最新大象版一年级上册科学31我的前后左右.docx
- 文档编号:9605848
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:39.28KB
最新大象版一年级上册科学31我的前后左右.docx
《最新大象版一年级上册科学31我的前后左右.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新大象版一年级上册科学31我的前后左右.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新大象版一年级上册科学31我的前后左右
大象版一年级上册科学:
3.1我的前后左右
【学习目标】
1.学会使用前、后、左、右等词汇描述物体所处方向和位置。
2.通过观察能判断物体的远近。
3.学会运用表示方位和距离的词汇来描述前进的方向。
【学习重难点】
重点:
用表示方位和距离的词汇来描述前进的方向。
建议:
在活动中加强对方位和距离的训练,以便学生熟练掌握应用。
难点:
转弯后,前、后、左、右会发生变化。
建议:
让学生在多次转身后,说一说自己的前后左右,体会前后左右的变化;在“青蛙捉害虫”游戏中,多给学生玩的时间,多练习、多思考、多交流,以突破难点。
【学习准备】
准备者
名称
数量、规格
用途说明
教师
课件
简单的社区地图1张,青蛙捉虫子图片(教材P25插图)
用于训练运用前、后、左、右和远、近来描述前进方向
小皮球
1个
供“传球接力”活动用
学生
“点鼻子”用纸
每人1张
用于“点鼻子”活动
眼罩(可用红领巾代替)
两人一个
活动手册
每人1本
记录学习和观察中的发现
【学习过程】
教学环节
教师活动
学生活动
评价标准
环节1:
游戏引入
•看看你的前、后、左、右都有谁?
(揭示课题,引发思考)
•谁来说一说?
(注意纠正学生的语言:
我的前面是……;我在……的后面等)
•板书课题:
我的前后左右
•观察自己周围的同学。
•自主发言。
•说出自己周围的同学。
•倾听其他同学的发言。
•你能转过去面向大家再说一遍吗?
•现在他还这样说对吗?
•看来前后左右和我们面对的方向有关系,在我们转身之后,前后左右会发生改变。
•再次介绍自己的前后左右都有谁。
•讨论,自由发言。
•说出自己的前后左右会随着方向的改变而改变。
环节2:
活动实践
•我们来做一个游戏。
请根据老师的指令将手中的球传给下一位同学,比一比谁传的又快又准。
请听清楚指令:
探探,请把球传给你右边的同学。
•先按照老师的示范进行游戏,随后自主进行游戏。
•完成传球接力游戏,规则可以创新,但语言要规范。
•我们已经知道了自己的前后左右都有谁,那你知道谁离你最近,谁离你最远吗?
•有离你一样远的同学吗?
•你是怎么知道的?
•观察并说出离自己最近和最远的同学。
•观察并回答。
•思考,说出依据。
•说出:
“观察”是获取证据的有效方法。
出示点鼻子活动用纸。
•你能给这个笑脸画上鼻子吗?
•如果蒙上眼睛呢?
•同桌之间可以互相帮助吗?
怎么帮?
•大家的想法真棒,下面我们开始活动。
•学生回答。
•学生回答。
•思考并说出自己的想法。
•两人一组,完成后互换角色。
•用“前、后、左、右”指挥同桌为笑脸点上鼻子。
环节3:
表达交流
•谁来说一下刚才你是怎样指挥同桌画鼻子的?
•指挥过程中遇到了哪些困难?
你是怎样克服的?
(例如,面对面指挥时双方前后左右是不一致的)
•交流:
活动中的发现、遇到的困难以及解决问题的方法。
•有条理地描述活动结果以及克服困难完成活动的过程。
环节4:
拓展应用
•青蛙要去捉害虫,你能给它指一下路吗?
•同桌两人一起玩一玩这个游戏,注意边走边说出你给青蛙指的路线。
•活动中你有什么发现?
•教师适时聚焦:
转弯后,前后左右会发生改变。
•关于方向和距离你还想知道些什么?
•总结:
我们可以用前、后、左、右来表示方向,用远、近来表示距离。
•用纸蛙捉虫子,边做边说纸蛙的前进路线。
•同桌之间玩游戏并交流青蛙行进路线。
•自由发言。
•自由发言。
•说出纸蛙的前进路线。
•说出“转弯后,纸蛙的前后左右发生了改变。
”
•开放性问题,学生表达出自己的想法即可。
[板书设计]
【作业设计】
1.教室里的两盆绿植分别在我的哪个方向?
哪个离我近?
哪个离我远?
设计意图:
检测目标1(学会使用前、后、左、右等词汇描述物体所处位置和方向)和目标2(通过观察能判断物体距离的远、近)。
评价标准:
能够准确地判断出两盆绿植的方位和远近。
2.给吊兰浇水,我可以怎么走?
