6别了不列颠尼亚 语文版八年级上.docx
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6别了不列颠尼亚语文版八年级上
6、别了,不列颠尼亚(语文版八年级上)
课型:
新授课课时:
课题:
>-----别了,“不列颠尼亚”1课时方法:
自主合作交流教具:
1.香港回归影音资料.2..课件重点:
1.新闻知识的掌握 2.情感价值态度的培养授课过程:
一:
导入新课:
现在我们走在大街上或者是乘车时,经常可以见到大幅的伟人的画像,且不说法律上是否合乎规范,他们的确已经成了乡村.城市的一道亮丽的风景线,成了一种文化,我们看到过:
毛泽东同志的.邓小平.****……今年8月22号正好是邓小平同志诞辰一百周年,与之有关的内容:
改革开放、一国两制的伟大构想、香港回归……今天在邓小平同志诞辰100周年的日子里,重温那段历史.(播放香港回归的影音资料,大约5分钟)二.研讨过程1、大家谈观看影音资料的感受------激动,感慨.是啊,此刻我们心潮澎湃,激情万丈,那么,假如我们是记者,目击了这一历史场景,怎样将我们的所见所闻传递给更多的人呢?
小组讨论,形成一篇新闻稿2、讨论前明确:
学生对“新闻”一词自己提出问题
(1)、什么是新闻?
(2)新闻的特点(3)新闻的结构在预习的基础上,学生完全可以互相帮助解决问题。
3、从结构出发完成新闻稿的标题和导语------小组讨论成稿,基本掌握新闻的知识。
4、大家交流新闻稿5、对于这一伟大的历史事件,不仅仅是华夏儿女关心,世界各大媒体齐聚香港,截至1997年5月8日,就有778家传媒,8423人登记对交接仪式进行采访,作为中国国家通讯社的新华社不辱使命,不负众望,高人一筹,获得中国新闻奖一等奖,正是这篇《别了,“不列颠尼亚”》6、出示思考问题:
(1).这则新闻为什么会获此荣誉?
(提示:
可以从那些角度考虑?
?
?
?
如:
它的结构中的标题等角度)
(2)•我们学习新闻的意义何在?
(联系我们生活的时代特点)(3)•我们学习这则新闻的意义何在?
(所得所感) 分组讨论问题,7各组交流,达成共识:
共识:
形式好:
标题好,主体好/内容好:
分析新闻事实和背景资料的结合(通过分析自然的明确新闻本身的内容)共识:
我们生活在这个信息时代,新闻媒体已经成了我们看世界的窗口,我们应该学会利用这个途径,提取重要信息/关注社会,关注生活,关心国内外大事共识:
增强民族自信心、自豪感/香港回归为我们完成统一大业奠定了基础,为澳门回归提供了好的借鉴/落后就要挨打,我们收回香港,我们国力增强了/华夏子孙盼望祖国的大统一,希望台湾早日回到祖国的家门/我们作为新时代的学子,应该把握现在的大好时光好好学习,为祖国的更美好的明天努力。
三、结束语:
1997年7月1日,是一个彪炳史册的日子,这一天,全世界都在谛听从东方响起的庄严的钟声,它响彻寰宇,向五湖四海庄严宣告,中华人民共和国恢复对香港行使主权!
这是雪白年耻辱,长民族志气,振国家声威的喜庆时刻,历史已经铭记这一刻,我们每一个华夏儿女也将铭记这一刻。
教学反思:
新课程第四单元的体裁是新闻和报告文学,我认为应该联系现实懂得设计这个单元的目的,所以在研讨过程中将知识性和情感价值态度观的培养并重,毕竟我们应该学习认识世界的方法。
在整个过程中,都贯彻新课程理念,学生自主合作交流,师生合作交流,课堂气氛热烈,学生在无形中在各个方面能够得到提高。
另外,第一次教授新闻单元,还存在知识和能力之间的切合点的问题,在以后的教学过程中更将努力。
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教学目的
1.朗读、背诵全文。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.理解作者所阐述的主要观点。
4.学习和积累文言词汇。
重点难点
1.重点:
(1)朗读和背诵全文。
(2)学习和积累文言词汇。
2.难点:
(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
(2)理解作者所阐述的主要观点。
学法引导
1.学习时,学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”(岳阳楼就在本市)的过程中,充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。
2.对文章表现的深刻的思想内容的理解,可在教师的启发点拨下完成。
教学时间
三课时
教学过程
第一课时
一、预习
1.查字典,读准下列加点字的拼音。
谪守(zhé)朝晖夕阴(huī)迁客骚人(sāo)
霪雨(yín)霏霏(fēi)薄暮冥冥(míng)
潜形(qián)岸芷汀兰(zhǐtīng)皓月(hào)
心旷神怡(yí)宠辱偕忘(xié)浩浩汤汤(shāng)
2.朗读全文,做到基本成诵。
3.查字典,对照注释,试翻译课文。
二、导入
1.作家作品简介。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》。
范仲淹,北宋政治家、文学家。
他出身贫寒,幼年丧父,对下层人民的痛苦感受较深。
曾提出十条改革措施,因遭保守派反对罢政,于庆历五年贬放邓州,以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后谥文正。
有《范文正公集》。
岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下,其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年(716),张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文人们登楼赋诗。
2.解题。
1046年,范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡,重修岳阳楼。
当时,范仲淹亦被贬在邓州做官。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》,表达了他“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。
激励我们要以天下为己任,树立崇高的理想,要有宽阔的胸怀。
三、正课
1.有感情地朗读课文。
朗读时应注意节奏。
本文骈散结合。
读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,其余按意义划分,不要读破句。
相邻的两组骈句之间,要有稍长的停顿。
2.请学生翻译第1段,注意以下词语的解释。
越明年:
到了第二年。
政通人和:
通,顺利。
和,和乐。
百废具兴:
具,同“俱”,全,都。
增其旧制:
制,规模。
属予作文以记之:
属,同“嘱”,嘱咐。
3.请学生翻译第2段,注意以下词语的解释。
浩浩汤汤:
浩浩荡荡。
横无际涯:
宽阔无边。
涯,边。
得无异乎:
得无,表猜度,怎能不会?
