新苏教版小学语文四年级下册精品优质集体备课教学设计教案 第8册第6单元.docx
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新苏教版小学语文四年级下册精品优质集体备课教学设计教案第8册第6单元
18、沙漠中的绿洲
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营 造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
教学重难点
借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性。
第一课时
教学目标
1、正确、较为流利地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、整体感知课文内容,理清文章的层次。
教学重难点
1、学习生字词,正确、流利地朗读课文。
2、整体感知课文内容。
教学准备:
小黑板
教学过程
一、启发谈话,提示课题
1、你见过沙漠吗?
了解沙漠吗?
谁能说说沙漠有哪些特点?
(板书:
沙漠)
2、提示课题(完成板书:
沙漠中的绿洲)
3、质疑:
看了题目,你有什么问题吗?
二、初读课文
1、学生带着问题自读课文,要求:
(1)读准生字字音,圈出生字组成的词语,联系上下文想想意思。
(2)注意读顺长句子,难读的地方做上标记。
(3)给每个自然段标上序号,想想意思。
2、学生自学
三、检查自学情况
1、检查生字掌握情况,注意下列生字的读音
霎()罗马()劣()适()侍()良()
2、检查词语掌握情况,说说下列词语意思
恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地
3、指名分自然段朗读课文,说说每一自然段的意思
4、重点指导下列句子
(1)在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
(2)地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。
(3)他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植木的泥土,并在土中埋下自来水管。
四、再读课文,整体感知
1、学生默读课文,想想:
课文主要告诉了我们什么?
2、按每一自然段的意思怎样分段。
五、指导写字
“劣”是上下结构的字,不要写得太长。
“价、漂、侍”是左右结构的字,不要写得太宽。
“挖、填”左窄右宽
六、作业
1、描红。
在习字册中描红、仿影。
2、抄写词语。
(文后练习3)
3、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的感情。
教学重难点
借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性。
教具准备
小黑板
一、复习检查
给带点的字选择正确的读音。
霎(sasha)时 恶劣(lilie)良(niangliang)好
待(shisi)弄 适(sishi)宜
二、细读课文
1、细读第1自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解内容。
指名说说读了这一段后,自然头脑中会出现什么样的景象。
(抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉,抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)
(3)练习说话。
引导用“星罗棋布”说一句话。
(4)指导朗读
(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)
指名试读,全班齐读。
2、细读第2~6自然段。
(1)细读第2自然段。
过渡:
在这茫茫无边的沙漠中,布满了象征生命的绿洲。
这些绿洲究竟是什么样子的?
让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。
①指名读第2自然段。
②理解课文内容。
这一段有几句话?
你能用自己的话说说“绿树成阴,鲜花遍地”的情景吗?
从哪儿看出人们很爱惜花草树木?
③指导朗读。
(第二句要读出赞美的语气,第三句要读出佩服的语气)
(2)细读第3-6自然段。
①自由轻声读课文。
读后说说自己感觉到了什么。
②默读课文。
在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
③练习感情朗读。
齐读课文,说说这段告诉我们什么。
三、作业
有感情地朗读课文。
第三课时
教学目标
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、仔细观察题头的照片,以“迪拜街头风光”为题,写一段话,可使用文中的一些词语。
教学重难点
仔细观察题头的照片,以“迪拜街头风光”为题,写一段话,可使用文中的一些词语。
教学准备
小黑板
教学过程:
一、复习检查
1、指名读课文
2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?
3、他们为什么那样爱护花草树木?
二、习作练习。
1、出示题头的照片。
2、学生观察图片,同桌相互交流图片的内容。
3、师生交流图片的内容。
4、出示小练笔的内容:
以“迪拜街头风光”为题,写一段话,可使用文中的一些词语。
5、各自酝酿、写话。
6、交流好的练笔。
7、小结习作方法。
三、布置作业
课后当小导游互相说说。
板书设计:
沙漠中的绿洲
恶劣 良好
咸而板结 绿树成阴
不毛之地 鲜花遍地
像爱孩子一样
花代价培植
19、云雀的心愿
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
能用“可以……也可以……”造句。
3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害,培养学生的环保意识。
教学重难点
1、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、理解课文内容,认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害,培养学生的环保意识。
第一课时
教学目标
1、正确、较为流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解课文的大概内容,理清文章的层次。
教学重难点
1、学习生字词,能正确地朗读课文。
2、了解课文内容,理清文章的层次。
教学准备
录音机
教学过程
一、揭示课题
1、板书课题:
19云雀的心愿
要求学生查字典理解“心愿”。
2、质疑。
读了课题后,你想知道什么?
