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推荐精品小学语文人教版四年级下册第一单元备课
五年级第一单元整体备课
主备人:
王玉兰
单元主题
我爱阅读
单元
分析
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排,安排了两篇精读课文,两篇略读课文。
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组教材将“我爱阅读”作为一个专题,目的一是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。
配合本组专题,在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”,在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容,即引导学生开展搜集名人读书故事(或读书名言),与爱读书人交流读书体会;了解图书种类;给自己的图书归类并做书目;选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等;并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。
学习这组关于读书的课文,要把握主要内容,体会作者的思想感情。
还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习,加强教材的整合和课内外的融合,努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
通过本组学习,力争让学生对阅读充满兴趣,学会一些读书的方法,把阅读作为生活中重要的一部分,使阅读成为生命内在的需要。
课程
标准
本单元主要落实课程标准第三学段以下阅读要求:
1.阅读叙事性作品,了解事件梗概,并能说出自己感受;
2.在阅读中体会作者的思想感情。
习作要求:
1.能写简单的记实作文,内容具体,感情真实。
2.修改自己习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
整合
内容
1.单元整体预习,整体感悟四篇课文介绍的读书、学习、写作的方法。
2.《主题阅读丛书一》或《同步阅读》中相关文章
精
读
篇
目
文章
名称
达成目标
所用
时间
《窃读记》
1.用简练、通顺的语言概括课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。
2.感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词
造句的精妙
2
《走遍天下书为吕》
1.把握主要内容,逐步培养阅读习惯。
2.感受作者对阅读的热爱,体会作者选择一本书培伴自己旅行的理由及反复读书的方法。
2
所用时间
五年级上册第一单元整体预习课
课题
我爱阅读
课时
2
时间
整合
拓展
主题阅读丛书一整本
教学
目标
A类
1.认识本单元26个生字,23个会写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
B类
1.用简练、通顺的语言概括课文主要内容。
2.习得一些读书、学习、写作的方法。
3.积累背诵有关读书的名言。
C类:
懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣。
预习作业
1.将课文读正确、读流利。
2.自主认识本单元所有生字词,并查阅不理解词语的意思;难记的字,不理解的词句做好标记。
3.阅读后尝试填写以下表格。
课题
主要内容
主要事例
读书、学习、写作方法
学习评价
教学版块
学生
活动
一、读书名言,主题导入。
1.出示“回顾拓展”中“日积月累”,自由诵读,谈发现。
2.运用名言导入:
本单元我们学习的内容均与读书有关,《窃读记》让我们看到了一位不能(一日无书)的林海音;季羡林爷爷在《小苗与大树》中告诉我们(黑发不知勤学早,白首方悔读书迟);《走遍天下书为侣》的作者尤安·艾肯告诉我们读书要(心到、眼到、口到);《我的“长生果”》使我们懂得了(读书破万卷,下笔如有神)。
3.括号中内容首先让学生思考填写,然后出示答案,并从文中寻找填这几句的依据。
二、交流方法,字词过关。
1.出示“词语盘点”“读读写写”“读读记记”字词,分别识记;
2.自由读自主过关——指名读发现易错点——小组内交流识记解决难点——(词语理解放到课时授课中)
三、通读课文,把握内容。
1.单元导读入手,进一步了解本单元主题及主要学习目标。
2.通读课文,寻找填写名言的依据,可用文中的语句,也可以谈自己的理解。
边交流边补充:
(1)《窃读记》还让你想到了哪句名言:
饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可一日不读——毛泽东。
(2)《小苗与大树》:
(3)《走遍天下书为侣》:
读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。
——朱熹
(4)《我的“长生果”》劳于读书,逸于作文。
——程端礼
3.对照预习表格,交流每课主要内容、主要事例及读书、学习、写作的方法。
课题
主要内容
主要事例
读书、学习、写作方法
《窃读记》
《小苗与大树的对话》
《走遍天下书为侣》
《我的“长生果”》
4.阅读链接《神奇的书》升华情感。
四、关注综合,确定活动。
1.阅读第5页,综合性学习内容,确定小组开展的活动。
2.简单指导每类活动做法。
3.小组内初步制定活动计划。
自由诵读,发现名言与读书有关。
尝试填名言
学生自由读
指名读后,小组内交流难记字
自主阅读单元导读,标记本单元学习目标,多读几遍。
小组合作阅读寻找文章与名言的契合点
小组合作填写表格,可在文中做标记。
配乐朗诵
小组商讨综合性学习内容,制定活动计划
五年级上册第一单元课时备课
课题
窃读记
课时
2
时间
整合
拓展
第四课《我的“长生果”》倒数第二自然段,进行心理活动描写练习
教学
目标
A类:
1.认识7个生字,会写14个生字。
重点指导“踮”的读法,理解“窃”“贪婪”“饥肠辘辘”的意思,指导写好“檐”。
2.有感情的朗读课文。
B类:
1.用简练通顺的语言概括课文的主要内容。
2.学习通过细致入微的动作描写和心理描写表现人物内心情感的方法,体会作者的用词生动。
C类:
感受读书的乐趣
学习
评价
预习
作业
1.查阅不理解的词语意思:
贪婪饥肠辘辘
2.查阅林海音的资料
3.划出能体现作者如饥似渴读书的语句,并简单谢谢体会。
4.思考:
“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
”作者快乐的是什么?
