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汉语拼音a
《汉语拼音a、o、e》教学案例
执教:
厦门市联合小学 胡岩英
(出示本课情境图)
师:
看了这幅图,你想说什么?
生:
我觉得这里很美。
师:
美在哪儿?
生(指着图):
树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
生:
我想到这里的空气一定很新鲜。
师:
你是怎么想到的,能告诉大家吗?
生:
因为我看到这里的树木很多、很绿。
师:
树木很多、很绿,用一个词怎么说?
生:
树木茂盛。
师:
小朋友,茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气,还能美化我们的环境,你们喜欢这美丽的山村吗?
生(齐):
喜欢。
师(指着图):
山村的早晨实在太美了,让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢?
哪个小朋友的耳朵最灵,能听到好听的声音呢!
生:
我听到小女孩唱ɑ的歌,公鸡唱o的歌。
(师出示ɑ和o)
生:
我听到小鸟叽叽喳喳地叫着,小鸭嘎嘎地叫着,大白鹅也唱歌。
生:
我会背《鹅》,鹅、鹅、鹅、,曲项向天歌,白毛浮绿水……
(师出示e)
师:
小朋友观察得很仔细,还很聪明,现在一边看画面,一边跟老师读:
小女孩唱歌,ɑ、ɑ、ɑ;大公鸡打鸣,o、o、o;大白鹅拨水,é、é、é。
师:
今天,我们就学第一课ɑ、o、e。
【片段2】
师:
同学们,你们能把ɑ、o、e的形记住吗?
生:
能。
师:
书上这幅图能帮你们记住ɑ、o、e的形,请大家看看图,想一想有什么新的发现,同桌交流交流。
(生互相交流)
师:
谁愿意把自己的新发现告诉大家?
上台指着图说。
生:
我发现小女孩的头像ɑ。
生:
我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。
生:
水中的影子像e。
师:
水中谁的影子呀?
把话说完整好吗?
生:
水中大白鹅的影子像e。
师:
说得好!
你们还有什么好的方法把ɑ、o、e记住呢?
也可以编一编顺口溜,像刚才老师教你们读的那样:
小女孩唱歌,ɑ、ɑ、ɑ。
小组讨论讨论。
生:
我觉得o像个游泳圈。
生:
我觉得o特别像一个钥匙圈。
生:
爸爸上网时,我看见一个e在不停地转。
师:
真聪明!
这说明你们平时很注意观察生活。
谁能编一编顺口溜呀?
(不见学生举手)我们一起编好吗?
师:
水中一只鹅,它的(指着图)
师生:
倒影——e、e、e。
师:
(指着o图)谁来编顺口溜?
众生:
一个圆圈,o、o、o。
汉语拼音《复习一》导学案
广西民族师范学院附属小学许惠萍
教学目标与策略方法
知识与技能
1、复习汉语拼音,能正确读音。
2、能区分字形相近的字母,能正确书写,并能根据汉语拼音认识事物。
3、复习部分学过的生字。
过程与方法
学会利用小组的力量合作完成一定的任务。
情感、态度与价值观
体会学习汉语拼音的乐趣,培养学生乐于学习汉语拼音的情感。
善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。
策略方法
引导学生在游戏性读记练习中来完成复习任务,注意引导学生通过合作完成任务来掌握知识。
实录评析:
教学过程
教师行为
学生学习活动
设计意图
激情导入,激发兴趣
同学们,现在已经是秋天了。
果园里,果字成熟了,有红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、亮晶晶的葡萄,在微风的吹拂下,向我们点头招手呢。
学生认真听,被果园的丰收景象所吸引。
一上课,教师就为学生创设一个果园丰收的情境,让学生不知不觉进入到一种轻松愉快的氛围中,激发了学生的学习兴趣。
进入情境,复习拼音
1、农民伯伯听说我们班的小朋友个个聪明好学,今天特意带我们到果园里去摘苹果。
(在黑板上贴出挂满苹果的苹果树)小朋友,你喜欢吃哪个苹果就上来摘吧。
(苹果上写有字母,谁能读对,就送给谁,完成“我会读”)
2、老师这里还有几个大号水果(带有“我会写”中的字母,教师贴在黑板上),快读读、看看,你发现了什么?
3、学生集体汇报自己的发现后,指导其写在书上。
4、你们可真棒,为了奖励你们,我们一起来做个游戏,好吗?
(把写有音节的卡片和图案发给学生)
5、今天的游戏就是找朋友。
拿音节的小朋友上台,拿图片的小朋友做好准备。
(完成“看看读读”)
6、同学们都很能干,给音节找到了自己的朋友。
可是有一群可爱的小动物迷了路,你们能帮它们找到自己的家吗?
