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高考作文写作指导最适用最详细
2019年高考作文写作指导
专题一 高考一类卷写作指导
——寻写作任务,做优秀文章
第一讲 任务驱动型作文写作指导
任务驱动型作文同过去考查的作文有明显不同。
主要体现在两个方面:
一是材料尽可能体现时代价值观多元化,二是带有明显的驱动任务。
这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象,考生要根据这些任务来写作,而不能脱离这些任务。
授课提示:
对应学生用书第225页
(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料,根据要求写作。
据近期一项对来华留学生的调查,他们较为关注的“中国关键词”有:
一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国,写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求选好关键词,使之形成有机的关联;选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
优秀作文展示
名师点评
一碗一筷诠中华
①白落梅曾写道:
“那小小的瓷碟里,竟品出了海的包容,天的旷远,地的辽阔。
尝难尽的是食物千味,吃不完的是人生百态。
”中华食文化源远流长,千百年来一句“民以食为天”竟令无数文人骚客、权贵宠臣、普通百姓竞折腰,不妨夹起一双木筷,从胃开始,读懂中华。
②古来便有七俗:
“柴米油盐酱醋茶。
”从原始人的“茹毛饮血”到如今“蒸煮炒焖炖”,火的使用,让中国人的餐桌走向多元。
而这,恰好体现了古人们的创新精神。
倘若没有创新思维,又怎会有火苗的出现?
又怎会有火种的保留?
“食色,性也。
”儒家先哲早已道出国人性格真谛。
③食物承载的还有人们的性情。
广东人好喝汤,正如广东人的性格,温润谦和;四川人爱吃辣,也恰体现了川妹子、川哥哥们的好爽直率;京城烤鸭色泽金黄,制作讲究,不正是京城“老炮儿”们谨慎机智的最好表现吗?
凡此种种,不一而足。
酸甜苦辣咸,五味俱全。
五味构成一桌满汉全席,菜式多样,人也多样,中国人就是如此多元。
④然而,正如《月亮的六便士》所言:
“任何硬币都有正反面。
”在食品行业迅速发展的今天,其背后透露出的一些弊端也引发了人们的恐慌。
不知从何时起,食品安全开始令国人担忧,渐渐地,人们谈“食”色变,浮云蔽日,食物难辨好恶,这正折射出今日中国个别商家眼里唯利是图,罔顾他人安全,实在是“利欲催人万火牛”,悲哉!
⑤所幸中华民族没有放弃抵抗。
食品监管力度的加大、有关法律的出台、执法程序的严格……均在扼杀着不良商家的坏念头。
最终,蔽日浮云将被吹薄,也不再会因为“不见长安”而发愁了。
⑥装盛中华美食的瓷碗,素胚勾勒出细致纹路,碗身描绘艳丽的花,这是中华民族千年手艺传承,历史沉淀;夹食中华美食所用木筷,竹香仍溢,挺直坚韧,恰如中华民族性格刚直正义,不阿不谀。
⑦中华美食折射的,除了文化还有人性;烹饪方式的改进始发于人们的创新思维,源起于人民精益求精的追求;“纵有安全小隐患,重典治理安人心”更是体现了中华民族的责任心之强大。
捧起一碗,执起一筷,于色香味俱全的中华美食中,歆享中国特色中国味吧!