(云雀的心愿是什么?
它为什么会产生这样的心愿?
)
二、范读课文,初步感知课文内容
1、录音范读课文。
2、读后讨论上面的问题。
三、自读课文
1、自学生字表上的字。
要求读难字音,认清字形,联系课文想想字义。
(1)抽读生字,检查字音。
滥(làn),不能读(lān);瘠(jí),不能读(jǐ);堤(dī),不能读(tí);汛(xùn),不能读(xìn);苔(tái),不能读(tāi)。
(2)指名分析字形。
田字格里的生字既要会认,也要会写。
指名说说怎样记住这些字的形体。
学生自由发表看法后,教师提醒注意下面几个字的写法:
厌、滥、擦、壤
(3)指名逐段试读课文。
提醒学生注意:
表示语气的词要读轻声。
师生共同纠正读错的地方。
四、讨论分段
1、轻声自由读课文。
(边读边观察课文插图。
)
读后说说云雀妈妈和小云雀到过哪些地方。
2、我们可以把课文分成几段?
第一段:
(第1自然段)。
第二段:
(第2-4自然段)。
第三段:
(第5-10自然段)。
第四段:
(第14-15自然段)。
五、作业
1、生字描红。
2、抄写生字词。
3、练习正确地读课文。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、能用“可以……也可以……”造句。
3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害,培养学生的环保意识。
教学重难点
细读课文,理解森林为什么实在是太重要了。
教学准备
投影片――黄河、沙漠的图片
教学过程
一、复习检查
1、指读黑板上的生字新词。
2、画去不合适的读音。
滥(nànlàn)渗(sènshèn)
擦(chācā)贫(píngpín)
3、回答:
云雀妈妈和小云雀到过哪些地方?
二、细读课文
1、细读第一段。
(1)出示幻灯片。
(沙漠图)
小云雀和他的妈妈来到了什么地方?
看到了什么?
谁能联系生活实际说说,如果狂风吹来,沙漠上会出现什么情景?
(3)指名读第1-4自然段。
“漫天飞舞”是什么意思?
“贫瘠”是什么意思?
“贫瘠的沙漠”是怎样形成的?
(相机板书:
漫天飞舞乱砍滥伐)
(4)指导朗读。
(“漫天飞舞、睁不开眼、乱砍滥伐、贫瘠”等词要重读。
小云雀的话要用埋怨的语气读,云雀***话要用惋惜、心疼的语气读。
)指名试读,分角色朗读。
(5)小结段意。
由于人们乱砍滥伐,使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。
2、细读第二段。
(1)出示“洪水泛滥”图。
小云雀和妈妈来到了什么地方?
它们看到了什么?
谁能说说。
洪水会造成哪些危害?
(2)自由读第5-10自然段。
比较句子:
森林就是一座大水库。
森林不就是一座大水库吗?
指名说说这两句话都是告诉我们什么内容,哪句话语气更肯定些。
(告诉学生反问句比陈述句语气更肯定些。
)
(3)指导朗读。
(描写河水泛滥的句子要读出气势汹汹的样子。
小云雀的话要用害怕的语气读,读妈妈的话要显得无可奈何。
)
用“可以……也可以……”说一句话。
(4)小结段意。
河流上游的森林被伐光,河水泛滥成灾。
3、细读第三段。
(1)自学课文。
讨论:
为什么说森林是空调器?
(板书:
空调器)
(2)指导朗读。
4、细读第四段。
(1)齐读课文。
小云雀说了几句话?
每句话是什么意思?
从小云雀的话中你知道了什么?