在图上画出来,再说一说。
设计意图:
检测目标3(学会运用表示方位和距离的词汇来描述前进的方向)。
评价标准:
能够准确地说出从当前位置去浇花的路线。
大象版一年级上册科学:
-吹泡泡学科学大象版
学情分析
刚从幼儿园升入小学,对环境有着极度的不适应,另外学生在幼儿园主要任务是玩,释放天性,而小学要培养他们的学习意识,让他们知道学习的重要性,同样,更要培养把科学看做和语文数学同等重要的学科。
课时重难点
经历“吹出大泡泡”的探究过程。
课时安排
1课时
课前准备
小组材料:
杯子、水、吸管、剪刀、肥皂、洗洁精、
胶水、实验记录单。
教师材料:
课件、泡泡水、吸管等。
学 习 过 程
一、导入语:
我们今天的科学课有一个主题,大家先来听
一首儿歌,然后猜猜主题是什么。
(播放儿歌《泡泡不见了》)
二、研究泡泡的过程:
①布置任务。
师:
今天老师给大家带来了一位小伙伴,这个小伙伴大家非常熟悉,它就是《超级飞侠》里的乐迪,它喜欢和一群小伙伴环游世界,
给小朋友递送包裹并用科学的方法帮他们解决困难。
但今天,它自己遇上了无法解决的困难,要向大家求助呢!
乐迪(播放录音):
同学们,你们好!
我是飞机机器人乐迪。
我们的星球遭 受 到 敌人 入 侵,听说 泡 泡 可 以 形成保护罩,保护我们的星球不受侵害。
只要每一位同学都按照老师要求在科学课上完成三个任务就能保护我们的星球。
同学们能帮帮我吗?
②开展任务。
任务一:
吹泡泡。
^
师:
我们现在进行第一个任务:
吹池泡。
我们先认识材料:
朔料杯里装的是洗洁精和水兑成的泡泡水.污外还有一根特制的吸管。
这根吸管其实是把两根吸管的一端用透明胶带粘在一起做成的,粘起來的那端是我们吹泡泡的地方。
(学生认识材料)
师:
在吹之前,老师有几点温馨提示:
第一,在吹泡泡的时候注意吸管要略微向下,泡泡水对人体有害,不能让泡泡水流到嘴巴里。
第二,不能对着同伴吹。
第三,音乐响起实验开始;音乐停止时,希望同学们把材料放回原来的位置上,然后坐端正。
(音乐响起)
师:
现在把一个杯子从盒子中取出。
吹泡泡时,把吸管拿起来,蘸一下泡泡水,朝吸管吹一口气。
(学生练习吹泡泡,教师巡视)
师(音乐停止):
吹泡泡好玩吗?
想再玩一次吗?
生:
想!
师:
这次老师有个要求,把泡泡吹出来以后,要认真观察泡泡有什么特点。
等会儿我们一起来交流。
(音乐响起。
学生吹泡泡,教师巡视)
师(音乐停止):
我们现在来交流一下,泡泡有什么特点?
师:
同学们都观察得很仔细,我们顺利完成了第一个任务。
任务二:
吹一杯泡泡。
师:
现在我们进行第二个任务,难度升级了。
我们要吹一杯泡泡,但乐迪说这杯泡泡是有要求的,我们一起来齐读要求:
“轻吹一口气,牢记要慢吹,泡泡杯口停,吸管摆整齐。
”
师:
在这个要求中,我们要注意哪些地方?
生1:
泡泡到杯口停。
师:
为了让泡泡在杯口停,我们吹的时候一定要慢慢吹。
现在我们来实验一遍,消同学们左手拿起杯子,右手拿起吸管,把吸管插入杯子中,眼晴看着杯子,一口气,慢慢吹。
(学生实验吹一杯泡泡,教师巡视)
师:
老师在巡视的过程中,发现有个别同学吹得和下面两幅图一样,我们来判断一下它们是否符合要求。
(PPT出示两杯泡泡图片,学生判断是否符合要求)
师:
同学们,我们再试一遍。
请你们从大盒子里取出第二杯泡泡水,注意,要想更好地控制泡泡停的位置,必须慢慢吹。
(学生实验吹一杯泡泡,教师巡视)
师:
现在有两杯泡泡,请同学们观察一下杯子里的泡泡有哪些变化。
生1:
泡泡变成方形了。
生2:
最底下的像蜘蛛网,上面的有大有小。
生3:
—会儿泡泡变少了。
师:
泡泡一会儿就变少了,你认为这样制造的泡泡保护罩可行吗?
生:
不行!
很快就破了。
乐迪(播放录音):
同学们,感谢你们制造出泡泡保护罩,但是泡泡很快就会消失,如何让泡泡保留更长时间呢?
解决这个问题需要同学们进行科学探究才能完成第三个任务。
有信心吗?
