PEP小学英语六年级上册Unit One 教材解析.docx
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PEP小学英语六年级上册UnitOne教材解析
PEP小学英语六年级上册UnitOne教材解析
这两课时通过多年的教学实践,我感觉到把这两课时联合起来讲,效果会更好。
首先听录音,听本单元的课题。
Let’sgothere.让学生了解本单元主要学习什么。
然后请学生用其他词替换there。
他们会说出很多句子来,例如:
let’sgotoschool.Let’sgohome.Let’sgotoBeijing.等等。
这样本课的新句型不用怎么费劲就学会了。
然后听歌谣。
六年级的歌谣不象五年级的歌谣那样不大众化,比较朗朗上口。
听前我提出问题:
在这个歌谣中你能听到多少种交通工具。
在这个歌谣中我们听到bike,car,train,plane,还知道哪些这样的词ship,boat,taxi,moto。
我说:
我还知道一种交通工具,它象火车,跑得非常快,在城市的地下。
这时学得比较好的同学就知道老师要讲的词是subway,学得不好的同学也知道这个词的中文意思。
应该学的词学完之后,我们再听两遍歌谣,加深对bye这个词的理解。
然后我问学生们:
Howdoyougotoschool?
好的学生就会回答出Igotoschoolbybus对于回答不出来的学生,教师帮助他回答,并讲解by这个词。
作好了所有的准备,老师就可以放心大胆地问了。
在这期间,如果有人回答Igotoschoolbyfoot.肯定会有人给他纠正Igotoschoolonfoot.老师再反复强调几次后,学生就会牢牢地记住。
上半节我们一直在做说的练习,下面的let’stalk部分就要进行听,写,读的练习。
对于这部分我基本是让学生听录音重复。
开始两遍找比较好的学生重复,最后一遍找稍差一点儿的学生。
就这样重复几遍后,大部分学生就能把这篇课文背下来了。
句子记住了,我们就可以进行自由对话的练习。
好一点儿的学生可以自由说出更精彩的句子,稍差一点儿的学生只要把课文背下来就可以了。
这时候出就是本堂课的高潮部分。
最后我们要听let’stry.
PEP小学英语六年级上册UnitOne教材解析
于艳
PepBook7Unit1PartB
一、课例:
(船营二小刘洋)
今天我为大家呈现的是(投影1)pepbook7unit1PartB的Let’slearn部分的一段课例。
(投影2)这一课时的
教学目标:
知识目标:
能听、说、读、写短语和单词:
trafficlights,trafficrules,stop
能听、说、认读:
Stopataredlight,Waitatayellowlight,Goatagreenlight
能力目标:
能够了解基本的交通规则,即红灯、绿灯、黄灯的功能,并能听懂英语指令做出相应的动作。
情感目标:
培养学生养成遵守交通规则的习惯。
教学重点:
(投影3)
熟练掌握并运用交通灯的运用法则。
教学难点:
掌握(Stop)ata(red)light.的表达形式。
在新授部分,我用红、黄、绿三种颜色的玻璃纸做成简单的交通灯(trafficlights),并准备一个手电筒,在课堂上交替照射三种颜色的“玻璃纸灯”,与学生交流:
T:
Lookattheselights.Whatcolourarethey?
Ss:
Theyarered,yellowandgreen.
T:
Right.Theyaretrafficlights.(简笔画交通灯,板书领读trafficlights,引导学生猜意并拼读,巧记单词trafficlights。
)
(投影4)板书1:
UnitOnePartBLet'slearn
trafficlights
●
●
●
操练:
闪出不同颜色的“灯”,帮助学生快速反应说出“redlight”、“gueenlight”、“yellowlight”
T:
Lookatthetrafficlights.(用手电筒照射“红灯”。
)
Whatshouldwedowhenweseetheredlight?
Ss:
Stop!
(学生可以用汉语表达。
)
T:
(教师板书stop,教读。
)
Look!
(用手电筒照射“黄灯”。
)
Whatlightisitnow?
Ss:
It'stheyellowlight!
T:
Whatshouldwedo?