(板书:
森林重要)
三、总结课文
1、讨论:
(1)学过这篇课文,你知道了什么?
(2)为什么说“森林实在是太重要了”?
(引导学生从乱砍滥伐、森林会变成沙漠、河水会泛滥成灾、森林是水库、是空调器等方面练说。
)
(3)小组练说,指名到讲台前练说,师生共同评议。
2、总结谈话,完成板书。
四、指导分角色朗读
1、画出课文中的提示语,体会说话者的心情。
2、同桌练习分角色朗读。
3、指名分角色,表演朗读。
五、作业
为什么说“森林实在是太重要了”?
(要有条理地说说,再写下来。
)
板书设计
20、云雀的心愿
土地 贫瘠的沙漠
森林实在是太重要了!
植树造林
大河 泛滥成灾
20、古诗两首
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、学会诗中出现的生字。
理解由生字组成的词语。
3、理解诗句的内容,想象诗中描绘的情景,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点
1、读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵,丰富古诗积累。
教学难点
在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。
第一课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会诗中出现的三个生字“撑、艇、萍”。
3、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点
1、读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》,丰富古诗积累。
教学难点
1、在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言,抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学准备
1、多媒体演示文稿。
2、诗人、诗作相关资料。
教学过程
一、调动积累,导入新课。
1、师:
初夏时节,我看到池塘里的小荷露出粉嘟嘟的笑脸,我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”说到池塘、荷花,你们还想到哪些诗句呢?
2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师:
今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事,它的题目就叫《池上》。
(板书诗题:
池上)相机理解诗题:
池塘里,即荷花塘里
4、齐读题目。
5、简介作者白居易。
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生自由读《池上》。
要求:
读准字音,把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
(1)指名读古诗,集体正音。
①读准后鼻音:
撑、艇、萍;
②学习新词:
浮萍,理解词义,练习书写。
(2)齐读诗歌。
(3)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
(一个小孩偷采白莲。
)
3、学生再次自由读古诗。
要求:
边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
4、小组合作学习,弄懂诗意。
(1)学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。
(2)小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。
5、集体交流,了解《池上》大意。
(指名说自己对诗句的理解)
三、吟诗炼字,体会意境。
(一)前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。
2、学生交流“看”到的画面。
(二)后两行——景美童心纯
1、提问:
小娃“偷采白莲”不会被发现吗?
2、学生默读后两行诗,谈理解。
(小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。
)
3、理解“不解”,体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。
四、回归整体,拓展延伸。
1、学生带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3、熟读成诵。
五、布置作业,巩固练习。
1、背诵课文。
2、默写《池上》。
3、依据《池上》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。
板书设计:
偷采 白莲回 景美引人
池上
不解 浮萍开 童真童趣
第二课时
《小儿垂钓》
教学目标
1、理解诗句并能用自己的话说出诗句的意思。
2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象。
培养学生的想象能力。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。
教学重难点
指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。
教学准备
录音机
教学过程
一、导入新课。
1、同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?
怎样钓鱼?
(指名学生说一说)
2、板书并齐读课题。
二、释题。
读题思考:
“小儿”指什么?
“小儿垂钓”是什么意思?
三、学习课文。
1、看诗,听录音。
2、学生自学,不理解的词查字典。
3、理解前两句诗的意思。
4、学习后两句诗的意思。
师小结:
小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼,又怕自己的回答声把鱼吓跑,他一门心思用在了钓鱼上,你觉得他钓鱼的态度怎么样?
(很专心;很认真)
1、指名学生表演。
一人扮路人,一人扮小孩(体会小孩紧张的心情)
2、指导学生看图朗读,读出小男孩紧张的心情。
3、指名说说后两句诗的意思。
4、指名用自己的话说说全诗的意思。
四、总结全文。
诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点,用通俗易懂得诗句,活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象,诗中有动有静,情景交融,使人倍感亲切,让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗?
