教案下.docx
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教案下.docx
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教案下
巫山县建坪小学学科教案
学科:
科学设计人:
教学内容
1、生活中的静电现象
课时
第一课时
教学目标
生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。
带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。
电荷在电路中能够流动起来并产生电流。
教学重难点
在探究活动中,能根据已有知识,运用逻辑推理,对观察到的现象进行合理的解释。
课前准备
为每组同学准备:
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球
的细线、挂气球的支架;教师准备:
静电现象的相关图片或幻灯片。
教
学
过
程
第一课时:
体验静电现象
一、引入:
出示充满气的气球
教师谈话:
同学们,今天老师给大家带来个漂亮的气球小朋友,可是,它有一些烦恼,因为他觉得自己没有头发,太难看了。
老师想请一位同学来帮助它长出漂亮的发型。
二、演示:
用气球与学生的头发相摩擦,然后吸引小纸条
教师谈话:
哈!
真不错啊,小气球变得真漂亮!
你知道这是为什么吗?
学生根据生活经验,交流自己的想法,教师注意对学生的想法进行追问,深入了解学生的原有认识,并抓住学生的回答,适当引出“静电”一词。
(用气球和头发摩擦去吸引小纸条,经过几次试教,四年级的学生认识到这是一种静电现象是没有问题的。
提问学生,并深入追问学生:
“你知道这是为什么吗?
”目的在于了解学生对静电现象的初始认识。
)
教师谈话:
你还见到过哪些类似的现象呢?
利用身边的物品(如:
文具、书本、衣服、头发、桌椅等)通过摩擦等方式体验静电现象。
学生演示交流自己找到的静电现象,并试着对这些现象进行解释。
教师可以通过以下问题引导学生试着对自己找到的静电现象进行解释:
你用了哪些材料?
你用了什么方法?
你怎么知道它带上了静电?
为什么会带上静电?
三、小结:
通过摩擦的方法可以使一些物体带上静电,其实生活中还有一些也是静电现象,但它们不一定是通过摩擦的方法(介绍其他几种静电现象)这些也都是静电现象,静电存在于我们身边的一切物质之中,当然也包括我们人类自身在内。
(让学生自己去寻找到生活中的静电现象,并试着让他们做出解释,使学生感受到静电现象并不稀奇,它随时随地在我们身边,同时也进一步了解到学生对静电现象的了解)
教
学
反
思
巫山县建坪小学学科教案
学科:
科学设计人:
教学内容
1、生活中的静电现象
课时
第二课时
教学目标
生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。
带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。
电荷在电路中能够流动起来并产生电流。
教学重难点
在探究活动中,能根据已有知识,运用逻辑推理,对观察到的现象进行合理的解释。
课前准备
为每组同学准备:
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球
的细线、挂气球的支架;教师准备:
静电现象的相关图片或幻灯片。
教
学
过
程
第二课时:
认识电荷及电荷之间的相互作用
1、认识电荷
教师谈话:
我们找到、也看到了这么多静电现象,同学们不觉得奇怪么?
既然静电存在于所有的物质之中,为什么我们通常感觉不到物体中带有静电呢?
出示课件:
正电荷和负电荷
讲解:
物质同时带有两种电荷,正电荷和负电荷。
由于正负电荷数量相等,相互抵消,所以物质呈中性。
当物质受到外力作用(如摩擦)时,物体表面的电荷发生了转移,正负电荷数量不一样了,物体就显示出了电性。
(出示课件:
用塑料木梳梳头发)讲解:
当用塑料木梳梳头发时,木梳和头发摩擦,头发上的负电荷发生了转移,跑到木梳上,由于木梳上有了多余的负电荷,所以木梳就带正电,头发缺少了负电荷就带上了正电。
(此部分是采用资料和形象的课件的方法,向学生对静电现象做出了科学的解释。
完成了学生从初始认识向科学认识的发展,当然这个发展对学生来是还不是很深入的,但对于四年级学生来说,只能认识到这个程度了)
2、认识电荷之间的相互作用(通过实验了解带同种电荷的物体相互排斥,带不同电荷的物体相互吸引)
活动一:
用充气气球摩擦头发后,再用这个气球的摩擦面靠近头发,观察有什么现象发生。
教师出示气球和头发的示意图,结合学生对第一个实验现象的观察帮助学生来进行整理和分析:
如果气球和头发摩擦后,气球带负电荷,头发应该带什么电荷?