惧怕的是什么?
教学版块
学生
活动
一、题目解读,走进人物
1.学生理解“窃”。
师出示繁体“窃”字,其本意为“虫子到洞穴中偷米吃。
”偷的是某个东西,出示在字典中的解释,理解此处“窃”的意思是“偷偷地,暗中,私自”的意思。
2.理解“记”
3.运用题目扩充法概括文章主要内容:
文章主要记叙了林海音小时候到书店偷偷读书的经历。
4.走进林海音。
你对林海音有哪些了解?
(出示林海音资料浏览进一步了解)
5.通过搜集资料我们可以了解林海音,通过读文章,我们也可以了解林海音,预习过这篇课文后,你看到了一个怎样的林海音呢?
(爱读书,“爱”可替换为:
热爱,喜爱,酷爱,痴爱,迷恋)
6.文章的哪些地方写出了她对书的迷恋,痴爱呢?
又是如何写出这种痴爱的?
这将是我们本节课学习的主要内容。
二、学习1——3自然段,感悟“痴爱”。
1.自由阅读第1——3自然段,划出能反映作者痴爱读书的语句。
(1)交流划出的语句,并谈感悟。
(2)预设:
学生一般会找第一段第二句,抓“急匆匆”一次。
出示方法交流
(3)再读第一自然段,从哪里看出作者的“急匆匆”,联系前一句的“放慢了”,这一句中的“赶”。
(4)作者是第一次来这家书店吗?
为什么?
抓第一句的动作词。
作者已不知多少次转过这熟悉的街角,看到这熟悉的招牌,闻到这熟悉的饭菜香,听到这熟悉的锅勺敲打声,每每这时,她的内心便(愉悦)起来,因为(终于可以看书了)。
(5)让我们再次走进此时的林海音,读出她对书的痴爱。
(6)小结:
我们从这些词语中体会到了林海音对书的痴爱之情。
这是写文章的一个很好的方法:
准确的用词可以把细微的感情生动的表达出来。
2.交流第二、三自然段中用词的准确性
(1)抓“安心”“担忧”“跨”“暗喜”“踮起”“挤”“急忙寻找”体会作者对书的痴爱。
(2)除这些词语,还从哪里体会到作者对书的痴爱?
抓第二段第一句和第三段最后一句心理描写。
(3)小结:
心理描写是刻画人物思想、性格、品质的重要手段之一。
3.总结学习方法:
一读——二画——三悟(读句子,抓词语、抓语句)
三、学以致用,合作学习第4——9自然段。
1.自由阅读第4——10自然段,勾画关键词、心理活动语句等能表现作者痴爱读书的地方,并在小组内交流。
2.小组汇报。
(1)相机理解“贪婪”:
贪心而不知满足;“饥肠辘辘”:
饥肠:
饥饿的肚子;辘辘:
车行声。
肚子饿得咕咕直响。
形容十分饥饿。
(2)作者快乐的是什么?
害怕的是什么?
(3)边交流边划出以下语句:
四
(1),五,七(3),八
(2),九,十
(1),所有这些句子让你想到了哪些成语?
(如饥似渴、如痴如醉)
(4)作者站了两个多钟头,不仅饥肠辘辘,而且腿酸脚麻,却又为何“浑身轻松”呢?
(指名回答),难怪作者总会想起国文老师的话“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”。
(粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是健康的人。
)
(5)片段练习:
阅读第四课《我的“长生果”》倒数第二自然段“我的脸红了”,走进作者内心,写写此时此刻作者心里在想些什么。
)小结:
狄德罗说:
“不读书的人,思想就会停止。
”托·因哲伦德说:
“人如果没有知识,无异于行尸走肉”。
希望同学们从此刻起“发奋识遍天下字,立志读尽人间书。
——苏轼”
四、回顾总结,布置作业。
1.本节课学到了哪些阅读方法?
2.本节课学到了哪些表达方法?