4.学生读课文一、二段,背诵。
四、作业
朗读课文。
完成课后练习二。
第二课时
一、预习
背诵课文。
二、导入
这节课我们继续了解文章大意。
三、正课
1.请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。
若夫霪雨霏霏:
若夫,用在一段话的开头,表示另提一事,近似“像那”。
霏霏,雨(或雪)繁密的样子。
连月不开:
开,放晴。
浊浪排空:
排空,冲向天空。
日星隐耀:
隐耀,隐没了光辉。
山岳潜形:
潜形,隐藏了形迹。
薄暮冥冥:
薄,迫近。
冥冥,天色昏暗。
去国怀乡:
去国,离开国都。
忧谗畏讥:
谗,谗言,诽谤性话语。
讥,讥笑,讥讽,挖苦。
满目萧然:
萧然,萧条冷落的景象。
感极而悲者矣:
感,感慨。
2.请学生翻译第4段,注意以下词语的解释。
波澜不惊:
惊,这里有“起”“动”的意思。
上下天光:
天光,天色,湖色。
而或长烟一空:
而或,有时。
长烟,大片烟雾。
一空,完全消散。
一,全。
3.请学生翻译第5段,注意以下词语的解释。
不以物喜,不以己悲:
不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。
是进亦忧,退亦忧:
是,这样。
进,指在朝廷上做官。
退,指不在朝廷上做官。
其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎:
那一定要说“在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐”吧。
先,在……之前。
后,在……之后。
微斯人,吾谁与归:
没有这种人,我同谁在一道呢?
微,无、没有。
4.再次朗读这篇文章。
四、小结
1.一词多义。
国防固国不以山溪之险有时而或长烟一空
国国家国恒亡或
国都则有去国怀乡或许或异二者之为
处在居庙堂之高则忧其民通过初极狭,才通人
居居住面山而居通顺利政通人和,百废具兴
停了居十日通晓鸣之而不能通其意
开朗则有心旷神怡
旷
宽广土地平旷,屋舍俨然
2.古今异义。
古义:
规律增其旧制古义:
详尽前人之述备矣
制备
今义:
制度今义:
准备
古义:
日光至若春和景明古义:
曾经予尝求古仁人之心
景尝
今义:
景物今义:
品尝
古义:
没有微斯人,吾谁与归
微
今义:
微小
3.通假字。
具,同“俱”,全,都百废具兴
属,同“嘱”,嘱咐属予作文以记之
4.虚词。
来属予作文以记之代词:
他,他们其必曰
以因不以物喜其语气词其喜洋洋者矣
凭固国不以山溪之险代词:
他的必先苦其心志
用来所以动心忍性
五、作业
完成课后练习三。
背诵课文。
第三课时
一、预习
1.给课文分段并归纳段意。
2.背诵全文。
二、导入
上节课我们已疏通文意,这节课我们一起来深入研究课文。
三、正课
1.朗读课文。
2.背诵前要理解文章层次结构,这样有助于快速掌握文章内容,快速背诵。
下面请同学们给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳:
分为三个部分。
第一部分(1段):
记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由,由此发出一篇之意。
第二部分(2-4段):
文章主体。
写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。
第1层(2段):
写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情,得无异乎”一问。
第2层(3、4段):
用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鲜明对比。
第三部分(5段):
抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。
这是全文的核心。
3.提问:
写文章,往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇,第1段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?
说明了什么?
