一年级上册声母教案.docx
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一年级上册声母教案
汉语拼音1aoe
一、教学目标:
1.学会aoe三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识四线格,学会在四线格里书写aoe。
二、课时安排:
10课时
三、新课教学
第1--4课时
1.教师带领学生读,插入顺口溜-----张大嘴巴aaa,学生开火车读。
个别发音错误,当场纠正。
2.教师在黑板上范写“a”,告诉学生:
这个字母两笔写成,先画半圆,再写竖弯(边书空边记忆)。
先向学生介绍,这个拼音叫四线格,a要写在四线格的中间一格。
再要求学生在课本上写一个“a”,教师巡视,看写得是否标准。
3.再给“a”的头上带上帽子,a戴上了第一顶小帽子“—”(用红笔标声调符号,让学生记形)就是第一声。
读音也是平平的。
领读(边读边用手势示范)。
a戴上了从下到上的小帽子“/”(用红笔标二声调号)声调就变了,从低到高,就像上山坡。
(领读、指名读)插入句子:
啊?
这是怎么回事?
a戴上了第三顶帽子“√”(用红笔标三声调号)声调又变了。
(范读第三声,打手势由中到低再到高。
(领读,指名读)。
a戴上了第四顶小帽子“”(用红笔标出四声调号)声调又不同了,声音从高到低就像下山坡。
(范读,齐读)
4.分小组读,读熟口诀,学生个别读,全班齐读。
请一个读得好的学生带领其他学生一起读。
5.在出示a的四个声调,第二和第三声的对比读,第二与第四声的标调,指导学生记清楚,并且在读的过程中配合手势。
第5--7课时
一、复习检查
1.认读卡片a,齐背儿歌,张大嘴巴aaa。
2.读a的四声,齐读,个别读。
3.出示卡片a,老师打手势,学生读声调。
二、教学新课。
1.教学o音。
教师范读,学生跟着读。
2.教学生记住一句话:
拢圆嘴唇ooo,老师巡视指导读,学生个别读。
再开火车读,把发音不准确的学生马上纠正。
3.学习o的四声。
出示o的四个声调,让学生说一说声调符号的名称。
小汽车平走一声ō,小汽车上坡二声ó,小汽车拐弯三声ǒ,小汽车下坡四声ò
让学生齐读,个别读,分小组读,熟练这个口诀。
4.插入声调练习,对比朗读,ā-ō,ǒ-ó等。
第8--10课时
一、复习检查。
1.认读卡片ao,齐背儿歌,张大嘴巴aaa。
2.读a,o的四声,齐读,个别读。
3.复习小汽车的儿歌。
二、e的教学
1.教“e”的读音。
提问:
老师读e时口形是什么样子?
(嘴巴扁扁的,微笑的样子,口形不变)教顺口溜:
“嘴巴扁扁eee。
”领读、指名读。
开火车读,及时纠正读音错误的学生。
2.教读e的四声。
利用小汽车的口诀,让学生熟读e的四个声调。
3.用开火车,指明读的方式纠正个别发音错误的学生。
4.教师范写e,学生先看,再要求学生在书上写一个,教师巡视,把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。
汉语拼音2iuü
一、教学目标:
1.学会iuü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识四线格,学会在四线格里书写iuü。
二、课时安排:
8课时
三.新课教学
第1--3课时
1.教师带领学生读,插入顺口溜-----张大嘴巴iii,学生开火车读。
个别发音错误,当场纠正。
2.教师在黑板上范写“i”,告诉学生:
这个字母两笔写成,先写点,再写竖(边书空边记忆)。
i要写在四线格的上格和中格。
再要求学生在课本上写一个“i”,教师巡视,看写得是否标准。
3.学习i的四声。
出示i的四个声调,让学生说一说声调符号的名称。
4.分小组读,读熟口诀,学生个别读,全班齐读。
请一个读得好的学生带领其他学生一起读。
第4--6课时
1.教学u音。
教师范读,学生跟着读。
教学生记住一句话:
嘴巴鼓鼓uuu,老师巡视指导读,学生个别读。
再开火车读,把发音不准确的学生马上纠正。
教师在黑板上范写“u”,告诉学生:
这个字母两笔写成,先写竖弯,再写竖(边书空边记忆)。
u要写在四线格的中格。
再要求学生在课本上写一个“ui”,教师巡视,看写得是否标准。
3.学习u的四声。
出示u的四个声调,让学生说一说声调符号的名称。
4.插入声调练习,对比朗读。
第7--8课时
1.教“ü”的读音。
提问:
老师读ü时口形是什么样子?
