秋二年级数学上册 第三单元 小制作 角的初步认识教案2 青岛版.docx
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秋二年级数学上册 第三单元 小制作 角的初步认识教案2 青岛版.docx
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秋二年级数学上册第三单元小制作角的初步认识教案2青岛版
2019年(秋)二年级数学上册第三单元小制作角
的初步认识教案2青岛版
教学内容:
认识角的特征,以及角各部分的名称,并能从具体抽象的事物中认识角,认识直角。
教学目标:
结合具体情景初步认识角,知道角各部分的名称;能借助三角尺认识直角,锐角和钝角,会用直角符号表示直角;会用简单的方法比较角的大小,初步学会画角。
在认识角的过程中,发展初步的观察,想象动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
教学重难点:
重点:
认识角的大小。
难点:
比较角的大小。
教学准备:
课件、小黑板,三角尺
学生学习过程:
一、导课。
今天,我给大家介绍一个新朋友,看,他是谁。
学习小伙伴介绍自己,并介绍所带来的礼物——与角相关的实物图例。
教师出示三角尺,找一找角。
你能找找教室里的角吗?
二、观察了这么多的角,说明我们的生活离不开角。
同学们摸摸三角尺的角,引导学生用顶点接触皮肤,用 手试试角的两条边。
通过我们的观察、接触,谁能说说什么是角?
例如:
角是尖尖的,角有两条直边。
教师总结角的各部分的名称。
用数学语言这样介绍角:
顶点、边。
课件出示。
角的尖尖的部分我们叫做顶点,两条直边我们叫做边。
学生说另一个角各部分的名称。
三、小灵通想带着大家去动物乐园参观,可是必须有开锁密码才能把门打开。
大家一起去帮帮他们吧!
课件出示练习题。
说说哪些是角?
哪些不是?
四、在大家的帮助下,我们顺利地来到了动物乐园。
你能从动物们的家中发现角吗?
大家仔细观察,这两个角有什么特点?
这就是直角,找找教室中的直角。
五、你能从这些广告上标志中找出直角吗?
课件出示。
六、回忆乘法口诀。
儿歌的形式,使学生起身活动一下。
完成角与乘法的练习。
七、课后思考
一张正方形的纸,剪去一刀,还剩几个角?
引导学生明白,思考问题要考虑全面,把事物的各种可能性都考虑到。
八、教师总结。
与小灵通再见。
作业设计:
自己制作一个角;找生活中的角
板书设计:
信息窗1——教室里的角
课后反思:
2、小制作——角的初步认识
教学内容:
认识角的特征,以及角各部分的名称,并能从具体抽象的事物中认识角,认识直角。
教学目标:
认识角的特征与角各部分的名称。
充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。
经历从具体事物中抽象出角的过程。
学会用数学的眼光观察事物。
教学重难点:
认识角的特征与角各部分的名称。
充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。
教学准备:
学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀
学生学习过程:
一、导课
同学们,你们在生活中观察到角了么?
谁能说说你在生活中哪些地方找到了角?
二、完成自主练习
1.第一题是一道判断是否是角的题目
请学生独立作出选择,然后在全班进行交流。
说一说为什么有的图形不是角。
2.第二题是一道找直角的题目
在找角时,有的图形包含多个直角。
请学生仔细观察,并借助三角板的直角来验证。
然后在相应的位置画上直角符号。
养成用符号表示直角的好习惯。
3.第三题:
小组讨论“你在生活中都见过哪些角?
它们和你学到的角一不一样?
”
4.第四题是一道画直角的题目,
先请学生在小组中讨论直角的画法。
并自己动手试着画一画。
然后请画的最好的同学上台展示,并请全班评议。
然后请同学自己动手用三角板来验证画的直角是否准确。
5.请同学上台来做一做:
▲▲▲▲ ■■■■■
1个▲有()个角 1个■有()个角
4个▲有()个角 5个■有()个角
□○□=□ □○□=□
作业设计:
找一找生活中的角
板书设计:
▲▲▲▲ ■■■■■
1个▲有()个角 1个■有()个角
4个▲有()个角 5个■有()个角
□○□=□ □○□=□
课后反思:
3、信息窗2——玩调皮猴
教学内容:
教科书第26页,玩调皮猴——角的大小比较
教学目标:
引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。
通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小,建立角的空间概念。
在操作中培养学生的观察分析能力。
教学重难点:
通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小,建立角的空间概念。
教学准备:
学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀
学生学习过程:
一、导课。
用学具做一个角。
同位互相看一看,你发现了什么?
