1部编人教版小学语文四年级上册4 繁星教案表格式教案教学设计.docx
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1部编人教版小学语文四年级上册4繁星教案表格式教案教学设计
部编人教版小学语文四年级上册:
4繁星教案(表格式)教案教学设计
4繁星
课题
繁星
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.认识“昧、坠、怀”3个生字,积累描写繁星的词句。
2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景,理解其看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。
3.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习比喻、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。
4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受,以及对大自然的热爱,对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。
教学
重点
感受作者对大自然的热爱和美好的生活,对祖国和故乡的眷恋。
教学
难点
运用比喻、拟人,生动、形象、恰当地表达感情。
第一课时
教学
目标
1.掌握本课的字词,了解作者。
2.感受作者前面几次观看星空的不同心情,理解其原因。
3.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习修辞手法。
4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、导入新课,了解作者。
同学们,你们观察过夜晚的天空吗?
夜空中有什么?
(星星)星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。
同学们,你爱看天上的繁星吗?
每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何?
今天,我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
(板书:
4繁星)
(媒体出示巴金简介)巴金,原名李尧棠,字芾甘。
四川成都市人。
代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),(课件出示2)他的文字带有强烈的感情色彩,产生了重大的社会影响。
【设计意图:
用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。
】
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,读准字音
mó模型、楷模
模
mú模样、模具
(课件出示3)
2.查字典理解词语
摇摇欲坠:
形容非常危险,就要掉下来或垮下来。
半明半昧:
昧,昏暗。
一会儿明亮,一会儿昏暗。
密密麻麻:
又多又密(多指小东西)。
(课件出示4)
3.分小节读课文。
三、研读课文,体验作者情感
1.默读课文,完成填空。
时间
地点
看到的
感受的
第一次
第二次
第三次
(课件出示5)
2.根据表格概括课文的主要内容。
时间
地点
看到的
感受的
第一次
从前
家乡
密密麻麻的星星
仿佛回到母亲的怀里
第二次
三年前
南京
星群密布的蓝天
仿佛和朋友对话
第三次
如今
海上
半明半昧的星
仿佛睡在母亲的怀里
(课件出示6)(板书:
从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里三年前 南京 仿佛和朋友对话如今 海上仿佛睡在母亲的怀里)
3.为什么三次看星空情况和感受会不同?
(明确:
之所以不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。
)
第一次“望着星天……母亲的怀里似的。
”母亲的怀抱总给人以温馨的,表达了依恋之情。
第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。
”表达了与星之亲密,投机的伙伴之感。
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。
”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星的知心之情。
)
4.看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?
根据句式练习说话。
看着满天的繁星,我_______________________。
(课件出示7)
5.文章之所以让我们愿意一读再读,是因为用了大量的修辞手法,你能找出来并读一读,品一品吗?
(大部分精彩语句在第3节,再读第三节,回味、感悟、交流。
)
(出示关键句)
比喻句——
渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
(这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣,有一种朦胧的美、梦幻的美。
)
教师范读,指导朗读。
教师指导学生仿写拟人句。
(课件出示8)
拟人句——
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。
排比句——
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
(作者运用排比的修辞手法,依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙,营造出童话般的意境,给人一种梦幻般的美感,使读者受到强烈的感染。
)
教师范读,指导朗读。
教师指导学生仿写排比句:
我们的生活是的,是的,是
的。
(课件出示9)
教师范读,指导朗读。
【设计意图:
图表的对比让学生一目了然了解课文。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、总结仿写,拓展作业
1.总结:
作者在课文里写的是三次看繁星的感受,是为了表达他对星天的酷爱,对大自然的热爱,以及对美好生活的向往。
(板书:
热爱大自然向往美好生活)
2.仿写:
(课件出示10)
师过渡:
在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,美妙无比。
文章之所以有如此美妙的意境,是因为文章既有对星空真实的描绘,也有作者自己丰富的联想,这种写法就叫作虚实结合。
模仿课文的写法,按照句式也写一段这样的话。
渐渐地___________,我仿佛看见___________,我仿佛听见__________,我觉得_________________。
(1)学生大声朗读课文,寻找虚写景物的句子。
(2)学生找出这些句子后进行赏析,并按要求写作。
(3)大组交流汇报自己所写的句子。
3.拓展。
(1)我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受,我们还从作家那儿学到了许多方法,收获真不小。
其实,我们看过自然界许多事物,像太阳、月亮、大海等等,看了都会产生这样那样的心情,这样那样的感受。
现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动,“看大海(月亮、太阳、蓝天……)”看谁写得快,写得精彩。