3.运用学到的表达方法写一个片断。
举例:
学习方面:
紧张的考试、参加比赛、未完成作业等;
生活方面:
不想起床、无法入睡、跟同学闹矛盾等;
学生回答自己理解的“窃”的意思,并根据字典解释最终确定
学生概括
学生介绍自己了解的林海音。
学生发散思维回答,并从中选择一个最准确的
默读,并勾画,写批注。
交流,读句子,抓词语,谈感悟。
读第一自然段,体会用词的准确性
学生接说
带着刚才的理解有感情齐读
齐读表达方法
指名汇报找到的用词准确的地方,并选一处谈感悟
默读感悟心理描写的语句
交流学习方法。
学生默读后小组内交流
学生说出意思后,出示标准解释加深理解
快乐:
可以读书,可以获取知识,可以开阔眼界
害怕被老板发现
反复读,理解体会。
学生仿写后交流
学生齐读,尝试背诵
学生汇报
初步确定主题
五年级上册第一单元课时备课
课题
走遍天下书为侣
课时
时间
整合
拓展
与《小苗与大树》整合,看看能不能发现你之前忽略的东西,会有什么新的收获。
教学
目标
A类:
1.认识4个生字,会写9个生字。
理解“侣”,指导书写“犹豫”
2.有感情的朗读课文,背诵第7自然段。
B类:
1.把握文章主要内容。
2.学习作者反复读书的方法,并用上“首先……然后……还……最后”说说自己的读书方法。
3.了解文章比喻、设问、反问的写作方法。
C类:
感受作者对阅读的热爱,逐步培养阅读习惯。
学习
评价
预习
作业
1.了解作者“一遍又一遍地读那本书”的方法,尝试圈出关键词。
2.继续搜集有关读书的名言,每人至少背诵5句。
教学版块
学生
活动
一、整理旧知,谈话导入
1.课件出示:
①《窃读记》让我们看到了一位()的林海音;学到了()的读书方法。
②作者是通过()和()表达出自己的爱书之情的。
2.最近你读过哪些名人爱读书的故事?
简单说一说他们怎么读书的?
3.今天我们将走进一位英国作家,学习学习他的读书方法。
板书课题《走遍天下书为侣》,理解“侣”,并体会,进而理解题目意思,再次感情朗读标题。
二、再读文本,整体把握。
同桌互读,回顾课文主要内容。
(若仍有困难,可通过质疑寻找答案,理清文章层次,概括文章内容:
作者为什么要选择作者为什么选择一本书作为他一路上的伴侣呢?
一路上又是如何读书的?
)
三、精读感悟,学表达。
1.作者选择一本书作为一路上的伴侣,这是一个比喻句,足见书对他的重要,作者还把书比作了什么?
2.第五自然段:
朋友、家,最后一自然段:
故地。
3.一本你喜爱的书就是一位朋友,是你孤单寂寞时的陪伴,是你伤心难过时的安慰;一本你喜爱的书,就是一个温馨的家,总让你充满留恋;一本你喜爱的书,也是一处你随时想去就去的故地,回味无穷,百看不厌。
瞧,“生动贴切的比喻,可以把自己爱书的情感表达得更形象”(大屏幕出示)
4.继续仿写:
(例:
一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶,也是一盏陈年的佳酿。
一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇,也是嘴边一段喜爱的小曲。
)
4.文中还有读多地方表达了作者爱读书的深厚情感,请继续默读课文,划出相关语句,并想一想作者是怎样具体地表达这种情感呢?
可以在一旁写上批注。
了解:
(1)假设。
(第一、四、七自然段)
(2)设问(第三自然段)①理解“毫不犹豫”。
(3)反问。
“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?
你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?
”
5.让我们带着对书的热爱,再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法!
(完善板书:
热爱读书)
6.“一遍又一遍地读那本书”,她在读书过程中是怎样读的?
(生读第7自然段。
)师:
你认为作者读书有方法吗?
(体会:
思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象)(板书:
思考、品味、小结„„)师:
你认为作者读书有一定顺序吗?
(体会“首先„„然后„„还„„最后”的句式)(这一过程,简单理解,重点读中感悟。
)
7.关注练笔。
师:
读了文中作者的读书方法,一定对我们有所启发,我们平时也读了许多书,你是怎样读书的呢?
