同心县第一小学活页教案36.docx
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同心县第一小学活页教案36.docx
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同心县第一小学活页教案36
同心县第一小学活页教案(单元备课)
单元名称
第三单元:
人间真情
单元教学内容的地位、知识结构及前后联系
本组教材以人间真情为专题安排了两篇精读课文,《穷人》、《唯一的听众》。
两篇略读课文《别饿坏了那匹马》,《用心灵去倾听》:
还安排了“讲诚信与善意的谎言”的辩论,写一篇人间真情的文章。
单元教学目的教学要求
1、让学生阅读课文,感受文中任务的美好心灵,头回真情给人们带来的感动。
2、读懂课文,体会文章的情感,并学会帮助他人。
3、在读懂课文的基础上,学习作者通过环境,人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象抒发真情的写作方法。
单元教学重点难点
重点:
让学生阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们带来的感动。
难点:
学习作者刻画人物的方法。
单元课时安排
13——14
单元教学措施
预习:
自主读书──小组交流──归纳整理;感知:
美景如画──山林景致独好──感受自然之美──小虫虫也有情—感受文章之妙;品悟:
真情告白──领悟表达──深情诉说──聆听心语;积累:
品词语之美──诵句、文之美──演言语之美──展文笔之美;
学校检查
同心县第一小学活页教案(课题首页)
课题
第九课《穷人》
课时
2
课型
新课
授课日期
第次:
年月日
第次:
年月日
第次:
年月日
第次:
年月日
第次:
年月日
第次:
年月日
学习目标
1、学会12个生字。
正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
2、默读课文,理解课文内容,学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。
3、感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
学习重点
从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
学习难点
从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
教学方法
自主学习合作交流
辅助手段
多媒体课件、
板书设计
教案附页
附件一:
拓展材料()附件二:
作业设计()
附件三:
其他参考资料()附件四:
教学反思()
学校检查
同心县第一小学活页教案(课时教学过程)
教学内容及过程
教后修改
第 一 课 时
一、板书课题,学生解题
介绍作者及时代背景(投影)
二、抓住关键词,了解桑娜的心理活动
1、读课文第1到第11自然段。
了解人物桑娜,最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么?
从课文中找出来。
(忐忑不安)
2、再读课文9~11自然段。
(1)思考:
桑娜忐忑不安地想了哪些事情?
(2)用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……还(想到)……”来概括地说一说。
(3)是啊,桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情,难怪她忐忑不安。
3、结合课文内容,理解忐忑不安的意思。
4、再读课文9~11自然段。
5、根据桑娜的心理活动,串读课文
6、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”(第3到8自然段),读一读,找出原因。
(1)如果桑娜不把这两个孤儿抱过来,。
(2)如果桑娜把这两个孤儿抱过来,。
(3)桑娜想:
与其,不如。
宁可,也要。
三、再读课文第3到8自然段,读出感受。
引导学生根据本课的学习内容,谈谈桑娜是个什么样的人。
同心县第一小学活页教案(课时教学过程)
教学内容及过程
教后修改
第 二 课 时
一、学习“他会说些什么”“如今叫我怎么对他说”
自由朗读课文,从第12自然段开始,读完全文。
桑娜和渔夫的对话中,出现了两次沉默,请找出来。
(1)桑娜为什么沉默?
在这两次沉默中,她分别会想些什么?
“沉默”这个词出现了两次。
第一次,当丈夫走进屋时,本来焦急盼着丈夫归来的桑娜,现在却不敢抬起眼睛看他;当丈夫询问她在家的情况时,她脸色发白,说话断断续续,丈夫平安归来,该有多少话要说呀,而现在却变得沉默,是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事,她正盘算着从何说起,这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。
第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,谈到她留下了两个可怜的孩子,她沉默是带着试探意图,想看看丈夫对这件事有什么反应。
(2)渔夫为什么沉默?
心里在想什么?
