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社会学代表人物论点总汇
一章、社会学的创立与发展
1、社会学创立时期代表人物:
孔德、马克思、斯宾塞
(1)孔德,法国人,实证主义权威代表,被称为“社会学之父”;代表:
《实证哲学教程》;社会学思想:
①科学的分类;②社会学的研究对象:
把社会学分为社会静力学和社会动力学,“秩序”和“进步”是孔德实证主义社会学的两个核心概念;③研究方法:
观察法、实验法、比较法和历史法;
(2)马克思,代表作:
《资本论》、《共产党宣言》、《政治经济学批评》、《德意志意识形态》、《1844年经济学一哲学手稿》;
(3)斯宾塞,英国人;被誉为“维多利亚时代英国的亚里士多德”;代表作:
《社会静力学》、《社会学研究》、《社会学原理》;社会学原理:
社会有机体论和社会进化论
2、社会学形成时期代表人物:
涂尔干、韦伯
(1)涂尔干,法国人,代表作:
《社会分工论》、《社会方法的准则》、《自杀论》;社会学观点:
①社会学的研究对象是社会事实;②社会团结理论,社会团结分为“机械团结”和“有机团结”;③失范理论;④社会学研究方法准则:
首要和基本的准则是将社会事实当做物来研究;必须遵循“就社会事实来说明社会事实”的途径;比较方法是社会学最根本的方法。
⑤功能分析和历史分析方法:
功能分析将揭示特定社会现象给整个社会或局部运动带来什么后果,历史分析则揭示出为什么是这个而不是其他现象能在当时发挥特定作用。
(2)韦伯,德国人,代表作:
《新教伦理与资本主义精神》、《经济与社会》;社会学概念:
①理解社会学:
社会学的研究对象是社会行动,对社会行动的研究的根本方法是理解;②社会行动类型:
目的—手段合理性行动、价值合理性行动、情感性行动、传统性行动(合理性是韦伯社会学理论的核心概念);③理想类型:
为避免德国人文学派和历史学派的个体化和特殊化的研究方式;④科层制理论。
3、社会学主要理论流派:
芝加哥学派、结构功能论、冲突理论、交换理论、符号互动论
(1)芝加哥学派:
世界上第一个社会学系是在美国成立的。
社会学家A.W.斯莫尔1892年在美国芝加哥大学创办了社会学系;以芝加哥大学社会学系师生为主而形成的社会学流派。
(2)结构功能论:
兴起于20世纪30年代,主要观点:
关注焦点在于社会均衡是如何维持和不断修复的;代表:
①帕森斯,美国人,代表作《社会行动的结构》和《社会系统》,AGIL功能分析图式是理解其结构功能理论的重要内容;认为任何社会若要生存就必须具备维持系统所必须的一般条件,这些必要功能条件包括四个方面:
适应(经济承担)、达鹄(政治承担)、整合(社会共同体承担)、微模(教育宗教等承担)。
②默顿,代表作:
《社会理论与社会结构》;观点:
显功能和潜功能,有些功能是社会所期望和认识到的,默顿称之为显功能;有些功能则是社会所不期望或尚未认识到的,默顿称之为潜功能。
(3)冲突理论:
冲突理论源于马克思的社会思想,马克思的阶级斗争理论被认为是最早、也是最深刻和最系统的冲突论;代表:
①功能冲突论:
美国社会学家刘易斯.A.科赛;代表作:
《冲突的社会功能》;社会冲突不只是具有破坏性的反功能,也具有正功能。
和辩证冲突论:
德国社会学家达伦多夫,代表作:
《工业社会的阶级和阶级矛盾》;权威分布的不平等以及制度化的权威和权力结构对行动者的强制,必然会导致社会冲突,冲突是普遍的、无时不在的。
(4)交换理论:
是美国社会学家霍曼斯建立的,认为人类的相互交往和社会联系都是一种交换行为;布劳对霍曼斯的交换理论进行了修正和发展,代表作:
《社会生活中的交换与权力》,认为交换常常是在资源和权利分配的不平等基础上展开的;
(5)符号互动论:
主要代表:
源于美国社会学家米德,主要代表人物:
布鲁默和戈夫曼,观点:
人类的互动是以符号为中介的,对共享的符号的理解是社会互动的基础;
(6)社会批判理论:
是法兰克福学派所主张的理论道路(德国),主要代表人物:
