人教部编版二年级上册寒号鸟教案完美版.docx
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人教部编版二年级上册寒号鸟教案完美版
《寒号鸟》教学设计
教学目标:
1、认识“堵、缝”等15个生字,读准多音字“号、当”,会写“面、阵”等10个生字,会写“山脚、当作”等12个词语。
2、学习按时间线索讲述故事,能够仿写“得”字短语。
3、分角色朗读课文,对比体会,读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。
教学重难点:
对比体会,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。
能够仿写“得”字短语。
教学过程:
一、故事导入
同学们喜欢听故事吗?
今天老师带给大家一个小故事,故事的主人公就是它——寒号鸟(出示寒号鸟图片),看图你有什么问题要问吗?
(明明是鼠类,为什么叫鸟)寒号鸟其实并不是鸟,而是一种啮齿类动物,因为他身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜,又因天性怕寒,总是在寒冷的冬夜发出哀号,所以人们给它起名寒号鸟。
从前有一座山,山脚下有一堵石崖,石崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。
(贴寒号鸟图片)石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着喜鹊。
(贴喜鹊图片)它们面对面住着,成了邻居。
同学们,你们想知道后来发生了什么吗?
今天我们就来学习一则民间故事《寒号鸟》,请大家伸出你的小手,和老师一起板书课题:
寒号鸟。
请大家齐读课题,题目中有一个多音字“号”,它还有一个音“hào”,我们一起读一读吧。
出示háo(哀号北风怒号)hào(口号号码)齐读。
一、生字词学习
1、要想读好课文,首先得过字词关,这些字你认识吗?
(加拼音)
找同桌读:
一生领读第一行,另一生领读第二行
我们一起读一读吧。
生齐读。
这里面还有一个多音字是“当”,dāng(当时应当)dàng(当作上当)
我们一起读一读。
生齐读,巩固生字。
去掉拼音你还认识吗?
去掉拼音
开火车读。
师指生字,生齐读。
2、大家读的真棒!
这么快就记住了这些生字,肯定有独特的识字方法,谁愿意跟大家分享一下你的识字方法?
生:
说结构的方法,堵,左右结构提土旁。
谁能用说结构的方法说说其他生字?
生:
缝,左右结构绞丝旁。
生:
狂,左右结构反犬旁。
你还有其他识字方法吗?
生:
组词的方法,号,哀号。
生:
且,而且。
……
老师有一种方法是猜谜语,你来猜猜看。
一棵古树(枯);口在衣中藏,叫人好心伤(哀)黑板板书演示谜语。
3、给生字宝宝组成词语,你们还认识吗?
号叫崖缝狂吼衔来
暖和哀号冰窖得过且过
冷得像冰窖冻得直打哆嗦
生齐读,男女生分组读。
4、得字短语的学习
这里面有两个得字短语,我们一起来看看。
出示:
冷得像冰窖
热得像蒸笼
你能仿照这个词语说一个吗?
快得像()豹子、骏马……
乐得像()孩子
说的真好!
看下一个词语是?
出示:
冻得直打哆嗦
听老师说一个:
热得直冒汗
你会说吗?
馋得直()流口水、蹦跳……
急得直()跺脚、冒汗……
大家的词汇量真丰富!
5、写字:
纷
猜一猜,看这个字是?
纷,你真会观察。
示意:
表示与线丝等有关。
写好这个字,一看结构:
左右结构。
二看宽窄,左窄右宽。
三看笔画,撇捺舒展。
请大家伸出小手和老师一起写一写吧。
师板书,生书空。
生书空笔顺。
请大家打开书翻到63页,把纷这个字描一个写一个。
生书写,师巡视指导。
提醒学生注意坐姿,握笔姿势。
三、课文学习
1、词语关我们顺利通过,句子你能读好吗?
(配乐)试一试。
Ø几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。
Ø冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。
Ø寒冬腊月,大雪纷飞。
北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。
生根据图片提示,读一读句子。
老师把这三个句子放在一起,仔细观察,你发现了什么?
生:
每一句话有一个时间,第一句是冬天快要到了,第二句是冬天到了,第三句是寒冬腊月。
也就是说随着时间的推移,天气越来越冷了。
《寒号鸟》这个故事就是按照时间的发展顺序来讲的,接下来请大家默读课文,根据老师出示的时间线索的提示,看看你能不能讲讲这个故事。
(指导方法:
默读有助于思考,不动唇,不出声,用心读,开始。
)
Ø出示:
冬天快要到了。
喜鹊(),寒号鸟()。
Ø冬天说到就到,喜鹊(),寒号鸟()。
Ø寒冬腊月,大雪纷飞。
寒号鸟()。
冬天快要到了,喜鹊在忙些什么?
寒号鸟又在干些什么呢?