(把动物卡片和画有音节的“家”图片发给没得上台的同学)
7、太棒了。
同学们都帮小动物安全地回到了家。
现在老师还想看看你们的最后一项本领,就是“认字”。
先认读学过的生字再把课外认识的字都拿出来,和小组的同学互相考考,认认,看谁认得多,谁是识字大王。
学生上来摘最喜欢的苹果。
然后当小老师领读。
1、学生自由读字母;
2、学生自由说自己的发现。
(可以自己说、同桌说、小组说)
4个同学得到卡片,4个同学得到图片。
台上的同学问:
我是谁?
同学们齐答:
你是xxx。
我的朋友在哪里?
你的朋友在这里。
拿图片的同学走上台来找自己的朋友。
拿动物图片的小朋友先上台问:
我的家在哪里?
拿音节卡片的同学答:
你的家在这里。
全班齐读音节。
1、开火车读学过的生字。
2、学生拿出以前自制的认字卡,互相检查认读。
3、评选本组的识字大王。
把枯燥的拼音字母写在学生爱吃的“苹果”上,让学生在生活的情趣中复习、巩固字母的读音。
把学生放到主体的地位,让学生选择自己喜欢的方式进行学习,培养学生的自主、合作意识。
要复习的内容不是由老师说出,而是让自己发现,使学生减轻了学习的压力,也会更积极的主动地投入到下面的学习。
利用游戏,使学生在不知不觉中完成“看看读读”学生兴趣高昂。
继续做游戏,让学生全员参与,更加快乐地完成“我会连”
识字是本册教材的一个重要任务之一,不仅要求学生认识学过的字,还要求学生主动到生活中识字,以拓宽学生的学习面。
给学生这样的展示机会有利于增强识字兴趣,从而更积极主动地去认字。
综合实践,拓展延伸
同学们,本节课老师发现你们认识了不少的字,我希望你们在课后更加努力地去学习汉字,出现更多的识字大王,你们有信心吗?
学生课后继续识字。
鼓励学生到生活中识字,利用拼音读物识字,拓宽识字渠道,进一步使学生体会到语文学习与生活的密切联系。
汉语拼音邵兰斐
1aoe
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会aoe三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。
教学重点:
aoe的发音和韵母带调读。
教学难点:
e的发音及aoe的第二声和第三声。
课前准备:
投影片和字母卡片(带声调,不带声调)
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。
教学过程:
(一)谈话揭题。
小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了!
能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?
大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌:
学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
(二)教学单韵母a。
1、看图说话引出a:
说说图上画了谁?
她在干什么?
学说图意:
小朋友学唱歌,aaa。
教师范写a。
2、你们瞧!
图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。
学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音要领:
发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。
教顺口溜:
张大嘴巴,aaa。
5、看投影片记字形。
覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。
看看a的形状像什么?
(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
)抽拉投影片,使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?
就是aaa。
”
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。
(教师发音,学生跟读。
)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。
读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:
“á,你在说什么?
”就是这个音。
领读,模仿,轻读,读准á。
(用手势助读。
)
ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。
音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。
(教师发音,学生跟读。
)
à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。
我们读时声音要从高到低,就像惊叹:
“à,你来了!
”
3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书,读书。
1、指导看书。
今天我们学习的内容在书上什么地方?
(翻开课本,找到汉语拼音第一课。
)
2、边看图边读课文。
集体反复练读2-3遍,再指名读。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。
我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。
(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。
三格,就好像是三层楼房。
记住,a就住在二楼。
写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。
2、教师范写,学生书空。
教师边写边讲,注意:
a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
3、学生上黑板试写a,讲评。
(六)巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结:
这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。
这样分四步,我们就把这些内容都学会了。
(七)课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第二课时
课时目标:
学会oe两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程:
(一)复习检查。
1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?
(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?
就是aaa。
)
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
(二)教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片:
说说图上画着什么?
它在干什么?
(一只大公鸡,清早喔喔啼。
)教师范写。
2、发音要领:
发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。
顺口溜:
圆圆嘴巴ooo。
3、教师范读,领读,看口形。
4、练习o的四声,在语言环境中学习。
ō公鸡喔喔啼。
ó原来是这样。
ǒ现在我懂了。
ò真是太奇怪!
5、指导o的描写及其书空:
o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
(三)教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片:
说说图上有什么?
在干什么?
(一只大白鹅在水里游来游去。
)范写e
2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。
(1)发音要领:
发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。
顺口溜:
扁扁嘴巴eee。
(2)跟老师读时要注意什么?
(仔细看口形)范读、领读。
(3)练习e的四声。
单韵母ēēē。
大白鹅ééé。
真恶心ěěě。
肚子饿èèè。
(4)指导e的书写。
一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读aoe。
2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。
如:
áèǒéà------
3、猜字母,如:
圆脸小姑娘,小辫右边扎。
像个圆圈是什么韵母?
白鹅倒影是什么韵母?