(天气的恶劣和生活的压力使渔夫沉默了)
二、引读第12到19自然段,联系课文谈理解。
桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的?
渔夫又是怎么说的?
找出相关内容,读一读,说说你读懂了什么。
三、引读第21~23自然段,体会桑娜的心理活动。
1、读第24自然段。
联系渔夫的沉默,谈一谈从渔夫的话中体会到了什么。
得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!
2、从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子,一事当前先为别人着想,充分体现了渔夫的美好心灵。
四、分角色朗读第12到27自然段。
五、展开想象,续写《穷人》
教师要引导学生围绕着桑娜一家人的生活,这两个孤儿的命运,合理展开想象,寄托自己美好的愿望,再现主人公美好的心灵。
同心县第一小学活页教案(教案附页)
第9课《穷人》
一、巧妙关联(关联词语填空)。
1、( )夫妻俩心地都很善良,( )在收养孩子的问题上想法才会不谋而合。
2、( )替两个孩子担心,倒( )干脆把他们都收养过来。
3、夫妻俩( )自己多受点罪,( )愿意看着两个可怜的孩子没有人照顾。
4、( )自己家的日子已经够苦的了,渔夫夫妻俩( )决定要收养邻居家的两个孤儿。
5、渔夫夫妇认为,( )还有一口气活着,( )绝不能看着两个失去爹娘的孩子没有人照顾。
二、标点妙用(辨析省略号的不同用法,填序号)。
A、表示思维的跳跃 B、表示说话的断续C、表示话题的转换 D、表示次数的递增
1、古老的钟声发哑地敲了十下、十一下…… ( )
2、谢谢上帝,总算活着回来啦。
……我不在,你在家里做些什么呢?
( )
3、步,没有人!
上帝,我为什么要这样做?
……如今叫我怎么对他说呢?
( )
4、我……我嘛……缝缝补补…… ( )
三、梳理(课文回放)。
1、《穷人》__________国作家__________写的一篇__________。
文章记叙了____________________的故事,真实地反映了__________统治下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫____________________美好品质。
本课的思想内容主要有两个重点:
一是表现____________________;二是赞颂____________________。
教后反思:
《穷人》本文是世界文学泰斗托尔斯泰的作品。
文章篇幅较长,重难点较多。
许多地方都有可推敲之处。
面对诸多的重点如何选择呢?
在反复阅读过文章之后。
我从文章的第二部分开始讲起,而在这几大部分中又精选出两个重难点:
一是抓女主人公桑娜的心理活动细细品咂;二是抓男主人公渔夫的语言来体会中心。
这样一来节省出了逐段讲解的时间,留下更多时间深挖这两个重难点,引导学生朗读等,以此提高课堂的时效性。
桑娜的心理活动描写既是教学重点也是教学难点。
在教学这一节环节时,我在引导学生自学自悟的基础上。
想想省略号省略了哪些内容,当时的神态,动作等,更带领学生边读边感悟当时的心情。
在细细的揣摩之下体会人物的高尚品质。
同心县第一小学活页教案(课题首页)
课题
第十课《别饿坏了那匹马》
课时
1
课型
新课
授课日期
第次:
年月日
第次:
年月日
第次:
年月日
第次:
年月日
第次:
年月日
第次:
年月日
学习目标
1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。
2、学生自主阅读课文,通过自学、讨论等学习形式来理解课文。
培养学生自主阅读的能力。
3、理解课文内容,体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
学习重点
结合课文内容理解“别饿坏了那匹马”的含义,并通过人物的语言、行动、心理描写体会人物的品质。
学习难点
结合课文内容理解“别饿坏了那匹马”的含义,并通过人物的语言、行动、心理描写体会人物的品质。
教学方法
自主学习合作交流
辅助手段
多媒体课件
板书设计
教案附页
附件一:
拓展材料()附件二:
作业设计()
附件三:
其他参考资料()附件四:
教学反思()
学校检查
同心县第一小学活页教案(课时教学过程)
教学内容及过程
教后修改
一、初读课文,质疑
1、导入:
今天我们要来学习一篇新的文章,齐读课题。
质疑:
看了这个课题,老师想提两个问题:
“别饿坏了那匹马”这句话是谁说的?