(嘴巴的,微笑的样子,口形不变)教顺口溜:
“嘴巴üüü。
”领读、指名读。
开火车读,及时纠正读音错误的方式纠正个别发音错误的学生。
2.教读ü的四声。
利用小汽车的口诀,让学生熟读ü的四个声调。
3.用开火车,指明读的学生。
4.教师范写ü,学生先看,再要求学生在书上写一个,教师巡视,把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。
汉语拼音3bpmf
教学目标:
学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写
重点:
读准声母bpmf的音
难点:
f的书写,bp的辨别。
教学时间:
8课时
教学过程:
第1--5课时
一、复习导入
1.指读、齐读6个单韵母
2.小组读带调韵母aoeiuü
师:
从今天开始,我们学习声母。
二、指导学习声母
1.指导看图
(l)(出示幅)图上画了什么?
(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;
摸瞎子;工艺品佛像)
(2)问:
你还发现了什么?
2.师指导bpmf的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。
(出示b的卡片)先听老师读b,
注意:
声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:
两扇小门rn-rn-m。
范读f音,指导发音方法:
上牙放在下唇上,突然放开送气。
学习顺口溜:
伞柄朝上f一f一f。
3.指导正确摹写
(1)观察四线格上的pmfb的形:
它们各占什么格?
(2)师指导书写:
b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。
P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。
m的笔顺|nm共三笔,占中格,要占满。
f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
第6--8课时
学生分别摹写bpmf一次,再在本上分别练习写三遍。
汉语拼音4dtnl
教学目标
1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2..培养学生看图的能力。
重点:
学会dtnl的音、形。
难点:
nl的发音。
教学时间:
8课时
教学过程:
第1--5课时
一、复习
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母bpmf
3.认读音节:
二、指导学习声母
1.学习d
(l)图上画的是什么?
(马在奔跑)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙
床,舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:
左下半圆d-d-d
(4)d——b有什么区别?
2.学习t
(1)图上画了什么?
t的形状像什么?
(伞柄)
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。
(3)练习发音
(4)学习顺口溜:
伞柄朝下t一t一t
3.学习n
(1)图上画了什么?
(一个门洞)
(2)n的顺口溜:
一扇小门n-n-n
(3)示范发音:
发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4.学习l
(l)图上画了什么?
(一根小棒)
(2)示范发l音。
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜:
一根小棒l一l一l
5.指导书写:
d的形状像什么?
(马蹄印)d的笔顺:
cd共两笔,占中格和上格。
t的笔顺:
|t共两笔,t写在上格和中格。
In共两笔,占中格。
l竖要写直,占中格和上格。
第7--8课时
一、学生分别摹写bpmf一次,再在本上分别练习写三遍。
二、1.指读声母dtnl。
2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和f的不同点。
汉语拼音5gkh
教学目标:
1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h。
教学重点难点:
g、k、h的发音及书写。
课时安排:
5课时。
教学过程
第1--3课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g
1.看图,.教学声母g。
(1)指导看图。
提问:
图上画的什么?
谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母g。
谁认识?
请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感
悟,体会发音要领。
(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。
可
以边读边讲解发音部位和发音方法。
)
(3)指名试读
2.学生练习发音,体会发音要领。
3.利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结:
图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办
法记住g的形。
4.教顺口溜:
9字弯钩g、g、g。
三、学习声母k。
1、出示图画。
老师领唱:
小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫
呱呱。
边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生:
“k”读“蝌”音要轻、
短。
2.指名试读。
3.领读、齐读、指名读。
4.告诉学生:
k的发音部位与g同,但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读g、k。
5.“开火车”读k。
6.提问:
你怎样记住k的形。
教顺口溜:
蝌蚪叮草k、k、k。
或一挺机枪k、k、k。
8.范写k,学生书空练写。
五、教学声母h。
观察图画,说明图意。
1.试读h音。
2.示范发音、领读、齐读。
3.比较读k、h,让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱:
发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;
发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。
注意区别形近字母
4.教顺口溜:
小椅子h、h、h。
5.范写h,学生书空练写。
第4--5课时
一、指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
笔画名称:
“”叫竖左
弯;“”叫左斜右斜。
二、总结本课学习情况,表扬学习好的同学。
汉语拼音6jqx
教学目的:
学会jqx三个声母,认准字形,发音正确,正确书写。
教学重难点:
学会j.q.x的音、形、书写。
教学课时:
5课时
教学过程:
第1--5课时
一、看图学习j的音、形、书写。
老师板书:
j
问:
1.根据图画和老师写的字母,谁能读出这个字母的音?