[立意点]
本文作者选择了“中华美食”和“食品安全”这两个关键词,向读者介绍自己对当代中国的认知,二者之间有着密切的关联,符合题意。
[结构点]
该文中心鲜明,寓意深刻,层次感强。
先从历史发展的角度写中华美食,赞美中国人的创新精神;接着叙写各地的美食,称赞美食样式丰富多彩,并提到人的“多元”;然后进一步挖掘美食及食具(瓷碗和木筷)的文化内涵;同时也提出了美食背后的隐患——食品安全问题,并指出这些问题得到了控制及整治。
文章内容丰富,论证层次严谨,逻辑性强。
[语言点]
这篇文章语言表达流畅,富有文采,句式变化较多,并时而引用或化用名言名句。
【15秒给分点】
这是一篇优秀的议论文。
第一自然段开门见山,提出论题“从胃开始,读懂中华”;第二自然段由“柴米油盐酱醋茶”生发开去,概括出国人性格的真谛;第三自然段用具体实例说明“食物承载的还有人们的性情”这一看法;第四自然段作者认为,食文化的发展并非只取决于时代的变迁,还依附着许多“中华传统”;结尾三段归结全篇,并进一步扣题,使主题得以升华。
文章结构严谨,条理清晰,语言富有文采。
授课提示:
对应学生用书第226页
突破点一 任务驱动型作文的2大特点以及与“新材料作文”的3大区别
(一)任务驱动型作文的2大特点
2个指令
材料上明确增加了任务指令——“双给”:
(1)“给写作材料”提供一个争议性大,具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。
(2)“给驱动任务”——①材料后面的写作要求,一般带“谁”“怎么”“怎样”等疑问词,它往往指向“材料的内容及含意”,是作文的范围,不能离开此要求。
离开则属离题。
②明确给定写作内容及写作角度。
4个驱动
(1)体式驱动:
对文体、格式的规定。
(2)内容驱动:
以小见大,问题的对立性,内容的指向性,情感的导向性,论说的思辨性,策略的操作性。
如2017年全国卷Ⅰ“请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国,写一篇文章帮助外国青年读懂中国”。
(3)对象驱动:
细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性。
如2016年全国甲卷“比较上述三条途径”。
(4)思维驱动:
“思辨性”与“探究性”。
阅读下面的材料,根据要求写作。
学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同、社会责任、乐学善学、人文积淀等十八个基本要点。
请从“六大素养”中选择两或三个关键词来呈现学生更应具备的核心素养。
要求选好关键词,使之形成有机的关联;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
1.任务驱动
(1)写作材料概述:
(2)驱动任务总结:
2.完成写作
立意角度分析:
[写作提示] 中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,充分体现了马克思主义关于人的社会性等本质属性的观点,与我国治学、修身、济世的文化传统相呼应,有效整合了个人、社会和国家三个层面对学生发展的要求。
六大素养之间相互联系、互相补充、相互促进,在不同情境中整体发挥作用。
侧重解决“是什么”的问题。
谈中国学生发展核心素养,可以联系三个背景:
一是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的迫切需要。
二是适应世界教育改革发展趋势,提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
三是全面推进素质教育,深化教育领域综合改革的迫切需要。
侧重解决“为什么”的问题。
学生发展核心素养在教育实践中主要有三个方面的落实途径:
一是通过课程改革落实核心素养。
二是通过教学实践落实核心素养。
三是通过教育评价落实核心素养。
侧重解决“怎么做”的问题。
(二)与“新材料作文”的3大区别
1.对待“题目材料”的区别
“新材料作文”在审题立意之后,可以淡化题目材料,甚至舍弃材料;而“任务驱动型作文”审题立意之后,却强调“就事论理”,对题目材料说深论透。
2.对待“题外素材”的区别
对待题外素材,新材料作文可以联想开去,分段论证中心观点;而任务驱动型作文却强调适度引用,一般以句子的形式自然插入,目的就是让考生将“议论焦点”回归到“叙事题目”中来,就事论事,就事说理,说出你思辨的厚度、深度、温度来。
3.对待“事与理”的区别
新材料作文注重“借事说理”,任务驱动型作文强调“就事论理”。
(1)“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表
比较点
主要矫正点
矫正方向
说理要求
从材料理出话题或观点后,脱离材料纯议话题
就事论事,呈现思维的深化——紧扣事件具体分析和解决问题,即完成任务
说理范围
论的“点”多,但没有一点说深议透
专论一点(集中精力论透一点)
说理态度
简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说
入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流
(2)任务驱动型作文重在培养以下两方面的说理:
①说理方向:
紧扣任务驱动对象,不停留在简单粗糙的表态,分析事件背后人性善意的根源,挖掘潜藏于事的因果得失,寻找改良社会的良药。
②说理原则:
倾诉自己,聆听他人;深入分析,表达善意;不在压倒,而在厘清。
阅读下面的材料,根据要求写作。
美国心理学家大卫·波莱发明了“垃圾车法则”。
说的是“许多人就像垃圾车,他们装满了垃圾四处奔走,充满懊恼、愤怒、失望的情绪,随着垃圾越堆越高,他们就需要找地儿倾倒,如果你给他们机会,他们就会把垃圾一股脑儿倾倒在你身上。
所以,有人想要这么做的时候,千万不要收下。
只要微笑,挥挥手,祝他们好,然后继续走你的路”。
倾倒“垃圾”的人,在中国简称为“垃圾人”。
面对“垃圾人”,你该如何选择?