Canwegonow?
Ss:
No,wecan't.
T:
Whatshouldwedowhenweseetheyellowlight?
Ss:
Weshouldwait.
T:
Right.(教师板书wait,教读。
)Weshouldwaitattheyellowlight.
(用手电筒照射“绿灯”。
)Look,thelightisgreennow.Wecan....
Ss:
Go!
T:
(教师板书go,并引导拼读,速记单词stop和wait,需要说明的是,单词go学生已掌握。
)
(投影5)板书2:
UnitOnePartBLet'slearn
trafficlights
stop
wait
go
●
●
●
T:
Remember,weshouldstopatthe....
Ss:
Redlight.
T:
Waitatthe....
Ss:
Yellowlight.
T:
Goatthe....
Ss:
Greenlight.
T:
Thesearethetrafficrules.(教师板书trafficrules并引导学生猜意,巧记单词rule。
)
操练:
闪出不同颜色的“灯”,帮助学生快速反应说出“go”、“wait”和“stop”。
(投影6)板书3:
UnitOnePartBLet'slearn
trafficrules trafficlights
stop atthe
wait atthe
go atthe
●
●
●
学生在上述这个变换“交通信号灯”的语境中,能够很快理解并掌握目标词。
最后教师用一个自编的chant总结,结束这部分。
(投影7)
Look!
Look!
Look!
Lookatthetrafficlights.
Remember!
Remember!
Remember!
Rememberthetrafficrules.
Stop!
Stop!
Stop!
Stopattheredlight.
Wait!
Wait!
Wait!
Waitattheyellowlight.
Go!
Go!
Go!
Goatthegreenlight.
二、评析1:
(船营二小于艳)
从刘洋老师的这段课例中我们首先可以看出教学的设计纯朴与真实。
只要教师精心设计,无需使用复杂的多媒体课件,一只手电加上巧妙的板书,轻松地做到了与学生展开饶有趣味的交流,从而简易快捷地完成本节课的教学目标。
这种设计特别适合我们平常的教学中。
后面的chant也用得恰当,可以帮助学生掌握、巩固新知。
不过我觉得,老师在示范编出一两段的chant之后,还可以放手让学生尝试着运用新的短语和句型自己编,最好是要求他们把自己编的chant写出来。
我在教六年级时就曾经这样做过,让学生自己编写,自己绘制成手抄报,并定期评比,大大调动了学生的积极性。
既培养了兴趣,练习了书写、绘画能力,又增强了学生的自信心,还可以提高学生的掌握语言、运用语言的能力。
三、评析2:
(船营二小陈立杰)
我也觉得刘老师的这段课例中单词呈现设计得很好,恰到好处地又轻而易举地把重难点突破了。
B部分的教学主要就是交通规则、交通灯方面的知识,与学生的生活息息相关。
教师用手电创设了一个简单却又真实的语境让学生走进现实生活,发挥自己的主观能动性,从而自觉地学习英语。
学和练都简捷、干脆。
我觉得,教师还可以再放一些,在操练上形式再多样化,会更好些。
比如,教师可以请出若干名学生,根据指令做相应的动作,连续做错两次动作的学生将被淘汰,如:
教师说redlight,学生停着不动,教师说yellowlight,学生做好走的准备,教师说greenlight,学生往前走。
然后换一组学生再做这个游戏,由其中一名学生来发指令。
也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动,模拟十字路口,在活动中自然生成故事情节,还可能编成简单的对话。
这样以游戏的方式操练新知,让学生在玩中学,在学中玩,在课堂上学会在教师在指导下自主学习。
以活动为中心,让学生通过做事、通过思考、通过合作,使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
在英语中,教师要尽可能地为学生提供各式各样生活中的真实语言材料,作为老师,应引导学生热爱生活、观察生活,做生活中的有心人。
带着求知的欲望,用自己的眼睛去寻找各种贴近生活的语言材料,一点一滴地收集起来,增大自己的语言量,从而为实际需要提供众多的可供选择的语言材料,使学生能真正地学有所得、学以致用。
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