冀教版第四册第四单元.docx
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冀教版第四册第四单元
第四单元:
哲理故事
丰润区燕山路小学张学会
12心愿
一、教学目标:
(一)、知识与技能:
1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容,知道槐树妈妈的心愿。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力,并能用自己的语言讲述这个故事。
(二)、过程与方法:
1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
(三)、情感、态度与价值观:
1、使学生懂得槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家,把那里变成一片片树林。
2、培养学生热爱大自然的情感。
二、课前准备:
课件、字词卡片
教学环节
教学过程
设计意图
激趣引入
1、老师给大家带来了一个有趣的童话故事,名字叫《心愿》。
这个词语大家都很熟悉,每个人心中都属于自己的心愿。
说一说你们的心愿是什么?
(学生自由说自己的心愿。
)
2、师:
这篇童话故事讲的是谁的心愿呢?
他的心愿是什么样的呢?
你们想听吗?
师讲故事(配乐)
3、听完了故事,想说点什么吗?
把你最想说的一句话说给大家听听。
学生们各抒己见:
我觉得这个故事很有意思。
我觉得故事中的槐树妈妈真了不起,她要先送树叶儿走,再送自己的孩子槐树籽走。
我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去,让她的孩子在那里扎根生长。
我觉得……
通过学生感兴趣的话题引入本课
开放性问题的提出让学生畅所欲言,从整体上感知本课。
初读课文
师:
听了故事之后,同学们的意见很多,也都很合理,那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢?
1、读文识字:
师:
现在就用自己喜欢的方式读课文,一边读一边圈出文中的生字,多读几遍,想办法记住它。
1、学生自己读课文,圈画生字,并进行识记。
2、同桌互相读文识字。
教师检查文中的部分句子、词语、单字。
(教师检查生字。
随即渗透识字方法和途径,借机理解字意。
)
师:
你们真棒!
在这么短的时间里记住了这些生字,老师相信课文读的也一定很好,谁愿意先来展示自己?
(按自然段读文。
指名学生读课文。
其他学生评价。
把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。
理解课文
师:
现在请同学们再读课文,边读边想,看看你还能读懂什么?
(学生自己读课文。
)
教师引导学生交流自己的收获。
学生自由谈论自己读懂的地方。
师:
鼓励学生提出不懂的问题?
学生提出自己不懂问题后(简单的问题在教师的引导下,随即解决,对于与文章中心有关的问题,教师板书,共同解决。
)
预设:
1、和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北,而不是种在别的地方呢?
2、槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走,然后再送走自己的孩子槐树籽呢?
、、、、、、
带着问题再读课文,边读边想,可以小组内讨论。
教师引导学生交流,解决问题。
有感情地朗读课文。
再次细读课文,发散学生的思维,从多角度去理解课文。
小组内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见。
在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。
拓展延伸
1、胖胖的槐树籽来到大西北以后,会怎么样?
2、大西北的小朋友收到了一包植物的种子,还有一条纸条,你们想一想,强强和苗苗可能会写些什么?
3、课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。
鼓励学生的创新思维,尽量肯定他们有价值的意见,给予表扬,并同时训练学生的写作能力。
指导书写
1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
交流记字方法,相互学习,相互补充。
并及时提醒学生正确的写字姿势。
13树上的橘子
一、教学目标:
(一)知识与技能:
1、认识本课的11个生字,会写8个生字。
2、理解课文内容,懂得珍惜与热爱生命。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文第二自然段,会讲这个故事。
(二)过程与方法:
1、反复诵读,在充分的朗读中感悟理解课文。
2、展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。
(三)情感、态度与价值观:
通过对本课的学习,引导学生懂得珍惜与热爱生命。
二、课前准备:
生字卡片等
环节
教学过程
设计意图
引入
同学们,你们都看到过哪些美丽的事物?
说给大家听。
学生自由说自己见到的美丽事物。
师:
如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了,你们的心情会怎样呢?
学生自由回答:
如伤心、难过、好心情立刻变坏等。
师:
你们说的很好,今天再和几个小朋友我们就一起感受一下这种心情。
师生一起板书课题:
树上的橘子。
学生齐读课题。
引导学生对课题进行质疑。
师:
看到这个题目,你们想一想会发生什么事?
学生自由猜测。
根据学生的生活实际,亲身体验引入本课,大大的激发学生学文的兴趣,同时也为体会文中的几个小朋友的心情奠定了基础。
初读课文
1、师:
好,现在现在我们就来读课文,在读的过程中遇到不认识的字怎么办?