要求:
选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭;不少于800字。
1.我的立意:
2.我的中心论点:
3.我的写作框架思路:
[写作提示] “垃圾人”是文明素养低下、无法控制不良情绪的人。
随处倾倒“垃圾”现象是不文明行为,也是社会上的“文明雾霾”。
这种现象的存在是多方面原因造成的,有教育的缺失;有社会环境的影响;有道德的失守;有历史的积淀等。
由此可以立意:
面对“垃圾人”,大声说“不”;智慧面对“垃圾人”;积极去影响“垃圾人”;远离戾气,远离“垃圾人”;不要做生活中的“垃圾人”等。
突破点二 任务驱动型作文“4思考”
这种任务驱动型作文更能贴近社会生活;注重材料的启发和引导作用,更能体现学生分析问题、解决问题的能力;任务驱动型作文在角度、立意、文体和标题等方面,给考生留出更大的自主选择空间。
1.关注热点,有机选择
任务驱动型材料作文有时提供几个关键词、句(材料),让考生从中选择两三个,按照指定任务去作文。
阅读下面的材料,根据要求作文。
“天津旅游”的词云图,是根据国内十大旅游网站筛选出的高频词汇生成的,字号越大,表示该词出现的频率越高,关注度就越高。
请从中选取两三个关键词来呈现你眼中的大千世界。
要求选好关键词,使之形成有机的关联;选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
[写作提示] 题目是有明确写作要求的任务驱动型作文题。
将“呈现你眼中的大千世界”作为明确指令,引导考生关心现实国情与社会发展,展示其理想信念、价值观念和综合素质。
词云图中的各类词语是考生落笔的抓手,而“从中选取两三个关键词”的要求让搭配组合的自由度很大。
使关键词形成有机的关联并不难,但要做出有新意、有创造性乃至于既在意料之外又在情理之中的关键词组合,并由此写出好文章则又不那么容易。
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2.就事论事,缘事析理
面对任务驱动型作文,考生要转变观念,再不是那种抓住一个词就立意,准备几个例子就作文的时候了(这是写材料作文留下的弊病),必须按照指定的“任务”去作文。
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
20岁出头的瑶族姑娘小卜,是瑶寨走出的第一个大学生。
临近毕业时,小卜犯难了:
家里的父老乡亲希望她能回去做教师,传播知识,为改变家乡的贫穷状况尽一份力;对小卜有录用意向的一家著名外企,则鼓励小卜加盟公司,发挥专业特长,创造优质生活;而小卜自己认为当前创业环境好,很想创办一家民族服装设计公司,实现自己的创业梦。
面对小卜的就业选择,你会给出什么建议?
