找春天优秀公开课教案 找春天教学设计.docx
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教学设计
一、激趣引入,春意盎然。
1、孩子们,寒冷的冬天很快就要过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看(教师播放课件)你们看到了什么?
听到了什么?
(引导学生说我看到了,我听到了)
2、我们一块儿到课文中去“找春天”吧。
(教师板书课题。
)
二、初读“春”文,读得“正确”。
1、孩子们找到的春天多美啊!
你们听——(教师配乐范读。
)
2、请大家自己读读课文,看看文中的小朋友在春天发现了什么?
遇到不认识的字划出来并借助拼音多读几遍,注意把字音读准,把段落标好。
3、师:
课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗?
咱们来试试好吗?
(出示带拼音的生字,指名读)
4、师:
这么多的生字你们都能够记住,真是棒!
能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗?
生1:
我记住了“羞”字,它和“着”字很像,把下面的“丑”换成“目”就行了。
生2:
我记住了“躲”,用熟字加偏旁的方法,身+朵就是躲藏的“躲”。
生3:
我记住了“鹃”,因为杜鹃是一种鸟,所以有一个“鸟”。
……
5、师:
同学们的方法不仅多,还非常的有用!
用了这么多的好方法,相信这些生字大家都已经记住了,现在老师去掉拼音开一列小火车,好吗?
(开火车读生字)
6、师:
现在生字的好朋友也来到了大屏幕上,请男女生对读词语。
三、品读课文,读中悟文
1、过渡语:
同学们,刚刚咱们通过了生字王国的障碍,现在请同学们放轻松,因为我们要开始寻找春天了!
谁来说说你现在心情怎样?
那文中的小朋友在找春天之前是什么样的心情呢?
出示第二自然段,指生读。
出示句子:
我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
我们几个孩子,脱掉棉袄,走出家门,跑向田野,去寻找春天。
2、师:
同学们读一读,找一找,你发现了什么?
生:
冲出家门改成了走出,奔向变成了跑向。
3、师:
你真会观察,请你再读一读这两句话,你更喜欢哪一句?
为什么?
生1:
我喜欢第一句,因为冲出家门说明了小朋友跑得很快,但走出很慢。
生2:
我也喜欢第一句,奔向也是跑的意思,但奔说明得跑得很快。
生3:
我也喜欢第一句,第一句让我们知道了这些孩子很急于的想见到春天。
4、师:
孩子们,你们想不想寻找春天呢?
请想去寻找春天的孩子一起站起来,咱们一起来读一读前两个自然段吧!
5、师过渡:
现在咱们来一个小比赛,看看咱们班哪些小朋友最会观察,请同学们自由读4---7自然段,你们都在哪儿找到了春天?
用横线把课文中的句子画下来。
生1:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
6、师:
这句话中把什么比作了什么?
生2:
小草比作了春天的眉毛。
(板书小草)
7、你知道“探出头来”是什么样的吗?
能做给大家看一看吗?
那小草探出头来是什么样的呢?
(教师演示课件。
)
8、多可爱的小草呀!
谁再来读一读。
(2~3名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。
)谁还找到春天了?
生3:
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
把野花比作了春天的眼睛。
(板书野花)生4:
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
把树木吐出的嫩芽比作了音符。
(板书树木)生5:
解冻的小溪丁丁东东,那是春天的琴声吧?
把小溪的流水声比作了琴声。
(板书小溪)
9、老师请同学们在小组里读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。
注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。
(实物投影4~7自然段。
)
找小组展示。
评价。
10、师:
你们瞧,春天真是美呀!
老师也忍不住想和大家一起读一读这美好的春天!
师引读:
春天来了!
春天来了!
我和二
(1)班的孩子们,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
我们仔细地找啊找啊————
生齐:
小草从地下探出头(小编推荐你关注好范文网)来,那是春天的眉毛吧?
……
师:
几个爱观察的孩子们找呀找呀-————
生1:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
生2:
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
生3:
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
生4:
解冻的小溪丁丁东东,那是春天的琴声吧?
师:
现在请同学们闭上眼睛,咱们一起来感受一下这美丽的春天。
师:
我们仔细地找呀找呀。
生:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧!
师:
我们仔细地找呀找呀。
生:
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧!
师:
我们仔细地找呀找呀。
生:
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧!
