口语交际二Microsoft Word 文档.docx

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课题

《口语交际·习作二》教学设计

教材研读

这是一次口语交际习作课，主要是让学生学会写演讲稿，并把自己的演讲稿和同学交流。

所以我打算在课前让学生去搜集相关资料，同时找有代表性的演讲稿做为范文，课上给予演讲稿写法上的指导和演讲技巧的指导。

教学目标

1．学习根据主题写简明的演讲稿，了解演讲稿的文体特点、掌握写演讲稿的基本方法与规律。

2．培养学生搜集、选择、处理、运用资料的能力。

3．将本单元综合性学习搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

教学重点

1.根据主题学与演讲稿并与同学交流。

教学难点

1．培养学生搜集、选择、处理、运用资料的能力。

课前准备

1．准备几篇适合本年段学生的演讲稿。

2．让学生在课前就将本单元学习时搜集的有关“爱祖国”相关资料整理好。

3．可以查找书籍、询问身边的人或上网查找有关“祖国在我心中”的诗歌、散文、名人名言或故事。

教学时间

第一课时

课前谈话：

同学们，上课前我们先来活动活动筋骨，抖擞抖擞精神。

来个小小的比赛好吗？

一．记记写写

1．我请一个同学上来做动作，范围是我们书本上词语盘点中读读写写的四字成语。

其他同学猜，看看哪组猜得又多又准。

2．还是一同学做动作，其他同学猜，还要听写到本子上。

各组一代表上黑板听写。

3．以小组为单位，用上刚才成语以外的词语两个或两个以上来说一到两句话。

其他同学快速记下这话中的词语，并听写下来。

二．读读记记

师：

刚刚表现的是同学们手上写的功夫，这回要看看你们嘴上功夫如何。

还是以小组为单位，用开火车的方式来读词语，看哪组读得又快、又准、。

词语是读读记记中的这些词。

1．只读动词。

2．只读形容词。

3．只读逢单的词。

（1、3、5、7、、、、、）

4．倒着读。

从最后一个往前读。

三、评出优胜组。

教学过程

一、聆听演讲，初步感知演讲稿的特点

1．对比演讲切入。

出示演讲材料一，指名学生读。

教师再动情演讲。

附：

演讲稿范例

回看历史　振兴中华

敬爱的老师、亲爱的同学：

　　大家好！

今天我演讲的题目是《回看历史　振我中华》。

　　历史的风，吹翻起六十八年前的那一页。

在我的眼前，历历浮现出，那冰雪覆盖的1935年，那悲痛岁月里的冷嗖嗖的日子。

日本帝国主义大肆张开它的魔爪，伸向了我中华的心脏：

华北大地；而此时，卑怯可笑的国民党政府，却居然畏于帝国主义的淫威，准备成立“冀察政务委员会”，来满足一时的苟且偷安。

　　我感到了卖国者的卑鄙与可耻。

　　中华民族，你，陷于内忧外困之中，你的尊严倍受挑畔，你的躯体将被蹂躏。

　　在这样的时刻，我们总是默默企盼：

企盼奇迹诞生；在这样的时刻，我们总是默默祈祷：

祈祷我们的民族，能够转危为安，能够走出泥泞与困境，驱散开这漫漫的黑云。

而让我，让我们所有中国人最感骄傲的事情是：

我们从来没有失望过一次。

在倍受屈辱的民族的背后，总有我们中华的优秀儿女挺身而起。

1935年12月9日，在中国共产党的领导下，6000愤怒的北平人们走上街头，高举着正义的旗帜，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣战，向怯弱的卖国宣战。

