二年级语文全册教案.docx
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二年级语文全册教案
部教版二年级语文全册教案
课题:
1.找春天2014年2月日
学校:
班级:
二年级学科:
语文授课教师:
听课教师:
目标
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现春天。
反思1
内容提要
T
关键项方法策略
反思2
一、创设情境
播放早春的课件,学生说说早春的特点。
师:
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
初读课文,认读生字。
二、探究发现
1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?
你从课文中读出什么了?
2、作者找到的春天是怎样的?
三、展示交流
1、把会认的生字词读一读。
2、展示生字易错点。
3、有感情地朗读课文。
四、梳理运用
1、你在春天里发现了什么?
2、教师总结
时间
10分
15分
8分
7分
识记生字,积累词语,感情朗读
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
生字卡、课件。
自主预习:
学习生字熟读课文
约定:
有志者事竟成
多向度
小组6人一组,讨论交流
团队分工合作,小卡向全班展示
备课或总评
课题:
1、找春天2014年2月日
学校:
黄市小学班级:
二年级学科:
语文授课教师:
听课教师:
目标
1、读课文时采用大声读、默读、对子互读等不同的方式朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中的情景。
(重点)
2、热爱春天,愿意去观察、发现。
(难点)
反思1
内容提要
T
关键项方法策略
反思2
1、创设情境
你喜欢春天吗?
请谈一谈?
2、探究发现
1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2、重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件
三、展示交流
1、书写“我会写”的生字
2、完成“找找说说”的练习
3、朗读课文
四、梳理运用
1、画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子
2、教师总结
时间
5分
12分
13分
10分
通过不同的朗读方式理解课文,让学生自己带着怎样找到春天为关键点去交流课文。
边读边批注
约定:
有志者事竟成
6人一组合作完成生字的书写,并点评
配乐朗读
多向度
团队分工合作,大卡向全班展示
备课或总评
学校:
黄市小学班级:
二学科:
语文授课教师:
听课教师:
目标
1、通过小组合作,借助工具书,拼音等方法,正确认读“枯、徐、荣、宿、篱、疏、未”9个字,会写“未、追、店、枯、徐、烧、荣、菜、宿”8个字。
(重点)
2.朗读课文,背诵课文,读出小草晚期顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
(重点)
3、热爱春天、热爱生活,愿意去观察、发现。
(难点)
反思1
内容提要
T
关键项方法策略
反思2
1、创设情境
学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。
今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。
1、初读课文,解决生字字音
2、多种形式朗读课文
二、探究发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?
你对暮春时节的景象有什么新的发现?
三、展示交流
1、把会认的生字词读一读。
2、展示生字易错点。
3、有感情地朗读课文。
四、梳理运用
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记《草》原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。
时间
14分
12分
8分
6分
通过小组合作,借助工具书,拼音等方法认读生字
约定:
今日事今日毕
让学生自由讨论,自主发现,自由表达。
比赛形式激发兴趣
备课或总评
课题:
2、古诗两首2014年2月日
课题:
2、古诗两首2014年2月日
学校:
黄市小学班级:
二学科:
语文授课教师:
听课教师:
目标
1.朗读课文,背诵课文,读出小草晚期顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
(重点)
2、热爱春天、热爱生活,愿意去观察、发现。
(难点)
反思1
内容提要
T
关键项方法策略
反思2
1、创设情境
春天一个美丽的季节,你积累了哪些春天的古诗呢?
要用喜欢的方式读课文。
二、探究发现
1、想:
哪一首古诗所描写的是小草有顽强的生命力?
哪一首古诗所描写的是诗人住在新市徐公店所见到的景象?
2、你最喜欢哪一首古诗,为什么?
3、要求会写的生字特点
三、展示交流
1、展示没有解决的问题。
2、展示读课文。
3、要求书写的生字
4、梳理运用
1、背诵古诗
2、教师总结
时间
五人一组,讨论,批注相关诗句
多向度
代表发言
约定:
今日事今日毕
团队合作,小卡展示
备课或总评
课题:
3、笋芽儿2014年2月日
学校:
黄市小学班级:
二学科:
语文授课教师:
听课教师:
目标
1、通过小组合作,借助工具书,拼音等方法,正确认读“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠、辫、抚、滋、润、冈、豪”14个字,会写“冈、世、界、轰、笋、芽、喊、呼、唤”9个字。
(重点)
2、朗读课文,读出笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中汲取力量,陶冶情操。
(难点)
反思1
内容提要
T
关键项方法策略
反思2
一、创设情境
1、读课题:
“笋芽儿”是什么样儿的?
