九年级语文导学案.docx
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九年级语文导学案
《曹刿论战》导学案
【反馈检测】
检查《鱼我所欲》背诵情况
【学习目标】
1.诵读课文,积累文言词语;
2.把握课文的主要内容;
3.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点;
4分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。
体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。
【学习重难点】
1.积累文言文常用的实词、虚词等;
2.品析“论战”内容;领会课文运用对话表现人物性格的写作特点;
3.体会课文剪裁得当的叙事特点。
【学习过程】
一、导入新课:
1.导入语:
在我国历史上曾经出现过许多以少胜多的战役,今天,我们就走进历史,了解战国时期齐鲁之间的一次以少胜多的战役。
2.解题:
题目是一个 短语,点明 是本文的中心。
3.介绍《左传》:
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。
《史记》和《汉书•艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。
清代有的学者认为系刘歆改编。
近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。
记事起于鲁隐公元年(前722年),终于鲁哀公十四年(前454年)。
书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展有很大影响。
《左传》分年记事,没有篇名。
晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面,认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。
《春秋》记事非常简单,近乎大事年表,例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只有一句话:
“十年春,王正月,公败齐师于长勺。
”我们现在所看到的《左传》节文的标题,都是后人加的。
4.关于历史散文体例
历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体。
国别体:
通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历史进程的叙述。
国别体史书有《国语》和《战国策》。
《国语》是以记言为主,兼及记事;《战国策》是以记事为主。
编年体:
即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。
它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物。
《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体:
即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创。
古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。
这种体例对后世影响很大。
5.背景简介:
本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。
这一战事发生在鲁庄公十年(前684),是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。
前此两年,齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。
当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀,齐国一时无君,因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。
鲁庄公支持公子纠主国,亲自率军护送公子纠返齐,并派管仲拦击、刺杀公子小白。
然而鲁国的谋划没有成功,公子小白已出乎意料地抢先归齐,取得了君位。
齐桓公即位后当即反击鲁军,两军交战于乾时(齐地),齐胜鲁败。
乘兵胜之威,齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。
齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。
但对鲁国却一直怨恨难平,因此转年春便再次发兵攻鲁,进行军事报复和武力惩罚。
本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。
二、学生自学:
(一)对照书上注释、查阅工具书并结合相关资料,逐字逐句理解文意,请你将认为应积累的词圈点起来。
不清楚的地方请打上“?
”号,在小组内讨论。
(二)为下列加点字注音:
曹刿( )又何间焉( )肉食者鄙( )牺牲玉帛( )小信未孚( )
登轼而望之( )吾视其辙乱( )夫战,勇气也( ) 望其旗靡( )
(三)解释下列加点的字:
齐师伐我 公将战
肉食者谋之 肉食者鄙
未能远谋 衣食所安
小惠未徧 弗敢专也
弗敢加也 神弗福也
必以信 虽不能察
忠之属也 必以情
遂逐齐师 公将鼓之
(四)解释下列句中加点词的古今语义:
1.肉食者谋之,又何间焉?
古义:
今义:
2.肉食者鄙,未能远谋。
古义:
今义:
3.牺牲玉帛,弗敢加也。
古义:
今义:
4.可以一战,战则请从。
古义:
今义:
5.小大之狱,虽不能察,必以情。
古义:
今义:
6.一鼓作气,再而衰,三而竭。
古义:
今义:
(五)解释下列词语在不同句子中的意思(一词多义):
间:
肉食者谋之,又何间焉?
故:
公问其故
又间令吴广之次所旁 彼竭我盈,故克之
属:
忠之属也 以:
可以一战
神情与苏黄不属 必以情
有良田美池之属 必以分人
伐:
十年春,齐师伐我 加:
牺牲玉帛,弗敢加也
伐竹取道,下见小潭 既加冠,益慕圣贤之道
◆找出文中的“之”“其”“而”,分别加以解释。
(六)指出下列句子属于何种句式并翻译:
1.何以战?