　　我为你们感到骄傲，我们优秀的中华儿女，你们是我们民族的灵魂，我们民族的脊梁；如果，如果我们的民族没有你们，它的生命将是如何的暗淡，它将会走向何等可怕的深渊啊！

你们以坚毅不挠的行动，告诉所有的居心可怕的人们：

中国人是不可辱的，中华民族是不可辱的。

中国人将为国而声、为国而战、甚至为国而死。

　　　　虽然，我们古老的中国像一艘搁浅的大船，尽管沉重，尽管缓慢，但依然还坚挺着前进的风帆。

　　同学们，为国而声、为国而战、甚至为国而死，才是一个人最大的骄傲；谁如果在心里没有自己的祖国，谁就不属于人类。

　　　　让我们为振兴我们的中华拼搏吧。

要知道振兴中华是我们每位同学义不容辞的职责，是历史赋予我们的神圣使命。

告诉自己吧，我们的心属于祖国。

2．谈感受。

刚才听了同学和老师的朗读，感觉谁的更能打动你？

为什么？

（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）

3．演讲及演讲稿

师：

同样的文字，为什么会读出截然不同的感觉？

这其中的奥秘就是老师是用演讲的方式来表达这段文字的。

那么何为演讲呢？

你听过演讲吗？

在什么地方听过？

（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。

）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。

4．提出学习任务：

演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。

有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。

（板书：

学写演讲稿）

如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。

（这项任务老师就不作具体的指导了）

二、回顾综合性学习成果，学写演讲稿

1．引导确定主题。

写演讲稿，首先要围绕着主题。

请大家快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？

（学生回答后，板书：

祖国在我心中）

2．如果此时我问在你脑海中听得最多，感受最深是哪两个字——“祖国”是的，通过本单元的学习，这两个字，你们肯定有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，今天我们用演讲稿的形式把它写出来，让更多的人来了解我们伟大的祖国好吗？

3．演讲稿一般可以分为几个部分呢？

请大家默读习作提示第二段。

4．生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分：

开头：

根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；

中间：

用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；

结尾：

用简洁有力的话点明主题，发出号召；

5．接下来，我们分步来完成演讲稿。

先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？

（同学）那么在演讲稿开头怎么写？

（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。

那么如果是领导，就可以写“尊敬的领导”或者“各位领导”等）

特别注意称呼的格式，一定要顶格写。

6．演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。

我们再来研究演讲稿主体部分的要求：

然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚

师：

请大家说说，通过研究，你发现了什么？

（从这句话我们不难发现，写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。

）

7．接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。

其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。

先小组中说，看哪组同学说得最多。

（学生分小组说一句带有“祖国”的话。

）

8．交流。

请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。

举例：

祖国风光秀丽；

祖国历史悠久；

祖国人才辈出；

祖国发展日新月异；

祖国一定会腾飞；

祖国的古诗是瑰宝；

祖国人民崇尚自由；

……

9．黑板上写出来的话，就是观点。

那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？

这就需要借助一些材料了。

比如说“祖国人才辈出”，我们可以写哪些人，本单元的詹天佑、季羡林，也可以写我们学过的周恩来呀，钱学森、童第周等如果有些同学觉得写其他名人有困难的话，你们要以在本单元学过的几篇课文的基础上加上你们课前课后所搜集到的资料来写。

10．范文引路。

教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写

祖国历史悠久

亲爱的老师，同学们：

大家好！

今天我要演讲的题目是《祖国历史悠久》。

站在这里，我首先想请问你们一个问题：

在你们心中，什么最伟大？

我想，答案一定是两个字——祖国。

祖国，她是我们共同的母亲，是无法割舍的灵魂之根，是我们身心栖居的家园。

近百年来，那许许多多的中华儿女，为了让这个家园繁荣富强，为了能让人民过上安定的生活，哪一个不是用“祖国在我心中”来鞭策自己继续努力奋斗。

周恩来之所以能成为中国人民敬仰的一代伟人，不就因为他从小用“为中华之崛起而读书”来鞭策自己；现代科学家童第周从一个后进生变成了轰动西方科学界的中国留学生，这股动力不就来自他的坚定信念——“外国人能办到的，中国人也能办到”；伟大的科学家钱学森，不畏艰辛远涉重洋回到祖国，为祖国奉献了一生，因为他一直以来不变的崇高信仰是他归国时感人肺腑的“祖国啊，我回来了！

”

“自古英雄出少年”，穿越祖国历史的长河，在这段悠长的记忆里，也涌现出了许许多多的少年英雄。

王二小、刘胡兰、赖宁……他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏，直至献出自己年轻而又宝贵的生命。