课文主要讲了一件什么事?
2、解答问题并板书。
(引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容)
二、带着问题,再读课文
1、过渡:
通过刚才的朗读,同学们对课文已有了大概的了解,那么你看见了课题中提到的“那匹马”了吗?
(没有)
2、在课文的字里行间,已交代出摊主没有“那匹马”。
认真默读课文,看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思,可以用笔划下来。
(学生交流自己划出来的部分,并说明原因,大致应包括以下内容)
(1)他先是一愣,继之眼睛一亮……
“一愣”代表什么?
“一亮”又说明什么?
(2)他盯着姑娘茫然的眼睛,命令道……
姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么?
“命令道”让你体会到什么?
(3)“别别别……”他急了,“碧云!
碧云!
”他用双手拼命摇着轮椅,想阻住我的路,“你放下!
等碧云来拿!
”
“他”为什么“急了”?
(4)“回来”!
他在身后喊道,“那马会踢伤你的!
”
(5)既然没有“那匹马”,摊主为什么说“别饿坏了那匹马”?
3、从课文中找出相关内容,交流各自的看法。
三、拓展延伸,动手练笔
1、教师:
随着“我”推开木板房的门而真相大白。
我站在那一堆枯黄的马草前,脑中浮现出一幕幕往事,耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话,“我”的心中,在这一刻会想些什么呢?
2、请发挥你的想象,把它写下来。
同心县第一小学活页教案(教案附页)
第10课《别饿坏了那匹马》
一、句子加工厂。
1.孩子看书又不是什么坏事!
(改成反问句)
2.都像你这样白看书,人家怎么过日子。
(陈述句)
3.攥着一把毛票,我立即马上奔向书摊。
(该病句)
4.父亲的两巴掌不由分说地抽打在我的脸上。
(缩句)
二学活用(用上本课的四字词语)
1.我现在______,穷得买一口水的钱都没有。
2.这地方真美,令所有的游人都__________。
3.窃读时那种__________的心情,是无法言表的。
4.他是真伤心了,你看他__________的样子。
5.他这会儿__________的,样子挺吓人的。
6.经他一指点,我顿时__________,有了主张。
三、填字解义。
( )之大吉:
__________ 不()分说:
__________刻骨( )心:
__________ 吱呀()响:
__________一如( )往:
__________ 羞愧不():
__________
教后反思:
本文略读课文,学生阅读兴趣的激发尤为重要,因此,先让学生读阅读提示,明白了学习要求,我再让学生认真读课文,仔细找找在文中哪些地方描写了马,结果没找到那匹马,接着我让学生再读了课文,想想文中没写那匹马,为什么课题以《别饿坏了那匹马》为题呢?
再读课文后,学生读出残疾青年编造了一个美丽的谎言,我顺势提了一个问题“这是一个善意的谎言,其实会读书的同学能从课文中发现蛛丝马迹,会发现摊主的心思,找找看,课文几次写到“别饿坏了那匹马”,用意是什么?
(注意从人物的语言、动作和心理描写的语句来体会人物的美好品质)完成后四人小组交流。
当一切真相大白时,两位主人公心灵相通了,学生也与文中的主人公心灵相通了。
同心县第一小学活页教案(课题首页)
课题
第十一课、《唯一的听众》
课时
2
课型
新课
授课日期
第次:
年月日
第次:
年月日
第次:
年月日
第次:
年月日
第次:
年月日
第次:
年月日
学习目标
1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。
2、有感情地朗读课文,把握课文内容。
3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。
4、环境描写、人物心理描写的作用。
学习重点
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
学习难点
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
教学方法
先学后教
辅助手段
关于重点句的课件
板书设计
教案附页
附件一:
拓展材料()附件二:
作业设计()
附件三:
其他参考资料()附件四:
教学反思()
学校检查
同心县第一小学活页教案(课时教学过程)
教学内容及过程
教后修改
第一课时
一、导入
1.播放《月光奏鸣曲》。
有一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位──唯一的听众。
2.齐读课题,质疑:
同学们,读了课题,你最想问什么?