2、出示挂图或出示挂图观察,然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。
3、引入课文学习,知道这是一篇科学童话故事。
二、探究发现
1、把认识的词语读一读。
笋芽儿呼唤揉眼黑漆漆轰隆隆扭动山冈世界喊叫钻出唠叨辫子滋润自豪
2、说说下面会写生字的易错点。
冈、世、界、轰、笋、芽、喊、呼、唤
3、会把课文读准确、读通顺。
三、展示交流
1、把会认的生字词读一读。
2、展示生字易错点。
3、有感情地朗读课文。
四、梳理运用
1、看拼音写词语
2、教师总结
时间
课堂检测:
看拼音写词语。
Shangangshijie
()()
hongzoushijie
()()
huhuanhanjiao
()()
约定:
一二三
小卡出示词语,5人一组交流派代表读
备课或总评
课题:
3、笋芽儿2014年2月日
学校:
黄市小学班级:
二学科:
语文授课教师:
听课教师:
目标
1、朗读课文,读出笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2.爱读科学童话故事,能从童话故事中汲取力量,陶冶情操。
(难点)
反思1
内容提要
T
关键项方法策略
反思2
1、创设情境
你见过笋芽儿吗?
谈谈你的理解。
2、探究发现
1、读课文,想一想笋芽儿的生长过程是怎样的?
2、你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么?
3、展示交流
1、你喜欢笋芽儿吗,为什么?
2、有感情地朗读课文
4、梳理运用
1、在你成长的过程中,得到过哪些关心和爱护?
2、教师总结
时间
8分
15分
9分
8分
小组间竞赛读
理解笋芽儿的生长过程,以及在生长过程中所得到的关心是本课的关键
5人一组讨论,派代表发言
约定:
天生我材必有用
备课或总评
课题:
4、小鹿的玫瑰花2014年2月日
学校:
黄市小学班级:
二学科:
语文授课教师:
听课教师:
目标
1、通过小组合作,借助工具书,拼音等方法,正确认读“玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋、莺”8个字,会写“弟、哥、骨、抽、拐、浇、终、静、躺、谢、渐、微”12个字。
(重点)
2朗读课文,读背自己喜欢的段落,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
(重点)
3.能说出栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中得到快乐。
(难点)
反思1
内容提要
T
关键项方法策略
反思2
一、创设情境
1.春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢!
2.板书课题,读课题:
读了课题,你想知道些什么呢?
3、认读生字
二、探究发现
围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?
”这个问题进行初步感知。
结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。
(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。
”
(2)鹿弟弟也高兴地笑了,说:
“看来,你的玫瑰没有白栽!
”
三、展示交流
1、自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。
2、角色表演
四、梳理运用
1、假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?
2、教师总结
时间
9分
14分
11分
6分
在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字法。
多向度
约定:
天生我材必有用
5人一组分角色表演,向全班展示
备课或总评
课题:
4、小鹿的玫瑰花2014年2月日
学校:
黄市小学班级:
二学科:
语文授课教师:
听课教师:
目标
1、读下面词语三遍:
玫瑰花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺
弟弟哥哥抽出浇花安静躺下感谢渐渐微风
2、我会把书上第15页田字格里的生字描红并抄写两遍。
反思1
内容提要
T
关键项方法策略
反思2
1、创设情境
你认识哪些花,介绍一种你最喜欢的花。
复习旧知
2、探究发现
1、要求书写的生字特点
2、在课文中找出以下词语
嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地
3、展示交流
1、扩词练习,看谁组得多。
2、展示“我会写”的生字。
3、完成课后“我会读”的练习。
4、梳理运用
1、仿照例句,进行扩展练习。
2、教师总结。
时间
5分
15分
10分
10分
约定:
一二三
5人一组合作完成生字的书写,派代表向全班展示
组内交互
多向度
备课或总评
课题:
5、泉水2014年2月日
学校:
黄市小学班级:
二学科:
语文授课教师:
听课教师:
目标
1、认识八个生字,学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
反思1
内容提要
T
关键项方法策略
反思2
一、创设情境
1、齐读名言:
人生最大的快乐就是奉献和付出。
--爱默生
2、春天里,泉水唱着欢快的歌儿流进小池,流过平地,流到果园,穿过山谷,它给别人带来了什么呢?
今天我们就来看一看。
二、探究发现
泉水都流过了那些地方?
(板书:
山腰平地果园山谷)
小组读课文,讨论:
泉水快乐吗?
为什么?
3、展示交流
1、提问:
“天然水塔”指的是什么?
2、这股泉水是从那里来的呢?
四、梳理运用
1、假如你是泉水,你会怎么做呢?