他们的事迹，令人肃然起敬；他们的精神永远鼓舞着我们奋发向上。

粱启超曾说过：

“少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！

”我们是祖国的骄子，是新时代的宠儿。

风华正茂的一代啊，怎样用钢筋铁骨支撑起共和国的大厦，怎样迈开走向世界的步伐？

同学们，祖国在我们心中，和谐家园在我们心中，我们就应该为之而付诸努力。

努力学习吧，把我们的祖国建设的更加美好,让一个富强、民主、文明的中国，在二十一世纪这个崭新的年代里屹立于世界之林

讨论：

这段话主要表达了什么观点？

（祖国在我心中）

用了那些具体材料？

（周恩来、童第周、钱学森、王二小、刘胡兰、赖宁，后三个是略写）。

11．学生选黑板上“祖国……”的一个句子，用一些具体的材料围绕中心话展开为一段话。

也可以将本单元学过的几篇课文，结合自己所搜集到的材料来写。

在写演讲稿的时候注意以下几个问题：

a.要口语化，通俗易懂。

听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。

b.演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。

如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。

这就需要进一步修改演讲稿。

c.要生动感人。

好的演讲稿，语言要生动。

怎样使语言生动呢？

可以用名言格言增强说服力。

还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。

这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。

（时间8分钟左右）

12．学生写演讲稿。

第二课时

一、交流学生演讲稿

1．用实物投影（或者口头读），展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。

2．集体修改需要改进的演讲稿片段。

（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。

）

3．修改自己的演讲稿片段。

4．再次请3-4位学生读自己的演讲稿片段。

二、指导书写演讲稿结尾

1．指导将结尾写好。

师：

俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。

请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：

A、身为炎黄子孙、龙的传人。

让我们团结起来，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量吧！

————号召式结尾

B、身为炎黄子孙、龙的传人。

我们有义务，也有责任为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。

————总结式结尾

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写法。

————自然式结尾

2．学生写结尾。

3．请两个同学将完整的稿子读出来。

4．为自己的演讲稿加一个好标题。

（参考题目：

《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自豪，我是中国人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》）

5．交流标题。

三、修改演讲稿

1．同桌互读，并指出不足，然后进行修改。

2.朗读赏析，交流评议

（1）每组推荐一到两位同学进行朗诵，其他同学进行评议。

（2）教师点评并小结。

四、再次修改并誊写演讲稿

第三课时

课前准备

1．自由组合分小组，每组5-6人。

选出小组长，并给自己组取个组名。

围绕主题定一句口号。

2．明确本次口语交际汇报形式，并选择适合自己组的形式。

组长分好工。

教学过程

一、明确口语交际主题及汇报形式。

1．根据学生反馈教师板书。

（演讲，朗诵诗歌、散文，讲故事。

）

2．各小组给自己小组取名。

师板出各组组名。

3．PPT出示四个活动主题及注意事项：

（一）“祖国在我心中”演讲比赛

演讲尽量脱开稿子，或者并脱稿；

站立姿势要大方，不忸怩；

精神饱满，声音洪亮；

语速要适中；

要注意眼神的交流；

3．每组推一个优秀演讲者，在老师的指导下反复练习，然后在课上演讲。

（二）“爱国名人”故事会

1．每个故事不得超过四分钟。

2．声音洪亮，生动有趣。

（三）“祖国在我心中”诗歌散文朗诵

1．有配音的先自己准备好配音材料。

2．可以个人朗诵，也可以集体朗诵。

3．诵读现代作家作品或古代作家作品时，可个人朗读，也可分工朗读。

（四）“爱国名言”大比拼

1.我来说你来猜是出自哪个名人之口。

2．你一言我一语，名言接龙。

3．也可以小组集体朗读。

注意读出气势。

二、各组排练，教师巡视并给予指导。

1．根据小组负责人组织围绕活动主题，组织小组成员进行现场排练，由小组长负责做好指导工作。

2．老师巡回指导了解各组情况，根据各组具体情况给出指导。

三、各小组上台表演

其他同学仔细听，并发表自己的想法和建议。

四、评出“最佳表演奖”“最佳创意奖”“最佳团队奖”“最佳个人奖”等

五、教师联系实际总结并提炼。

刚刚同学们也用各种方式倾诉自己的心声，老师看到了同学们出色的表现。

短短一节课马上就要结束了，但我相信我们的爱国之心不会随着活动结束而结束。

而应该是刚刚开始，并在今后的学习生活中，用我们的行动为我们的祖国做一些力所能及的事，将祖国永远铭记心中。

六、拓展

关于祖国还有许多的历史和故事，课后同学们可以上网或问身边的前辈，去了解更多祖国母亲的过去。

教学反思