新教材教科版四年级上册科学14《我们是怎样听到声音的》练习题.docx
- 文档编号:9616847
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:501.47KB
新教材教科版四年级上册科学14《我们是怎样听到声音的》练习题.docx
《新教材教科版四年级上册科学14《我们是怎样听到声音的》练习题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新教材教科版四年级上册科学14《我们是怎样听到声音的》练习题.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新教材教科版四年级上册科学14《我们是怎样听到声音的》练习题
(新教材)教科版四年级上册科学:
1.4《我们是怎样听到声音的》练习题
一、填空。
(1)一个振动的物体(发声)会使它周围的空气发生,振动的空气到达我们的耳朵,引起振动。
耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳,引起液体的振动,液体的振动刺激听觉神经----产生了,接受听觉神经传过来的信号,我们便感受到了声音。
(2)用纸卷一个“喇叭”,听小的声音,我们会发现声音的音量变(填“大”或“小”)了。
二、选择。
(1)下列保护我们听力的方法中错误的是()。
A.远离噪声B.控制物体发声C.耳机音量开到最大
(2)我们把手放在耳廓后面,是为了()。
A.扩大耳廓听得更清楚B.控制声音进入耳朵C.为了好看
三、根据你对耳朵的了解,完成下表。
耳朵的结构
作用
耳廓
收集()
耳道
传递()到中耳
鼓膜
将声波转化为()
听小骨
将振动传递到内耳
耳蜗
将振动转化为()
听觉神经
将听觉信号传递到()
四、写出下图各部分的名称。
五、实验探究
右图是乐用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上,并在气球皮上撒一些碎纸屑,然后在杯子的上方敲击音叉观察实验现象,根据实
实验装置图完成下列问题。
(1)这是模拟()的装置。
A.物体振动产生声音B.耳朵鼓膜振动C.液体溶解
(2)实验中敲击音叉发出的声音通过()传到气球皮上。
A.音叉B.空气C.杯子
(3)实验时用力敲击音叉,观察到气球皮上的碎纸屑()。
A.被音叉吸引B.不动C.在气球皮上跳动
(4)实验时用力敲音叉,气球皮上的碎纸屑跳动幅度与轻敲时相比,()。
A.跳动幅度小B.跳动幅度大C.一样
(5)通过这个实验,我们可以知道我们耳朵里的(),它就像这个气球皮一样很薄,而且有弹性,它时时刻刻都在接收着各种声音,并产生振动。
A.耳道B.鼓膜C.听小骨
六、培优训练
观察下面这张图,同学丙在写字同学甲和同学乙都能听到同学丙写字的声音。
(1)同学甲和同学乙听到的声音相比,()。
A.同学甲听到的声音会更清楚此
B.同学乙听到的声音会更清楚些
C.他们听到的声音样清楚
(2)甲同学听到的声音是通过()传播到他耳朵的,乙同学听到的声音是通过()传播到她耳朵的。
A.固体B.气体C.液体
参考答案:
1.
(1)振动鼓膜信号大脑
(2)大
2.
(1)C
(2)A
3.声音声波振动信号大脑
4.
5.
(1)B
(2)B(3)C(4)B(5)B
6.
(1)A
(2)AB
(新教材)教科版四年级上册科学:
1.7《让弦发出高低不同的声音》教案
课题
让弦发出高低不同的声音
单元
一单元
学科
科学
年级
四年级
学习
目标
科学概念目标:
物体的长短、粗细不同,发出声音的高低也就不同:
短而细的物体发出的声音高,长而粗的物
体发出的声音低。
科学探究目标:
1.能对要研究的问题进行假设,并说明理由。
2.在反复的观察中验证白已的假设,解决要研究的问题。
科学态度目标:
对身边的事物充满好奇,并愿意通过科学的方法去发现问题。
科学、技术、社会与环境目标:
科学技术可以改变我们的生活,使我们的生活变得更美好。
重点
物体的长短、粗细不同,发出声音的高低也就不同:
短而细的物体发出的声音高,长而粗的物
体发出的声音低。
难点
在反复的观察中验证白已的假设,解决要研究的问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.新课聚焦
播放小提琴、吉他、古筝乐器演奏;
提问:
你知道二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器是怎样发出声音的吗?
二胡是最常见的民间乐器,有两根琴弦,分里弦
和外弦,依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。
吉他是一种弹拨乐器,通常有六条弦,形状与小提琴相似,依靠手指或拨片弹拨弦发出声音。
小提琴是一种弦乐器,总共有四根弦,依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。
古筝属于弹拨乐器,目前古筝多为21根弦,依靠手指弹拨发出声音。
提问:
像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器,是靠弦的振动发出高低不同的声音的,弦的音高和哪些因素有关呢?