本雅明、霍克海默、阿多诺、马克库塞、哈贝马斯等。
4、当代社会学理论的主要代表人物:
(1)舒茨,主要理论:
社会现象学,代表作:
《社会世界的现象学》、《生活世界的结构》;
(2)福柯,主要理论:
关注知识与权利,代表作:
《疯癫与文明》、《词与物》、《规训与惩罚》、《性史》;
(3)吉登斯,主要理论:
结构化理论,代表作:
《社会的构成》、《名族-国家与暴力》、《现代性的后果》、《第三条道路》;
(4)哈贝马斯,主要理论:
沟通行动理论,代表作:
《公共领域的结构转型》、《作为意识形态的科学技术》、《合法性危机》、《交往行动理论》;
(5)布迪厄,主要理论:
“构建主义的结构主义”或“结构主义的构建主义”,代表作:
《实践理论大纲》、《区隔》、《国家精英》、《实践与反思》。
5、社会学传入中国的代表人物:
康有为、谭词同、严复、章太炎
(1)康有为:
在广州长兴万木草堂开设“群学”,将其列入“经世之学”,与“政治原理学”等并列
(2)谭词同:
在其所著《仁学》第一篇“仁学界说”里首次提出“社会学”之名;
(3)严复:
①最早译介西方社会学论著,翻译了斯宾塞的《社会学研究》;②全书于1903年以《群学肆言》为书名出版面世;③1895年发表的《原强》一文介绍了斯宾塞的社会学;
(4)章太炎:
翻译出版了日本女子大学社会学教授岸本能武太的《社会学》。
6、1979年,在座谈会上,中国社会科学院院长胡乔木代表党中央为社会学正名
7、费孝通提出“五脏六腑”学说:
(1)“五脏六腑”是费孝通借用中医学的术语,比喻社会学的建设。
(2)五脏:
是指学会组织、专业研究机构、各大学的社会学系、图书资料中心和出版物;
(3)六腑:
是指一个社会学专业至少要有六门基础课程:
社会学概念、社会调查研究方法、社会心理学、城乡社会学(社区概论)、文化人类学和国外社会学说。
社会学概论和社会调查研究方法是基本的基本。
二章、社会学研究方法
8、社会学研究对象:
(1)孔德:
研究社会;
(2)涂尔干:
研究社会事实;(3)韦伯:
研究社会行动;(4)索罗金:
研究社会关系;(5)齐美尔:
研究个人与社会的关系。
9、社会学研究方法论:
实证主义方法论、人文主义方法论、马克思主义社会学方法论
(1)实证主义方法论:
实证主义方法论指遵循自然科学法则,用普遍的因果律研究社会现象的方法理论;代表人物:
孔德《实证哲学教程》和涂尔干《社会学方法准则》;基本观点:
①:
社会现象和自然现象都是客观存在的,自然科学法则同样适用研究社会现象;②:
科学的目的在于对现象的因果性作出说明,以及在此基础上对现象的未来发展趋势做出预测;③:
提倡经验研究和社会调查;④:
以数学和统计学为取向,特别注重量化的研究方法;并在研究方法上尽量使研究的程序与结果合乎自然科学研究的准则。
(2)人文主义方法论:
又称反实证主义方法论,是对社会行动过程及结果予以主观意义理论的方法;代表人物:
狄尔泰和韦伯;基本观点:
①强调自然科学与社会科学的区别;②社会学理论研究的目的在于“理解”而非“说明”;③社会学研究应该是立足于微观层面,从日常的、平凡的事物出发,研究人类对社会现象做出的解释以及赋予他们的意义,而不是简单地还原到自然规律的水平。
(3)马克思主义社会学方法论:
①承认客观的社会规律;②社会学是不断发展、变化的,社会进程是人与人之间相互作用的结果;③唯物史观,强调人类的历史实践活动,注重制约人的行动的社会物质环境(经济基础、生产力、社会结构)
10、当代社会学方法论的主要流派:
后证实主义、新人文主义、批判诠释理论、后现代主义。
(1)后证实主义:
代表人物:
布东、亚历山大、泽瑞尔;基本观点:
①承认理论的历史性、多元性、发展性和相对性;②社会科学研究中种种方法都有合理性和局限性,承认方法的多元性研究方法因具体课题而定;③强调在社会生活维度中,对数据的定量处理;④强调一种“价值无涉”的研究,忽略或不予重视那些从事这些科学研究的人的潜在假设和价值观;
(2)新人文主义:
又称新韦伯主义;反对实证主义的“本质”观和“深层结构观”;