任务三:
探究如何使泡泡保留时间更长。
师:
我们如何让泡泡保留更长时间的科学研究正式开始。
我们要分4步走。
第一步:
猜想。
.
师:
乐迪告诉老师,在泡泡水里加入白糖,泡泡保留的时间可能会更长。
但老师也不知道是不是真的。
认为泡泡保留时间会变长的同学请举手。
认为泡泡保留时间会变短的同学请举手。
认为泡泡保留时间不变的请举手。
看来同学们对这个说法半信半疑哦,那我们就做实验看看吧。
为了让实验更加顺利,我们需要进行第二步,作一个计划。
第二步:
计划。
师生齐读:
“两杯泡泡水,一杯加白糖,两杯一起吹,静静看结果。
”
师:
为什么实验计划中是两杯泡泡水,不能只用一杯泡泡水呢?
生:
用两杯泡泡水方便一起观察。
师:
她说到需要两个杯子一起观察。
一杯加白糖,一杯不加白糖,看哪个杯子里的泡泡保留时间更长。
用两杯泡泡水的目的是作比较。
同时,为了做到公平,要同时吹两杯泡泡水。
第三步:
实验。
师:
请同学们跟着老师的视频一起来操作。
(学生实验:
打开盒子,把白糖全部倒入右手的杯子里,进行搅拌。
音乐响起,学生搅拌泡泡水里的白糖)
师(音乐停止):
停止搅拌,把提前制作好的吸管分开的一端分别插到两个杯子的底部,同时吹粘在一起的另一端。
注意两点:
一是慢慢吹,二是泡泡到杯口时停止吹。
(学生实验同时吹两杯泡泡水,教师巡视并评价学生吹泡泡的情况)
师:
请静静地观察杯子中泡泡的变化。
看看哪杯泡泡保留的时间更长些。
生1:
第一杯已经破完了,第二杯还是满满的。
生2:
不加白糖的那杯泡泡比较少。
没有加人白糖的那杯保留的时间比较短。
第四步:
结论。
师:
通过实验,我们可以得出结论。
(出示PPT)请同学们一起齐读:
“在泡泡水里加入白糖,泡泡保留时间更长。
”
3.评价任务
乐迪(播放录音):
我们的星球有了保护罩就再也不怕人侵,衷心感谢各位同学的帮助!
师:
今天,我们通过科学探究为乐迪解决了困难!
(学生把材料放回原位)
三、反思过程。
师:
老师为了感谢同学们,特意为你们带来了一段科学家爱迪生发明电灯的故事。
在这段视频中将会出现4个词语,请同学们认真观看并把它们记下来。
(学生观看视频)
师:
在这个视频中出现了4个词语,有同学记下来了吗?
生:
猜想、计划、实验、结论。
(教师出示PPT)
师:
非常棒!
现在我们一起按顺序来说一遍:
“猜想、计划、实验、结论。
”
师:
同学们发现了吗?
我们探究如何让泡泡保留更长时间的探究过程和爱迪生发明电灯的过程是一致的。
今天你们都是小科学家,老师为你们骄傲!
请为我们自己鼓掌。
四、延伸。
师:
我们除在课堂上进行科学探究以外,在课后我们的探究还可以继续......例如今天,我们是加了白糖到泡泡水里,看泡泡保留
时间是否更长。
除此之外,我们还可以试着加入其他东西,来研究是不是让泡泡保留的时间更长。
我们还可以研究能不能让泡泡吹得更 大。
(PPT出示一张大泡泡图)
师:
同学们可以猜测一下,你想在泡泡水里加入什么东西,泡泡会吹得更大。
师:
她的想法非常好,胶水是我们常用的物品,其实科学就在我们身边。
生2:
我想加入油,让泡泡变得更大更滑更漂亮。
师:
那请你回家试试看吧。
生3:
加人洗洁精。
师:
这是我们常用的日用品,你的想法很棒!
生4:
我想加人盐。
师:
这个主意不错,课后可以试试看。
在泡泡水里可以加人的东西很多,包括我们生活中用到的沐浴露、洗手液等,都可以让泡泡产生变化。
我希望同学们在课后能用今天我们学会的方法进行实验。
五、总结。
师:
最后,老师送给大家一首科学课的拍手歌。
请大家跟着我一起朗诵。
师生齐读:
“你拍一,我拍一,桌面干净又整齐。
你拍二,我拍二,作出猜想有根据。
你拍三,我拍三,制订计划要商量。
你拍四,我拍四,动手实验找事实。
你拍五,我拍五,要把结论说淸楚。
我们学习科学家,掌握本领建中华。
”
板书设计
吹泡泡 学科学
作业
亲子活动:
吹泡泡。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 大象 一年级 上册 科学 31 前后 左右