同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,不外乎这两个:
“唯一的听众”是指谁?
“唯一的听众”她做了什么事情?
二、初读课文
1.那么,你有什么好办法解决这两个问题呢?
(好好地读读课文)。
2.下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。
学生自由朗读课文
3.现在这两个问题,你能解决了吗?
(1)“唯一的听众”是指谁?
相机板书:
老妇人
这是一个怎样的老妇人呢?
请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。
(2)“唯一的听众”她做了什么事情?
三、引导学生回忆写人文章的学习方法
1.我们怎学习写人的文章?
2.学生默读,画批人物的言、行、神。
(主要人物:
语言、神态、动作。
次要人物:
心理描写.)
五、抄写生字词
同心县第一小学活页教案(课时教学过程)
教学内容及过程
教后修改
第二课时
一、默读课文,回顾文章写了一件什么事
二、交流感悟,研读课文
1、请同学们默读课文2-9自然段,找出老妇人言语的句子,并想想她是在什么样的情况下说的。
A:
一开始,我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”,我感到沮丧和灰心,我不敢在家里练琴,躲到了后面的小树林里练琴,这时,老人对我说了什么?
B:
当我指了指琴,摇了摇头,引说──“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?
就在每天早晨。
”
C:
你还找到了哪句?
(出示):
“真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你,小伙子。
”
2.让我们再一起来读5-8自然段,体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我,催我上进。
(1)你有什么问题吗?
(2)老人的鼓励,给我了信心和力量,很快,我就发觉我变了,家里人对我的变化,也流露(3)有一次,她竟说──引说(4)为什么我会忘记老人是一个聋子?
为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”?
3.同学们,学到这里,我们对这个老妇人有了更深的了解,现在,你觉得这是一个怎样的老妇人呢?
4.此刻,小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊!
所有的话,都凝聚在他的琴声中,(相机出示12自然段)
5.有感情地朗读课文,然后小结我在学琴的过程中,心理和行动有哪些变化?
为什么有这些变化?
6.文中哪些句子给你留下了深刻的印象?
为什么?
三、总结课文
情感升华:
“我”,从老妇人这里,找到了自信,并由此获得了成功,能熟练地拉出许多曲子,能面对成百上千的观众,这都要感谢这位慈祥的老妇人,感谢老妇人的热情鼓励,感谢老妇人的真诚关爱。
爱,是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,它能激人奋进,从而获得事业的成功。
这也是我们同学要学习的一种精神:
懂得鼓励,懂得帮助,懂得关爱。
同心县第一小学活页教案(教案附页)
一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。
二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。
尽管(jǐn jìn) 沮丧(sānɡ sànɡ) 仪式(yí yì) 溜走(liū liú)
三、字典检索。
“透”字用音序查字法查音序__________,用部首查字法查__________部,其书写时的笔顺规则是__________。
该字在字典里的解释有:
①通过②泄露③极度④显露⑤达到充分的程度。
请为句中的“透”字选择解释。
(填序号)
1.他的脸白里透红。
( )
2.他伤心透了。
( )
3.你给他透个信儿过去。
( )
4.我浑身上下让雨水给浇透了。
( )
5.阳光透过叶的缝隙照射到地面上。
( )
同心县第一小学活页教案(课题首页)
课题
12. 《用心灵去倾听》
课时
1
课型
新课
授课日期
第次:
年月日
第次:
年月日
第次:
年月日
第次:
年月日
第次:
年月日
第次:
年月日
学习目标
1、学会6个生字。
正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2、领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
4、课后思考并讨论“一个人进步的力量来自哪里?
