浆水中学语文主题学习中学组备课 七上第四单元.docx

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浆水中学语文主题学习中学组备课七上第四单元

初中语文主题学习年级第四单元备课整体设计

一、单元学习目标

（一）识记积累

1.识记积累本单元课文中重要的字词；

2.了解课文涉及到的重要作家作品知识。

（二）阅读

1

2.通过勾画关键语句，划分段落层次，理清作者思路；

3.

写作（思路要清晰）

1.整体构思。

2.确定写作顺序。

3.列提纲。

（四）综合性学习

1.展示调查问卷，了解自己的阅读状况。

2.通过分享问卷，对照同学情况，找出差距，找到问题。

3.通过专题研讨，找出解决问题的思路和方案。

二、单元课时课型整体设计（共15课时）

课时课型

教材（丛书）篇目

总字数

用时

主题

分工

第1课时

识记积累课

《纪念白求恩》

《植树的牧羊人》

《走一步，再走一步》

识记重点字词

积累作品知识

霍灵灵

第2课时

教读课

《纪念白求恩》

永远的怀念

—-白求恩

王晶

第3课时

自主阅读课

《干干净净的傅雷》

《司马迁及其时代精神》《夜读岳飞》

明亮的星辰

不朽的灵魂

王燕

第4课时

阅读引领课

《植树的牧羊人》

《哭泣的草原》

水可载舟

亦可覆舟

孔令威

第5课时

自主阅读课

《白天鹅的记忆》

《热爱自然的心声》

《大自然的享受》

自然之歌永流传

刘永健

第6课时

阅读引领课

《走一步，再走一步》

《童年的回忆》

《捅马蜂窝》

勾画语句明思路

探寻足迹话成长

王晶

第7课自主阅读课

《剥皮香蕉》

《云襟胸怀》

《梅蒂太太的上帝》

《暖爱拂过红围巾》

明亮的心灵

光辉的人格

霍灵灵

第8课时

教读课

《诫子书》

谆谆教诲

深深父爱

王燕

第9课时

阅读引领课

《诫子书》

《孟母戒子》

《郑板桥爱子之道》

古人的教子之道

王晶

第10课时

自主阅读课

《给我的孩子们》

《写给儿子》

《跑过冬天—写在女儿成人之际》

暖暖的书行

殷殷的期望

孔令威

第11课时

写作指导课

《从百草园到三味书屋》

《纪念白求恩》

《植树的牧羊人》

《走一步再走一步》

《童年的回忆》》

巧列提纲明思路

顺序明朗成佳作

王燕

第12课时

大作文写作课

大作文写作

巧列提纲明思路

顺序明朗成佳作

王燕

第13课时

大作文展评课

大作文评赏

巧列提纲明思路

顺序明朗成佳作

王燕

第14课时

综合性学习展示课

课本综合性学习《少年正是读书时》有关要求

恰同学少年

书香正浓

孔令威

第15课时

单元检测

读音、字形、词语运用、病句、标点、文学常识、现代文阅读、记叙文小写作

综合检测

查漏补缺

王晶

备注：

课时、课型、主题等可灵活安排设计，每个课时的主题尽量兼顾课标和单元目标，并避免重复或少重复。

综合性学习设计活动方案和交流展示课，名著阅读设计阅读计划和交流展示课，方案和计划不占课时。

识记重点字词积累作品知识

课时

课型

年级学期

单元

丛书

主备人

1

识记积累课

七上

第四单元

人生的支点

阅读篇目

文本特点（可供学习点）

字数

用时

《纪念白求恩》

《植树的牧羊人》

《走一步再走一步》

重点字词；作品知识。

（1）单元学习目标

识记积累目标

1.识记积累本单元课文中重要的字词；

2.了解课文涉及到的重要作家作品知识。

阅读目标

1.会运用“默读”的方法阅读课文；

2.通过勾画关键语句，划分段落层次，理清作者思路；

3.感悟文本中人生的意义和价值，体会文中彰显的理想光辉和人格力量。

写作目标

1.学会整体构思文章结构；

2.了解记叙文写作顺序的种类:

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

3.根据文体特点和题材确定写作顺序。

综合性学习

1.讨论“少年正是读书时“的话题；

2.通过填写调查问卷，了解自己的阅读状况；

3.通过分享问卷，对照同学情况，找出差距，找到问题。

4.通过专题研讨，找出解决文体的思路和方案。

（二）本课时学习目标

1.积累字词，增加储备；

2.了解课文涉及到的重要作家作品知识；

（三）本课时主题概括

识记重点字词积累作品知识

（四）教学过程

学习活动一:

动手动脑，清除字词障碍

环节1:

学生默读三篇文章，自主勾画文中重点字词，借助字典和课下注释了解字词含义；

环节2:

小组合作，质疑解难

环节3:

教师通过ppt引领学生进行字词抢答和小组听写对抗赛等活动，检测字词掌握情况。

学习活动二:

厚积薄发，展示自我风采

环节1:

学生搜集毛泽东、白求恩、莫顿.亨特等人的相关资料。

环节2:

课上展示自己的搜集成果；

环节3:

教师补充。

永远的怀念-----白求恩

课时

课型

年级学期

单元

丛书

主备人

教读课

七上

第四单元

人生的支点

阅读篇目

文本特点（可供学习点）

字数

用时

《纪念白求恩》

段落中心句明确，思路清晰。

（1）单元学习目标

识记积累目标

1.识记积累本单元课文中重要的字词；

2.了解课文涉及到的重要作家作品知识。

阅读目标

1.会运用“默读”的方法阅读课文；

2.通过勾画关键语句，划分段落层次，理清作者思路；

3.感悟文本中人生的意义和价值，体会文中彰显的理想光辉和人格力量。

写作目标

1.学会整体构思文章结构；

2.了解记叙文写作顺序的种类:

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

3.根据文体特点和题材确定写作顺序。

综合性学习

1.讨论“少年正是读书时“的话题；

2.通过填写调查问卷，了解自己的阅读状况；

3.通过分享问卷，对照同学情况，找出差距，找到问题。

4.通过专题研讨，找出解决文体的思路和方案。

（二）本课时学习目标

通过勾画文章关键语句，感受白求恩的人格魅力。

（三）本课时主题概括

永远的怀念-----白求恩

（四）教学过程

学习活动一:

初读课文，感知人物

环节1:

快速默读课文，整体感知课文内容并勾画文中每段的中心句。

环节2:

根据中心句，谈谈作者从几个方面来赞美白求恩。

第一部分：

赞扬白求恩的国际主义精神

第二部分：

赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神。

第三部分：

赞美白求恩对技术精益求精的态度。

学习活动二:

鲜明对比，凸显人物

环节1:

课文第2、3段通过对比的手法，突出了白求恩同志的高贵品质。

细读课文这两段，勾画出相关语句，完成表格。

对工作的态度

对同志，人民的态度

对工作的要求

白求恩

不少的人

环节2:

根据表格，语句接龙

我敬佩白求恩，因为他是一个__________的人，他不_______；他是一个__________的人，他不_______；他是一个__________的人，他不_______。

学习活动三:

品读课文，深化人物

环节1:

朗读最后一段，勾画出本段中评价白求恩的句子。

环节2:

品读读这个句子，说一说该句表达了作者怎样的情感。

环节3:

根据你对白求恩的了解和对课文的学习为白求恩写一段100字左右的赞词。

学习活动四:

回顾思路，整理总结

本课我们通过勾画哪三类关键语句来把握白求恩的品质?