(学生应答出,图上画的是一只母鸡,我认为这个字母读j。
)
学生领读。
集体学读(发现问题及时纠正,特别是那些齿音强的学生易读错。
)
2.字母j与图有什么关系?
应当怎样记呢?
(学生应答出,母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。
)
教儿歌:
母鸡捉虫jjj
3.看书上的拼音格,应当怎样来写j呢?
(先说占哪个格,再说笔顺。
)
教师板书:
j
二、看图学习q的音、形、书写。
(方法基本同上。
)
1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
2.根据大气球的样子记住q字形。
3.区别q与p的形。
教儿歌:
正9q,反9p,不注意,就要错。
4.指导书写
三、看图学习x的音、形、书写。
(方法同上)
1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
3.强调x的笔顺是xx
教儿歌:
切开的西瓜xxx
4.指导书写(2课时)
汉语拼音7zcs
教学目标:
学会zcs三个声母,读准音,记清形,正确书写。
教学重难点:
zcs的读准音。
教学时间:
5课时
教学过程:
第1--5课时
一、复习检查。
认读已学过的声母。
二、提出教学目标。
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们
是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?
三、教学声母zcs的读音和字形。
1.教学声母z。
(1)看图说话引出z:
图上画着谁在干什么?
(冬冬在黑板上写字。
)
“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。
(2)教学z的发音。
示范发音。
注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
(指名读,开火车读,齐读)
(3)顺口溜记形:
冬冬写字zzz,像个2字zzz。
2.教学声母c。
(1)看图说话引出c:
图上画着什么?
(一只蜷着身子的小刺猬。
)
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。
(2)教学c的发音。
示范发音z和c,说说有什么不同?
(z要用力,要送气。
)指名读,开火车读,
齐读。
(3)顺口溜记形:
小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。
3.教学声母s。
(1)看图说话引出s:
图上画着什么?
(一只蚕宝宝正在吐丝。
)
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。
(2)教学s的发音。
(教师领读,学生模仿。
)
(3)顺口溜记形:
蚕儿吐丝sss,半个8字sss。
四、指导书写。
(2课时)
学生分别摹写一次,再在本上分别练习写三遍。
汉语拼音8zhchshr
教学目标:
学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。
教学重点:
使学生能够掌握zhchshr四个声母。
教学难点:
r的发音比较难掌握。
教学时间:
6课时
教学过程:
第1--4课时
一、复习检查。
卡片认读:
zcs这三个字母叫什么?
二、明确教学目标。
今天继续学习四个声母。
发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。
三、教学zhchshr四个声母。
1.教学zh。
(1)看插图说话引出zh:
谁坐在什么地方干什么?
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
(2)教师范读,讲解要领:
舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。
今
天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?
“h”在这儿不念h,也不能和
前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
2.从扶到放,学习声母chsh。
(1)出示插图:
图上画着谁?
他在干什么?
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌
尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。
(示
范发音,发ch时是要送气的。
)
(3)怎么记住ch的字形呢?
(c加椅子chchch)
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图:
小狮子站在什么地方?
“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
3.教学r。
(1)出示插图:
图上画着什么?
小苗为什么会发芽?