(3)批判诠释理论:
代表人物:
伽达默尔的《真理与方法》被称为“用历史诠释学观点考察真理”的里程碑;哈贝马斯的《交往行动理论》一书将批判理论与释义学综合,称为“批判的诠释学”;基本观点:
①强调反思与批判,对现存社会的不完善之处加以不断改造;②强调通过“非强制的沟通”达成共识。
(4)后现代主义:
①反对研究主体和客体之分;②反对现代科学的时空观,反对现存的以整体观对时空、对历史的认识;③反对现代科学的真理观;④反对表象和本质二元论,强调差异性、独特性;⑤反对实体论,认为社会现实是虚构的,是因人而异的,与各人精神活动相联系。
三章、社会与文化
11、社会结构:
是指社会诸要素之间在相互作用过程中形成的相对稳定的关系。
12、中国共产党的第十六届四中全会明确地采用了社会建设的概念。
13、1992年,世界环境发展大会制定并通过了《21世纪行动议程》和《里约宣言》。
14、“文化自居”是费孝通提出的。
15、“文化传播”这个概念始见于《原始文化》一书,此书的作者是泰勒。
16、中国社会学者对社会建设的基本内涵所作的最早的说明是由孙本文提出的。
17、西方学者中首先给文化定义的是英国人类学家爱德华.泰勒。
四章、社会化与社会角色
18、再社会化:
也称重新社会化,它是使个人改变以前的知识结构、价值标准和行为模式,建立起新的、符合社会要求和新的形式要求的知识结构、价值标准和行为模式的过程。
19、过渡社会化:
是指社会化程度过高或速度过快,超过了个人社会化标准的畸形社会现象。
20、社会化不足:
是指社会化程度过低或速度过慢,低于其所处年龄阶段所要求水平的社会现象。
21、社会化的有关理论:
(1)弗洛伊德的精神分析学说:
基于对人格结构的分析;弗洛伊德认为,人格由本我、自我、超我三个部分组成;人格形成主要基于一个人的早期社会化。
(2)库利的自我理论:
集中于“镜中之我”概念。
(3)米德的自我理论:
米德将自我分成两个部分:
“主我”和“客我”。
(4)科尔伯格的道德意识发展阶段论:
认为儿童随着年龄的增长而找到自己的道德价值观(他将道德发展分成三中水平六个阶段:
①前常规水平:
第一阶段为服从与惩罚阶段和第二阶段为相对功利阶段;②常规水平:
第三阶段为好孩子阶段和第四阶段为法律秩序阶段;③后常规水平:
第五阶段为社会契约合法性阶段和第六阶段为普遍伦理原则阶段)。
22、“角色”是美国心理学家米德较早用于社会心理学的一个概念,现在已成了社会学的基本概念之一。
五章、社会互动
23、个人空间理论:
代表:
霍尔;四种不同的个人空间:
(1)亲密距离:
指相距18英寸(约45厘米)以内的距离;是为关系亲密的个人之间接触保留的
(2)个人距离:
指相距18英寸(约45厘米)到4英尺(约122厘米);是为熟人或朋友保留的(3)社会距离:
指相距4英尺(约122厘米)到12英尺(约365厘米)以内;是比较正式的场合保持的距离(4)公众距离:
指相距12英尺(约365厘米)以上的距离;是为一些类似演说家等公众人物保留的距离。
24、社会互动的理论主要包括:
符号互动论、拟剧论、常人方法论。
(1)符号互动论:
又称符号互动主义或象征相互作用论,指从互动个体的日常自然环境去研究人类群体生活的理论派别;早期代表:
美国社会学家库利(“镜中之我”理论)、托马斯、米德;观点:
人类行为的社会目的主要看他们赋予这些目的的意义,而这些意义在社会互动中是不断建立和再建立的。
(2)拟剧论:
指用表演和比喻来说明日常生活中人与人之间相互作用的一种互动理论;代表:
戈夫曼,《日常生活中的自我表演》;社会互动最重要的特征就是:
“印象管理”和“自我呈现”。
(3)常人方法学:
指对人们在日常生活互动中所使用方法的研究;代表:
加芬克尔;思想来源:
舒茨的现象社会学;基本假设:
在现实生活中,社会成员依据一定的规则和程序来进行社会互动,这些日常生活中不成文的、大家公认的互动规则是一切社会生活的基础。
