五年级下册英语教案.docx
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五年级下册英语教案.docx
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五年级下册英语教案
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit1Lesson1-1
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
能熟练掌握并使用简单的现在进行时态句子:
Whatareyoudoing?
Iamdoingmyhomework.以及简单的对天气进行描述。
要求模仿正确,语调自然。
教学重点
answeringthephone,wateringtheflowers,washingthedishes,cleaningthehouse,doinghomework……
教学难点
单词的拼写及发音
教学准备
Radio、tape
时间
教学过程
设计意图
Step1Warm-up
1.教师与学生打招呼,。
进行简单问答“Goodmorning.Nicetoseeyouagain.Howareyou?
2.与学生一起了解本学期学习的内容,交代本学期的具体要求
3.以旧带新,复习以前学过的动词,run,swim,jump,fly,wash并做小游戏,ISAYYOUDO.让学生在轻松中回忆起以前的单词。
然后教学新单词,water,answer,watch,draw
时间
教学过程
设计意图
Step2Presentation
1.介绍每个单词的意义,特别是water的几个意思。
2.在呈现单词和词组的同时,在每个动词的后面加上ing,为后面的句型教学打下伏笔。
Step3
1.游戏:
填上新单词差的字母。
2.找单词,给一个同学看单词卡片,然后另外一个同学要根据这个同学的动作,找出相应的单词卡片。
Step4
教学P2上的词组,听录机,并跟读。
时间
教学过程
设计意图
Step5
教师根据学生在课堂上的表现,对学生和小组进行评价
Step6Homework
1.课后复习本课所学的新单词,词组。
预习第一课的对话。
板
书
设
计
Unit1Lesson1-1
1.words
answeringthephonewateringtheflowers
washingthedishescleaningthehouse
doinghomeworkwatchingTV
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit1Lesson1-2
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.在学习动词短语的基础上,能听懂询问正在做某事的句型。
2.可根据图片或动作的提示表达正在进行时,操练于日常情境对话中。
教学重点
句型:
Thephoneisringing.Pleaseanswerthephone.Whatareyoudoing?
I’mansweringthephone.
教学难点
对句型的掌握及应用
教学准备
单词卡片,录音机,奖品等。
时间
教学过程
设计意图
Step1Warm-up
1.教师与学生对昨天学习的新单词进行互动。
2.学生互相就单词卡片,复习上节课学过的单词。
Step2
Presentation
1.先复习P2上的词组,分组读,全班读,老师动作,学生根据老师的动作说出相应的词组。
时间
教学过程
设计意图
2.播放课文录音(播放录音前教师提问:
Howmanypeoplearethere?
Whataretheydoing?
);
3.请学生回答问题,考察理解程度;
4.讲解对话中的几个重点词组,句型。
5.请全班学生跟读并体会课文情感,分小组,或自由组合进行情景表演(男女生分组朗读,交换并评比)
6.留出几分钟时间给学生就课文不明白的地方提问,鼓励和奖励提问出色的学生
Step3
请学生表演课文重点部分(Listenandlearn)
Step4
教师根据学生在课堂上的表现,对学生和小组进行评价
时间
教学过程
设计意图
Step5Homework
1.听第一课(1~3部分)的录音,跟读,尽量背诵
2.课后准备第一课的对话表演,下节课进行表演,并把此项纳入半期,期末的口语分。
板
书
设
计
Unit1Lesson1-2
-Thephoneisringing,pleaseansweringthephone.
-Sorry,I’mwashingthedishes.
-Whatareyoudoing?
-I’mwateringtheflowers.
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit1Lesson2-1
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.能灵活运用“Whatareyoudoing?
”问别人正在做什么,并能用英语清楚表达自己在做什么。
2.能听说、认读本单元重点词汇及在靖景中流畅准确的进行交流。
教学重点
Words:
drawing,studying,playing,
skating,jumping,listening
教学难点
单词的读音和拼写
教学准备
Radio、tape
时间
教学过程
设计意图
Step1Warm-up
1.ISAYYOUDO
2.全部朗读课文,再分小组,男女朗读,进行比赛。
Step2
1.复习所学过的关于天气的单词。
Sun—sunny,rain—rainy,wind—windy
2.复习并操练句型,What’stheweatherliketoday?