当气球再去接触头发时,你观察到什么现象?
同时完成示意图。
活动二:
让两个都用头发摩擦过的充气气球相互靠近,观察有什么现象发生。
让学生做上面实验,观察了上面的实验后,运用图形记录结果,组织学生对上面实验中观察到的现象进行整理和分析。
整理和分析的步骤如下:
两个都和头发摩擦后的气球带什么样电荷?
当它们相互靠近后,你观察到什么现象?
结合示意图对自己观察到的现象进行解释。
第三部分:
认识电流的形成
出示课件:
电流和电源
讲解:
1认识电流的形成
在静电中,不同的电荷之间相互作用,并且最终趋于平衡,但是,虽然它们发生了转移,但是不能持续地流动,但是,我们现在每天使用的“电”,都是快速流动着的电荷,我们称之为“电流”。
电荷的流动,需要导线作为通过的道路。
电荷在导线里按照一定的方向流动起来,就像不停开动的缆车一样,这样,我们使用的电灯、电冰箱等才能正常的工作!
2、认识电源
要帮助电荷流动起来,还需要提供动力的装置,这个动力就是电源。
总结:
这节课,我们简单了解了有关静电的一些知识,并且知道了流动的电荷形成电流,才能使我们的用电器工作,在接下来的课程中,我们还会继续了解电的奥秘!
教
学
反
思
巫山县建坪小学学科教案
学科:
科学设计人:
教学内容
2、点亮小灯泡
课时
教学目标
1、经历用一根电线、一个电池,使一个小灯泡发光的过程。
2、学会对发光的小灯泡的连接装置进行观察和用笔画出电流在灯泡内的流动路线。
3、学会画一个发光灯泡的连接装置图。
4、经历多种简单电路的连接过程。
5、学会检查电路装置,避免短路现象的发生。
教学重难点
简单电路的连接方法。
了解电在电路中的流动路线。
课前准备
每个学生一份材料:
1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学活动手册
相关的课件(本课件原来是用于二年级《自然》的《小电珠》一课的教学,其中的许多内容很适合于本课的教学,这样就达到了资源的共享。
)
教
学
过
程
师:
同学们,课前我们准备了一些材料,谁能来介绍一下?
看到这些材料,你最想做的是什么?
(1)点亮小灯泡
师:
现在给大家几分钟,来想办法点亮小灯泡,好吗?
要求在活动手册上画出连接的方法。
请点亮灯泡的小组派代表来画出简单的示意图。
请没有接亮的小组上来展示一下,画出图。
师问:
为什么有的灯泡亮了,而有的没有亮?
我们应该从哪几个方面去研究这个问题?
师根据学生交流的结果,归纳出两方面的原因:
实验材料和连接方法。
(2)观察实验材料
师:
仔细观察小灯泡、电线和电池,你会有什么发现?
师:
你能画出小灯泡吗?
小灯泡的里面是什么样的?
出示课件,介绍:
小灯泡的内部结构。
师:
你们能画出电在小灯泡中流动的路线吗?
(3)研究连接方法
展示几幅正确的连接方法,让学生找找共同点。
小结:
只要将电池其中一极和小灯泡的螺旋金属部分连接,将另一极和小灯泡下端的小圆点连上,就可以让小灯泡发光。
请刚才没有点亮灯泡的小组重新实验,其他小组用不同的方法再连接。
出示课件,让学生不通过实验就能判断出哪些能亮,哪些不亮。
出示学生画的一幅连接图(短路),让学生判断小灯泡能否发光。
师:
为什么不能发光呢?
师介绍短路现象,并提示大家在以后的实验中要防止这种情况发生。
小结:
通过这节课的学习,你有什么收获
教
学
反
思
巫山县建坪小学学科教案
学科:
科学设计人:
教学内容
3、简单电路
课时
教学目标
1、了解简单电路中各种构件的名称和作用。
2、能够动手连接简单电路,并画出电路图。
3、科学就在我们身边,只有不断发现,不断探索就能掌握更多地科学知识和基本技能。
教学重难点
1、认识电路中的基本构件。
2、动手连接一个简单电路。
课前准备
电流实验盒、大号电池、图钉、回形针、小硬纸板、红绿小灯泡、小电机、小喇叭。
教
学
过
程
(一)导入新课:
随着社会的发展,人类的进步,现在家家户户都用上了电灯,电话等现代化家用电器。
晚上上街到处是灯火通明,五颜六色,美丽极了。
你知道小灯泡是怎样亮起来的吗?