师:
我们仔细地找呀找呀。
生:
解冻的小溪丁丁东东,那是春天的琴声音吧!
师:
你们找到了美丽的春天,现在心情怎么样?
孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等,那就用你们现在的这种心情读课文最后一段
师:
小朋友们,课文中的作者用一个省略号省略了春天的美景,你们帮着找找吗?
春天来了,我看到了……春天来了,我听到了……
春天来了,我闻到了……春天来了,我触到了……
四、指导书写生字,完成课后田字格的练写。
1、这节课我们交了九个生字朋友,让我们再来观察本课需要写的生字,你有什么想要提醒大家的吗?
2、学生汇报观察中的发现,指出应该注意的地方。
(溪---冻)、(摇---探)、(脱、冻、溪、棉、探、摇----左窄右宽)、
(野—左宽右窄)、(躲、解---左右均等)、(都是左右结构的字)。
3、教师在田字格中指导两类字。
师:
伸出我们的右手跟随老师来书空。
(左窄右宽:
“溪”;
左右均等:
“棉”)
4、学生在课本的田字格中练写。
五、学会积累,总结全文
孩子们,找春天的旅程即将要结束了,如果想让你用一个词语来形容春天,你最先想到的是什么?
生:
(春回大地,生机勃勃、春暖花开……)
孩子们,如果你们有一双会发现的眼睛,老师相信你们一定能看到更多更美的景色!
板书设计:
找春天
·小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
小溪琴声第二篇:
找春天教学设计
1、找春天
教学目标
1.知识与能力:
会认“羞”等9个字,会写“脱”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.过程与方法:
以朗读、背诵的方式感悟春天的美。
3.情感态度价值观:
激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点
识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点
体会春天的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
课前准备
1.生字卡片
2.歌曲
课时安排:
2课时
第一课时
一、激趣导入,积累词语
播放歌曲盼望着,盼望着,春天的脚步近了。
(板书:
春天)春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!
(让学生说说平时积累的有关春天的词句。
)
师:
是的。
春天来了!
春天来了!
她像个害羞的小姑娘,遮遮掩
掩,躲躲藏藏。
她藏在哪里呢?
让我们一块去找春天吧!
(板书:
找)
二、初读课文,自主识字
1.学生朗读课文,鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
2.出示生字,请学生教读。
(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)引导学生发现容易读错的字并正音:
“遮、触”是翘舌音,“遮”读一声:
“嫩”韵母是en不un。
3.学生开火车读生字词语。
4.交流识字方法。
熟字加偏旁识字:
躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+
付)
联系生活经验,结合动作演示识字:
遮、掩、探。
自编谜语识字:
羞(歪尾巴羊骑着牛)
嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)
5.结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
6.出示句子,检查自学生字情况。
a.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
c.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
d.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
e.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里
叫,在桃花、杏花枝头笑?
?
三、朗读课文,感悟积累
1.快速读文,思考:
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?
指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!
”的句子。
)
2.轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:
遮遮掩掩躲躲藏藏
3.学习4—7自然段
(1)自由读四至七自然段,思考:
我们找到的春天是什么样的?
a.指名读句子,相机出示填空题:
,那是春天的眉毛吧?
那是春天的眼睛吧?
那是春天的音符吧?
那是春天的琴声吧?
b.师:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?
早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?
再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。
(感受语言的准确,想象的丰富。
)
引导学生进行问答式的口语训练:
例:
问:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
c.多种形式的朗读,积累背诵。
引读、表演读等
4.第8自然段
我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
朗读第3句。
“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑?
?
”
由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、自主积累,练习背诵
让我们把这美丽的春天记下来好吗?
老师引背――自己背――指名背―――齐背
六、作业
“我眼中的春天”擂台赛:
学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:
结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:
写出自己在春天里的发现。
画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
演春天:
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
第二课时
在课前播放课件中的动画及视频歌曲、、,使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。
一、巩固延伸
(一)复习
1.同桌抽读、检读生字。
2.有感情、流利地朗读课文。
(二)、选读课文,自主积累,练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
3.背诵课文。
4.个别抽背。
(三)、指导写字
1.认读生字。
2.扩词练习。
3.重点指导“溪、摇、野、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4.学生练习。
(四)、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习
(五)、迁移运用,拓展想象
播放课件中的动画及视频歌曲、、等,学生思考出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、段落,用自己喜欢的方式积累。
可以
读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
4.画
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