生:
问老师、问同学、借助拼音等。
教师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。
2、师:
通过读课文,你们弄明白这篇课文讲的是一件什么事了吗?
学生用简练的语言概括文章的内容:
三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩,舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了,原本很高兴的女孩们变的很伤心。
3、师:
检词。
(是否正确。
)理解词语。
学生读教师出示生词开火车读。
在会读的基础上理解词语的意思。
(采用多种形式进行。
)
如:
花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿等。
充分相信学生能学会,启发他们自主识字,充分调动了学生的主动性,使主体作用得到了有效发挥。
在认读的基础上理解词语。
为体会文章中心做了很好的铺垫。
同时也教给了学生学习的方法。
理解课文
师:
现在请同学们再读课文,边读边想,看看你又能读懂什么?
(学生自己读课文。
)
教师引导学生交流自己的收获。
学生自由谈论自己读懂的地方。
师:
鼓励学生提出不懂的问题?
学生提出自己不懂问题后(简单的问题在教师的引导下,随即解决,对于与文章中心有关的问题,教师板书,共同解决。
)
预设:
3、舅舅为什么毫不犹豫的拧下三个橘子送给三个女孩?
4、三个小女孩接过舅舅拧下的橘子,女孩们眼中的神采与橘子金灿灿的颜色一同消失了?
、、、、、、
(在解疑的过程中,教师引导学生多角度、多渠道的思考问题。
重点理解文中的中心就是知道应该珍惜与爱护生命。
在解疑的同时进行感情朗读。
)
对于感情朗读来说,本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情,以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。
师:
鼓励学生再读课文,边读边画出你段落或句子,一会儿我们共同欣赏。
师抓住描写橘树的美丽一段进行写作指导。
鼓励学生多积累这样好的段落,大胆练习写一写。
通过细读课文和在文中勾画的方式,使学生熟悉课文,理解大意。
激发孩子表现自己的意识,让他们感觉到回答问题是很光荣的,并找到女孩们感情变化的原因,从中感悟道理。
老师总结性的话语,加深了学生对课文的理解,知道自己该怎么做不该怎么做了。
布置小本本
指导书写
1、认读生字,组词说句子。
2、把认为难一点儿的字小组合作学习。
3、出现问题班内交流。
4、描红写字。
自主识字,合作交流
14美丽的公鸡
教学目标:
(一)知识与技能:
5、能够认读本课13个生字,会写8个生字。
6、理解课文内容,使学生感悟其中的道理,即:
什么是真正的美。
3、有感情地朗读课文。
(二)过程与方法:
采用灵活多样的方式认读生字,最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣,充分发挥学生学习的主体意识。
(三)情感、态度与价值观:
在有趣的故事中,让学生感悟什么是真正的美。
二、课前准备:
情境图、生字卡片等
环节
教学过程
设计意图
引入新课
1、播放歌曲《小小公鸡》。
师:
听了这首歌曲,你们有什么想说的吗?
(学生自由发言。
)
2、师:
今天老师还给你们带来了一个非常有趣的,与公鸡有关的童话故事。
你们想听吗?
(播放录音。
)
师:
这节课,我们就来一起学习这个有趣的童话故事。
(师生共同板书课题。
)
采用学生喜闻乐见的形式导入课题,使学生怀着期待的心情打开课本。
初读课文
1、师:
现在就用你们自己喜欢的方式认读生字,读通课文。
(学生读课文,认生字。
)
2、教师出示文中生字组成的新词,指名学生读,然后开火车读。
3、学生自由读课文,提出不懂得词语。
如:
得意洋洋、惭愧、、、、、、
对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决,与文章中心有关的词语放在理解课文时解决,如:
得意洋洋、惭愧。
4、小组内互相检查读课文情况。
组长给予评价奖励。
充分相信学生能学会,启发他们自主识字,充分调动了学生的主动性,使主体作用得到了有效发挥。
在认读的基础上理解词语。
为体会文章中心做了很好的铺垫。
同时也教给了学生学习的方法。
理解课文
师:
词语是组成文章的最小单位,我们只有读懂了词语,才能真正读懂课文,现在请同学们再读课文,边读边想,看看你又能读懂什么?