观察琴弦的粗细、松紧,以及琴弦振动部分的长短变化,来找出影响弦的音高的因素。
出示课题:
让弦发出高低不同的声音。
(板书课题)
观看视频
学生根据生活经验回答
猜测答案
通过观看视频以及对乐器发出声音的了解,及时提出要解决的问题,引导学生发现琴弦粗细、长短、松紧的不同,思考这些因素是否与弦的音高有关。
2.科学探索
1.选定一种弦乐器,讨论要解决的问题
先选定你要进行探究的乐器,再仔细观察它的弦。
2.找一找相关因素,推测音高变化可能存在的规律
我的预测:
①弦越长,声调_______(越高越低),音高越_______(高低)。
②弦越紧,声调_______(越高越低),音高越_______(高低)。
③弦越粗,声调_______(越高越低),音高越_______(高低)。
在弦乐器上反复试弹,听听其音高是否发生变化。
3.设计能让弦的音高发生连续变化的方案
播放视频《探究音调与琴弦的关系》
方案一:
琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。
实验材料:
一把吉他(以吉他为例)
实验步骤:
在保证弦的松紧程度不变的情况下,选择其中一根琴弦,左手按住琴弦的不同位置,使其振动的部分越来越短,同时右手拨动琴弦,识别音高的变化。
实验记录:
实验分析:
琴弦振动的部分越长,说明弦变长了,其振动顿率变慢,音高变低;琴弦振动的部分越短,说明弦变短了,其振动频率变快,音高变高。
实验结论:
同一根弦,弦越长,振动频率越慢,音高越低;弦越短,振动频率越快,音高越高。
方案二:
琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。
实验材料:
一把吉他(以吉他为例)
实验步骤:
在保证弦的长短不变的情况下,用弦钮不断地改变琴弦的松紧,同时拨动琴弦,仔细地听其音高的变化。
实验记录:
实验现象:
拨逐渐拉紧的琴弦,琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而升高,琴弦的振动频率也会越来越快。
实验分析:
我们通过拨逐渐拉紧的琴弦发现,松的弦振动频率低,音高较低;紧的弦振动频率高,音高较高。
实验结论:
同一根弦,弦越松,振动频率越慢,音高越低;弦越紧,振动频率越快,音高越高。
方案三:
琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。
实验材料:
一把吉他(以吉他为例)
实验步骤:
在保证弦的长短松紧程度不变的情况下,手指在多根弦上连续拨动,仔细听其音高的变化。
实验记录:
实验现象:
当我们由粗到细拨动琴弦时,琴弦音高变化是由低到高;当我们由细到粗拨动琴弦时,琴弦音高变化是由高到低。
实验分析:
我们通过拨相细不同的琴弦发现,粗的弦发出的声音较低,细的弦发出的声音较高。
我们还发现,当琴弦发出的音高低时,琴弦振动得较慢;当琴弦发出的音高高时,琴弦振动得较快。
实验结论:
粗细不同的弦,弦越粗,振动频率越慢,音高越低;弦越细,振动频率越快,音高越高。
我的预测:
总结:
同一根弦:
弦越长,振动频率越慢,音高越低;
弦越短,振动频率越快,音高越高。
弦越松,振动频率越慢,音高越低;
弦越紧,振动频率越快,音高越高。
长短松紧相同,粗细不同的弦:
弦越粗,振动频率越慢,音高越低;
弦越细,振动频率越快,音高越高。
物体的长短、粗细、松紧不同,发出的声音的高低也就不同;短、紧、细的物体发出的声音高,长、松、粗的物体发出的声音低。
播放视频《探究音调与琴弦的关系》
选择要研究的乐器
推测相关因素
预测结果
观看视频
按实验步骤完成实验内容
做好实验记录
对实验记录进行分析并得出结论
按实验步骤完成实验内容
做好实验记录
对实验记录进行分析并得出结论
按实验步骤完成实验内容
做好实验记录
对实验记录进行分析并得出结论
观看视频
通过这一部分,让学生们思考解决问题的办法,并通过不断的验证得出正确的结论。
通过老师指导,能够用科学的方法进行研究。
能对要研究的问题进行假设,并说明理由。
验证琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。
验证琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化
验证琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。
作业布置
完成同步练习题
课后作业
课堂小结
通过本节课的学习,我们知道了物体的长短、粗细、松紧不同,发出的声音的高低也就不同;短、紧、细的物体发出的声音高,长、松、粗的物体发出的声音低。
能在反复的观察中验证自己的
假设,解决要研究的问题。
思考小结内容,巩固学习知识。
板书
1.7让弦发出高低不同的声音
物体的长短、粗细、松紧不同,发出的声音的高低也就不同;
短、紧、细的物体发出的声音高;
长、松、粗的物体发出的声音低。
板书设计
(新教材)教科版四年级上册科学:
2.5食物中的营养教案
课题
2.5食物中的营养
课时
日期
教学目标
知道我们每天吃的食物中含有丰富的营养物质,会给我们身体带来营养。
通过实验,探究食物中含有哪些营养物质,知道食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
学会简单的辨别食物中含有的营养成分。
教学重点
通过实验,探究食物中的营养成分,知道食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
教学难点
学会简单的辨别食物中含有的营养成分。
教学准备
多媒体课件、碘酒、实验所需的各种食物、实验记录表等等。
教学过程
旁注
一、聚焦
通过上节课的学习,我们知道我们每天都会吃很多的食物,这些食物中含有丰富的营养,会给我们的生活带来好处。
出示我们每天吃的食物图片,学生仔细观察图片,进一步了解我们每天吃的食物有哪些。
这些种类丰富的食物会给我们的身体带来怎样的益处呢?