2.夫战,勇气也。
3.忠之属也,可以一战。
4.一鼓作气,再而衰,三而竭。
5.必以分人。
三、小组研讨
(一)第一部分(第1段):
1.“齐师伐我”的“伐”是什么意思?
齐国军队为什么要“伐”鲁国呢?
2.曹刿的身分怎样?
曹刿请见的原因是什么?
3.“肉食者鄙,未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键,贯穿全文。
从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质?
4.“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件,突出了曹刿重视战前的政治准备。
鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢?
5.对于这三方面的准备,曹刿又是如何评价的?
为什么说“小大之狱,虽不能察,必以情”是“可以一战”的主要条件?
◇小结:
第1段,写的是曹刿请见,论战前准备,显示了曹刿 、 的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。
(二)第二部分(第2段):
1.这次战争是由谁指挥的?
根据何在?
作战地点选在哪里?
2.反攻的时机选在什么时候?
曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢?
◇小结:
第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况,作战的过程写得非常简略,突出写了曹刿“谋”的作用,为下文“论战”打下伏笔。
曹刿临阵从容,胸有成竹,善于掌握时机,所以才击败敌人,获得战争胜利。
(三)第三部分(第3段):
1.鲁国获胜后(“既克”),“公问其故”的“故”是什么意思?
2.曹刿是如何回答的?
可以分为几层?
◇小结:
第3段写曹刿论述战胜齐国的原因。
四、展示点拨
1.本文是以什么为线索的?
2.分析人物形象:
①曹刿是一个怎样的人?
②曹刿认为“肉食者鄙”在文中能找到根据吗?
③相比之下鲁庄公又是怎样的形象呢?
④庄公除了见识鄙陋之外,就没有值得肯定的地方吗?
⑤对于人物的刻画运用了哪些方法?
3.文中哪些地方是详写的?
哪些地方是略写的?
为什么这么安排?
五、课堂小结
1.解释文中加点的词。
⑴又何间焉( ) ⑵弗敢专也( )
⑶公将鼓之( ) ⑷彼竭我盈( )
2.请根据自己的积累,写出和下列加点的字含义相同的成语。
例子:
齐人三鼓——一鼓作气 望其旗靡——所向披靡
①彼竭我盈——( )②小信未孚——( )
③故克之——( ) ④下视其辙——( )
⑤未能远谋——( )⑥夫大国,难测也——( )
3.用原文回答,曹刿“请见”的原因是 ,同意鲁庄公跟齐国打仗的原因是 。
4.结合原文,请分析曹刿的性格特征。
5.有人说“长勺之战”的胜利,曹刿功不可没,但从某种意义上说,鲁庄公也有一定的功劳。
你的看法呢?
6.长勺之战是古代著名的以弱胜强、以少胜多的战役,你还知道哪些这样的著名战役?
请你谈谈战争中能以少胜多的原因是什么?
《愚公移山》导学案
【反馈检测】检查《邹忌讽齐王纳谏》背诵情况
【学习目标】
1、了解作者及其作品
2、能熟练朗读并翻译课文
3、感受愚公的形象及愚公移山的现实意义
【学习重、难点】
1、掌握文中难解词句,疏通全文,熟读背诵。
2、辨析古汉语中的一词多义现象,
3、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
【学生自学】
1、作者及其作品简介:
列子,名御寇,郑国人,战国前期道家代表人物之一,今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成,里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。
《列子》一书记载的神话寓言资料十分丰富,一些在中国相当著名的神话,皆出现于《汤问篇》。
有的作品上古时已经出现,在《列子》书中稍作调整,如《夸父逐日》;有的则早已流传民间,但在《列子》书中首先记载下来,《愚公移山》就是典型的例子。
书中表现的思想是魏晋时代门阀士族地主阶级的世界观和生活态度,有些还反映了佛教思想,但本文却对后人有一定的启发教育作用。
2、关于《愚公移山》
《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇,选自《列子·汤问》。
这个故事可谓家喻户晓,人人皆知。
本文着重塑造了愚公的形象,通过愚公移山的成功,反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,也说明了要克服困难就必须下定决心,坚持奋斗的道理。