请结合材料内容及含意作文,表明你的态度,阐述你的看法。
要求选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
[写作提示] 本作文中,“面对小卜的就业选择,你会给出什么建议”,这就是具体的写作任务,即要求考生能够给小卜提出具体的就业选择建议。
假如考生仅仅是泛泛而谈如何实现梦想、如何奉献爱心等,尤其是脱离了小卜就业的这个话题圈子来大谈特谈,就不能算完成了作文要求的“任务”,而是属于偏离题意的作文了。
值得注意的是这里任务并没要求“三选一”,有的考生写成“曲线成功”(先就业,后创业,再给出更多奉献),也是神来之笔。
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3.注意逻辑,分析为主
任务驱动型作文的材料本身多是时事或者从时事中改编的故事,有着非常强的争议性,本身就是充满多解性的,那么就非常适合用严谨的议论文,尤其是时评体作文来写作了;这里,空洞无物、矫揉造作的抒情以及华丽炫目却不知所云的辞藻堆砌就显得尤为不合时宜。
[优秀作文片段] (2017·全国卷Ⅲ)
忠厚是中华民族的传统美德,诗书是华夏千年的文化根基。
以此祖训为传家宝,更能照亮子孙前行的道路。
一方面,在多元文化、多元思想的冲击下,人们容易出现信仰迷茫、道德失范而将忠厚置于脑后。
另一方面,信息飞速发展的时代,信息碎片化、文化浅表化成为挥之不去的现代病,导致现代人很难静心读书,刻苦修学。
因此,将祖训当作传家宝,无疑是给自身行为以约束。
给自身思想以指引,校正个人心灵坐标。
这样的传家宝,怎能不更具价值?
(《让祖训运行于心灵轨道》)
[名师精彩点评] 这个文段,针对材料,使用了价值分析、背景分析,并且能够分门别类,从外在文化思想冲击到现代人内心的浮躁,分析得有条有理,闪烁着理性的光辉。
代表了即将成人的考生逻辑思维的成熟。
事实上,在此类作文中,除了以上的意义分析、背景分析之外,价值分析、原因分析、对比分析、假设分析、类比分析等都是常用的分析手段,值得灵活应用。
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4.融情于理,情理并重
当然,任务驱动型作文常常围绕时事来做文章,所以时评的意味很浓,并非要考生只写枯燥无味的“口水话”,绕来绕去还是那么点道理。
其实,“文质彬彬,然后君子”,考生完全能够在道理分析的时候,融入个人的情感,在不经意间展示自己的文字功底,情理并重。
[优秀作文片段] (2017·全国卷Ⅲ)
如今,我们常叹息世事艰辛。
有人不恕:
车主被交警开出罚单后痛骂其全家不依不饶;路上一点碰擦便怒火大发誓要你死我活。
有人怀疑:
他们用最大的恶意看待世界,孝子是装的,好人是搏出名;他们甚至赞颂恶人,因为他们至少“真实”。
我们的社会,急速发展的同时又有多少人习惯了冷漠与暴躁?
……
(《愿阳光温暖你的眼睛》)
[名师精彩点评] 这是作文结尾的一段话,文章在就事论事之后,开始适当地关注社会,作者老练地使用着句群,“有人不恕……有人怀疑……他们甚至……”……,让整个段落文气充沛,情理交融,很有感染力。
授课提示:
对应学生用书第228页
1.阅读下面的材料,根据要求写作。
①常格不破,人才难得。
(包拯)
②致天下之治者在人才,成天下之才者在教化。
(胡瑗)
③择之以才,待之以礼。
(苏洵)
④古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。
(苏轼)
⑤才者,德之资也;德者,才之帅也。
(司马光)
⑥才之用,国之栋梁也。
(王安石)
宋代有关“才”的名言很多,发人深省。
读了上面六句名言,你有怎样的感触与思考?
