精神;游戏活动可以增强体质。
6、皮亚杰对幼儿道德判断发展阶段是怎样划分的。
答:
分为三个阶段。
⑴前道德判断阶段(4-5岁前):
直接接受行为的结果,还不能作出道德意义上的判断。
⑵他律道德阶段(四五岁-七八岁):
只注重行为规则;注重行为后果,不考虑行为意向和动机。
也称为道德现实主义。
⑶自律道德阶段(9-10岁以后):
不盲目服从权威,认识道德规范的相对性;既考虑行为结果,又考虑行为动机。
也称道德相对主义。
7、青少年思维发展的主要特点是什么?
答:
青少年期的思维发展水平属于形式运算水平,其主要特点是思维活动不再受思维内容的局限,可以依据假设进行逻辑推理,能运用形式运算解决诸如组合、包含、比例、排除、概率及因素分析等逻辑课题。
这就是说,青少年期儿童的思维具有抽象逻辑性。
⑴建立假设和检验假设的能力。
初中学生在面临智力问题时,并不是直接寻求结论,而是根据问题、材料和情景,对课题进行逻辑分析,提出解决问题的假设,提出将会出现的不同结果的可能性。
然后再通过进一步的逻辑分析和实验证明,最后确定何种可能性是事实。
再运用逻辑推理的方法得出适宜的现实性结论。
他们不断地检验假设,迅速地放弃不正确的假设,及时地建立新的假设,从而使建立假设和验证假设的能力逐渐提高并趋向成熟。
青年期可以进一步地以个体从未经验过的事项,运用因果关系等逻辑理论构成命题,建立假说。
能够运用逻辑法则和推理建立抽象的问题和命题是认知能力成熟的表现。
这个时期思维者完全可以按照提出问题、明确问题、提出假设、检验假设的途径,经过一系列抽象逻辑过程,达到解决问题的目的。
使抽象逻辑思维的假设性得到了充分的发展。
⑵抽象逻辑推进能力的发展。
形式运算阶段的青少年思维的主要特点是,可以在头脑中进行抽象的符号运算,在头脑中把事物的形式和内容分开,可以离开具体事物进行逻辑运演,形成独立的形式运算体系。
三段论是人们典型的思维方式。
三段论是由两个直言命题作前提,推导出一个直言命题结论的演绎推理。
这是人们经常运用的重要思维形式。
充分条件假言推理是假言三段论的一种。
8、试述老年期人格变化的特点。
答:
⑴不安全感。
不安全感主要表现在身体健康和经济保障两个方面。
对经济保障的担忧,主要表现在老年人对生活保障和疾病的医疗和护理保障的担忧。
⑵老年孤独感。
老年人的孤独感较为普遍,且来自各个方面。
⑶适应性差。
老年人不容易适应新环境和新情境,他们对周围环境的态度和方式逐渐趋于被动,依恋已有的习惯,较少主动地体验和接受新的生活方式。
⑷拘泥刻板性,速度减退。
老年人倾向拘泥于刻板行为。
老年人在解决问题为了求得谨慎使决断速度减慢。
(5)趋于保守。
老年人经验丰富,也注重自己的经验,并希望子女接受自己的经验方式。
⑹回忆往事。
老年人的心理世界逐渐表现出由主动向被动,由朝向外部世界转为朝向内部世界。
考试大收集整理
浙江省2006年1月高等教育自学考试
发展心理学试题
课程代码:
02114
一、填空题
请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
1.发展心理学的研究内容包括两大部分,一是______________,二是生命全程心理发展的年龄特征。
2.世界上第一部发展心理学的著作是______________。
3.与弗洛伊德不同,艾里克森的人格发展学说既考虑到生物学的影响,也考虑到______________因素。
4.皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段,即
(1)______________;
(2)前运算阶段;(3)具体运算阶段;(4)形式运算阶段。
5.发展心理学研究的基本原则有______________、矛盾性原则、层次性原则、教育性原则和理论联系实际原则。
6.婴儿一生下来就有注重。
这种注重实质上就是先天的定向反射,是______________的最初形态。
7.19个月以后,婴儿把握新词的速度忽然加快,平均每个月把握25个新词,这就是19-21个月时的“______________”现象。
8.按照游戏的目的性分类,幼儿游戏主要有:
创造性游戏、教学游戏和______________游戏。