(二)新课课题:
1、简单电路
(三)思考问题:
我们家的灯泡是怎么亮起来的?
它用了些什么物件?
学生回答:
电线、开关、灯泡。
教师说明:
我们家的灯泡和其它电器都是220伏的交流电,是民用电,对人体有危险。
我们不能用手触摸,会触电死亡。
安全电压是36伏以下,它对人体没有危险。
我们上课用的是电池,它是直流电,电压是1.5伏,对人体没有任何危险。
(四)认识实验电路中的构件:
P30
1、电源(大号电池1.5伏,凸起的一端是正极,用“十”表示,另一端是负极,用“一”表示)。
2、导线(有铜芯、铝芯,外面有绝缘层)。
3、开关(单联、双联)。
4、小灯泡(有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多种,一般选用2.5伏).
教师说明:
电路中的常用符号、画图方法。
(五)实验操作一:
P31
(1)使小灯泡亮起来。
(2)使小电机转起来。
(3)使小喇叭响起来。
教师说明:
通过以上实验证明,在电路中当它的电流在循环电路中流动时小灯泡会亮起来,小电机会转起来,小喇叭会响起来。
关键是要使电流能循环。
(六)实验操作二:
P31
在电路中加进开关。
有了开关的好处是?
学生回答:
可以控制。
(七)实验操作三:
P32
十字路路口的红绿灯是怎样用开关来控制的?
教师说明:
它使用的是一种自动双联开关或多联开关。
这种开关可以调节它们亮灯的时间。
(八)本课小结:
简单电路是由:
1、电源(电池),2、导线,3、开关,4、小灯泡(小电珠)组成的。
要使小灯泡发亮,它就必须是一个循环电路。
循环电路就是有流出来的电流,通过用电器后有流回去的电流。
电流在不停的循环流动小灯泡才会发亮。
注意我们家用的“电”是不能乱动和触摸的,因为它是220伏的交流电,对人体有危险,搞不好就会触电身亡。
我们要做实验只能用电池和小灯泡。
教
学
反
思
巫山县建坪小学学科教案
学科:
科学设计人:
教学内容
4、电路出故障了
课时
教学目标
1.经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
2.学做一个电路检测器。
3.经历用电路检测器故障电路的活动过程。
教学重难点
用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”,体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。
应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
课前准备
每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。
教
学
过
程
一、观察导入:
1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路,让学生画出简单的电路图,并说一说电流是怎样流动的。
2、说明:
小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。
(板书:
回路)
3、提供一个出了故障的电路,并提出问题:
小灯泡为什么不亮了?
引出下面的探究活动。
(建议:
教师可准备多个好的和坏了的小灯泡,有电的和没电的电池等材料。
)
二、什么地方出故障了?
1、首先可以引导学生检查连接的方法,结合前面的学习,排除连接方法上的问题。
2、引出新的问题:
为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?
引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
造成小灯泡不亮的原因
1.小灯泡坏了;
2.灯座松了,没有连上......
(说明:
这是发掘学生已有知识和经验的过程。
要给他们一定的时间,尽可能多地分析电路出故障的可能,并做好记录。
)
三、做个电路检测器:
1、讨论,用什么办法来检测有故障的电路?
一般有下面几种方法:
①检查法:
检查电路中的连接是否完好。
(电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧;电池是否放好了;小灯泡拧紧了吗……)
②替换法:
用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料,看看小灯泡是否能亮。
2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。
(电路检测器做法:
把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来,另外再连上一根导线,这就是我们的电路检测器。
)
3、做好电路检测器后,试试灵不灵。
4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。
(把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间,如果小灯泡亮了,就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的,否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。
)
5、电路检测器只能在实验室里检测简单电路,不能用来检测220V的电路
教
学
反
思
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学科:
科学设计人:
教学内容
5、导体与绝缘体
课时
教学目标
1、通过引导学生自行探究,初步学会判断生活中哪些物体是导体,哪些物体是绝缘体,并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
2、经历检测一块橡皮是否导电的过程,能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体,能对所收集的信息进行整理与分析,并提出问题。
教学重难点
检测几种物体是导体还是绝缘体。
科学分工,合作制定探究计划。
课前准备
每组一套电路检测器,科学记录表及物体:
泡沫、螺丝刀、海绵、回形针等
教
学
过
程
一、创设问题情境、激发探究欲望、引出课题。
设计意图:
从学生的原有经验出发,引出导体和绝缘体概念,开门见山。
二、学习检测一块橡皮方法
师:
我们知道了像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体,像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。
(出示橡皮,问:
)那橡皮是导体还是绝缘体?