在教师的引导学生开始交流自己的收获。
如:
这只公鸡很美丽,因为它有“大红冠子花外衣,油亮脖子金黄脚。
”
又如:
这只公鸡自己以为它很美丽,所以很得意。
引出“得意洋洋”。
在此理解。
(指导感情朗读。
)
过渡:
这只外表美丽,内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽,所以它去找动物们比美。
公鸡先后到过哪些地方?
找谁比美?
学生回答:
啄木鸟、蜜蜂、青蛙。
教师随即贴出三种小动物的图片。
公鸡找啄木鸟怎样比美?
结果如何?
请同学们自由选择自己喜欢的场景读一读。
学生自由选择喜欢的部分,选择同伴进行分角色朗读。
教师引导学生读后交流感受。
谈完感受后再进行感情朗读,注意指导三种小动物“冷冷”的语气。
师:
读到这里,你们有什么疑问吗?
预设学生提出疑问:
1、三种小动物对公鸡的态度很冷淡,为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了?
(解决此问题时,引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意。
)
2、听了老马的话,公鸡改变了吗?
它变的什么样了?
在解决问题的同时,教师进行知识拓展:
啄木鸟的长嘴巴有什么用?
蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢?
(啄木鸟的长嘴巴可以伸进树洞里,伸出舌头去捉虫子,给老树治病。
蜜蜂的鼓眼睛可以辨别方向,识别花的颜色和形状。
青蛙肚皮大,装的害虫就多。
)
教师总结全文,对比公鸡前后的变化。
这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。
它长得漂亮,外表美;虚心接受意见,改正错误内心美;帮助人们做事行为美。
我想现在它的语言也一定很美。
如果再遇到它的小伙伴们,它一定会有礼貌地跟它们打招呼。
(出示幻灯片,池塘边的树枝上停着一只小蜻蜒。
)
师:
公鸡什么时间,来到哪儿?
看见谁,他们会讲些什么?
请同桌互相讨论。
引导学生进行简单的口语交际。
学生自主探究理解课文内容,代替了传统教学中教师逐段地给学生讲解。
把学习的主动权给了学生,使学生真正成为学习的主人。
引导学生理解课文,让学生在充分的个性朗读中,体验文中的感情。
拓宽知识面,动物的各种器官和它发挥的作用密切相连。
在理解过程中对学生进行人文教育。
深化主题,进行对话训练。
把发展语言和训练思维结为一体。
拓展延伸
师:
鼓励学生再读课文,边读边画出你喜欢的词语,一会儿我们共同欣赏。
师抓住“得意洋洋”、“大摇大摆”说明这两个词是成语,你还知道哪些成语?
学生自由说出自己知道的成语。
(课下记在你的小本本上,这是你的收获呀!
)
词语积累为以后的写作、口语交际打下坚实的基础。
指导书写
1、了解生字的字型、字音、字意。
2、小组讨论如何能很快记住这些字。
3、在田字格中怎样占格才漂亮,小组交流后描红、写字注意字的结构
在同学的配合和老师的帮助下学会生字,注意提醒学生正确的写字姿势。
15小马过河
一、教学目标:
知识与技能:
1、正确认读本课12个生字,会写8个生字。
学习多音字“没”。
2、正确、流利的朗读课文,理解课文内容,用自己的话把这个故事将一讲。
过程与方法:
1、采用小组合作学习的方式,识记生字。
2、创设民主、和谐的学习氛围,发挥学生的学习主动性。
3、通过反复朗读,感悟课文内容。
情感、态度、价值观:
运用多种方式调动学生的学习兴趣,感悟“遇事要多动脑筋,要实践。
”的道理。
二、课前准备:
多媒体课件。
三、教学时间:
二课时
环节
教学过程
设计意图
激趣引入
小朋友,你在平时学习生活中遇到过困难吗?
你是怎样克服的?
(生各抒已见)今天我们一起来学习新课文《小马过河》,看看小马遇到了什么困难?
它又是怎样克服的呢?
听老师讲这个故事,同学们边听边想想:
课文讲一件什么事?
(小马在妈妈的帮助下,经过自己的实践,终于渡过小河把小麦驮到了磨坊)
从学生熟悉并且感兴趣的话题引入,调动学生的学习热情。
识记生字
1、用自己喜欢的方法读课文,遇到困难和小组的同学一起解决。
2、火车读词游戏
深浅 拦住 甩甩尾巴 仔细 低下头
3、谁愿意当“小老师”检查识字情况?
(可以采用自己喜欢的任何方式)
2、猜字游戏
3、理解课文中不懂得词语。
用自己喜欢的方式读课文,小组互帮互学,解决困难,调动全员参与的积极性。
在学中玩,在玩中学,让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。
理解课文
师:
同学们的识字情况很好,你们能把课文也读这样好
吗?