”这个问题。
学习重点
理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用,感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质。
学习难点
理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用,感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质。
教学方法
先学后教,当堂训练读中感悟
辅助手段
多媒体flash课件。
板书设计
12. 《用心灵去倾听》苏珊无所不知情同母亲
汤米深切怀念
教案附页
附件一:
拓展材料()附件二:
作业设计()
附件三:
其他参考资料()附件四:
教学反思()
学校检查
同心县第一小学活页教案(课时教学过程)
教学内容及过程
教后修改
一、导入新课
二、初读课文,思考:
谁在用心灵倾听?
倾听什么?
围绕“用心灵去倾听”课文写了哪些内容?
三、找出含义深刻的句子与大家交流
①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
(找到听“我”说话的人,其实就是找到了希望。
那天,“我”在玩耍的时候,手指被锤子砸伤了,非常希望得到帮助,可是“家里没有人,哭也不会有谁听见”,“我”显得多么的孤独无助。
只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。
听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭。
这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭)
②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
( 在“我”的记忆中,苏珊是个无所不知的小精灵。
苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题,就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
”在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。
这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动。
)
③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
( 心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。
如何化解“我”心中的伤痛,不让死亡留给“我”太多的恐惧呢?
苏珊采用了更美好的一种说法。
是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!
听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。
苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
)
④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
(“谋面”就是见面的意思,用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。
苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:
苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰。
这就是“我”长大后,离开家乡,知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。
文章这样写,也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫,推动了情节的发展。
)
四、有感情地朗读最能感动你的部分,体会作者的情感。
五、讨论:
你明白题目的意思了吗?
你从中受到了什么启发?
六、你能发现在篇文章在写法上有什么特别之处吗?
教学提示:
意在培养综合运用所学到的写作知识,通过分析文章的写法来提高自己的写作能力。
学生结合以前学过的写作方法解答即可,如有疏漏,教师可作适当补充。
同心县第一小学活页教案(教案附页)
一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。
二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。
的确(dí dì) 出差(chāi chā)
着迷(zhuó zháo) 召唤(zhāo zhào)
乘机(chénɡ chèn) 待着(dāi dài)
谋面(móu mó) 兴奋(xīnɡ xìnɡ)
三、火眼金睛(辨字组词)。
拔( ) 密( ) 槽( ) 辛( )
拨( ) 蜜( ) 糟( ) 幸( )
四、添枝加叶(填上适当的词语)。
( )的嗓音 ( )的声音 ( )的仪式( )的小鸟( )的眼神 ( )的小鸟 ( )地歌唱 ( )地解答 ( )地想念( )地望着 ( )地坐着 ( )地忍着
同心县第一小学活页教案(课题首页)
课题
《口语交际·习作三》
课时
3
课型
新课
授课日期
第次:
年月日
第次:
年月日
第次:
年月日
第次:
年月日
第次:
年月日
第次:
年月日
学习目标
1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。
学习重点
1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。
学习难点
1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。
教学方法
自主学习合作交流
辅助手段
多媒体课件
板书设计
习作:
关爱
教案附页
附件一:
拓展材料()附件二:
作业设计()
附件三:
其他参考资料()附件四:
教学反思()
学校检查
同心县第一小学活页教案(课时教学过程)
教学内容及过程
教后修改
第一课时口语交际
一、确立辩论双方
1、读教材中的提示,确立个人辩论观点
2、根据观点异同分组
正方:
人人要讲诚信,不能撒谎。
反方:
生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像,了解辩论特点
1、导语:
大家各有各的观点,也各有各的根据。
那该怎么辩论呢?
是不是像平时争吵那样呢?
请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方
- 配套讲稿:
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- 同心县 第一 小学 活页 教案 36