引入新句型,How’stheweathertoday?
时间
教学过程
设计意图
Step3
1.学生先预习第二课的Part1,留时间给学生能自由讨论,商量。
并看后面的单词表。
2.抽学生翻译课文,并让读的好的同学领读。
3.跟着录音机朗读第一部分。
Step4Homework
1.朗读第二课第一部分,尽量背诵;抄写带星号均单词和重点句子
2.用本组所学的句型和家长,同学对话,下节课抽查。
板
书
设
计
Unit1Lesson2-1
Words:
Drawing,studying,playing,skating,jumping,listening
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit1Lesson2-2
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.能听懂询问正在做某事的句型。
2.根据图片或动作的提示表达正在进行时。
3.将正在进行时操练于日常对话中。
教学重点
对话:
-WhereareLuHuaandherdad?
-Theyareinthelivingroom.
-whataretheydoing?
-Theyareplayingthepiano.
教学难点
运用对话进行日常交流
教学准备
单词卡片,录音机,奖品等。
时间
教学过程
设计意图
Step1Warm-up
1.Singasong
2.单词互动接龙
Step2
引导学生完成第三部分,Listen,pointandsay
听录音,完成第四部分,Listenanddraw
第五部分,Talkwithyourfriends,先让学生把例句翻译出来,再要求学生根据书中的图片进行类似的对话练习。
时间
教学过程
设计意图
听录音,完成第六部分Readandcircle,这个部分是训练学生的听力,要求学生认真听录音。
其中要求学生要会使用排除法,把未学过的句子最后选择出答案。
Step5
教师根据学生在课堂上的表现,对学生和小组进行评价
Step6Homework
板
书
设
计
Unit1Lesson2-2
-WhereareLuHuaandherdad?
-Theyareinthelivingroom.
-whataretheydoing?
-Theyareplayingthepiano.
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit1Lesson3-1
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.掌握本单元单词,学会音标/h//j//o/
2.学说歌谣,并能演唱本单元英语歌曲
3.了解辅音音标的知识,能自主认读三个音标。
教学重点
音标在单词中的发音hotdogsmog/hathow/yearyeah
教学难点
认识并记住音标的发音,学会简单的chant
教学准备
Radio、tape
时间
教学过程
设计意图
Step1
1.教师与学生进行自由问答;
2.Singasong
Step2
1.教师出示预先准备的英语卡片(卡片上辅音字母用红色标记),如:
/h/hat,hand,how,hello/j/yes,yellow,year,/o/hot,dog,not
时间
教学过程
设计意图
2..教师让学生朗读,让学生总结每组三个单词中所含有的共同音素,然后教师出示辅音音标/h/卡片,引导学生仔细观察教师口型,准确发音。
3.教师用同样的方式先出示单词卡片,在学生自己总结共同发音的基础上出示辅音音标/h/
4.教师播放录音跟读,并请学生联想其他学过的单词。
Step3Practice
1.教师要求学生在P7第2部分中几个字母组合ock,op,ot,并且书写下来。
时间
教学过程
设计意图
Step4
第3部分Listenandchant:
教师描述图片,并把单词板书到黑板上;帮助孩子理解学习fox,box,socks,pop,popcorn,hot
Step5
Homework
板
书
设
计
Unit1Lesson3-1
1.hotnot2.hathow3.yesyeah
doglothotholdyellowyear
smogknothandhelloyogurtYork
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit1Lesson3-2
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.掌握本单元单词。
2.熟悉本单元动词短语。
3.复习本单元词汇及句型。
教学重点
复习音标及学习书上拓展内容
教学难点
学习书上内容并复习本单元单词及句型。
教学准备
单词卡片,录音机,奖品等。
时间
教学过程
设计意图
Step1
Warm-up
1.教师问候学生;
2.教师带动全班一起唱歌曲
3.教师出示音标卡片,请学生说出相应的单词;
教师帮助学生归纳上一节课知识点,并板书在黑板
时间
教学过程
设计意图
Step2
1.教师出示图片并提问:
“Whoarethey?