(五)课堂作业。
认真描写oe。
(六)布置回家作业。
打乱顺序读aoe的四声。
汉语拼音教学设计
aieiui
合肥市乐农新村小学孙森平
10aieiui
1、教材分析
《aieiui》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第10课,是复韵母教学的起始课。
因此,复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点,在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
2、学情分析
六七岁的儿童特别活泼好动,自控力很差,注意力难以持久,学习aieiui这样的纯符号的知识难免感到困难,没有兴趣。
在教学中利用游戏及联系生活实际就能吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,学习活动的趣味激发了内驱力,使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系,实现有意义的接受学习。
3、设计理念
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。
在整个教学过程中,我始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让学生成为课堂的小主人,激发他们的学习兴趣,调动认知内驱力,实现有意义的接受学习。
教学设计
教学目标:
1、学会aieiui三个复韵母及其四声,认清形,读准音。
2、正确书写aieiui三个复韵母。
教学重难点:
aieiui的发音方法及复韵母的标调规则
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1、师:
小朋友,又到了我们快乐学拼音的时间了。
让我们来做做准备活动,背背韵母表。
(点点头,伸伸腰,我们来做拼音操。
扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表......小朋友们要记牢。
)
2、看卡片,认读字母:
a、o、e、i、u、ü。
3、师:
小朋友们,我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友,今天,韵母家庭又要添新成员了。
看,就是它们。
(板书:
aieiui)它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同?
看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。
4、指名回答
5、师:
对,它们是由两个单韵母组成的,像这样,由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。
6、师领读两遍:
复韵母
二、新授:
(一)、教学aieiui的音形:
1、引导看情境图:
图上画了什么?
两棵小树苗,一棵高,一棵矮(ai)。
一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗.一个给小树苗围(ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音.
2、听唱语境歌:
扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能让你啃树苗.
3、教学复韵母ai的发音:
(1)师:
两棵树,一棵高,另一棵怎样?
(引导说出“矮”这个音)。
小朋友们,你们知道你们有多棒吗?
如去掉声调,刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。
(2)指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢?
(a和i)
(3)讲述发音方法:
发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。
(4)放慢速度示范ai的读音,领读。
(5)指导生多种形式练习ai的读音。
(6)指名读,集体读
4、教学复韵母ai的四声:
(1)师:
ai来到韵母家庭以后,听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子,他也想戴。
所以你们看,老师也把声调帽子带来了,准备给他也戴上。
(师拿出声调模型做出要贴的样子)
(2)师:
哎呀坏了,我遇到问题了。
双韵母是由两个单韵母组成的,这个帽子戴在谁的头上好呢?
哦,我这有一首标调歌,学会了它就知道怎么戴了。
(3)小黑板出示标调歌:
6个兄弟标调号,
有a先找a,
没a找oe,
iu并列标在后。
(4)领读儿歌,想想什么意思?
(5)结合刚才的标调歌,师生共同给ai标调号
出示:
ai ai ai ai
(6)学生练读四声:
自己读、同桌读、齐读
(7)游戏巩固:
有首儿歌是唱小白兔的,我们来听听。
(出示儿歌)
小白兔,白又白,
两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜和青菜,
蹦蹦跳跳真可爱。
①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢,赶快读读找找吧!
②表演读
(8)小结:
其实,复韵母的发音方法是有规律的,它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音,前重后轻,前响后弱,气流不中断,一气呵成。
5、教学复韵母ei、ui的发音及四声:
(1)师:
我们已经学会了复韵母的发音方法,并且用这个方法和ai交上了朋友。
可你们看,它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢,我们赶快也和它们交交朋友吧!
各位小朋友,把你们的小脑袋凑在一起,用老师刚才介绍的方法,思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成,该怎样读出她的名字。
(提示可借助课文插图来帮忙)
(2)自学,分小组讨论
(3)全班交流,师相机纠正发音(发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁,逐步交成i的音,最后读成ui。
)
(4)开火车读,齐读
(5)游戏:
模拟山谷回声。
(6)练读eiui四声:
①出示:
ei ei ei ei
ui ui ui ui
②指名上黑板标调
(7)指名读、开火车读
(8)巩固:
用复韵母及其四声说一个词或一句话
(二)、aieiui书写教学:
1、过渡:
小朋友们,三个小伙伴有点累了,想让你们把他们写到拼音格里休息一会,让我们赶快来行动吧!
不过,要想让他们在拼音格里呆得舒服,就要注意:
复韵母虽然是由两个单韵母组成的,可它们是一个整体,要紧紧挨在一起不能分开。
所以要把它们写得紧凑一些,他们还要呆在拼音格的正中间,两边不靠墙,这样才舒服。
2、师示范写
3、生描红练写,师个别指导
4、表扬写的好的同学,全班展示
三、总结:
师:
小朋友们,让我们放松放松,再来做做拼音操,这次我们做声母操。
(点点头,伸伸腰,我们来做拼音操。
动动手,动动脚,我们来背声母表:
专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。
)
好了小朋友们,今天我们的快乐学拼音到这就结束了,祝小朋友在今后的学习中有更大的收获。
四、作业:
1、练读三个复韵母及其四声
2、抄写三个复韵母及其四声
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