三、检测各种物品
师:
好,同学们都学会了正确的检测方法,现在老师手里有25种物体,到底哪些是导体,哪些是绝缘体呢?
我已经把这些物体的名称印在记录纸上了。
请大家来看一看,你认为它是导体还是绝缘体?
认为是导体的在导体下打勾,是绝缘体的在它的下面打勾,有疑问的打个问号。
(师示范)
三、第四次的检测,然后才能做出判断。
四、交流汇报,丰富概念:
五、课堂小结:
(略)
教
学
反
思
巫山县建坪小学学科教案
学科:
科学设计人:
教学内容
6、做个小开关
课时
教学目标
1、开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做,而有的地方必须用绝缘体来做。
教学重难点
观察手电筒的开关。
设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路。
课前准备
为每个小组准备:
一只手电筒和相应的干电池,软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个,小灯泡一个,小灯座一个、电池盒一个、电池一节,导线若干,红灯、绿灯和黄灯各1个。
教
学
过
程
一、观察手电筒:
1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论:
在这些材料中,有哪些是导体,哪些是绝缘体?
为什么有些地方要用导体,有些地方要用绝缘体?
2、观察手电筒的构造。
思考:
电池和小灯泡是怎样安装的?
电路中电流的路径是怎样的?
试着标出电流的路径。
3、观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关,体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
(教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图,图中表示的是电路断开的时候。
可以引导学生想一想,如果手电筒的电路是通的,图上的开关该怎样表示?
画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。
)
二、做个小开关:
1、给每一组一个断开的电路,讨论怎样设计一个开关。
重点讨论:
用什么材料来做,怎样控制小灯泡的亮和灭。
2、利用身边的材料,讨论并设计制作一个小开关,然后在全班展示交流。
3、利用每组准备好的材料,小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
推测一下,什么时候红灯亮,什么时候绿灯亮。
(活动目的:
用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。
)4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话,应该怎么办?
(方法:
在一个开关控制两个电路的基础上,再增加一个电路,用一个开关控制三个电路。
)5、交流汇报:
(1)在小组活动中发现了哪些问题?
(2)解决了哪些问题?
(3)还有哪些问题没有解决?
(4)一共运用了几种小开关的制作方法?
(5)自己设计的红绿灯是怎样控制的,和生活中的红绿灯有什么区别?
三、延伸与拓展:
1、介绍几种不同的开关,如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。
2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的,这些开关是怎样控制电路的。
四、板书设计:
6、做个小开关
开关连接或断开电路导体绝缘体
做个小开关控制红绿灯遥控开关、拉线开关、
闸式开关、活动开关等
教
学
反
思
巫山县建坪小学学科教案
学科:
科学设计人:
教学内容
7、不一样的电路连接
课时
教学目标
1、如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路。
2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
教学重难点
1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。
课前准备
为小组准备:
一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路,另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。
教
学
过
程
一、里面是怎样连接的:
活动一:
关于第一个接线盒的研究1、发给每组一个接线盒,观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号2、打开盒盖,看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。
3、盖上盒盖,讨论:
如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路?
哪两个接线头之间是断路?
4、用电路检测器实际检测,看看检测结果是不是和前面观察到的一样。
活动检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况1、发给每组另外一个接线盒,说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。
不打开盒子,直接用电路检测器来检验,能知道哪两个接线头之间是通路吗?