(2)画一幅星空图,并写上几句话。
(课件出示11)
【设计意图:
将写法学以致用,培养学生的写作能力。
】
板书
内容
4繁星
从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里热爱大自然
三年前 南京 仿佛和朋友对话向往美好生活
如今 海上 仿佛睡在母亲的怀里
课堂作业新设计(课件出示12)
一、在带点字的正确读音后画上“√”。
半明半昧(mèi wèi)坠落(duìzhuì)
二、根据意思写词语。
1.又多又密(多指小东西)。
()
2.抬头看。
()
三、仿写句子。
1.星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。
虽然……然而……:
2.海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
是,,。
四、读“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼……我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
”想画面。
想画面:
【答案】
一、mèi√zhuì√
二、1.密密麻麻2.仰望
三、1.春风虽然有些凉意,然而没有了冬天寒风的刺骨。
2.冬日的阳光是明亮的,是温暖的,是亲切的。
四、略
教学反思
成功之处:
这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美,而朗读是最直接也最能体现这种美的。
因此教学时教师的范读必不可少,通过反复的练习以及平时积累的基础,在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感,使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。
由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。
不足之处:
这是一篇略读课文,要在一课时完成教学任务,课堂教学时间显得略微紧张,因此让学生自主交流、表现的的机会较少,同时,对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位,希望在今后的教学中能够有所改进。
【教材分析】
《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文,是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记,课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写,描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景,抒发了由此产生的种种感受,给人以丰富的联想和享受。
【作者介绍】
巴金(1904~2005),原名李尧棠,字芾甘,1904年生于四川成都。
建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席,《收获》主编。
主要作品有:
长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》,《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》,《友谊集》,《随想录》;散文、小说、特写集《新声集》,《赞歌集》,还有不少短篇小说、童话、杂文等。
【与文章相关的资料介绍】
这篇文章选自巴金的《海行杂记》。
1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京,考入东南大学附中补习班。
在学习期间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对他的影响较大,他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。
他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。
法国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。
2月18日,“昂热号”邮轮抵达马赛。
19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。
课后作业
基础积累大巩固
一、看词语,写拼音。
怀抱()纳凉()
二、写出下列词语的反义词。
静寂——()微小——()模糊——()
三、根据意思写词语。
1.形容极不稳固,就要倒下或坠落。
( )
2.形容非常安静。
( )
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
文中通过写自己三年前在看星光,又写如今在看星星,表达了对繁星的之情。
五、重点段落品析。
渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。
这时候我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
1.辨字组词。
萤()眨()
荧()泛()
2.辨析下面词语分别属于哪种感觉描写海上的夜的。
柔和——()静寂——()梦幻——()
3.作者用拟人的手法把星星、星空写得仿佛有生命似的,把这样的句子抄写在下面。
思维创新大拓展
六、想一想,说一说。
根据文中的描述,你也想象一下繁星满天的画面,并说说你的感受。
参考答案
一、huáibàonàliáng
二、热闹巨大清晰
三、1.摇摇欲坠2.静寂
四、南京自家后院海上赞美喜爱
五、1.萤火虫荧光眨眼广泛
2.触觉听觉幻觉
3.我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。
六、略
小学4年级语文阅读理解解题技巧
阅读理解答题技巧
一、 做阅读理解的三个步骤
1、通读全文,掌握大意。
在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句),理清脉络,了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上。
没认真读完一段,要及时概括段意。
注意在认真品读原文,最好用笔标记重要信息。
要养成良好的阅读习惯,以速度也要质量,要求阅读二至三遍能读懂全文。
2、浏览考项,细读答题。
在掌握文章的大意之后,同学们可浏览一下短文后面的题目,然后带着这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读。
要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范围,就等于答对该题的一半了。
3、复读全文,验证答案。
答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求,准确,简洁,全面。
简要概括来说:
一、纵观全文,把握主旨。
二、认真审题,定向扫描。
三、 筛选组合,定向表述
二、 阅读理解答题技巧点拨
1、某段或某句在文中的作用体型
在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下文做铺垫、与下文进行对比,反衬出……
2、概括某段大意---
(1) 要准确的概括出段意,首先要读懂段落每句话的意思,还要弄清楚段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所谓的中心句(中心句的位置多数在段首或段末,个别也有在段中的)。
