新部编人教版四年级下册语文课内外阅读理解专项练习题及答案.docx

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新部编人教版四年级下册语文课内外阅读理解专项练习题及答案

新部编人教版四年级下册语文课内外阅读理解专项练习题及答案

1．阅读文章，回答问题。

哥白尼和老师较真

沃德卡是哥白尼少年时期最敬重的一位老师，但是，只要和真理有矛盾冲突的时候，他一样会较真，直到弄清楚事情的真相。

一天，哥白尼去沃德卡家做客，老师不在。

他顺手从书架上抽出一本书，打开一看，老师在折了角的地方写了一条批注：

圣诞节晚上，火星和土星排成一种特殊的角度，预示着匈牙利的皇上卡尔温有很大的灾难。

正在这时，沃德卡推门走进来。

他见哥白尼在家里看书，高兴地问：

“孩子，又看什么书了？

”

哥白尼毕恭毕敬地把书递过去，老师边接书边关切地问：

“能看懂吗？

哥白尼认真地回答说：

“老师，我看不懂。

火星也好，土星也罢，都是天上的星星，他们与卡尔温毫无关系，怎么能预示他的祸福呢？

”

“怎么不能呢？

”沃德卡反问道，“命星决定一切！

哥白尼当仁不让，大声反驳说：

“如果是这样，那人还有没有意志？

如果有，人的意志和天上的星星又有什么关系？

”对于哥白尼尖刻的反驳，沃德卡并没有生气，他明白，信不信天命是关系到天文学命运的重大问题。

对这个问题，他对传统的偏见有过怀疑，但又说不出道理。

他踌躇再三，深情地对哥白尼说：

“你提的问题确实很有意思。

但我没有能力回答你，你如果有毅力的话，以后研究吧！

”