(生按自然段读课文)
师:
谁想到前面展示一下?
大家来听,认真倾听别人读书是非常好的习惯。
(指名读书,相互评价。
)
师:
我们不但认识了生字,还读通了课文,表现的真棒!
通过读课文,你们都知道了什么?
(学生自由谈论读后的收获。
)
预设:
1、这篇课文的主要内容:
小马在妈妈的帮助下,经过自己的实践,终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。
2、小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠,他们告诉小马的答案不一样。
老牛说:
水很浅,刚没小腿,能趟过去。
而小松鼠却说:
水深得很哩!
昨天,他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。
3、妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。
、、、、、、
师:
你们真棒!
在这么短的时间里读懂了这么多,刚才某某同学说:
老牛和小松鼠告诉小马的答案是不一样。
你们想一想,老牛和小松鼠说的话对不对?
为什么不一样呢?
请同学们认真读一读书。
(学生自由读书,回答问题。
)
在此基础上引导学生有感情的朗读课文,进行角色朗读。
是:
面对两种截然不同的回答,小马是怎么做的?
生:
回家问妈妈。
师:
你们觉得他这样做对吗?
展开讨论。
师;在妈妈的帮助下,小马克服了困难,把麦子驮到了磨房。
那小马送完麦子从磨坊回来后,心情怎样?
又会对妈妈说什么话呢?
学生展开想象回答问题,并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。
激发学生的学习欲望,学会认真倾听,在互评中提高自己。
建立平等的师生关系,激发学生的表现欲。
多种形式引导学生朗读,感悟课文内容。
使学生的见解得到充分发挥。
进一步感悟课文内容,体会其中情感。
拓展延伸
1、读这个故事,你懂得了什么道理?
能举例说说吗?
(鼓励学生结合自己的生活实际谈论。
)
2、复述课文
使学生养成遇事要多动脑筋,要实践好习惯。
指导书写
1、认读生字并组词。
2、小组讨论如何能很快记住这些字。
3、在田字格中怎样占格才漂亮,小组交流后描红、写字。
自主识字,培养学生独立学习的习惯。
综合学习四
一.教学目标:
知识与技能:
2.能感到部首与汉字的关系,感悟汉字的趣味性。
3.正确、规范地书写“假、似、准、谁”。
4.继续练习查字典。
4、继续培养学生善于积累的习惯,及时记录生活中的所观所感。
过程与方法:
1.从“趣”入手,以知识之“趣”调动学习之“趣”。
2.小组合作学习交流,充分发挥学生的主动性。
态度、情感、价值观:
采用多种手段激发学生参与学习的兴趣,体验、感悟汉语言文字中蕴涵的美妙之处。
二.教育准备:
小红星小笑脸。
三.教学时间:
2课时。
环节
教学过程
设计意图
引入
同学们看,老师手里拿的是什么?
(出示“小笑脸”)想得到它吗?
那你就要充分发挥自己的聪明才智,这些“小笑脸”就愿意和表现好的同学在一起,有信心得到它吗?
现在和老师看下面的题目。
激发学生学习兴趣。
练习设计
(一)有趣的汉字。
1.出示题,请学生认真观察。
2、你发现了什么?
先在小组内说一说,然后在全班汇报。
表现好的学生将得到“小红星”。
3、.拓展游戏:
还有哪些偏旁与汉字存在着密切的关系?
如:
三点水旁、两点水旁、木字旁、、、、、、
(二)把字写好看.
1.请平时写字好的学生说说如何把字写好。
2.观察“假、似、准、谁”四个字的特点(左中右结构)
3.小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。
4.描红写字,评出(写字小能手)发“小红星”奖励。
通过分析对比,讨论交流感悟汉字的特点
指导学生自己分析生字的结构布局,并组织学生进行交流,互相补充互相学习。
(三)我的采蜜集
你们的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧,快拿出来让大家“尝一尝”。
1.在小组内读自己的“采蜜集”,最好说出从哪里“采”到的。
2每组推举一个优秀的在班内展示。
3颁发“小红星”。
4教师鼓励学生继续积累好词好句好段好篇。
“采蜜集”为学生提供了一个语文学习的广阔空间,培养学生养成勤阅读,多积累的好习惯。
(四)读读备备
1.用自己喜欢的方式读短文,并背诵。
不认识的字可以查字典。
2.你还搜集到了哪些描写夏天景色的文章?