请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。
要求自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
(1)任务驱动
a.写作材料概述:
b.驱动任务总结:
(2)完成任务
立意时可以借鉴多则材料作文的立意方法:
a.找两三个名言的相通内涵进行立意,以①③为基础可立意:
b.可以辩证思考由两三个名言组合生发的新含意,以①③或①⑤或③⑤或①③⑤为基础,可以立意:
c.可以将两个名言放在一起找其相通点,如以②⑤为基础,可以立意:
以②⑥为基础,可以立意:
以④⑤为基础,可以立意:
[写作提示] 第一句体现了人才难得,选拔人才要不拘一格;第二句体现了人才的重要性——治国平天下,以及成才之道在于教化;第三句体现了选拔人才坚持的原则和对待人才的态度——礼待人才;第四句体现了才与志的关系,才与志的结合更能成大事;第五句体现了才与德的关系,相互影响,德为根本;第六句体现了人才对国家的重要性。
这些名言既充满深刻的思辨性,又具有时代的价值导向性。
根据选取名言的不同,立意角度也有很多,列举几种,以供参考:
(1)以①③为基础,论述对待人才的态度;
(2)以①③或①⑤或③⑤或①③⑤为基础,谈论人才选拔任用的标准;
(3)以②⑤为基础,论述对人才的培养在于教化、德育;
(4)以②⑥为基础,说明人才对国家的重要价值;
(5)以④⑤为基础,表现人才应该具备怎样的品质及追求。
2.阅读下面的材料,根据要求写作。
近年来,各学校都在利用班团活动进行社会主义核心价值观教育,共有以下12个关键词:
富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
请从中选择两三个关键词来阐述你所理解的核心价值观,写一篇文章帮助同学读懂核心价值观,要求选好关键词,使之形成有机的关联;选好角度,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不少于800字。
(1)任务驱动
a.写作材料概述:
b.驱动任务总结:
(2)完成任务
a.可以横向组合,集中谈对某一层面的意思的理解,如以“文明”与“和谐”为组合:
以“诚信”与“友善”为组合:
b.可以纵向关联:
[写作提示] 核心价值观分三个层面:
①富强、民主、文明、和谐,是国家层面的价值目标;②自由、平等、公正、法治,是社会层面的价值取向;③爱国、敬业、诚信、友善,是公民个人层面的价值准则。
对该材料的审题立意,应先明确三个层面的内容,以便选择两三个关键词进行写作,注意其内在的有机联系。
一、可以横向组合,集中谈对某一层面的意思的理解,如①以“文明”与“和谐”为组合,针对生活中不文明的现象和行为提出批评,分析个人文明与社会和谐的内在联系,阐述这一价值目标的现实意义;②以“诚信”与“友善”为组合,谈谈为人处世之道,引导同学们从我做起,从小事做起,从一点一滴做起,共修诚信美德,共建友善集体。
二、也可以纵向关联,从公民层面和社会层面来谈对核心价值观的理解,如“文明”与“友善”,“人之初,性本善”,向善之心是中华民族的优良传统;“人而无信,不知其可也”,不仅个人层面如此,“信”对于国家层面来说,更为重要,《左传》说“信,国之宝也”。
3.阅读下面的材料,根据要求作文。
似乎是一夜之间,一辆辆颜色鲜艳的“共享单车”出现在了城市各地。
只需扫二维码,交上押金,就可以骑上单车,解决公交车站与目的地之间的“最后一公里”,多么方便。
城市人很快都爱上了这价廉物美的“共享单车”。
随之而来的负面消息也不少。
北京频发单车被损毁事件:
有的单车零件缺失,有的被人额外加了锁,有的车身被贴上“刻章办证”,等等。
南京仅某个街口就有近600辆单车因违章乱放被管理部门拖走。
山东一男子因十几辆单车影响自己路边摆摊,而将车杂乱叠放成“一座小山”。
有人说共享单车让我们看到了民间蕴藏的巨大创造力;有人说共享单车是面照妖镜,照出了中国人“丑陋”的一面;有人说共享单车会被随意停放、破坏,反映了企业运营的不成熟、政府监管的不利。
对以上事件,你怎么看?