今天这节课我们就来探讨这个问题。
板书课题5、食物中的营养
二、探索
活动一:
检验食物中的淀粉
在我们吃的食物中,有一些食物中含有淀粉,那么我们如何检测出食物是否含有淀粉呢?
要想测出食物中是否含有淀粉,我们就要借助一种检测试剂。
出示碘酒的图片,引导学生看一看,初步了解碘酒的特点。
碘酒为棕红色的澄清液体,主要成分为碘和碘化钾,适用于皮肤感染和消毒。
要想检测食物中是否含有淀粉,我们就在食物上滴上一滴碘酒,然后观察食物颜色的变化。
教师进行演示实验,使用滴管将碘酒滴在一块馒头上,然后引导学生观察颜色的变化。
预设:
如果食物上出现深蓝色,则说明食物中含有淀粉,反之,则说明食物中不含有淀粉。
引导学生分小组进行实验,检验食物中是否含有淀粉。
实验要求:
选取自己想要检测的5种食物,分别在5种食物上滴上碘酒,然后观察食物颜色的变化。
活动手册的实验记录表上已经有馒头、马铃薯和西红柿三种食物,学生再任意选择两种食物进行检测,并填写好实验记录表。
学生分小组进行检测实验,并填写好实验记录,教师巡视,了解学生实验情况,并相机进行指导。
活动二:
检测食物中是否含有脂肪
刚刚我们检测了食物中是否含有淀粉,下面我们再来检测一下,哪些食物中含有脂肪?
出示课本31页上面两幅图片,引导学生看一看,并读一读下面的文字,了解检测食物中是否含有脂肪的方法。
第1步:
先用食用油在纸上涂抹,出现的油迹不会消失,说明食用油中存在脂肪。
第2步:
用其他食物在纸上涂抹,把留下的痕迹与食用油的油迹作比较,如果接近,就说明食物中也含有丰富的脂肪。
教师强调实验要领:
对于坚果类的食物,在检测其中是否含有脂肪时,需要把坚果类食物在纸上使劲涂抹,这样效果才会更好一些。
学生分小组活动,使用以上方法对以上5种食物进行检测,检验这5种食物中是否含有脂肪,并完成实验记录表。
交流实验结果
刚刚我们通过实验,检测了5种食物是否含有淀粉和脂肪,下面我们就来交流一下实验的结果。
各小组出示实验记录表,引导全班同学看一看。
交流实验结论,教师小结:
通过检测,我们发现馒头、马铃薯中含有淀粉,不含有脂肪;西红柿中既没有淀粉,也不含脂肪;花生中既含有淀粉,也含有脂肪。
不过含有脂肪的食物不仅有花生,很多坚果类食物都是既含有淀粉,也含有脂肪;苹果不含有淀粉,也不含有脂肪;猪肉主要含有脂肪。
活动三:
了解食物的营养成分
出示课本31页中的资料,引导学生读一读,初步了解食物的营养成分。
教师引导:
食物中的营养成分除了淀粉和脂肪之外,还含有蛋白质、维生素、无机盐和水等等,不过因为条件关系,有些食物中的营养成分难以通过简单的实验方法进行检验,在这种情况下,我们可以根据食品包装袋上的“营养成分表”去了解。
出示食品包装袋上的“营养成分表”,引导学生看一看,读一读,了解某些食物中含有的营养成分。
三、研讨
通过刚才的学习,我们对食物的营养有了一定的了解,那么,丰富的食物给我们提供了哪些营养成分呢?
食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
有没有一种食物含有所有的营养物质呢?
一般情况下,没有一种食物包含有所有的营养成分,有的食物只含有一种营养成分,也有一些食物还有2-3种或者4种营养成分。
我们如何简单的辨别食物中含有的营养成分?
方法一:
看食物包装袋上的“营养成分表”。
方法二:
采用一些科学方法,辨别食物中含有的营养成分。
方法三:
根据已有的生活经验和知识,来辨别食物中含有的营养成分。
四、课堂总结
今天这节课,我们了解了我们吃的食物中含有丰富的营养成分,主要有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水,这些营养成分,我们可以通过各种方法检测出来。
同时我们还知道,没有一种食物包含所有的营养成分,因此,为了获取更多的营养成分,我们不可以偏食、挑食,营养要均衡。
下一课我们将研究营养均衡的问题,课后请大家认真预习。
教学
反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 我们是怎样听到声音的 新教材 教科版 四年级 上册 科学 14 我们 怎样 听到 声音 练习题