板书设计:
遥招手
小儿垂钓怕鱼惊
不应人
习作6
教学目标
1、指导学生在习作前确定研讨的内容。
2、根据讨论话题,大量搜集相关资料。
3、展开丰富热烈的讨论,积极陈述自己的观点。
4、整合相关资料,结合自己的认识,把所讨论的话题写下来。
教学重难点
整合相关资料,结合自己的认识,把所讨论的话题写下来
教学准备
课前指导学生查找、翻阅相关的报刊或诸如《十万个为什么》《少年百科知识》之类的书籍,也可以组织学生登录相关网站搜索、下载资料,让学生从各个方面了解和掌握有用的信息,为讨论和写作准备充分的材料。
第一课时
教学目标
1、指导学生在习作前确定研讨的内容。
2、根据讨论话题,大量搜集相关资料。
3、展开丰富热烈的讨论,积极陈述自己的观点。
4、整合相关资料,结合自己的认识,把所讨论的话题写下来。
教学重难点
整合相关资料,结合自己的认识,把所讨论的话题写下来
教学准备
课前指导学生查找、翻阅相关的报刊或诸如《十万个为什么》《少年百科知识》之类的书籍,也可以组织学生登录相关网站搜索、下载资料,让学生从各个方面了解和掌握有用的信息,为讨论和写作准备充分的材料。
教学过程:
一、导入新课。
1、自由朗读文中的文字。
2、指读。
3、明确本次作文的要求。
二、了解文中提供有相关材料。
1、分小组讨论。
2、每一小组选择其中一个话题展开讨论。
3、各自结合事前准备的材料进行各抒己见。
4、检查讨论的情况。
5、师生交流小结。
本次习作,用两种方法习作:
一是围绕一个话题组织讨论(各同学、老师、家长一起讨论)自己有什么看法,别人有怎样的发言,先做些记录,再把讨论的经过邺下来。
二是“留心报纸、杂志、电视、广播及其它书籍,看看其它人对这个问题有什么看法”,即围绕一个话题收集报纸、杂志和其它书籍中有关这方面的内容,再进行摘录整理,写成文章。
三、各自选择相关的话题。
1、各自酝酿。
2、同桌交流。
3、师生交流。
四、整合资料。
1、“非典”是什么?
它有哪些危害?
2、在全国人民抗击“非典”的日子里,涌现了哪些既感人至深又让人痛彻心肺的故事?
3、“非典”病毒从何而来,怎样防治?
五、展开讨论
1、小组里讨论。
2、大组交流,师生互补。
3、老师小结。
六、练习写作
1、列出写作提纲:
(1)打破自然的平衡,就是给人类自身带来毁灭。
(2)为什么这样说,从追寻“非典”病毒的由来谈起
(3)对人类提出警示,发出呼吁。
2、学生练习。
3、习作反馈。
第二课时
教学目标
1、指导学生在习作前确定研讨的内容。
2、根据讨论话题,大量搜集相关资料。
3、展开丰富热烈的讨论,积极陈述自己的观点。
4、整合相关资料,结合自己的认识,把所讨论的话题写下来。
教学重难点
整合相关资料,结合自己的认识,把所讨论的话题写下来
教学准备
课前指导学生查找、翻阅相关的报刊或诸如《十万个为什么》《少年百科知识》之类的书籍,也可以组织学生登录相关网站搜索、下载资料,让学生从各个方面了解和掌握有用的信息,为讨论和写作准备充分的材料。
教学过程
一、指导修改习作。
1.老师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生讨论比较,从中获益。
2.学生自查自改
3.同坐互改。
4.学生再次修改。
二、誊写习作。
学生誊写,教师巡视。
板书设计:
习作6
1、发表自己的看法,了解别人的看法,
2、按照一定的顺序写,有详有略。
练习6
教学目标
1、处处留心:
会辨别词义和用法,同时区别形近字。
2、读读背背:
熟记8个成语和古诗《小池》。
3、正确、美观地书写钢笔字,注意文中三个左右结构字的左边要小些,位置偏上一点。
4、口语交际:
学会鼓励。
5、学写毛笔字:
衣字旁和巾字旁。
教学重难点
1、读读背背:
熟记8个成语和古诗《小池》。
2、口语交际:
学会鼓励。
第一课时
教学目标
1、会辨别词义和用法。
2、开动脑筋编一则顺口溜,帮助学生区别形近字。
教学重难点
自编一则顺口溜,帮助学生区别形近字。
教学准备
小黑板
教学过程
一、教学第一部分
1、小芳正在调查有关噪声的问题,她查到了一段有关噪声的资料。
2、出示这段话。
3、自己读一读这段话,借助工具书把每个字的字音都读准。
4、指名读。
5、在文中画出下题所提到的词语。
二、教学第二部分
1、把这些词所在的句子多读几遍。
2、首先我们来区别“需要”和“须要”。
(1)读读这两个词所在句子,并想想讲了什么意思。
(2)指名读句子,指名说意思,其他学生补充。
(3)比较一下,“需要”和“须要”有什么区别。
需要:
是要求得到,一般与某个事物搭配。
须要:
是一定要的意思,一般与“干什么”“怎么样”搭配。
(4)你能用这两个词各说一句话吗?