几十年后，哥白尼创立了“太阳中心说”的伟大理论，宣告了“天命论”的彻底破产。

（选自《永远的坚守》，吉林出版集团有限责任公司）

（1）.从文中找出合适的四字词语填空。

形容态度十分恭敬。

________

遇到该做的事情，主动去做，不推辞。

________

（2）.读短文，判断下列说法的对错。

①太阳中心说是伽利略创立的。

________

②太阳中心说宣告了“天命论”的彻底破产。

________

③太阳中心说沉重地打击了封建统治。

________

④太阳中心说是对地心说的否定。

________

（3）.文中画线句子是一个________句，换种说法，使意思不变：

________

（4）.短文在塑造哥白尼这个人物形象时，主要运用的描写方法是（  ）。

A.动作描写   B.心理描写   C.语言描写   D.外貌描写

【答案】

（1）毕恭毕敬；当仁不让

（2）错误；正确；正确；正确

（3）反问；火星也好，土星也好，都是天上的星星，他们与卡尔温毫无关系，不能预示他的祸福。

（4）C

（5.你从哥白尼身上学到了什么？

敢于质疑和挑战权威，坚持自己的看法。

【解析】【分析】

（1）此题是根据意思写出相应的词语。

这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。

单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。

（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

①错误，哥白尼创立了“太阳中心说”的伟大理论。

（3）是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，是反问。

反问句改为陈述句的方法如下：

第一步：

问号改为句号；第二步：

删掉疑问词比如：

“难道…吗？

”和“怎能……呢？

”等。

第三步：

否定改为肯定，肯定改为否定。

（4）描写方法按人物描写概括为：

肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、神态描写等。

结合句子来分析。

（5）回答这种开放性题目时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

故答案为：

故答案为：

⑴毕恭毕敬；当仁不让；⑵①错误；②正确；③正确；④正确；⑶反问；火星也好，土星也好，都是天上的星星，他们与卡尔温毫无关系，不能预示他的祸福。

⑷C；⑸敢于质疑和挑战权威，坚持自己的看法。

【点评】

（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

（3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（4）了解什么是语言描写。

要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。

表述正确，文通句顺即可。

2．阅读文章，回答问题。

食物链的故事

美国曾经有个地方草场繁茂，他们养了许多羊在那里放牧，可是总有一些虎狼常来这里吃他们的羊。

当地人很生气，决心要把这些食肉动物猎杀完。

后来这些虎狼终于被他们猎杀完了，他们都很高兴，他们的羊繁殖得也非常快，可是后来，草场慢慢地被越来越多的羊吃光了。

羊没有了食物，也慢慢地都饿死了。

美国从这个教训中知道了生物链对自然界是多么的重要，每样物种的灭绝都可能影响到一系列的问题。

食物链，它形成了大自然中“一物降一物”的现象，维系着物种间天然的数量平衡。

上个世纪，有人将小小的麻雀列为“四害”之一，于是全民总动员，一个彻底消灭麻雀的运动轰轰烈烈地展开了。

除了毒、抓、杀之外，人们还采取轰的办法。

一见麻雀的影子，就猛敲锣鼓，齐声呐喊，惊得雀儿绝无停歇立锥之地，只好不停地躲呀，飞呀，最后累得从半空跌落摔成肉饼。

因为失去麻雀这个天敌，庄稼地里害虫丛生，虫灾泛滥，结果造成粮食歉收，接着，饥饿紧跟而来，人类终于饱尝了破坏生物链的苦果。

（1）画线句子中“轰”的意思是（   ）

A. 形容打雷、放炮、爆炸等巨大的声音。

B. （雷）鸣；（炮）击；（火药）爆炸。

C. 赶；驱逐。

（2）文章列举了________和________两个事例，告诉我们灭绝一种生物保护另一种生物的做法是错误的，因为没有考虑到________。

（3）文章给我们的启示是什么？

请用文章的话回答。

（4）对于人类这种干涉自然界生物链的行为，你想说些什么呢？

【答案】

（1）C

（2）美国人捕杀虎狼；中国人消灭麻雀；大自然中的生态平衡

（3）生物链对自然界是多么的重要，每样物种的灭绝都可能影响到一系列的问题。

（4）做事情的时候要考虑周全，要尊重地球上所有的生命。

【解析】【分析】

（1）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（3）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）回答这种开放性题目时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

故答案为：

（1）C；

（2）美国人捕杀虎狼；中国人消灭麻雀；大自然中的生态平衡；（3）生物链对自然界是多么的重要，每样物种的灭绝都可能影响到一系列的问题。

（4）示例：

做事情的时候要考虑周全，要尊重地球上所有的生命。

【点评】

（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

熟读课文，可结合语境理解词义。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。

表述正确，文通句顺即可。

3．阅读短文，回答问题。

胸有成竹

   北宋画家文同画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。

文同画竹的秘诀在哪里呢？

   原来，文同在自己家的房前屋后种了各种各样的竹子。

无论春夏秋冬，阴晴风雨，他都不间断地去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。

日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观寮到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。

所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。

   当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：

“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。

”

有位青年想学画竹，得知诗人晁补之对文同的画很有研究，前往求教。

晁补之写了一首诗送给他，其中有两句：

“与可画竹，胸中有成竹。

”

   “胸有成竹”，比喻做事之前已做好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。

（1）在文中找出下列词语的近义词。

诀窍——________    思考——________    显现——________

（2）用自己的话概述文同画竹的秘诀。

（3）用“________”在文中画出“胸有成竹”的意思，并用“胸有成竹”写一句话。

（4）读了这个故事，你受到了什么启发？

【答案】

（1）秘诀；琢磨；浮现

（2）平日多注意观察竹子的形态、颜色、形象，时刻铭记心中。

（3）比喻做事之前已做好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。

造句：

当他空着手走上讲台准备演讲时，人们禁不住为他担心起来。

其实，他早已胸有成竹。

（4）略

【解析】【分析】

（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。

答案合理即可，不唯一。

如：

诀窍：

关键性的好办法。

根据其意思，诀窍的近义词可以是“窍门、秘诀、诀要”中其中之一。

其他依次类推。

思考：

思索、考虑。

显现：

显露，露面。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（3）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：

（1）秘诀、琢磨、浮现

（2）平日多注意观察竹子的形态、颜色、形象，时刻铭记心中。

（3）比喻做事之前已做好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。

造句：

当他空着手走上讲台准备演讲时，人们禁不住为他担心起来。

其实，他早已胸有成竹。

（4）略

【点评】

（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

4．阅读文章，回答问题。

神农尝百草的故事（节选）

 上古时候，五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪些粮食可以吃，哪些草药可以治病，谁也分不清。

 老百姓的疾苦，神农氏瞧在眼里，疼在心头。

怎样给百姓充饥？

怎样为百姓治病？

神农苦思冥想了三天三夜，终于想出了一个办法。

 神农带着随从，攀上了高山。

他亲自采摘各种花草，放到嘴里尝，并把尝到的结果详细记载下来：

哪些草是苦的，哪些热，哪些凉，哪些能充饥，哪些能医病，都写得清清楚楚。

 有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，霎时天旋地转，一头栽倒。

他明白自己中了毒，可是已经不会说话了，只好用最后一点力气，指着面前一棵红亮亮的灵芝草，又指指自己的嘴巴。

随从慌忙把那红灵芝放到他的嘴里。

神农吃了灵芝草，才把毒气解了。

随从担心他这样尝草，太危险了，劝他下山回去。

他摇摇头说：

“不能回！

黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢？

”