Whataretheydoing?
2.教师把关键词写在黑板上,并与一个学生示范;
3.教师出示句型结构,并请学生自由组合表演对话。
4.在教师指导下完成第4部分和第5部分。
Step3
学唱歌曲Thesunisshining
Step4
Storycorner
时间
教学过程
设计意图
Step5
Homework
1.听第一单元课文,学唱歌曲,
2.巩固第一单元重点单词和句型。
板
书
设
计
Unit1Lesson3-2
1.part5listenandwrite
1)Myfatheris_______.
2)Mymotheris________.
3)Mygrandfatheris__________.
4)Mygrandmotheris__________.
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit2lesson1-1
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.能熟练掌握并使用简单的现在进行时态句子,能说出一些外出的活动。
要求模仿正确,语调自然。
2.能简单的描述各个季节的特点。
教学重点
掌握四会词spring,summer,autumn,winter及短语goforapicnic,gofishing,goboating,goskating等
教学难点
单词的读音和拼写
教学准备
单词卡片,录音机,磁带等
时间
教学过程
设计意图
Step1Warm-up
1.Singandact:
Thesunisshining
2.let’schant
Step2Presentation
1.Takeoutapieceofgreenchalk,drawaleaf.Askthestudents:
Whatcolourcanyousee?
Wherecanwefindgreen.从而引出spring。
时间
教学过程
设计意图
2.教学几个季节的单词spring,summer,autumn,winter。
3.教学几个季节相应的活动词组goforapicnic,gofishing,goboating,goskating.
Step3
1.跟读新单词,并做一个单词游戏,如猜口型游戏:
T:
Whatistheseason?
教师做某个单词发音的口型,学生猜,并大声说出;学生猜对后,手持该图片的学生将卡片贴在黑板上;
2.What'stheseason?
(板书)学生两个互相练习此对话。
Step4
Practice
1.连词造句:
Wecangoforapicnicinspring.每次派出两个同学来组单词成句,提高他们对句子结构的熟练程度。
时间
教学过程
设计意图
Step5
1.播放课文第3部分录音,请学生跟读;
2.情景表演。
3.看、听并理解第1部分情景对话进行表演。
Step6
Homework
1.听第3部分的录音,跟读;
板
书
设
计
Unit2lesson1-1
Words:
spring,summer,autumn,winter
Phrase:
goforapicnic,gofishing,goboating,goskating
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit2lesson1-2
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.能熟练掌握并使用简单的现在进行时态句子,能说出一些外出的活动。
要求模仿正确,语调自然。
2.能简单的描述各个季节的特点。
3.谈论正在做什么,能在具体的语境下运用句型。
教学重点
Look,thetreeshavenewleaves!
Thegrassisturninggreen.Springiscoming...
教学难点
运用对话进行日常交际
教学准备
单词卡片,录音机,磁带等
时间
教学过程
设计意图
Step1
Warm-up
1.在黑板上板书spring,summer,autumn,winter,并出示图片,让学生认读。
Step2
1.将词卡发给读对的学生,问学生Whydoyoulikespring?
引导学生用BecauseIcangoforapicnicinspring.和刚才得到的词卡回答;
时间
教学过程
设计意图
2.引导学生用其他的季节问教师,(板书)师生示范,生生练习,替换操练:
Step3
Practice
用课文的P13第4部分进行练习,并完成练习。
Step4
1.放课文第1部分录音;
2.完成课文第4部Listen,tickandsay
Step5
Homework
1.听课文第1,第2部分的录音,跟读;
2.抄写单词,课文
板
书
设
计
Unit2lesson1-2
Look,thetreeshavenewleaves!
Thegrassisturninggreen.Springiscoming...