25、社会网络源于美国心理学家米尔格的六度分隔理论和欧洲农民自发组织的“赫德兄弟会”活动规模的150法则。
26、强关系与弱关系:
美国社会学家格兰诺维特提出人际关系网络可以分为强关系网络和弱关系网络两种
27、社会资本的研究:
(1)1980年法国社会学家皮埃尔.布迪厄在《社会科学研究》杂志上发表的《社会资本》短文中正式提出。
(2)①同质性社会资本:
主要是指关系网络的构成以熟人为主体,把有共同的邻居、民族、宗教或家庭关系的人整合为紧密的社会关系,将之细分为家族型社会资本、宗教型社会资本、亲族型社会资本、乡土型社会资本、情感型社会资本等,具有一定的先赋性、封闭性和内聚性。
②异质性社会资本:
往往基于现代法理因素而构建,如基于业缘或趣缘关系构建的同事型社会资本、同学型社会资本、战友型社会资本、兴趣型社会资本,也有基于某一公益目的或行业利益目的而形成的,如现代公民型的各类社会团体组织、社会中介组织、各类行业协会、社会共同体等法理型社会资本。
六章、家庭与婚姻
28、家庭的特征:
威廉.古德在《家庭》概括为六点
七章、群体与组织
29、群体的类型:
(1)以成员的互动关系特征为标准分为初级群体和次级群体;提出者:
美国社会学家库利;
(2)以群体的关系结构和组织功能为标准分为正式群体和非正式群体;
(3)以成员对群体的心里归属为标准分为内群体和外群体;提出者:
萨姆纳《民俗论》;
(4)以群体成员的归属为标准分为成员群体和参照群体;参照群体的提出者:
美国社会学家海曼;
(5)以群体的规模为标准分为大群体和小群体。
30、科层制,又称官僚制;提出者:
马克思.韦伯;韦伯把历史上出现过的合法统治归纳为超凡魅力型(也称克里斯玛型)、传统型(最典型的形式是家长制、世袭制和封建制)和法理型(典型形式就是科层制)三种纯粹类型。
31、组织管理理论:
(1)科学管理理论:
代表:
美国泰罗和法国法约尔。
(2)人际关系理论:
代表:
梅约、罗伊斯里斯伯格(霍桑实验);基本观点:
①人是组织中最重要的因素,人不是简单的生产工具,而具有复杂的个性和多方面的需求;②在生产组织中,影响职工积极性的原因并不主要是物理因素和生理因素,起决定作用的主要是社会因素和心理因素以及在工作中形成的人际关系。
人际关系理论反对泰罗等科学管理论家把人看作为“会说话的机器”,或人的活动仅仅受金钱的驱使,而认为人是“社会人”。
(3)组织行为理论:
代表:
巴纳德和麦克雷戈(巴纳德提出“组织平衡论”;麦克雷戈提出“X”理论和“Y”理论)
(4)权变理论:
代表:
约翰.摩尔斯和杰伊.洛斯奇(超“Y”理论);基本观点:
组织管理不只是和组织本身有关,而且设计组织和环境之间的关系,组织的管理者应根据不同的环境和具体情况,灵活地决定组织的决策形式、领导方式和行动方式。
32、集体行为的传统解释:
(1)勒庞的乌合之众理论:
《乌合之众》从心理学角度解释集体行为。
(2)斯梅尔瑟的价值累加理论:
斯梅尔瑟提出,只有当六个因素不断累加影响下,才会导致集体行为的发生:
①结构性助因②结构性紧张③一般化信念④促发性因素⑤行动动员⑥社会控制
33、集体行动的理性选择理论:
(1)奥尔森的搭便车理论(《集体行为的逻辑》)
(2)社会运动的资源动员理论:
代表:
麦卡锡和扎尔德。
八章、教育、劳动与消费
34、现代学校教育的社会功能:
(1)杜威等学者教育观点:
教育的首要功能是社会化;观点:
①提出“教育即生活”、“教育即改造”、“学校即社会”和“儿童中心论”等观点②教育的次级功能,更主要体现在教育的次级社会功能就是通过个体的发展来维持社会系统的运作,维护社会制度和再生产现存的生产关系。
(2)涂尔干的观点:
教育使儿童将其所处社会环境中的规则内化,成为自身行动的参照,同时还能教给儿童履行专门行业所需的技能。
(3)默顿观点:
现代学校教育的显功能与潜功能。
35、教育的社会学分析:
(1)功能论视角下的教育:
直接来源:
涂尔干,代表:
帕森斯;主要观点:
对教育的社会学考察首先应当关注其功能,即为专门化的社会角色提供训练有素的能力,具体表现为:
社会化即让个体成为社会的;遴选即为分工后形成的不同社会角色提供适当人员。
(2)冲突论主要观点:
①社会秩序不是建立在对共同价值的一致认可上,而是建立在统治阶级的控制权力上②具体指教育研究领域,学校不再被视为社会实现其自我良性再生产的领域,而成为统治阶级用以生产与其特殊地位与利益相吻合地位的工具。
(3)互动论主要观点:
互动论传统被称为“人本主义”和微观取向,与之前的宏观社会制度思维不同,它将视角引入到具体的教育场景中,引入到人与人的互动关系之中。
36、社会学家罗保.威利斯根据英国伯明翰的实地调查,提出了有关亚文化再生产机制的讨论,即劳工阶层的子女是如何再次成为劳工的。
37、劳动是马克思主义的核心范畴之一,马克思在《资本论》和《哥达纲领批判》等著作中对劳动都有深刻的论述;马克思认为:
①劳动是人类最基本的实践活动,是人类生存和发展的基本条件②劳动具有经济意义③劳动具有社会意义④劳动也具有文化意义。
38、工业时代的劳动过程:
(1)福特主义:
起源于安东尼奥.葛兰西,以泰勒制原则和市场为导向;
(2)当代资本主义劳动过程批判:
①布雷弗曼的压迫机制理论②布洛维的生产政体理论。
39、费孝通认为传统中国农村经济是一种消遣经济,消遣经济指的是农村社会的经济态度,其核心是少劳作、少消费、有休闲。
40、消费的社会学理论:
(1)韦伯的生活风格理论;
(2)凡勃伦的炫耀性消费;《有闲阶级》(3)鲍德里亚的消费社会论;在马克思的生产理论和符号理论两大基础上提出消费社会理论。
九章、社区与社区发展
41、社区的类型学理论:
(1)一般认为社会学者对于社区的研究始于德国社会学家滕尼斯的类型学研究,他在《社区与社会》一书中分析了“社区”和“社会”两种对立的社会联系类型。
(2)滕尼斯认为,“社区”的联系是“自然的”、“本质的”和“有机的”,表现为人与人之间强大的情感纽带,彼此之间亲密无间,相互认同,沉浸在共同的世界之中,具有明显的“我们的”意识。
(3)滕尼斯认为,个人主义泛滥其间的“社会”终将取代温情脉脉的“社区”,使得“社区”中互相关心并具有共同道德信念的基础瓦解。
在滕尼斯看来这是不可避免的历史发展趋势。
42、人文区位学理论:
代表:
芝加哥学派,观点:
城市社区中的空间位置属于一项稀缺资源,社区居民和社区组织在城市里占据的空间位置反映了他们对利益的追逐,同时也是他们追逐利益的社会性后果,其中土地价格始终是分析这种竞争机制的核心变量。
43、城市空间结构理论:
(1)同心圆理论:
提出者:
美国学者伯吉斯;伯吉斯把城市划分为五个同心圆区域(中心商业区、过渡区、工人居住区、较高级住宅区、高级住宅区)
(2)扇形理论:
提出者:
霍伊特;中心商业位居城市中心;轻工业区沿交通线从市中心向外呈楔形延伸。
由于中心区和轻工业对居住环境的影响,居住区呈现由低租金向中等租金住宅的过渡,高房租则沿一条或几条城市交通干道从中心区向郊区成楔形延伸。
(3)多核心理论:
提出者:
哈里斯和厄尔曼;他们认为城市并不总是只有一个中心区,而可能有两个甚至两个以上的中心区;越是规模越大的城市,核心区域就越多,并且这些核心区域往往还各有其专门性的功能,大城市的空间结构因此表现为多核心的形态。
(4)芝加哥学派的古典区位学理论:
过于强调城市中的经济竞争,而忽略了对城市中丰富的社会文化
44、社区全貌研究:
美国学者林德夫妇在社区研究中开创了以小城镇为对象的全貌研究;研究:
美国印第安纳州一个市镇;名著:
《中镇》开创了社区综合研究的先河。
45、中国的社区研究:
(1)始于20世纪20年代的乡村建设运动期间
(2)著名的有:
杨开道和徐仕廉的清河调查;李景汉和晏阳初的定县调查(3)抗战期间比较著名研究成果有:
费孝通的《禄村农田》、张之毅的《易村手工业者》和《玉村农业与商业》、田汝康的《芒市边民的摆》
46、中东的美索布达米亚(今伊拉克境内)出现了人类历史上最早的城市,距今7000年到9000年
47、社区发展概念在第二次世界大战以后由联合国倡导并在世界范围内推广。