请大家拿出习作本,写一写,注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。
8.展示练笔。
选择几篇学生习作,请学生上台朗读交流。
四、总结方法,学以致用。
1.通过学习课文,不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因,也了解了作者读书的方法。
现在我们就用刚才学到的读书方法阅读《小苗与大树的对话》,看看能不能发现你之前忽略的东西,会有什么新的收获。
2.交流汇报。
3.运用同样的方法阅读主题阅读丛书第二篇章,并做好批注。
学生填写,①答案要发散
结合最近阅读的主题阅读丛书回答
知道“侣”的意思,并从中体会到书对作者的重要性。
五年级上册第一单元课时备课
课题
口语交际综合性学习活动
课时
1
时间
整合
拓展
主题阅读丛书一《领略大师的智慧》
教学
目标
A类:
丰富知识,开阔视野。
B类:
1.了解名家读书方法,并学以致用。
2.提高口语表达能力和思辨能力。
C类:
感受作者对阅读的热爱,逐步培养阅读习惯。
学习
评价
预习
作业
阅读主题阅读丛书1《领略大师的智慧》,勾画名家读书方法。
教学版块
学生
活动
第一阶段:
展示准备
1.学习《走遍天下书为侣》一课时,阅读课本第5页内容,了解综合性学习活动方式。
2.学生个人选取汇报内容,内容相同的组合为一个小组。
各小组根据主题策划本组汇报方式。
3.确定四部分展示内容。
第一:
搜集名人读书故事
第二:
搜集读书名言。
第三:
去图书馆了解图书种类,并给自己的图书分类。
第四:
阅读语文主题阅读丛书1《领略大师的智慧》,学习名家的读书方法。
第二阶段:
整理材料
1.以小组为单位把集中搜集的资料,进行取舍,小组内交流修改后,分工到人,进行活动前准备。
2.确定汇报方式:
明确汇报要求,讨论汇报形式,选定小组负责人,确定汇报方式形式。
3.小组进行汇报。
第三阶段:
汇报展示
一、展示导入
同学们,上一周我们学习第一单元,指导本单元的主题是“我爱阅读”,
围绕这个主题,我们确定了四项综合性学习内容。
一个周来,你们在小组长的带领下,搜集资料、实地考察、阅读丛书、制作课件等,忙得不亦乐乎。
今天,就把你们小组的成果与大家分享吧。
二、小组展示汇报
(一)走进名人故事
(1)介绍名人读书的故事。
(2)围绕其中一位名人的读书故事展开感悟:
介绍自己是从哪些词语、语句感受到名人名家爱读书的。
(3)分享一篇组员写的自己爱读书的文章。
(二)交流读书名言
(1)背诵课内积累的有关读书的名言。
(2)展示组内搜集的名言,每人背诵若干句。
(小组内商量)
(3)教学若干句名言。
(小组内商量)
(三)走进图书馆
(1)课件展示图书馆图书分类照片,介绍图书分类方法。
(2)运用学到的分类方法给自己的图书分类。
(3)计划为图书角的图书分类。
(四)走进主题阅读丛书
(1)你了解了哪些名家读书的方法。
(2)介绍其中一两种方法。
(3)倡议运用学到的方法阅读相关文章。
(五)活动总结
。
五年级上册第一单元整体回归课
课题
我爱阅读
课时
1
时间
整合
拓展
主题阅读丛书1《含英咀华聆海音》
教学
目标
A类:
1.掌握本单元的重点生字词,积累四字词语。
2.能正确、流利有感情的朗读课文。
B类:
1.总结概括文章主要内容的方法,并运用所学方法练习概括。
2.通过动作描写、心理描写体会人物内心情感。
3.学会运用学到的方法进行书面表达。
C类:
能运用学到的读书方法指导阅读,养成良好的阅读习惯。
学习
评价
教学版块
学生活动
一、谈话导入
孩子们,我们愉快地结束了第一单元的学习,通过本单元的学习,相信大家都有不少的收获!
这节课我们就来回顾整理这一单元的内容,比比谁的收获大,希望大家把你们的收获大胆地展示出来。
二、回顾课文内容
1.结合本单元主题,回顾课文内容
还记得本单元的主题吗?
对,本单元的所有内容都与读书有关。
围绕这一主题安排了哪几篇课文?
(结合学生交流板书)请同学们回顾课文内容。
小组合作完成表格。
课题
主要内容
读书、习作、学习方法
《窃读记》
《小苗与大树》
《走遍天下书为侣》
《我的“长生果”》
2.阅读主题阅读丛书2《小人书》。
练习概括文章主要内容。
三、学习表达方法
1.回忆《窃读记》的表达方法:
细致入微的动作描写和心理描写。
2.阅读主题阅读丛书1《《含英咀华聆海音》中《小人书》等文章,
勾画动作描写、心理描写的语句,体会这样写的好处。
3.分享优秀学生习作:
运用动作、心理描写的方法写出自己热爱读书情感的文章。
四、字词整理
1.默写“读读写写”中生字词,发现易错点指导识记。
如:
屋檐皱纹
2.认读“读读记记”词语,自主选择其中的四字词语说一句话。
单元教后反思及感悟
- 配套讲稿:
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