那这节课我们就来学习比较角的大小。
二、出示信息图
1.师:
为什么两个调皮猴不一样高呢?
生:
我认为是两条木条的长短不一样。
生:
我认为是角的大小不一样。
2.请大家量一量哪个角大哪个角小。
你能不能证明一下自己的猜想
3.讨论一下:
怎样比较角的大小?
用三角板比一比,把两个角重叠下来,描一描,比一比。
折出一个角的大小,放到另一个上面比一比。
在学生探索的基础上,使学生体会角正确的方法:
先把两个教的顶点对齐,使一条边重合,然后看两条边落到什么位置。
4.谁愿意把自己的方法与大家分享?
5.请大家分一分不同的角。
师:
像这样比直角小的角叫做锐角,比直角大的角叫做钝角。
小组同学互相比一比,你们组谁做的角最大,谁的最小。
四、锐角、钝角的教学通过与直角的对比引出来。
先出示直角,让学生辨认,再出示锐角和钝角,引发学生思考:
这两种角的大小和直角有什么不同呢?
启发学生把这两个角和三角板的直角比一比,知道比直角小的叫锐角,比直角大的叫钝角。
然后引导学生通过画一画、折一折、拼一拼的方法让学生进一步感知锐角、钝角,在头脑中形成正确的表象。
五、教师总结本节课所学。
作业设计:
自己动手做一个钝角,做一个锐角;找一找生活中的锐角和钝角
板书设计:
信息窗2——玩调皮猴
课后反思:
4 信息窗2——玩调皮猴
教学内容:
教科书26-27页
教学目标:
引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。
通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小,建立角的空间概念。
在操作中培养学生的观察分析能力。
教学重难点:
通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小,建立角的空间概念。
教学准备:
学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀
学生学习过程:
一、复习上节课学过的知识。
二、完成自主练习
第四题是比较两个角大小的题目。
可以让学生先估计,在实际操作,通过比较看看有什么发现。
准备两个长短不同的活动角,让学生们进行比较
说一说自己发现了什么?
(在具体操作过程中,让学生感知角的大小与边的长短无关,与两条边叉开的大小有关。
)
第五题是数角个数的题目对图形中的角,只要学生数出个数就可以,
不要过多扩展,增加人为难度。
第六题是一个按指定要求做出角的活动,利用图中呈现的方法,也可以用自己所喜欢的其他方法。
加深学生对各种角的认识,突出动手操作意图。
第七题是一道开放题,引导学生积极思考,寻求符合条件的多个答案。
“我学会了吗?
”呈现了一幅用各种图形拼成的风景图。
该图图文并茂,用小诗增加了题目的诗情画意。
练习时,可通过找一找,比一比,做一做等形式,引导学生用本单元学过的知识解决问题。
完成练习后,组织好交流活动,使学生对自己的学习情况有一个全面的认识,注意能力的培养和数学美的教育。
作业设计:
寻找生活中的角;做一个锐角,做一个钝角,并比较一下
板书设计:
信息窗2——玩调皮猴
课后反思:
5 实践活动——我们身上的小秘密
教学内容:
让学生通过合作测量,记录和了解人身体的有关数据,感受人体上的数学。
形成初步的研究和探索意识。
教学目标:
活动是在第二册已经认识米和厘米的基础上开展的,旨在通过测量身体各部分的长度,以及对这些数据进行分析比较,感受人体上的数学。
主动参与小组学习,初步学会与伙伴交流合作,培养合作意识和协作能力。
教学重难点:
通过测量身体各部分的长度,以及对这些数据进行分析比较,感受人体上的数学。
教学准备:
学具盒
学生学习过程:
一、导课
同学们,记不记得我们以前学过的厘米和米?
谁能说一说它们之间的联系?
二、实践活动
1.同学们,你们了解自己身上的哪些小秘密?
2.其实,除了这些小秘密,我们身上还有其它的秘密,你们了解吗?