9.幼儿认知发展的主要特点是______________占主导地位,抽象逻辑性和随意性初步发展。
10.学习障碍的基本特征是:
差异性、缺陷性、集中性和______________。
11.导致初中生反抗心理的原因是______________、中枢神经系统的兴奋性过强和独立意识。
12.一般认为,个体要到______________岁,甚至再晚一些,才能完成心理整合任务,达到心态的稳定和平衡。
13.影响高中生自我概念的主要因素有生理因素、______________、父母的自我概念倾向和成功及失败经验的积累。
14.造成青年将注重力转移到内部世界的原因,大体可归纳为以下三点:
第一,______________;第二,社会人际关系的扩大;第三,熟悉能力的发展。
15.人生问题进入青年意识必须具备三个心理前提,即:
思维发展的水平;______________;社会性需要的发展水平。
16.按照莱文森的观点,中年阶段发展任务是巩固自己的______________、目标及各种承诺。
17.艾里克森认为,青年期的发展课题是______________的确立。
18.小学儿童的自我描述是从比较具体的外部特征的描述向______________的描述发展。
19.老年人比较轻易产生的消极情绪与情感是:
______________、孤独感、疑虑感、忧郁感、轻易产生不满情绪、老朽感。
20.______________期是一生中词汇数量增加最快的时期。
二、单项选择题
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
21.弗洛伊德将人格结构分为三个成分,其中()介于本我与外部世界之间,遵循现实原则。
A.本我B.自我
C.超我D.潜意识
22.根据艾里克森的人格发展理论,从2岁到4岁这一阶段的发展任务是()
A.获得勤奋感而克服自卑感B.获得主动感和克服内疚感
C.建立同一感和防止同一感混乱D.获得自主感而克服羞耻感
23.小学儿童寻找“标准量”的水平逐步提高,推理的间接性不断增强,这反映了儿童思维的()的发展。
A.灵敏性B.灵活性
C.深刻性D.独创性
24.对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等做出说明,是发展心理学研究的()功能。
A.描述B.解释
C.猜测D.控制
25.对研究的某些变量进行操纵和控制,创设一定的情境,以探讨儿童心理发展的原因和规律的研究方法是()
A.观察法B.实验法
C.测验法D.问卷法
26.按照托马斯-切斯的分类,饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规律性,对新事物、新环境接受很慢的婴儿属于()
A.轻易型B.困难型
C.迟缓型D.慢慢活跃型
27.在游戏理论中,认为游戏是儿童熟悉新的复杂客体和事件的方法,是巩固和扩大概念、技能的方法,是使思维和行动结合起来的方法的是()
A.学习理论B.精神分析理论
C.认知动力说D.复演说
28.幼儿把握词类的顺序是()
A.先是名词,其次是动词,再次是形容词
B.先是动词,其次是名词,再次是形容词
C.先是动词,其次是形容词,再次是名词
D.先是名词,其次是形容词,再次是动词
29.按照皮亚杰儿童道德认知发展理论,认为规则是绝对的、固定不变的,由权威所给予的,而不理解规则可以经过集体协商来制定或改变的儿童处于道德发展的()阶段。
A.前道德B.他律道德
C.自律道德D.道德相对论
30.以下哪三个特性是婴儿前言语阶段具备的三大基本特性?
()
A.交流性、模拟性、分化性B.目的性、约定性、指代性
C.操作性、目标性、代替性D.指示性、交互性、合作性
31.小学低年级学生的概括水平处于()
A.感知运动水平B.直观形象水平
C.形象抽象水平D.初步本质抽象水平
32.反抗性与依靠性并存这是初中生心理上的()并存的表现。
A.成人感与幼稚性B.生理与心理
C.自信与自卑D.闭锁性与开放性
33.初中生在对各种演绎推理的把握上,有一个发展顺序,最后把握的是(
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