2、教师总结
时间
5分
15分
11分
9分
自读导语,四人组交流,代表发言
默读批注,5人一组交流
约定:
三人行,必有我师焉!
多向度
展开想象,自主设计
备课或总评
学校:
黄市小学班级:
二学科:
语文授课教师:
听课教师:
目标
1、认识八个生字,学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
反思1
内容提要
T
关键项方法策略
反思2
1、创设情境
1、指名2—3生背诵。
卡片认读生字词:
瓦罐、泉水天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
2、这些词语中那些字是要我们学会的生字?
找出来之后再读。
二、探究发现
生字的结构,书写的笔顺及注意的方面
3、展示交流
书写好的生字,生字的组词
4、梳理运用
1、加偏旁组词
2、教师总结
时间
5分
16分
10分
9分
小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆,然后互相交流
团队合作完成,代表展示
约定:
三人行,必有我师焉!
同桌互查,教师巡视找易错典型范写
自由写,小组互查、改写
备课或总评
课题:
5、泉水2014年2月日
学校:
黄市小学班级:
二学科:
语文授课教师:
听课教师:
目标
1、启发学生观察和想象,培养学生的创新能力,让学生初步感知语言中的比喻。
2、积累生字、词语、春联。
3、训练孩子口语交际的能力。
反思1
内容提要
T
关键项方法策略
反思2
2、创设情境
1、读题,明确题目意思。
2、你发现图中有哪八种事物?
二、探究发现
读“泡泡”里的话,学生自主发现,按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来,调动孩子发现的兴趣。
1、你发现八种事物中还有什么像什么?
2、出示句式“我发现像。
”学生口头补充句子。
3、每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的?
三、展示交流
1、小组交流,口头补充句子。
2、自读八组字词。
四、梳理运用
1、你还发现哪些事物之间非常相似?
2、教师总结
时间
5分
16分
10分
9分
自读导语,四人组交流,代表发言
团队合作完成,代表展示
约定:
三人行,必有我师焉!
多向度
阅读批注,组内交流
备课或总评
课题:
语文园地一2014年2月日
课题:
语文园地一2014年2月日
学校:
黄市小学班级:
二学科:
语文授课教师:
听课教师:
目标
1、启发学生观察和想象,培养学生的创新能力,让学生初步感知语言中的比喻。
2、积累生字、词语、春联。
3、训练孩子口语交际的能力。
反思1
内容提要
T
关键项方法策略
反思2
3、创设情境
1、小黑板出示春联
2、告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。
3、让学生借助拼音自读春联。
二、探究发现
(1)出示“()的春光”,教师语言提示“怎样的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配准确,用词优美。
(2)出示“()的天空()的阳光()的田野的小溪()的枝条”
三、展示交流
1、展示孩子们收集的词句、书法作品,予以评比。
2、小组交流自己的“新”发现。
四、梳理运用
你从文中知道了哪些城市的市花?
你还知道哪些城市的市花?
时间
7分
16分
8分
9分
阅读春联,四人组交流,代表发言
4人一组交流,1人代表发言
约定:
三人行,必有我师焉!
大卡展示
备课或总评
学校:
黄市小学班级:
二学科:
语文授课教师:
听课教师:
目标
1、认识12个生字,学会12个生字
2、有感情的朗读课文,背诵课文
3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质
反思1
内容提要
T
关键项方法策略
反思2
4、创设情境
雷锋叔叔是一名解放军战士,只活了22岁。
他为人民做了许多好事。
当时流传着这样一句话:
“雷锋出差一千里,好事做了一火车。
”
学习生字
2、探究发现
1、想一想雷锋都帮助了谁?
2、你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?
三、展示交流
最后一句话是什么意思?
4、梳理运用
1、说一说,我们身边有雷锋吗?
他在哪里?
2、教师总结
时间
10分
15分
5分
10分
自读课文,四人组交流,代表发言
多种形式读。
约定:
三人行,必有我师焉!
多向度
团队分工合作,代表向全班展示
备课或总评
课题:
6、雷锋叔叔,你在哪里2014年2月日
学校:
黄市小学班级:
二学科:
语文授课教师:
听课教师:
目标
1、认识12个生字,学会12个生字
2、有感情的朗读课文,背诵课文
3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质
反思1
内容提要
T
关键项方法策略
反思2
5、创设情境
复习导入
1、齐读课文
2、卡片认读生字词:
冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞
二、探究发现
冒:
上面是曰而不是日
滴:
右下角的里面是古
洒:
右面是西,而不是酉
3、展示交流
先写上下结构的字:
冒、雷、需
再写走之底的字:
迈、迷、迹
接着写三点水的字:
滴、洒、泥、泞
最后写两个左右结构的字:
叔、锋
四、梳理运用
1、读一读“我知道”
2、教师总结
时间
5分
16分
10分
9分
自读导语,四人组交流,代表发言
团队合作完成,代表展示
约定:
三人行,必有我师焉!