3.指导学生测量自己身体各个部位的长度。
明确测量的要求和方法。
活动时,要让学生知道需要测量什么,怎样测量,测量时应该注意什么,怎样准确读出测量结果,如何记录等。
4.师:
有哪个小组能把自己的测量方法在全班展示一下?
教师跟着指导。
教师要深入学生中间,关注小组活动的进展情况。
指导学生先给一名学生测量出所有数据,在测量其他同学的,使实践活动有序进行。
三、拓展
通过测量,你发现了什么?
注意对数据的分析比较,从而发现发现规律。
人拳头一周长度与脚长基本一致;身高与一庹的长度基本一致。
作业设计:
量量自己身体各个部位的长度;和爸爸妈妈说一说自己身上的小秘密。
附送:
2019年(秋)二年级数学上册第二单元看杂技表
内乘法教案青岛版
2019年(秋)二年级数学上册第二单元看杂技表内乘法教案青岛版
课题
看杂技——表内乘法
共2课时第1课时
教学
内容
信息窗1——观看自行车表演
教学准备
多媒体
教学
目标
1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法,并会利用5的乘法口诀解决实际问题。
2、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。
3、培养探索精神和创新意识。
课型
新授
重点
难点
探索编制5的乘法口诀的方法,并会利用5的乘法口诀解决实际问题。
个人实施情况
教
学
过
程
一、导入同学们喜欢看杂技表演吗?
今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂
杂技表演(出示课件:
伴随音乐出示课本主题图)
你都看到了什么?
你能提出什么数学问题?
二、小组合作填写没编完的儿歌。
师:
咱们编首儿歌来找答案吧。
1辆小车2个轮,上面共有5个人;2辆小车4个轮,上面共有10个人;3辆小车()个轮,上面共有()个人……
你能接着往下编吗
师:
谁能说说你是怎么想的?
(根据学生回答板书乘法算式)
师:
为了计算更方便,人们总结出了乘法口诀,比如,第一句一辆小车5个人,我可以用乘法口诀一五得五来概括。
你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗?
师:
同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗?
师:
哪个小组愿意来交流一下你们组的成果?
师:
请同学们仔细观察5的乘法口诀,看你能发现什么?
师:
谁想跟大家交流一下你发现的规律?
三、口诀的应用
师:
应用5的乘法口诀可以解决很多问题,让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些
教
学
过
程
问题?
师:
哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题?
师:
在我们的生活中,还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决?
四、这节课你有什么收获?
引导学生总结学到的知识,充分表达自己的感受。
作业设计:
在我们的生活中,还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决?
板书设计
观看自行车表演
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
教后记
课题
看杂技——表内乘法
(一)
共2课时第2课时
教学
内容
信息窗1——观看自行车表演
教学准备
多媒体
教学
目标
1、通过练习,进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀解决乘法问题。
3、在探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
4、培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
课型
练习
重点
难点
通过练习,进一步理解乘法的意义。
能够运用口诀解决乘法问题。
个人实施情况
教
学
过
程
一、第1题
先数一数,再填一填。
二、第2题
是借助口诀进行计算的练习。
学生独立地写出得数外,还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。
三、第4题
看口诀说算式
练习时,借助一句口诀可说出两个得数相同、因数位置不同的乘法
算式(“一一得一”除外),初步体会交换两个因数的位置,结果不变的规律。
四、第5题
数一数,写出算式。
这是运用口诀解决问题的题目。
练习时让学生用不同的方法算一算,并交流。
教
学
过
程
五、第6题
在“○”里填上“>”、“<”或“=”。
先利用乘法口诀算出算式的得数,再跟○另一边的数进行比较,最后填上“>”、“<”或“=”。
板书设计
信息窗1——观看自行车表演
教后记
课题
看杂技——表内乘法
(一)
共2课时第1课时
教学
内容
信息窗2——观看竿上顶人表演
教学准备
多媒体
教学
目标
1、引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。
2、在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。
培养探索精神和创新意识。
课型
新授
重点
难点
引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。
个人实施情况
教
学
过
程
一、复习(集体背诵口诀)
一五得五二五一十三五十五
四五二十五五二十五
二、教师引导学生观察信息窗1:
师:
你能编出2的乘法口诀吗?