(小苗在太阳的照耀下,
发出了嫩叶。
)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短
一些,就是声母r,板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r,教顺口溜:
一轮红日rrr,小苗发芽rrr。
第5--6课时
一、指导书写。
声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。
学生分别摹写一次,再在本上分别练习写三遍。
汉语拼音9yw
教学目标:
1.学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。
2.了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。
3.能够读准音,认清形,正确书写。
教学重点、难点:
1.两个声母及其整体认读音节的正确发音。
2.了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。
教学准备:
图片、卡片
教学时间:
4课时
教学过程:
第1--4课时
课前休息:
教师播放《世上只有妈妈好》歌曲,引导孩子跟着唱。
一、复习导入:
1.小朋友们,这几个星期我们在拼音的世界里游戏、学习,多快乐啊!
叶老师要来检查一下,比比谁学得最好。
(1)出示声母卡片:
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs
(2)出示韵母卡片:
aoeiuü(读正确的同学就奖一种小水果图形)
二、导入情境,整体感受y、w读音
1.你们知道,上课前我们听的是什么歌吗?
(生答)
2.是啊,世上只有妈妈好。
你们看,(出示情境图。
)秋天到了,秋风吹起来,天气凉了,瞧!
屋子里有谁呀?
妈妈在做什么?
那屋外的树上有什么呀?
乌鸦妈妈在干什么呢?
师:
是啊,不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈,都很关心自己的孩子。
那你们的妈妈平时是怎样关心你们的呢?
谁来说说?
师:
老师这儿有首儿歌,让我们一起来夸夸妈妈们。
教学语境歌:
老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。
(随机出示ywyiwu)
三、借助形象,学习字母音和形
1.看,图上画了一位古代的小朋友,他什么地方和我们小朋友不一样呵?
(学生交流)
(1)出示:
y,我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多,只要稍微读轻读短些就可以了。
谁会念?
(2)请一行同学“开火车”念。
(3)谁发现y的样子和图上什么地方有点像?
(4)你觉得y还像什么?
(5)谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢?
古代衣领y—y—y
小小树权y—y—y
(6)这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?
(区别y和i)
(7)这声母y和单韵母i读音差不多,他们就成了一对很好的朋友,整天在一起,变成了一个音节yi,它呀就是整体认读音节(出示)跟老师读、指名读、男女生比赛读
(8)瞧,戴上帽子后该怎么读呢?
(课件出示带调的音节yi)自由练读、指名读、齐读
(9)你能帮他们找个朋友,为他们组词吗?
(四声组词)
师:
呀!
这些词语就在我们日常生活中,原来拼音朋友一直在我们身边,只要我们细心观察,开动小脑筋就会发现。
2.这幅图上又画了什么呀?
(课件出示图片)
(1)房屋的“屋”和我们要学的这个声母又差不多,出示:
w
教师领读 指名读 开火车读
(2)看w像什么?
你能自己编一句顺口溜记住它吗?
(屋顶相连www)
(3)w和我们以前学的哪个字母读音很像?
(区别w和u)
(4)这两个拼音字母又成了一对好朋友,也组成了一个整体认读音节,出示:
wu教师领读 指名读 小组比赛读
(5)那戴上帽子后又怎么读?
(出示四声)自由练读 教师领读 齐读
(6)你也能为这些音节找朋友吗,看谁找得多!
3.教学yu
(1)师:
单韵母ü看到i和u都都找到了他们的好朋友,成天在一起,还组成了整体认读音节,很羡慕,他呀也想的找一个好朋友,也组成一个整体认读音节,这天,他看到了y,他很想和他成为好朋友,他该怎么做呀?
(学生交流)
(2)小结:
ü这么有礼貌,相信y肯定愿意和他交朋友的,你们看,ü把墨镜摘掉了,和y手拉手成了好朋友,组成了整体认读音节(出示yu)跟读、开火车读、齐读
(3)谁来读读戴上帽子后的音节?
(出示四声)指名读、分组读、齐读
(4)这些音节也好想有朋友,我们来帮帮他们吧!
(学生用四声组词)
(5)比比谁最棒,能把三组连起来读!
四、教学书写yw
师:
刚才,我们认识声母家族的最后两个朋友,现在我们要比一比,谁能把他们写神气!
(出示:
笔顺图)
1.由几笔组成,先写什么,后写什么?
(y由两笔写成,一笔“右斜”,二笔“左斜弯”。
w由两个v写成,v“斜下斜上”)
2.每一笔写在哪个位置。
3.上台交流。
4.分别书写,描红,教师巡视辅导。
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