生:
冬天快要到了,喜鹊在忙着做窝,寒号鸟却除了吃就是睡。
生:
冬天说到就到,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却在崖缝里冻得直打哆嗦。
生:
寒冬腊月,大雪纷飞。
寒号鸟在哀号中冻死了。
大家的故事讲的真不错,今天咱们学习了一种讲述课文的方法:
按照时间线索讲述课文内容。
2、孩子们听了这个故事,你知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,而寒号鸟却冻死了?
生:
因为喜鹊勤劳,寒号鸟懒惰。
板书:
寒号鸟(图片)喜鹊(图片)
懒惰勤劳
对比
3、是呀,喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰带来了截然相反的结果,这种把两种或两种以上事物放在一起,比较着来写的方法就叫做对比。
板书:
对比
4、文中是如何运用对比的呢?
我们一起来找一找,给大家读一读?
喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝。
寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。
指生读课文。
你真会发现,看来课下预习的非常好。
你从哪些词语看出喜鹊非常的勤劳呢?
生:
一早、东寻西找生:
忙着、衔(真是火眼金睛)
怎么样才能读出喜鹊的勤劳呢?
生:
加重音
把刚刚找到的体现喜鹊勤劳的词语加重音读,谁愿意来试试?
指生读
真是一只勤劳的小喜鹊呀,我们一起读一读吧。
寒号鸟又是如何做的呀?
生:
寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。
我听到了一个词语“却只知道”加了重音,你感觉到什么?
是呀,真是一只懒惰的寒号鸟呀!
我们一起读一读吧。
看,喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰形成了鲜明的对比。
其实,除了喜鹊和寒号鸟行动上的对比,它们的对话也形成了鲜明的对比,
请大家找出文中喜鹊和寒号鸟的对话,用“——”画出喜鹊的话,用“~~”画出寒号鸟的话。
生读文,画对话。
喜鹊和寒号鸟之间发生了几次对话?
(两次)都是喜鹊在劝寒号鸟赶快(做窝)。
谁愿意给大家读读它们之间的第一对话?
出示:
寒号鸟,别睡了。
天气暖和,赶快做窝。
傻喜鹊,不要吵。
太阳高照,正好睡觉。
我听到这位同学把赶快这个词加了重音,我们一起读一读。
你感受到了什么?
生:
喜鹊非常的着急。
读出着急的语气,真是一只为寒号鸟着急的喜鹊呀。
喜鹊很着急,寒号鸟却说“正好睡觉”,这么一对比,你感受到什么?
生:
寒号鸟可真懒呢!
我们分男女生读一读,读出它们的不同语气。
5、请大家和同桌合作,用上关键词语加重音的方法读一读它们之间的第二次对话,读出它们之间的不同语气
我听到“趁、快”加重音,感受到了喜鹊的着急。
其实呀喜鹊不仅关注到了现在还关注到了将来,这真是一只眼光长远的喜鹊呀。
板书:
眼光长远
寒号鸟又是怎么说的呢?
生:
傻喜鹊,不要吵。
天气暖和,得过且过。
得过且过是什么意思?
生:
能过下去就行。
是呀,得过且过就是说过得去就过去,过一天是一天。
这只寒号鸟有没有关注到未来?
(没有)真是一只得过且过的寒号鸟。
板书:
得过且过
它们两个的生活态度也形成了鲜明的对比。
6、带头饰角色表演
我们男女生分角色朗读一下它们的对话,感受一下它们的不同吧。
7、师生共情
得过且过的生活态度行不行呀?
(不行)
师:
冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。
生:
寒号鸟……
师:
寒冬腊月,大雪纷飞。
寒号鸟的气息越来越弱。
生:
寒号鸟
四、小结
面对这样的寒号鸟,你想对它说什么?
生:
你这样不听劝告是不行的。
生:
你这样得过且过是会冻死的。
……
同学们说的真好,看来大家已经明白这个故事告诉我们的道理:
做人做事,要勤劳,要有长远打算。
五、拓展
所以孩子们,今日事,今日毕。
不要把事情都推到明天做,明日复明日,明日何其多!
送大家一首《明日歌》来结束这一课。
明日歌
明日复明日,明日何其多!
我生待明日,万事成蹉跎。
凡事适时做,明日不待我。
万事待明日,明日能几何?
板书:
寒号鸟(图片)喜鹊(图片)
懒惰勤劳
对比
得过且过眼光长远
13寒号鸟
[教学目标]
1.认识15个生字,会写8个生字,读准多音字“号”和“当”。
2.分角色朗读课文。
读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。
3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到的道理。
[教学重难点]
1.识字、写字,分角色朗读课文。
2.理解课文内容,联系生活实际,领会故事寓意。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
1.会认15个生字,读准多音字“号、当”,会写8个生字。
(重点)
2.正确、流利地朗读课文,初步感知大意。
一、揭题导入
1.出示课题,齐读课题——《寒号鸟》,读准多音字“号”。
2.你知道寒号鸟是一种怎样的动物吗?