(小组合作)
(由儿歌中“1根竿上2个人……”的人数问题直接切入到2的口诀的编制。
因为有编制5的乘法口诀作基础,学生借助儿歌编制口诀已经不再困难)
生:
我这样编。
1根竿上2个人1×2=2一二得二
2根竿上4个人2×2=4二二得四
3根竿上6个人3×2=6________
4根竿上__个人______________
5根竿上__个人______________
三、教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。
台上一共有多少个红灯笼?
2×4=口诀:
二四得____
教
学
过
程
四、记忆口诀
这么多口诀,怎么记呢?
三五(),想二五一十,再加上一个五是十五
5的口诀是后一句比前一句多5
五、编1的口诀
板书1×1,启发学生编出1的乘法口诀,并进行交流。
六、总结
作业设计:
复习学过的口诀
板书设计
1根竿上2个人1×2=2一二得二
2根竿上4个人2×2=4二二得四
3根竿上6个人3×2=6________
4根竿上__个人______________
5根竿上__个人______________
教后记
总第11课时
课题
看杂技——表内乘法
(一)
共2课时第1课时
教学
内容
信息窗3——观看顶碗表演
教学准备
多媒体
教学
目标
1、在具体情境中,巩固3的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
3、在经历3的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
课型
新授
重点
难点
在具体情境中,巩固3的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
个人实施情况
教
学
过
程
一、谈话激趣,情境导入:
小朋友们,今天老师要和大家一起去观看杂技小丑的表演,瞧,你看到了什么?
二、探究新知:
1、现在我们去观看杂技小丑的表演吧,看,这里有首儿歌,你能接着说下去吗?
先用学具摆一摆,再说一说。
咱们借助儿歌一起编3的乘法口诀吧!
试着在小组里说一说,填一填。
全班进行交流。
2、应用3的乘法口诀解决实际问题。
表演晃板的有多少人?
应用哪一句口诀的?
3、你能不能借助儿歌来编4的乘法口诀呢?
有能力的同学自己独立完成,也可以和小组同学合作完成。
全班进行汇报和总结,形成4的乘法口诀。
4、应用4的乘法口诀解决实际问题。
有多少个黄灯笼?
应用哪句乘法口诀解决这个问题?
说说你的想法。
5、想想看,我们都学习了哪些乘法口诀?
这么多的口诀,怎么记?
我们可以把它们整理一下,重复的口诀只要一句就可以了,我们一起来填一填这个表格。
你发现了什么规律?
横着看有什么特点?
竖着看有什么特点?
教
学
过
程
想一想,你喜欢用什么方法记口诀?
三、巩固练习:
游戏:
看算式说口诀
看口诀说算
四、全课小结:
你这节课都有哪些收获呀?
作业设计:
用学过的乘法口诀进行简单的“看口诀说算式”的游戏。
板书设计
信息窗2——观看杂技小丑顶碗
5以内的乘法口诀表
教后记
总第12课时
课题
看杂技——表内乘法
(一)
共2课时第2课时
教学
内容
信息窗3——观看顶碗表演
教学准备
多媒体
教学
目标
1、在具体情境中,巩固乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
课型
练习
重点
难点
巩固乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
能够运用口诀进行乘法计算,能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
个人实施情况
教
学
过
程
1、完成自主练习1:
先看一看,想一想,怎样填才会又对又快。
2、完成自主练习2
美丽的贝壳上有很多的算式,请你把答案填上,并且想一想,用了哪一句口诀,再找一找其中的规律,和同学交流一下。
3、完成自主练习3
你能根据图意,写出相应的算式和口诀吗?
自己独立试一试。
4、完成自主练习4
请你把口诀填完整,看一看,想一想,怎样填才会又对又快。
5、完成自主练习5
你能根据图意,写出相应的算式和口诀吗?
自己独立试一试。
教
学
过
程
5、完成自主练习5
你能根据图意,写出相应的算式和口诀吗?
自己独立试一试。
板书设计
观看杂技小丑顶碗
3×4=12(只)口诀:
三四十二
教后记
总第13课时
课题
相关链接
共1课时第1课时
教学
内容
教材第22~23的内容
教学准备
多媒体
教学
目标
1、理解乘加、乘减算式的意义,会计算乘加、乘减的算式。
2、能列乘加、乘减算式解决简单的实际问题。
3、自主探究、讨论交流解决问题的不同方法,理解乘加、乘减算式的意义,学会用解决简单的实际问题。
4、培养学生的交流意识
课型
新授
重点
难点
理解乘加、乘减算式的意义,会计算乘加、乘减的算式。
能用不同的方法解决有关乘加、乘减的实际问题。
个人实施情况
教
学
过
程
一、复习旧知,为新课作铺垫
1、把下面的算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+35+5+5 4+4+4
2、全班一起背诵1~5的乘法口诀。
二、解决问题,探究乘加、乘减
1、出示教材主题图:
根据这两幅图,你能提出什么问题?