如果没有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己总结概括。
(2) 摘句法,即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段,就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
(3) 概述法,用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分,内容很丰富,记述的人物事件很多,可用自己的话概括:
“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
(4) 联合法。
有些段落讲的不止一个意思,概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来,缺一不可,这就是联合内容要点佳艺概述。
例如《记一辆纺车》的第四段,就要综合三层意思:
纺线使衣着自给,纺线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线是大家形成了新的美的观念。
4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来,如:
他从以前的……变得……
5、五种表达方式:
记叙、描写、说明、议论、抒情
记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬,为什么赞扬;或反对,为什么反对。
记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。
它一般可分为两大类:
直接抒情和间接抒情(托物言志、借景抒情)。
6、怎样概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
它是通过文章的字、;词、段、篇的结构形式表达出来的。
我们要归纳中心思想,首先必须读懂文章的猪样内容、段意或文章的中心句来概括总结,也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。
其主要方法有:
(1)先概括文章的主要内容,再想一想作者为什么要写这些内容,然后领会写作目的,即中心思想。
如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢,从文中可以分析出作者的写作目的是:
反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要互相帮主的高尚品质。
(2)、分析课文的重点段。
从文中找出中心思想,如《卖火柴的小女孩》的第二段,描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝,重新回到冷酷的现实,再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心:
作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶,表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
(3)、从文题找中心,有些文章的题目就直接点明了中心。
如《伟大的友谊》,文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
(4)、从中心句找中心,如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句:
“波幅就是这样一个人,他为别人想得多,为自己想的少。
”又如《我的心事》中反复出现的一句话:
“说话要算话”就是这篇文章的中心。
7、景物描写的作用----交带故事发生的时间、地点;渲染气氛,烘托人物心情;表现人物性格;推动情节的发展。
8、“根据语境解释词语”题型
有两种答题方式,一种是通过对上下文的分析,直接写出该词语的意思;另一种更为完整,即在解释完该词语后,再加上----在文中指的是……
9、“赏析优美语句”题型
主要有两种题型:
A、“××”词好在哪里?
★答题方式:
用了“××”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。
B、“××”词能不能删掉?
★答题方式:
①不能,用了“××”词,生动地说明了……,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果。
②不能,删掉“××”词,句子的意思就变成了……,显得太绝对化;用了“××”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性。
赏析句段从三方面考虑:
内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞(1.比喻:
生动形象 2.拟人:
形象生动 3.夸张:
突出特征 4.排比:
加强语气 5.反问:
态度鲜明,增强语气 ));感情(文章的社会价值,意义,作用等);结构(在全文中的作用)。
10、记叙的顺序----顺叙,倒叙,插叙(补叙属于插叙的一种)
11、写作人称的好处----第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制。
阅读短文。
花开的时候吵到你了吗
①有一个禅师,收了一个年幼的徒弟。
这小徒弟很聪明,也特别喜欢别人赞扬他,夸他如何聪明。
()他有什么好的想法,或是做了什么好事,他()会去告诉所有的人,也就得到许多人的赞扬。
②有一天师傅送他一盆含苞待放的荷花对他说今天晚上你仔细观察这盆里的荷花看它们是怎样开放的
③小和尚很高兴,心想,一定是师傅看他最聪明,才让他观察荷花。
于是,他捧回这盆荷花,整整一个晩上都坐在那里,全神贯注地观察荷花,他看到了一朵朵荷花绽放的全部过程。
④第二天一大早,他急不可待地去见师父,手舞足蹈地向师傅描述他观察到的荷花绽放的各种细节。
⑤师傅听完,问他:
“花开的时候吵到你了吗?
”
小和尚听了,寂然无语,若有所悟。
⑦最好的教育,就是让生命自然绽放,如池塘里的荷花,如野地里的百合。
但这绽放,是出于内心的需求,是自然的表现,却不声张,不夸饰,不炫耀。
⑧对于追求别人赞扬的人,他们的所作所为,不是出自内心的意愿,而是把关注转向他人的反应。
他们呈现出什么好,就四处张望,喧哗不已,为了引人注目,得人赞赏。
()受到关注,没有得到赞赏,受到关注()觉得没劲,就不想开花了。
⑨他们的心思不放在绽放上面,却总在担心“别人会怎么看我”。
这样一来,他们就慢慢失掉天然的动机和力量。
有许多人自幼是在赞扬声中长大的,到了后来,他们的自我不再绽放,反而变得枯萎了。
⑩因此,对于生命成长来说,最重要的是内在品质,而不是外在装饰。
1.请给短文第②段空白处补上正确的标点。
(2分)
2.请从短文中找出下列词语的反义词。
(3分)
批评()谦逊()
3.在短文第①和⑧段括号处分别填上合适的关联词。
4.阅读短文,结合自己的理解,回答下列问题。
(4分)
(1)认真阅读短文,然后结合自己的理解,用简单的几句话说说文中的弟子给你留下的印象。
(2分)___________________________________________________________
___________________________________________________________
(2)你想把这个故事讲给谁听?