讨论并归纳:
在“政通人和,百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”,这说明滕子京在谪守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有条。
由此可见作者欣赏他的阔大胸襟,与一般的“迁客”不同。
4.提问:
第2段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江”,如果把“衔”改为“连”,把“吞”改为“接”好不好?
为什么?
讨论并归纳:
洞庭湖是无生命之物,用“衔”“吞”则使人产生有生命之感,把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画面。
如果用“连”“接”来替换,只是客观地说明三者的相对位置,画面是静止的,效果没有这样好。
5.提问:
从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?
讨论并归纳:
(1)气势非凡:
衔远山,吞长江。
(2)宽阔无边:
浩浩汤汤,横无际涯。
(3)湖光山色:
朝晖夕阴,气象万千。
6.提问:
作者没有停留在写景上,而用“然则”从岳阳楼的地理形势,转入写什么?
讨论并归纳:
写“迁客骚人”的“览物之情”。
7.朗读第3段,提问:
这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?
讨论并归纳:
极力渲染“悲”的气氛。
因己而悲。
8.朗读第4段,提问:
这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?
讨论并归纳:
极力渲染“喜”的气氛,因物而喜。
9.提问:
作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?
这样写的目的是什么?
讨论并归纳:
“去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”,“心旷神怡,宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的主旨。
10.提问:
“古仁人之心”是怎样的?
讨论并归纳:
“不以物喜,不以己悲”。
11.提问:
“古仁人”的忧乐观是怎样的?
讨论并归纳:
先讲“忧”,“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”,“先天下之忧而忧”。
后讲“乐”,“后天下之乐而乐”。
12.提问:
“微斯人”的“斯人”指什么人?
讨论并归纳:
指古仁人,也暗指滕子京,表示对滕子京的慰勉和规箴之意。
13.提问:
怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?
讨论并归纳:
我国古代早有“与民同乐”的思想。
孟子“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。
乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。
”这里说的“乐以天下,忧以天下”来源于民本思想。
范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并以此作为对待任途进退的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。
他提倡的吃苦在前,享受
25古诗词
《水调歌头》
苏轼
授课者:
后安中学 王康宁
教学目的
1、知识与技能:
了解有关词的文学常识,理解词句的含义,背诵全文。
2.过程与方法:
读——悟——赏。
3、情感与价值观:
理解词人超然达观的思想,及对人间生活的热爱。
教学重点、难点
1.理解语句,了解词意,体会思想感情。
2.品味精妙的诗歌语言。
教学时数:
一课时。
教学过程
一、 导入
1、 说话训练
2、 欣赏音乐《但愿人长久》
3、 介绍有关词的知识
4、 简介作者及.写作背景 一.教学目标: 1.知识和能力 理清文章思路,培养学生搜集筛选信息的能力。 2.过程和方法 通过探究讨论点拨,品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。 3.情感态度和价值观 能结合自己”错过”的经历谈感受,并能产生新的认识。 二.教学重点: 教学目标1.3 三.教学难点: 品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。 四.教学方法和手段: 1.探究讨论点拨法2.多媒体.课件 五.课时安排: 一课时 六.教学设计: (一)导入新课,揭示课题 在成长的道路上,有阳光,也有风雨。 由《假如生活欺骗了你》,导入新课。 (二)简介作者,学习字词 (三)感知课文,理清思路 1.小声读文,思考: 一.提出问题: 开头两段的段意? 二.分析问题: 第三至六段的总领句? 三.解决问题: 怎样正确对待”错过”的两个关键词? 四..总结全文: 归纳中心? 2.小组探究交流 3.集体研讨(板书设计) 一.提出问题: 大小错过真不少 二.分析问题: 论述人生为什么会有许多”错过” 三.解决问题: 论述怎样正确对待”错过”(习惯﹑品味) 四..总结全文: 人生中最关键最美好的,不能错过 (四)感悟探究,精读揣摩 1.重点探究第14﹑15段: 重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句 学法指导: 把人生比喻为”奔驰的列车”,把”窗外的美景、奇景”比作小的错过,把”预定的到站”比作人生的阶段性追求。 这段话的意思是: 人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生最关键最美好的。 把”不是多么了不得的错过”比作”碧绿的叶片”,把那些最关键最美好的人生道路上的”收获”比作”七彩鲜花”。 绿叶衬托着鲜花,使鲜花”格外明艳”。 作者在赞颂”七彩鲜花”的时候,没有忘记”碧绿的叶片”的映衬作用。 2.自选探究其他语段: 找出你想推荐给大家的文中精彩语句,简要说说推荐的理由。 小组探究交流,集体研讨 (五)课文小结,反馈拓展 1.回忆自己或他人”错过”的事情,你从中悟出了什么? 2.从你的记忆库中挑选出正确对待”错过”,抓住机遇的名言﹑成语﹑格言﹑熟语等。 苏教《错过》教案4由范文先生网教案频道https: //搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
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