学生看图提出问题,汇报。
2、解决红点问题:
一共有多少个小方块?
(1)提出要求:
学生独立思考解决问题的办法,得出至少一种解决办法后在小组内交流,看看还有哪些不同的方法。
学生独立思考,组内交流。
(2)组织全班交流解决办法,教师同步板书
师小结:
同样一个问题,从不同的角度观察,就能得到不同的解决办法。
3、解决绿点问题:
一共有多少个小圆片?
(1)你有多少种解决办法?
学生独立做一做,组内交流。
(2)全班交流不同的解决办法。
三、课堂练习,巩固解决问题的思路和方法。
1、“自主练习”第1题:
看图列式计算。
学生独立完成,集体订正,教师关注第二幅图学生是否有不同的算式,指名汇报,说一说算式表示的意义。
第一幅图:
3×4=12(个)
第二幅图:
3×4+2=14(个)或
3×5-1=14(个)
教
学
过
程
2、“自主练习”第2题“一共有多少个小方格”及第3题“一共有多少顶帽子”让学生分别列乘加算式和乘减算式解决。
集体订正,指名说乘加算式和乘减算式表示的意思。
3、“自主练习”第4题:
口算下面各题。
指名口算,让学生说口算过程。
4、“自主练习”第5、6题:
解决简单的实际问题。
要求学生分别列乘加算式和乘减算式解决问题,集体订正。
第5题:
5×4+2=22(人)或5×5-3=22(人)
第6题:
3×4+2=14(片)或3×5-1=14(片)
板书设计
相关链接
1、一共有多少个小方块?
(1)5+5+5+5+2=(个)
(2)4+4+3+3+3=17(个)
(3)5×3+2=17(个)(4)4×2+3×3=17(个)
(5)5×4-3=17(个)
2、一共有多少个小圆片?
(1)4+4+4+4+2=18(个)4×4+2=18(个)
(2)4+4+4+4+4-2=18(个)4×5-2=18(个)
(3)5×2+4×2=18(个)
教后记
总第14课时
课题
综合练习
共1课时第1课时
教学
内容
教材第24~26页内容
教学准备
多媒体
教学
目标
1、综合运用1~5的乘法口诀解决问题。
2、学生自己完成问题,教师加以监督指导。
3、培养学生树立用乘法口诀解决数学问题的意识。
4、培养学生与人合作的精神。
课型
练习
重点
难点
综合运用乘法口诀解决乘法问题。
个人实施情况
教
学
过
程
一、复习口诀,导入新课
1、让学生齐声朗读1~5的乘法口诀。
2、引导学生一起背诵1~5的乘法口诀。
3、同学们,我们在前面已经学习了1~5的乘法口诀,今天我们学习综合运用乘法口诀解决数学乘法问题。
二、综合练习,复习本单元所学
1、“综合练习”第一题:
填一填。
本题主要是让学生复习乘法口诀的来源的意义。
学生独立完成后指名汇报算式和口诀,以及算式表示的意义。
2、“综合练习”第3题:
看口诀写算式。
本题主要是巩固一句口诀对应两道乘法算式。
学生独立完成,集体订正。
3、“综合练习”第4题:
共有几只小鸟?
学生独立解决,请学生说一说口诀和算式表示的意思。
4、“综合练习”第5题:
计算。
学生独立完成,指名交流第二排算式是怎样计算的。
5、“综合练习”第9题:
算一算,涂一涂。
本题渗透了一定的统计意识,先请学生说一说题意。
6、“综合练习”第10题:
算一算,比一比。
学生说一说第一排算式表示的意思。
集体订正
7、“综合练习”第12题:
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- 秋二年级数学上册 第三单元 小制作 角的初步认识教案2 青岛版 年级 数学 上册 第三 单元 制作 初步 认识 教案 青岛