为什么?
(2分)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
参考答案:
1.,,:
“,,。
”
2.赞扬炫耀喧哗
3.不管……都……如果……就……
4.
(1)做人张扬,喜欢炫耀。
(2)略
阅读感悟。
通往广场的路不止一条
有一次,父亲带着我,爬上教堂高高的塔顶。
脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蜘蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。
看着这一切,我()。
“好好瞧瞧吧,亲爱的孩子,”父亲和蔼地说,“通往广场的路不止一条。
生活也是一样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!
此后,我一直把父亲的教导记在心间。
我的梦想是做一名时装设计师。
我带着我的设计草图踌躇满志地来到世界时装中心巴黎,可是没有一个著名的时装代理商有兴趣购买。
有一天,我遇到了一位朋友。
她的毛衣颜色很素净,却编织得极为巧妙
“多漂亮的毛衣呀!
是自己织的吗?
”我问道。
“不是,”她答道,“是维黛安太太织的,她在美国学的。
”
突然,我的眼前一亮,一个大胆的念头在脑海闪现:
我为什么不从毛衣入手,自己设计、制作和出售时装呢?
我画了一张黑白蝴蝶花纹的毛衣设计图,请维黛安太太先织了一件。
为了观察别人的反应,我穿着这件毛衣,参加了一个时装商人的午宴。
结果,一家大商场的经理当场向我订购了四十件,约定两星期内交贷。
我(),脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
“两个星期要四十件?
根本不可能!
”当我站在维黛安太太面前时,她说,“你要知道,织这么一件毛衣,我几乎要花上整整一个星期的时间啊!
”那朵幸福的云突然消失了,我只好()地与她告辞。
难道只能前功尽弃了吗?
半路上,我猛然停住脚步,心想:
这种毛衣虽然需要特殊技能,但在巴黎,一定还有别的妇女会织的。
我返回维黛安太太家,讲了自己的想法。
我们想尽办法,终于找到了二十位心灵手巧的妇女。
两个星期以后,四十件毛衣从我新开的时装店装上开往国外的货轮。
从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。
后来,我计划举办一次大型时装展,但在离展出只有十三天的时候,工人们在另一家时装店的挑拨下跑光了。
我急得团团转,这回该从哪儿找到一条出路呢?
我(),看来,我的时装展不得不推迟了——不然,就只有展出未缝成的衣服了。
对呀!
为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢?
时装展如期举行。
这真是一个与众不同的展览会——有的衣服没有袖子,有的只有一只袖子,有的还只是一片布样。
虽然我们展出的时装不是成衣,但从中仍然可以看出这些时装缝成后的颜色和式样。
这次展览,激发了顾客的兴趣,前来订货的人络绎不绝。
父亲的教导让我一生受用不尽—通往广场的路不止一条!
1.阅读文章,体会人物情感的变化,把下列词语的序号填进对应的括号内。
A.大喜过望B.垂头丧气C.疑惑不解D.心急如焚
2.联系上下文解释词语。
“踌躇满志”的意思是:
______________________________________;文中“我”的志是________________________________________________。
“前功尽弃”的意思是________________________________________________;文中的“前功”是________________________________________________。
3.判断下面破折号的作用,将序号填写在后面的括号内
破折号的作用有:
A.解释说明;B.转折。
(1)时装展不得不推迟了——不然,就只有展出未缝成。
()
(2)这真是一个与众不同的展览会了——有的衣服没有袖子,有的只有一个袖子,有的还只是一片布样。
()
4.短文用______________和______________这两件事说明“父亲的教导让我一生受用不尽”,你觉得“我”是一个______________的人。
5.联系短文或生活实际写一写你对题目的理解。
(2分)
______________________________________________________________
______________________________________________________________
参考答案:
1.CABD
2.形容对自己的现状或取得的成就非常得意
做一名时装设计师
以前的成绩全部废弃
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