请从上述观点中选择角度,结合材料内容及含意作文。
要求自拟标题,确定立意,明确文体;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
[写作提示] 这是一道任务驱动型作文,作文要求明确,限定了写作范围和对象,也暗示了文体——议论文。
该题也有一定的开放性,具体到每位考生又必须明确,应该选择自己有素材积累和感触的观点来写。
可从以下角度立意:
①从赞美民间创造力的角度:
共享单车是用共享经济的理念解决生活难题,它带来的是出行方式的变革,促进了创新创业的氛围,最终也能推动社会的发展进步。
②从批判国民素质的角度:
共享单车的出现满足了公众的需求,同时也是对公德的检验。
随意损毁单车,实则是从“共享”中谋“私利”,要实现真正的“社会资源大共享”,国民狭隘短视的利己观念必须要改变。
③从企业运营的角度:
企业有管理责任,共享单车企业可以利用大数据,确定乱停乱放多发的路段地区,派出专人归置车辆,使其有序停放。
企业产品设计应尽可能规避被轻易破坏的可能。
④从政府监管的角度:
公共管理与执法要跟上,对盗窃、故意损毁、强行占用公私财物早有相关的处罚条例,要执行到位。
用好行政处罚之外,更要加强宣传教育,开展教育群众的工作,做到教管结合。
4.阅读下面的材料,根据要求写作。
《炎黄青年报》公布了近年中国流行语,包括“工匠精神”“互联网+”“世界那么大,我想去看看”“网红”“断舍离”“中国梦”“点赞”“吃瓜群众”“正能量”“中国式”“最美”“山寨”等,并开展以“从流行语看中国”为主题的征文活动,将择优发表。
请你写一篇不少于800字的文章投稿,要求选择其中两三个关键词,使之形成有机的关联,选好角度,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。
[写作提示] 以“从流行语看中国”为主题,也就是通过对流行语的演绎、分析表现中国社会,表达自己对中国社会的看法。
向《炎黄青年报》投稿,要有对象意识,预设中的读者是青年。
“有机关联”,“有机”,不是随便把词语放在一起;“关联”,事物之间相互联系和影响——
①具有相同性质、特征:
如“互联网+”“网红”“点赞”;“中国梦”“正能量”……
②相因相承:
如“断舍离”“世界那么大,我想去看看”……
③相反或相对:
如“工匠精神”“山寨”……
④其他可以产生关联的,鼓励考生在关键词组合上的创造性。
第二讲 一类卷速成之第一步——审题、立意
任务驱动型作文,是指命题者提供现实性材料,创设真实情境,呈现对立问题,增加任务型指令,要求考生按照指令完成写作任务、提出解决问题的办法和处理方案的作文形式。
那么,对于该种类型的作文,我们又该如何进行审题立意呢?
授课提示:
对应学生用书第229页
类型一 思维聚合型
阅读下面的材料,根据要求写作。
①天行健,君子以自强不息。
(《周易》)
②露从今夜白,月是故乡明。
(杜甫)
③何须浅碧深红色,自是花中第一流。
(李清照)
④受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。
(魏源)
⑤必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢作,敢当。
(鲁迅)
⑥数风流人物,还看今朝。
(毛泽东)
中国文化博大精深,无数名句化育后世。
读了上面六句,你有怎样的感触与思考?
请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。
要求自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
[名师示例]
1.明确写作任务。
试题材料由精心选择的六个中华名句组成,言浅理明,贯穿其中的思想主线清晰,具有很好的亲和力;任务也非常明确,“以其中两三句为基础确定立意,并合理引用”,明确要求考生“合理引用”名句。
写作要求中的“引用”指令,暗含了文化传承与语言表达等方面的丰富期待。
2.确定立意。
立意时可以借鉴多材料作文的立意方法:
(1)找两三个名句的相通内涵进行立意,以①⑤为基础可立意:
自强奋发、敢作敢为;
(2)可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意,以③④⑤为基础可以立意:
讨论自信与正视问题、开放进取之间的关系。
还可以深入研析个人、社会、国家及三者之间的关系,以①③④⑤为基础,可以立意:
如何全面提升个人的人格境界,以②⑤为基础,可以立意:
个人对家国情怀、社会现实的关注与思索;等等。
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类型二 权衡选择型
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:
大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜做出
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