段落中心句、对比句、抒情议论句。

勾画语句明思路，探寻足迹话成长

课时

课型

年级学期

单元

丛书

主备人

阅读引领课

七上

第四单元

人生的支点

阅读篇目

文本特点（可供学习点）

字数

用时

《走一步再走一步》

时间变化语句明显；心理变化语句明显；作者思路清晰。

《童年的回忆》

时间变化语句鲜明。

《捅马蜂窝》

心理变化语句鲜明。

（1）单元学习目标

识记积累目标

1.识记积累本单元课文中重要的字词；

2.了解课文涉及到的重要作家作品知识。

阅读目标

1.会运用“默读”的方法阅读课文；

2.通过勾画关键语句，划分段落层次，理清作者思路；

3.感悟文本中人生的意义和价值，体会文中彰显的理想光辉和人格力量。

写作目标

1.学会整体构思文章结构；

2.了解记叙文写作顺序的种类:

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

3.根据文体特点和题材确定写作顺序。

综合性学习

1.讨论“少年正是读书时“的话题；

2.通过填写调查问卷，了解自己的阅读状况；

3.通过分享问卷，对照同学情况，找出差距，找到问题。

4.通过专题研讨，找出解决文体的思路和方案。

（二）本课时学习目标

1.通过勾画关键语句，划分段落，理清作者思路；

2.探寻文本中人物的成长足迹。

（三）本课时主题概括:

勾画语句明思路，探寻足迹话成长

（四）教学过程

学习活动一:

初话童年

环节1:

默读文章，说出文章讲了一件什么事？

可以分为哪三个阶段？

通过勾画段落中表示时间变化的语句，划分段落层次，理清作者思路。

冒险_遇险_脱险

环节2:

在经历这件事过程中，作者的心理经历了怎样的变化？

学生勾画文章描写作者心理变化的关键语句，并说出这些语句表现了作者当时的心理特点，理清作者的心理变化过程。

冒险：

犹豫不决

遇险：

犹豫不决

晕眩、哭泣

神情恍惚、疲劳、害怕

脱险：

毫无信心

萌发信心

成就感、骄傲感

学习活动二:

感悟成长

学生大声朗读课文最后一段，作者在此次悬崖经历中得到了怎样的成长感悟？

小组合作交流，班级展示。

学习活动三:

再议成长

环节1:

默读《童年的回忆》（法国史怀泽）和《捅马蜂窝》（冯骥才），勾画关键词句，理清作者思路。

1.《童年的回忆》有哪些标志时间变化的语句?

根据时间变化，作者回忆了哪几件事?

作者有哪些感悟?

（最后一段）

七八七岁时-----弹弓打鸟（害怕、不敢-良心谴责-扔弹弓）

上学前------看管黄狗（自豪-内疚）

放假期间------放扬鞭催马（自豪-请求原谅）

上高级中学时------抽打恶狗（有权-哀号回向）

后来------劝阻钓鱼（去钓鱼-厌恶-阻止）

2.《捅马蜂窝》围绕捅马蜂窝一事产生了一系列心理变化，试勾画文中表示作者心理变化的关键语句，梳理作者心理变化，理清作者思路。

（好奇渴望------胆怯迟疑----浑然不顾-----心悸害怕---吃惊赞叹-----懊悔自责----期盼）

环节2:

小组合作展示

明亮的心灵光辉的人格

课时

课型

年级学期

单元

丛书

主备人

自主阅读课

七上

第四单元

人生的支点

阅读篇目

文本特点（可供学习点）

字数

用时

《剥皮香蕉》

爱国

《云襟胸怀》

善良勇敢，善待他人

《梅蒂太太的上帝》

乐观，乐于助人

《暖爱拂过红围巾》

有爱心

（1）单元学习目标

识记积累目标

1.识记积累本单元课文中重要的字词；

2.了解课文涉及到的重要作家作品知识。

阅读目标

1.会运用“默读”的方法阅读课文；

2.通过勾画关键语句，划分段落层次，理清作者思路；

3.感悟文本中人生的意义和价值，体会文中彰显的理想光辉和人格力量。

写作目标

1.学会整体构思文章结构；

2.了解记叙文写作顺序的种类:

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

3.根据文体特点和题材确定写作顺序。

综合性学习

1.讨论“少年正是读书时“的话题；

2.通过填写调查问卷，了解自己的阅读状况；

3.通过分享问卷，对照同学情况，找出差距，找到问题。

4.通过专题研讨，找出解决文体的思路和方案。

（二）本课时学习目标

1会运用“默读”的方法阅读课文；

2通过勾画文中表现人物品质的关键语句，体会文中彰显的人格力量。

（3）本课时主题概括:

明亮的心灵光辉的人格

（四）教学过程

活动一:

默读文章，把握文意

环节一:

快速默读《剥皮香蕉》《云襟胸怀》《梅蒂太太的上帝》《暖爱拂过红围巾》四篇文章（约时20分钟。

）

环节二:

根据所读文章，填写以下表格。

篇目

主人公

事件概括

《剥皮香蕉》

《云襟胸怀》

《梅蒂太太的上帝》

《暖爱拂过红围巾》

环节三:

小组合作，交流补充。

活动二:

勾画批注，感知人物。

环节一:

四篇文章中，能表现主人公品质的句子很多，请你选择自己最喜欢的一篇，勾画出这些句子，并概括出主人公的品质。

环节二:

小组合作交流，课堂展示。

我喜欢（题目）中的（人物），因为他有的品质；从文中句可以看出。

活动三:

走进生活，抒发心声。

你的身边有哪些让你感动的人和事？

和大家分享一下。

巧列提纲明思路，顺序明朗成佳作

课时

课型

年级学期

单元

丛书

主备人

写作指导课

七上

第四单元

人生的支点

阅读篇目

文本特点（可供学习点）

字数

用时

《从百草园到三味书屋》

空间顺序

《纪念白求恩》

逻辑顺序

《植树的牧羊人》

时间顺序

《走一步再走一步》

时间顺序

《童年的回忆》》

时间顺序

第一课时

（1）单元学习目标

识记积累目标

1.识记积累本单元课文中重要的字词；

2.了解课文涉及到的重要作家作品知识。

阅读目标

1.会运用“默读”的方法阅读课文；

2.通过勾画关键语句，划分段落层次，理清作者思路；

3.感悟文本中人生的意义和价值，体会文中彰显的理想光辉和人格力量。

写作目标

1.学会整体构思文章结构；

2.了解记叙文写作顺序的种类:

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

3.根据文体特点和题材确定写作顺序。

综合性学习

1.讨论“少年正是读书时“的话题；

2.通过填写调查问卷，了解自己的阅读状况；

3.通过分享问卷，对照同学情况，找出差距，找到问题。

4.通过专题研讨，找出解决文体的思路和方案。

（二）本课时学习目标

1.明确写作对象，考虑写作内容，选择合适的写作顺序。

2.正确使用时间标志性的语句，巧列提纲，使思路清晰。

（三）本课时主题概括:

巧列提纲明思路，顺序明朗成佳作

（4）教学过程

活动一:

依据记叙内容，选择合适的写作顺序

环节1:

回顾所学的记叙文，想一想写作的顺序有哪些。

空间顺序时间顺序逻辑顺序

环节2:

回顾课文，依据《从百草园到三味书屋》《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《童年的回忆》给出的记叙内容，思考这些语段各用了怎样的写作顺序？

《从百草园到三味书屋》空间顺序

《纪念白求恩》逻辑顺序

《植树的牧羊人》时间顺序

《走一步，再走一步》时间顺序

《童年的回忆》时间顺序

活动二:

正确使用时间标志性的词语，使思路更清晰

环节1:

对照《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《童年的回忆》三篇文章，用红笔标出时间标志性的语句。

《植树的牧羊人》

那是在1913年---这样过了一年---1945年6月，我最后一次见到植树的老人

《走一步，再走一步》

那是在费城，一个酷热的七月天---几分钟后---时间在慢慢地过去---暮色中，第一个星星出现在天空中

《童年的回忆》

小时候---七八岁时---上学前---放假期间---上高级中学时

环节2:

小组讨论，结合生活实际和所学说说记叙文语段中通常使用哪些时间标志性的语句？

四季变化:

春夏秋冬

年份变化:

小时候，长大后，现在

一天变化:

当第一缕朝阳洒进窗台时；当烈日肆虐的侵蚀大地时；当最后一丝晚霞亲吻每一片树叶时。

……

活动三:

大胆动笔，巧列提纲

环节1:

从所给题目中选择自己感兴趣的题目，确定写作内容，列出写作提纲。

提纲中不仅要呈现出文章整体框架，也要包括文章各部分内容要求，要出现明确的时间标志语句。

《难忘的童年》《爱的陪伴》《就这样慢慢长大》

《家乡的四季》《难忘的一天》

环节2:

学生列出提纲。

环节3:

小组交流，推荐优秀写作提纲，课堂展示。

巧列提纲明思路，顺序明朗成佳作

第二课时

（1）单元学习目标

识记积累目标

1.识记积累本单元课文中重要的字词；

2.了解课文涉及到的重要作家作品知识。

阅读目标

1.会运用“默读”的方法阅读课文；

2.通过勾画关键语句，划分段落层次，理清作者思路；

3.感悟文本中人生的意义和价值，体会文中彰显的理想光辉和人格力量。

写作目标

1.学会整体构思文章结构；

2.了解记叙文写作顺序的种类:

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

3.根据文体特点和题材确定写作顺序。

综合性学习

1.讨论“少年正是读书时“的话题；

2.通过填写调查问卷，了解自己的阅读状况；

3.通过分享问卷，对照同学情况，找出差距，找到问题。

4.通过专题研讨，找出解决文体的思路和方案。

（二）本课时学习目标

使用恰当的时间顺序，根据第一课时所列提纲，完成写作。

（三）本课时主题概括:

巧列提纲明思路，顺序明朗成佳作

（5）教学过程

学生自主写作

写作要求:

1.中心突出，结构完整。

2.思路要清晰，要有明确的时间标志性词语。

3.不少于500字。

巧列提纲明思路，顺序明朗成佳作

第三课时

（1）单元学习目标

识记积累目标

1.识记积累本单元课文中重要的字词；

2.了解课文涉及到的重要作家作品知识。

阅读目标

1.会运用“默读”的方法阅读课文；

2.通过勾画关键语句，划分段落层次，理清作者思路；

3.感悟文本中人生的意义和价值，体会文中彰显的理想光辉和人格力量。

写作目标

1.学会整体构思文章结构；

2.了解记叙文写作顺序的种类:

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

3.根据文体特点和题材确定写作顺序。

综合性学习

1.讨论“少年正是读书时“的话题；

2.通过填写调查问卷，了解自己的阅读状况；

3.通过分享问卷，对照同学情况，找出差距，找到问题。

4.通过专题研讨，找出解决文体的思路和方案。

（二）本课时学习目标

通过自评和互评，完成作文修改，提高作品质量。

（三）本课时主题概括:

巧列提纲明思路，顺序明朗成佳作

（6）教学过程

活动1:

自评（对照评价标准，结合本次的写作要求，自评自己的文章，并用红笔旁批。

）

评价项目

评价内容

评价等级及赋分

总分

书写

书写规范，字体工整，卷面干净，标点正确

优

良

中

差

5

4-3

2-1

0

中心

中心明确，内容具体

10

9-7

6-4

3-1

语言

语言流畅，生动形象

5

4

3

2

结构

结构完整，分段恰当

5

4

3

2

思路

思路清晰，有明显的时间标志词语

25

25-20

19-15

15分以下

活动2:

互评（对照评价标准，小组内交流自评情况，互评本次写作的得失，组内推选优秀习作。

）

活动3:

展示分享（班内展示优秀习作，师生共评，评价文章的不足之处，当堂修改升格。

）

恰同学少年书香正浓

课时

课型

年级学期

单元

丛书

主备人

综合性学习展示课

七年级上册

第四单元

郭天红

1.活动主题

少年正是读书时

2.活动目标

1讨论“少年正是读书时“的话题；

2通过填写调查问卷，了解自己的阅读状况；

3通过分享问卷，对照同学情况，找出差距，找到问题。

4通过专题研讨，找出解决文体的思路和方案。

3.时间安排

一节班会课

4.活动过程

活动一:

填写读书调查问卷；

活动二:

同学之间找差距:

环节一:

小组内分享个人问卷结果，通过和同学对比，发现差距；

环节二:

小组讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题；

活动三:

共同研讨促阅读

环节一:

各小组将本组问题交给课代表，召开专题讨论会；

环节二:

通过讨论会，写一篇参会心得或体会。