2、学生先讨论检测顺序,然后再开始检验,并把检验结果记录在表格中。
1-21-31-42-32-43-4通路断路3、检验完后,根据检验结果推测接线盒内的连接情况,把推测结果画在记录纸上(教材17面)。
4、各小组汇报推测结果,并讨论哪种推测是合理的。
5、打开接线盒,让学生看看里面到底是怎样连接的。
二、比较两种不同的电路连接:
活动一:
电池的两种不同连接方法1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线,要求学生用这些材料组装不同的电路,让小灯泡亮起来,看看有几种不同的方法。
2、启发思考:
在不同的两种方法中,你有什么发现。
3、学生汇报后,教师作适当讲解。
(串联和并联:
一节电池的电压是1.5V,两节电池串联起来的电压是3V,所以小灯泡会特别亮。
两节电池并联起来,电压还是1.5V,所以小灯泡不太亮。
)活动二:
小灯泡的两种不同连接方法1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线,要求学生用这些材料组装不同的电路,让小灯泡都亮起来。
看看能有几种方法。
2、启发思考:
在不同的连接方法中,你有什么发现?
3、学生汇报后,教师作适当讲解。
(说明:
“比较两种不同的电路连接”这一活动,在教学中还可以采用让学生直接用教师提供的材料,按照教科书上的电路连接方式连接电路,重点放在让学生观察两种连接方法有什么不同,观察小灯泡的亮度有什么不同上。
这样做更有利于让学生发现并联电路和串联电路的本质不同。
)三、拓展活动:
看谁的设计最有特色提供学生若干材料,以小组为单位自由设计电路,比一比谁的设计最有特色、最实用。
教
学
反
思
巫山县建坪小学学科教案
学科:
科学设计人:
教学内容
新的生命:
1、油菜花开了
课时
教学目标
1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
它们能够帮助植物满足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官,植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
教学重难点
学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。
花到形成果实的变化过程。
课前准备
演示:
油菜花变化过程的图片,课件。
分组:
开花的油菜植株,镊子、放大镜、胶带、剪刀,白纸、观察记录表。
教
学
过
程
一、引入
从今天开始,我们进入非常有趣的《新的生命》单元。
本单元共有7课,我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代的。
请一位同学朗读单元导语:
“春天……”出示开花的油菜植株。
这是什么植物?
同学们平时认真地观察过花吗?
让我们一起进入花的世界吧!
板书课题:
油菜花开了
二、探究过程
1、观察一棵油菜。
(1)请同学们说说油菜长得怎么样?
区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
(2)油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。
这样的植物叫绿色开花植物﹙板书﹚,它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
(3)请同学再说出几种绿色开花植物。
2、观察一朵油菜花。
(1)观察:
从油菜上摘一朵油菜花。
用放大镜观察一朵油菜花。
在小组里描述所观察到的这朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的读音。
(2)解剖:
学习使用镊子解剖一朵油菜花。
示范:
镊子的使用和解剖的顺序;
解剖的油菜花。
将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。
观察解剖后的油菜花的各个部分。
填写“油菜花的观察记录表”。
(3)交流。
(4)小结:
油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。
油菜花有四片花瓣。
3、观察一棵油菜的花。
(1)一棵油菜上的花是同时开放的吗?
(2)数数一棵油菜上有几朵花?
几个花蕾?
(3)除了花和花蕾外,油菜花谢了以后留下的部分是什么?
(4)观察一个花蕾;推测这个花蕾未来的变化。
画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。
三、小结
花是植物的繁殖器官,植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
四、布置课外活动作业:
采集各种各样的花,下节课带来。
教
学
反
思
巫山县建坪小学学科教案
学科:
科学设计人:
教学内容
2、各种各样的花
课时
教学目标
在花的各部分构造中,雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。
2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花,有些花同时具有雄蕊和雌蕊,有些花只有雌蕊或只有雄蕊。
教学重难点
1、花的专题研究。
2、分辨完全花和不完全花。
课前准备
完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。
教
学
过
程
一、引入回顾:
花是植物的繁殖器官,油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。
问题:
其他的花和油菜花一样吗?
这节课我们一起来研究各种各样的花。
板书课题:
各种各样的花
二、探究过程1、花的专题观察。
(1)小组讨论,确定研究专题,制定研究方案。
(2)交流:
准备研究的内容;怎样研究;研究成果的呈现方式。
(3)供参考的研究专题:
校园里花的种类;各种花的花瓣数量;各种花的萼片研究;花的大小;雄蕊和雌蕊;统计花的颜色;花的香臭等。
(4)研究的方法:
数一数、统计、测量等。
(5)成果展现:
表格、图示、文字小结等。
(6)讨论观察研究的注意事项:
不采摘,不损伤花朵。
2、“花的观察”报告会。
(1)分组汇报。
(2)将研究成果进行分类,由学生自己制定标准。
(3)讨论研究中
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- 教案