Wecangoforapicnic.
Wecanhavealotoffuninspring.
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit2lesson2-1
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.能灵活运用“Whatareyoudoing?
Whatcanyousee?
”问别人正在做什么,别人能看见什么。
2.能听说、认读本单元重点词汇及在情景中流畅准确的进行交流。
教学重点
Words:
sky,woods,river,beach,park
教学难点
单词的读音及拼写
教学准备
单词卡片,录音机,磁带等
时间
教学过程
设计意图
Step1
Warm-up
1.Let’schant:
2.singasong
Step2
通过图片学习各种餐具,sky,woods,river,beach,park
让学生跟读这几个重点单词,并反复练习。
时间
教学过程
设计意图
Step3
Practice
1.开火车式读词练习,做书上第3部分的单词;
2..猜一猜”游戏:
教师在黑板上画图,学生猜词,教师继续完成,答案是:
“river"。
教师画其他的物体,孩子猜词,教师继续画,答案是:
“woods....”
3.卡片搭配”游戏:
教师出示季节和相应活动的图片,学生把它们搭配起来,运用课文中第3部分的旬型,以小组为单位做游戏。
Step4
4.学生先预习第二课的Part1,留时间给学生能自由讨论,商量。
并看后面的单词表。
5.抽学生翻译课文,并让读的好的同学领读。
跟着录音机朗读第一部分。
时间
教学过程
设计意图
Step5Homework
1.朗读第二课第一部分,尽量背诵;抄写带星号均单词和重点句子
2.用本组所学的句型和家长,同学对话,下节课抽查。
板
书
设
计
Unit2lesson2-1
Wecangoforapicnic.
Wecanhavealotoffuninspring...
Words:
sky,woods,river,beach,park
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit2lesson2-2
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.能灵活运用“Whatareyoudoing?
Whatcanyousee?
”问别人正在做什么,别人能看见什么。
2.能听说、认读本单元重点词汇及在情景中流畅准确的进行交流。
教学重点
Whatareyoudoinghere?
We’relookingforspring.Lookup,birdsareflyinginthesky.
教学难点
运用句型进行交际对话
教学准备
单词卡片,录音机,磁带等
时间
教学过程
设计意图
Step1Warm-up
1.Singasong
2.单词互动接龙
Step2
引导学生完成第5部分,Listen,readandpoem
听录音,完成第6部分,Look,readandmatch
第六部分,先让学生把例句翻译出来,再要求学生根据书中的图片进行类似的对话练习。
时间
教学过程
设计意图
Step3
教师根据学生在课堂上的表现,对学生和小组进行评价
Step4Homework
板
书
设
计
Unit2lesson2-2
-Whatareyoudoinghere?
We’relookingforspring.Lookup,birdsareflyinginthesky.
-Ducksareswimmingintheriver.Thatisspring.
-Lookcarefully,youcanfindspring.
教
学
后
记
基础教育课程改革实验学科教案
教学内容
Unit2lesson3-1
备课时间
2016年2月
教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1.掌握本单元单词,学会音标/w/,/r//o:
/
2.学说歌谣,并能演唱本单元英语歌曲。
3.正确规范的书写四会单词
教学重点
学会音标/w/,/r//o:
/
教学难点
正确掌握音标的读音及单词的拼写
教学准备
单词卡片,录音机,磁带等
时间
教学过程
设计意图
Step1
1.教师与学生进行自由问答;
2.Singasong
Step2
1.教师出示预先准备的英语卡片(卡片上辅音字母用红色标记),如:
/w/want,winter,week/r/red,read,rabbit/o:
/horse,ball,draw
2..教师让学生朗读,让学生总结每组三个单词中所含有的共同音素,然后教师出示辅音音标/w/卡片,引导学生仔细观察教师口型,准确发音。
时间
教学过程
设计意图
3.教师用同样的方式先出示单词卡片,在学生自己总结共同发音的基础上出示辅音音标/w/
4.教师播放录音跟读,并请学生联想其他学
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