小卡向全班展示
备课或总评
课题:
6、雷锋叔叔,你在哪里2014年2月日
学校:
黄市小学班级:
二学科:
语文授课教师:
听课教师:
目标
11会认14个生字,会写12个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
4加强词语积累运用的习惯。
反思1
内容提要
T
关键项方法策略
反思2
6、创设情境
一、激趣揭题。
可萨沙才五岁,他却自豪的说出“我不是最弱小的”。
你们想知道这是为什么吗?
一起来看这个故事。
学习生字,指导书写
2、探究发现
在课文中还藏着好多生字伙伴,你能找出来介绍给大家吗?
三、展示交流
书写的生字,组词
四、梳理运用
1、为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”?
2、教师总结
时间
16分
6分
8分
10分
自学字词,2人组交流
团队合作完成,代表展示
约定:
三人行,必有我师焉!
多向度
阅读批注,组内交流
备课或总评
课题:
7、我不是最弱小的2014年2月日
学校:
黄市小学班级:
二学科:
语文授课教师:
听课教师:
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
2、有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
3、加强词语积累运用的习惯。
反思1
内容提要
T
关键项方法策略
反思2
7、创设情境
上节课我们知道了一个什么故事,谁能够给小伙伴们说一说?
这个故事中有哪些角色?
(妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花)这个故事中有一件联系所有角色的东西,是什么?
2、探究发现
1、雨衣是什么天气才用呢?
2、你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时,还传递着什么?
三、展示交流
听了妈妈的话,萨莎怎么做的?
你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时,还传递着什么?
4、积累运用
1、讲讲勇敢者的故事
2、教师总结
时间
5分
16分
9分
10分
自读导语,四人组交流,代表发言
第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。
角色表演
约定:
三人行,必有我师焉!
小组5人一组合作,交流
备课或总评
课题:
7、我不是最弱小的2014年2月日
课题:
卡罗尔和她的小猫12014年月日
学校:
黄市中心小学班级:
学科:
语文授课教师:
听课教师:
目标
1、认识15个生字。
2、学习默读课文。
反思1
内容提要
T
方法策略
反思2
一、创设情境
你最喜欢什么动物?
为什么喜欢它?
二、探究发现
1、轻声读课文,注意读准字音,读通句子。
2、学生默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
三、展示交流
1、再次默读课文,感悟自己认为有趣的句段,想想为什么认为这部分有趣?
四、梳理运用
把自己喜欢的部分读给同桌的小朋友听。
6
10
20
6
一、明示目标
1、学生说。
记录在小卡上。
2、同桌用小卡交流。
(用小卡防空讲)
二、多向度平台构建
1、仔细地读读课文,一边读一边感受。
遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、圈一圈,划一划。
3、前后位同学互相读读自己的圈划。
三、探索多向度
1、自己读一读。
可以把你最喜欢的句子写在微卡或摘抄本上。
2、请你们四人小组自己去读一读,说说你们读懂了什么?
感受到了什么?
想到了什么,或者还想说些什么?
(防形式单一、假交流、合作)
四、交互强化
1、自己朗读练习。
2、团队朗读演练。
备注或总评
课题:
卡罗尔和她的小猫22014年月日
学校:
黄市中心小学班级:
学科:
语文授课教师:
听课教师:
目标
1、朗读课文,感悟课文。
2、能熟练地朗读课文,体会卡罗尔善良的童心。
反思1
内容提要
T
方法策略
反思2
一、创设情境
开火车读词语卡片
二、探究发现
选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分,哪里读得好?
为什么?
哪里还需要改进?
三、展示交流
默读后三个自然段,思考:
你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?
四、梳理运用
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2、多音字组词。
待间
3、仿照课文的写法,试着写一则广告词。
6
10
20
6
一、明示目标
1、学生读词语。
记录在小卡上。
2、同桌用小卡交流。
(用小卡防空讲)
二、多向度平台构建
1、练习读-----展示读-----评议读-----竞赛读
2、圈一圈,划一划。
3、前后位同学互相读读自己的圈划。
三、探索多向度
1、自己读一读。
可以把你最喜欢的句子写在微卡或摘抄本上。
2、请你们四人小组自己去读一读,说说你们读懂了什么?
感受到了什么?
想
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