毛泽东同志曾经用这个故事教育全党:
只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗,就一定能夺取革命的胜利。
讲的就是围绕愚公移山的事件而引出的一则动人的故事。
【学生自学】
一、什么是寓言
寓言是一种文学形式。
它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事,采用象征、比喻、拟人、夸张等手法,寄寓一种思想。
好的寓言往往给人以有益的启示和深刻的教育
二、通读全文,疏通文意
(1)、通假字
寒暑易节,始一反焉通___,意思:
甚矣,汝之不惠通___,意思:
河曲智叟亡以应通___,意思:
一厝朔东,一厝雍南通___,意思:
无陇断焉通___,意思:
(2)、古今异义
太行、王屋二山,方七百里方:
古义______________;今义__________________
曾不能损魁父之丘曾:
古义______________;今义__________________
何苦而不平曾:
何苦:
古义______________;今义__________________
(3)、一词多义
且年且九十()且焉置土石()
焉且焉置土石()始一反焉()
而而山不加增()何苦而不平()河曲智叟笑而止之曰()
其其如土石何()其妻献疑曰()惧其不已()
(4)、词类活用现象
箕畚运于渤海之尾箕畚:
____词活用作____词,意思:
________________________
吾与汝毕力平险毕:
____词活用作____词,意思:
__________________________
聚室而谋聚:
____词活用作____词,意思:
__________________________
(5)特殊句式
1、被动句:
帝感其诚
2、倒装句:
甚矣,汝之不惠;
何苦而不平;
遂率子孙荷担者三夫
3、省略句:
聚室而谋曰;
杂然相许;
帝感其诚
【小组研讨】
1、请自由朗读课文后,用原文回答下列问题。
①愚公移山的原因是什么,有什么益处?
原因:
益处:
②你从文中哪些地方可看出移山任务的艰巨?
③在艰巨的移山任务面前,愚公的妻子、子孙、遗男、智叟他们分别是怎么说怎么做的呢?
妻子:
子孙:
遗男:
智叟:
④愚公认为山能移走的理由是什么?
愚公智叟辨论的结果是什么?
理由:
2、学生朗读并试背课文,讨论以下问题
(1)同样是面对移山这件事,可为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢?
(2)这样看来,愚公和智叟到底哪个人聪明,哪个愚笨呢?
那么,作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意?
(2)故事结尾,两座山还是靠神仙相助才移走的,有人认为,愚公到底还是无能的人。
大家同意这种说法吗?
为什么?
(提示:
从文中找出依据加以说明)
(3)这篇课文说明了一个什么道理?
3、本文以神话结尾,有什么作用?
4、课文使用了什么写作手法
【展示点拨】
【课堂小结】
1、解释句中的字:
⑴杂然相许(许:
)⑵箕畚运于渤海之尾(箕畚:
)
⑶北山愚公者,年且九十(且:
)⑷帝感其诚(感:
)
⑸而山不加增(加:
)⑹聚室而谋曰(聚室:
)
2、用原文回答问题。
愚公移山的原因是:
愚公移山的目的是:
愚公认为移山一定能实现的原因是:
3、翻译下列句子。
⑴以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?
⑵遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
4.表明愚公移山任务艰巨的两句话是。
5、指出下列“其”和“之”的不同用法。
其:
其妻献疑曰( )惧其不已也()其如土石何( )
帝感其诚( )
之:
河阳之北()以君之力( )笑而止之曰( ) 毁山之一毛( )
6、智叟认为愚公很“愚”的原因有二,一是,二是。
7、分析“其妻献疑”和“智叟笑而止之”的内容,回答:
其妻对愚公的举动是从角度说的,话语中带有的语气,其目的是。
智叟对愚公的举动是从角度说的,话语中带有的语气,其目的是。
8、“虽我之死,有子存焉……无穷匮也”一句运用的修辞手法是,运用这种句式,其目的是表现愚公( )
A、思想顽固到了不可改变的地步。
B、把希望寄托在难以实现的幻想中。
C、要世世代代移山,不达目的不罢休。
D、要造福子孙后代,创建千秋伟业。
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