(教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。
)
二、自读课文,学习生字
1.提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段序号。
不认识的字借助课文的注音。
2.出示生字卡片,去掉拼音认读生字。
(开火车读,齐读)
3.出示带有生字的词语读,要求读正确。
(指名读,齐读)
4.把生字放回课文,再好好地读一读带有这些生字的句子,把字音读准,把句子读通顺。
(教师指导读准多音字“号、当”。
)
5.说说你们用了哪些好方法记住这些字的。
(学生自.由发言)
三、整体感知
1.教师范读课文,学生边听边用“”画出表示季节变化的句子。
2.指名分段朗读课文,思考:
课文讲了一个什么故事?
3.自.由读第1自然段,读懂这段话主要讲了什么。
4.学生交流、互评,体会寒号鸟的懒惰——把石崖上的一道缝当作自己的窝。
5.齐读第1自然段。
四、书写指导
1.出示会写的字:
面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜。
2.指名读,并给生字找朋友。
(学生练习组词,给组得好的同学奖励一颗小星星)
3.重点指导:
(1)朗:
左右宽窄相当,注意“朗”字左边与“良”的区别。
(2)却:
左宽右窄,注意右边单耳旁与双耳旁的区别。
(3)将:
“丬”先写点、提,再写竖。
4.出示生字课件,教师指导学生观察生字在田字格中的位置,并范写生字。
5.学生描红、临写,教师巡视指导。
第二课时
[课时目标]
1.分角色朗读课文。
读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。
(重点)
2.联系生活实际,加深对故事寓意的理解。
(难点)
一、复习巩固,整体切入
整体回顾:
这是一只()的寒号鸟和一只()的喜鹊。
二、学习第2~4自然段
1.默读第2~4自然段,思考:
从哪些句子可以看出寒号鸟懒惰?
(用“”画出)
(1)寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。
(抓住“累”字体会寒号鸟的懒惰。
)
(2)寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:
“傻喜鹊,不要吵,太阳高照,正好睡觉。
”(抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。
)
2.寒号鸟不听谁的劝告?
(喜鹊)
(1)喜鹊是怎么劝告寒号鸟的?
(指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)
(2)从哪里看出寒号鸟不听劝告?
(指导读寒号鸟的话:
指读→评点→自读→男女生对读)
3.过渡:
寒号鸟懒惰、不听劝告,结果会怎样呢?
接下来我们学习第5~7自然段。
三、学习第5~7自然段
1.指读第5自然段,思考:
寒号鸟不听劝告的结果怎么样?
(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”,指导读出“悲哀”的语气。
(2)指导有感情地朗读第5自然段。
(想象自读→指读评点→女生齐读)
2.回顾学法:
抓住“不听劝告”这个重点词语提问,引导深入理解课文。
(启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问)
(1)寒号鸟不听谁的劝告?
(2)谁是怎么劝告寒号鸟的?
(3)从哪里可以看出寒号鸟还是不听劝告?
(4)寒号鸟不听劝告的结果怎么样?
3.学生轻声自读,思考上述问题。
4.四人一小组讨论,准备汇报。
5.汇报自学。
(学生自.由汇报,教师随机点拨,穿插朗读训练。
)
6.点拨要点:
(1)比较喜鹊劝告寒号鸟的话。
喜鹊说:
“寒号鸟,别睡了。
天气暖和,赶快做窝。
”(第一次劝,热心帮助,语气诚恳。
)
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:
“趁天晴,快做窝。
现在懒惰,将来难过。
”(第二次劝,讲出了现在不做窝的危害,语气加重。
)
①体会感情变化,指导读好语气。
②思考:
“现在懒惰,将来难过”是什么意思?
(2)结合课文理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
(“得过且过”的意思是:
只要勉强过得去就这样过下去;敷衍地过日子。
)
四、学习第8~9自然段
1.自.由读第8自然段,画出文中描写天气的句子。
2.从这些句子中,你体会到了什么?
寒号鸟没有做窝,它在这样的天气里会怎样?
3.结合理解“重复着哀号”,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后的哀号时的样子。
4.齐读第9自然段。
深入思考:
同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能住在温暖的窝里,而寒号鸟却在夜里冻死了?
(喜鹊目光长远、勤劳踏实;寒号鸟不听劝告、懒惰、得过且过)
五、总结
1.学习了课文,你懂得了什么道理?
(教师小结:
懒惰、得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
)
2.分角色扮演朗读。
[教学板书]
13寒号鸟
寒号鸟喜鹊
玩、睡做窝
直打哆嗦住暖窝
最后哀号熟睡
不幸幸福
(懒惰)(勤劳)
[教学反思]
《寒号鸟》是一篇民间故事,寓意比较深远,不易理解。
在教学的过程中,我首先以图片的形式导入,让学生了解寒号鸟这种动物,以引起学生对它的好奇,然后逐步进行教学。
本课的重点我主要放在让学生进行对比阅读和感悟上,从寒号鸟和喜鹊不同的表现上来体会寒号鸟的懒惰,以及懒惰给它带来的严重后果,从而让学生明白文章的寓意。
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- 人教部编版二 年级 上册 寒号鸟 教案 完美