3.小组内展示。
颁发“小红星”。
丰富学生知识,砸实学生的文化底蕴。
(五)我的小笔头打开你的“小笔头”,看看又有新内容了吗?
红红的“小笔头”上又多了一篇,读读。
1.小组内交流“小笔头”。
2.评出可爱“小笔头”。
3.你还想写点什么吗?
把它写在“小笔
头”上吧。
培养学生写话的兴趣和习惯
评价颁奖
这节课同学们的表现可真棒,现在得到两颗以上“小红星”的同学高高举起你的小手,老师要把“小笑脸”发给你们。
同学们鼓掌祝贺。
希望在下节课你也得到“小笑脸”。
对同学的良好表现给予肯定,激发学生奋发上进。
口语交际:
书中人物大家谈
教学目标:
1.能用普通话讲述书中自己喜欢的故事,并和大家交流书中的人物的好与坏。
2.放飞假想,训练学生的求异思维,发展个性。
3.让学生乐于、敢于、善于表达,集中注意力倾听他人发言,并能大胆表述自己
的见解。
教学设计:
环节
教学过程
设计意图
引入
同学们,你们肯定读过很多有趣的故事,说一说你们都读过哪些故事?
你们读的故事可真不少,我们今天的口语交际就来谈一谈你对故事中的哪些人物最感兴趣,可以发表自己不同的见解。
调动学生学习兴趣
展开想象续编故事
出示“交流”要求。
1.师生齐读要求。
2.以个人为单位进行练习。
3.把自己对故事中的人物看法与同学交流,其他学生认真听,可以为别人补充,也可以谈出自己独特的见解。
充分发挥学生的个性、通过此种渠道培养学生的多种能力,拓宽学生思维。
评价总结
1.小组推荐优胜者参与全班交流。
师生进行点评。
2.说说你最喜欢谁编的故事,夸夸他(她),有么建议对她提出来。
3、评选出“故事大王”,奖“小笑脸”。
师生评价:
我们的小笑脸应该奖给谁呢?
学生充分发表意见,教师尊重学生,进行奖励。
4、师评价小结。
认真倾听,取长补短,为学生提供一个交际环境。
享受学习乐趣。
学生参与评价,公平、公正。
第四单元综合评价试题
开心练功房
一、我能看拼音写汉字,并且能把字写入好看。
hánjiàxiāoshīdǒudòngtūránpànwàngxīnkǔ
二、我能给下面的偏旁找朋友。
亻忄
扌讠
我的采密集
三、我积累了好多成语。
五()六()五()六()五()六()
()()犹豫()()得意()以为()
四、你看,我把课文背得多熟。
1、从寒风中走进暖房里,满目立刻使孩子们的眼睛发亮。
2、三盆橘树上各结有一个又圆又大的的橘子。
轻松阅读
小鹰和老鹰
小鹰对老鹰说,它将来准备做一番大事业。
①“什么样的大事业呢?
”
②“我要到全世界去旅行,飞遍人们没有去过的地方。
”
③“好的,你努力锻炼吧!
”
从此,小鹰果然常常在练习飞翔了。
糟糕的是,它除了飞翔以外,什么事也不愿做,什么事也不屑做。
一天,老鹰对小鹰说:
“我们一道出去觅食吧!
”
“妈妈,你自己去好了,我是不愿做这些事的。
”
“为什么?
”
“妈妈,你总爱用这些小事来麻烦我!
你不是鼓励我努力学习,将来去全世界旅游吗?
”
“是的,孩子!
”老鹰回答道,“不过,要是你连自己的吃食也不会找的话,那你的理想始终是个气泡,无论如何也实现不了。
那样,你飞出去的第一天就会挨饿,第二天就飞不动了,而第三天,你就会饿死的!
”
拒绝做小事情,看不起日常劳动的人,应该从这个故事里吸取教训。
1、读词语,理解词义。
(1)“什么事也不屑做”,“不屑”的意思是()
①看不起②没有力气③不起来
(2)“我们一道出去觅食吧”,“觅”的意思是()
①喂②找③吃
2、文章前半部分中标有序号的话都是谁说的?
①是说的。
②是说的。
③是说的。
3、读了《小鹰和老鹰》,你懂得了什么?
我的小笔头
你读过《白雪公主》的故事吗?
你最喜欢故事中的谁?
你能把这个故事用几句话介绍给大家吗?
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