1955年,联合国社会局发布《通往社区发展促进社会进步》的重要文件,提出“社区发展是一种经由社区人民积极参与并发挥其创造能力,以促进社区的社会进步与经济情况的工作过程”。
为世界范围内的社区发展运动指明了方向,社区发展逐渐成为世界各国有计划的社会变迁的一部分。
十章、城镇化
48、城市群的提出者:
琼.戈特曼
49、社会城镇化的推一拉理论:
(1)代表英国人口学家雷文斯坦(“人口迁移的规律”的著述中提出);侧重用经济因素探索了农村人口向城市迁移的推一拉力规律,认为城市的拉力强于农村的推力是迁移的基本动因,而形成拉力的主要因素则是资本主义的城市工业化
(2)美国人口学家唐纳德.博格;从运动学角度提出了人口转移有两种方向,即积极因素和消极因素两种力的相互作用促使或阻碍人口向城市转移。
50、城市群研究理论:
(1)田园城市,提出者:
1898英国城市学家E.霍华德《明天:
通往真正改革的和平之路》;主张:
田园城市应该兼有城市和乡村各自优点,城乡交融和群体组合型城市;
(2)组合城市,提出者:
英国帕特里克.格迪斯创作;主张将城市和乡村的规划纳入到同一的体系中,使规划包括若干个城市以及他们周围所影响的整个区域;
(3)区域整体发展理论,提出者:
美国刘易斯.芒福德提出;观点:
城市是区域的核心,区域是城市的基础:
区域产生城市,城市反作用区域;
(4)城市集中发展理论,代表:
勒.柯布西耶提出;观点:
主张用全新的规划与建筑方式改造城市;其理论基础在于经济活动的聚集,人口在这种聚集效应的推动下不断向城市集中,城市中心优势得到进一步的体现。
(5)城市群理论:
琼.戈特曼《城市群:
东北海岸的城市化》;将其研究对象称为“连绵的大城市链条”或“城市链”;
(6)城乡融合区:
代表:
麦吉;对大城市周边进行研究,发现中心城市主体及周边地区一起形成了“扩展大都市”;城乡融合区包括有核心城市、边缘区、远郊区、卫星城和扩展的介于高密度人口和集约的农业地区。
十一章、社会分层与社会流动
51、广义的社会不平等即社会差别,指个人或群体间的任何差异(代表:
雅克.卢梭)狭义的不平等指个人或群体间的等级制度。
52、私有制与人类不平等:
(1)卢梭在《论人类不平等的起源和基础》一书中,鲜明的论证了人类不平等的产生随着私有制而来的,是建立在私有制确立的唯一基础之上。
(2)分工理论最早阐述者是亚当.斯密《国民财富的性质和原因的研究》.
53、古典社会学家的社会分层理论:
(1)马克思主义的社会分层理论:
(2)韦伯的社会分层理论:
两个标准:
财产占有状况和市场处境;三个维度:
阶级范畴、地位范畴、政党范畴;四种社会阶级:
上层有产阶级、优势职业阶级、小资产阶级、工人阶级。
(3)帕累托的精英理论,同时提出了精英循环理论。
54、当代社会分层理论:
(1)功能主义的社会分层理论:
代表:
K.戴维斯和W.摩尔;观点:
社会分层是社会不平等的体现;社会分层之所以在各个时代、各个社会中普遍存在,是因为社会运行过程的需要。
(2)冲突论的社会分层理论:
代表:
达伦多夫;观点:
强调冲突在不平等形成过程中的作用。
冲突论者并不认为社会是一个各种特征都有助于整个社会稳定的系统,而认为人们在社会价值标准和集团利益上的冲突,是各种社会所固有的。
(3)折中的社会分层理论:
代表:
格尔哈特.伦斯基;观点,功能主义和冲突论两者结合起来对社会分层作更准确地分析。
55、社会流动:
索罗金1927年发表的《社会流动》一书,被社会学界认为是第一部用现代观点论述社会流动的著作
十二章、偏差行为与社会控制
56、偏差行为的理论解释:
生物学解释、心理学解释、社会学解释
57、生物学解释:
提出者:
意大利军医隆布罗索在19世纪后期提出。
观点:
从个人的生物性和生理性特征来解释偏差行为发生的原因,它假设有些人天生就是不守规矩的人,因而主要着重于寻找偏差行为
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