小学语文写作课说课稿.docx

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小学语文写作课说课稿

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的小学语文写作课说课稿，希望大家喜欢。

尊敬的各位领导、教师：

大家好！

首先感谢学校领导给我这样一个锻炼的机会，感谢在座每一位教师的聆听和鼓励，感谢语文组全体同仁对我的帮助和支持。

在这里尤其要感谢语文组的张扬教师、王淑艳教师、王有力教师、李云贤教师，还有高一语文组全体成员，是他们在我备课的过程当中给与我的宝贵意见和耐心指导。

今天，我说课的题目是《写人要凸显个性》

1、教材的地位和作用《写人要凸显个性》是人教版高中语文第一册第一单元的表达交流。

这个单元是学生在高中阶段接触的第一个表达交流单元。

本单元写人。

写人的什么呢？

由于每个人的生活经历不同，性格不同，在不同人身上表现出来的，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。

写人一定要写出人的个性，所以，本单元在写法上要注意凸显人物的个性。

新课标要求“强化语言运用能力”因此，这个单元有着举足轻重的作用。

2、教学目标知识目标：

①学习写作中选材应运用典型事例。

②学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。

能力目标：

1、训练学生的口头表达能力。

2、培养学生善于观察的能力。

德育目标：

教育学生在写作中表达真情实感，凸显个性。

3、教学重、难点教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际情况。

至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还有困难的地方。

根据以上这些，确立本课的教学重难点为：

1、运用多种手法表现人物的个性

2、强化语言运用能力

4、课时安排一课时。

新课标要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。

教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。

”因此，我确立本课的教学方法如下：

1.通过师生互动引出话题。

2.朗读精彩语段，抓住关键词句，体悟选材要精当。

3.比较研究法：

通过《我的班主任“代三多”》和《为什么我总是想你》两篇习作的赏析，学习描写人物的方法。

在作文指导时，一定要充分调动他们的积极性，充分发

挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。

新课标要求“在讨论中能尊重、理解他人，有自己的主见，并能条理清楚地加以陈述。

”所以要鼓励学生发言、讨论。

学生应学习在写作中如何选材、运用多种描写方法凸显人物个性。

我这节课的教学过程是这样的。

首先，在学生的配合下完成了情景导入，让学生表演了班级三个比较有特点的人，让大家来猜。

当听着他们熟悉同学和教师的名字时，教室里不时爆发出阵阵热烈的掌声，一张张灿烂的笑脸映照出心底的喜悦，也感染着我！

接下来我主要指导了两方面的内容，一是解决选材问题取其精华，二是善于运用多种描写方法细微之处见精神。

最后，进行了习作点评《我的班主任“代三多”》《为什么我总是想起你》我在听取了大家的评议后，把他们的意见综合，归结出了本次作文的优劣之处。

学生对照同学的佳作，受到范文的启发，都能找出自身文章的不足！

兴奋遗憾溢于言表！

最后，布置作业，请以一年八班的兄弟姐妹任意一人为描写对象，写一个片段。

写人

要

凸

显个性

方法

选材

个性突出

事例典型

当然，教学是一门遗憾的艺术，在我的课中还存在着很多不足和缺陷，希望各位多批评指正，再一次向大家表示由

衷的感谢！

谢谢！

我想，如果把语文比作一棵树，那么，写作就是在为这棵大树注入生长的营养！

如果把写作比作一次心灵之旅，那么，作文讲评就是给心灵安放了一个归宿！

让心儿在这里小憩，然后又从这里起程，走向更广阔的世界！

就让我们给学生一份希冀，给学生一个梦想，给学生一双翅膀，让他们自由快乐地飞翔！