3、利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。
三、教学第三部分
1、你能帮助小芳编个顺口溜吗?
2、首先看这四个字,偏旁部首表示什么意思?
3、读读以前学过的顺口溜,找出其中的规律。
即字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。
4、试着给其中一个字编顺口溜。
5、小组合编。
6、汇报交流。
板书设计:
练习6
处处留心
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵8个成语和古诗《小池》,理解其大意。
2、正确、美观地书写左右结构的字。
教学重难点
背诵8个成语和古诗《小池》,理解其大意。
教学准备:
小黑板
教学过程
一、复习。
1、指说各自编写的顺口溜。
2、师生评价。
二、教学第二题
(一)教学成语
1、借助工具书,把字音读准。
2、指名读,正音,齐读。
3、你理解了哪些成语的意思?
这些成语都勾画了什么?
4、做游戏。
让一个学生悄悄看一个成语,然后做动作,让其他学生猜。
5、指导朗读、背诵。
(二)教学古诗《小池》
1、借助工具书,把字音读准。
2、指名读,正音,齐读。
3、图文并茂,师生讨论诗意。
4、教师小结。
5、背诵古诗。
三、教学第三题
1、出示生字,认读三个字。
2、这三个字有什么共同特点?
写时要注意什么?
3、小结:
左右结构,且左窄右宽。
左边的“土、石、立”书写时要小一点,位置都应偏上一点,否则会觉得左肩耷拉着。
4、学生练习书写,师巡礼指导。
5、师生评价。
四、作业
背诵成语、古诗
板书设计:
练习6
成语(说话神态)
读读背背
古诗:
《小池》
第三课时
教学目标
口语交际:
培养学生具有爱心,关心他人,鼓励别人,使其产生信心和力量。
教学重难点
学会鼓励
教学准备
小黑板
教学过程
一、复习
1、指背成语,齐背成语。
2、指背古诗,齐背古诗。
二、口语交际
1、审题。
(1)指名读题。
(2)明确此次口语交际练习的要求。
2、指导。
(1)读读书上出现的三个例子。
(2)怎样鼓励?
互相讨论、交流。
(3)指名说,其他学生评议。
(4)分角色扮演。
(5)师生评议。
3、拓展。
(1)你在生活中遇到过什么不顺心的事吗?
你是怎样鼓励自己的?
(2)交流。
4、总结。
板书设计:
练习6
口语交际:
学会鼓励
第四课时
教学目标
学写毛笔字:
衣字底、巾字底。
教学重难点
写好:
衣字底和巾字底。
教学过程
一、揭示课题,介绍米芾
米芾,北宋书画家。
二、指导写字
1、出示范字。
(1)学生观察,说说各字的结构。
(2)师生讨论。
2、教师讲解归纳。
(1)认识“衣字底”和“巾字底”。
(2)讲解“装”和“帮”的写法。
衣字做底时,整个字形变扁。
“装”上小下大;“帮”上宽下窄。
(3)结合范字学生理解、描红。
4、学生练习。
(1)提出写字要求。
(2)学生练习。
5、老师小结。
6、欣赏优作。
板书设计:
学写毛笔字
衣字底、巾字底
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