 就这样，他尝完一山花草，又到另一山去尝，一直尝了七七四十九天，踏遍了这里的山山岭岭。

他尝出了麦、稻、谷子、高粱能充饥，就叫随从把种子带回去，让黎民百姓种植，这就是后来的五谷。

他尝出了三百六十五种草药，写成《神农本草》，叫随从带回去，为天下百姓治病。

 为了纪念神农尝百草、造福人间的功绩，老百姓就把这一片茫茫林海，取名为“神农架”。

（选自《中华传统美德简明教程》，兰州大学出版社）

（1）“苦思冥想”的意思是________。

它的近义词有________、________等。

（2）把画线的句子改成陈述句：

________

（3）下面说法，有错误的是（  ）。

A. 神农氏为了让百姓有吃的，能看病，就亲上山自品尝了一百种草药。

B. 神农氏利用灵芝草救了自己一命。

C. “神农架”这个名字是用来纪念神农氏的。

（4）读了这个故事，你想对神农氏为说些什么呢？

【答案】

（1）尽心地思索和想象；搜肠刮肚；绞尽脑汁

（2）我们不能回去。

（3）A

（4）神农，你为了百姓，做出了这么大的贡献，太感谢你了！

【解析】【分析】

（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。

答案合理即可，不唯一。

苦思冥想：

尽心地思索和想象。

根据其意思，苦思冥想的近义词可以是“搜肠刮肚、绞尽脑汁、静思默想”中其中两个。

（2）反问句改为陈述句的方法如下：

第一步：

问号改为句号；第二步：

删掉疑问词比如：

“难道…吗？

”和“怎能……呢？

”等。

第三步：

否定改为肯定，肯定改为否定。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

A“品尝了一百种”是一个概数，泛指品尝之多。

（4）回答这种开放性题目时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

故答案为：

⑴尽心地思索和想象；示例：

搜肠刮肚；绞尽脑汁；⑵我们不能回去。

⑶A；⑷示例：

神农，你为了百姓，做出了这么大的贡献，太感谢你了！

【点评】

（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（3）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

（4）题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。

表述正确，文通句顺即可。

5．阅读文章，回答问题。

鹰的故事

老鹰是世界上寿命最长的鸟类，年龄可达七十岁。

为什么鹰会有这么长的寿命？

（源 原）于它在四十岁时必须作出（艰 坚）难而重要的决定。

当老鹰活到四十岁的时候，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物；它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸脯；它的翅膀渐渐变得十分沉重，因为此时它的羽毛长得又浓又厚，使飞翔变得非常吃力。

它只有两种选择：

等死或经过一个万分痛苦的更新过程，等待150天漫长的蜕变。

它必（须 需）尽全力飞到山顶，在悬崖筑巢，停留在那里。

老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落，然后静静等候新的喙长出来。

它会用新长出来的喙，把指甲一个个拔掉，当新的指甲长出来后，再把羽毛一根根拔掉。

等到新的羽毛长出来时，老鹰又开始飞翔，获得再活30年的生命。

在我们的生命中，有时候必须作出困难决定，开始一个自我更新的（历 厉）程。

（    ）把旧的思想、旧的习惯抛弃，（    ）能使我们获得重生再次起飞，创造崭新的未来。

（1）在括号里填上合适的关联词语。

（2）选择恰当的汉字。

（源 原）于________

必（须 需）________

（艰 坚）难________

（历 厉）程________

（3）文中画横线的句子是一个________句，它的作用是________。

（4）从短文中找出鹰重生的过程，用“________”画出来。

（5）我们了解了鹰的重生，那人的重生是什么？

如何才能实现人的重生？

【答案】

（1）只有……才……

（2）源；须；艰；历

（3）设问；引起读者的阅读兴趣

（4）老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落，然后静静等候新的喙长出来。

它会用新长出来的喙，把指甲一个个拔掉，当新的指甲长出来后，再把羽毛一根根拔掉。

等到新的羽毛长出来时，老鹰又开始飞翔，获得再活30年的生命。

（5）把旧的思想、旧的习惯抛弃。

要有改变的勇气和再生的决心，能忍受住再生的痛苦，就能实现人的重生。

【解析】【分析】

（1）考查关联词的运用。

解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。

此题分句前后是条件关系。

故选“只有……才……”

（2）此题主要考查学生用同音字组词的能力。

音同，形、意不同，组词不同。

解答时要依据字义注意比较。

（3）先提出问题（老鹰是世界上寿命最长的鸟类，年龄可达七十岁。

为什么鹰会有这么长的寿命？

）然后紧接着回答（源于它在四十岁时必须作出艰难而重要的决定。

）这是设问。

它的作用是引起读者的阅读兴趣。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）回答这种开放性题目时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

故答案为：

⑴只有……才……；⑵源；须；艰；历；⑶设问；引起读者的阅读兴趣；⑷老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落，然后静静等候新的喙长出来。

它会用新长出来的喙，把指甲一个个拔掉，当新的指甲长出来后，再把羽毛一根根拔掉。

等到新的羽毛长出来时，老鹰又开始飞翔，获得再活30年的生命。

⑸示例：

把旧的思想、旧的习惯抛弃。

要有改变的勇气和再生的决心，能忍受住再生的痛苦，就能实现人的重生。

【点评】

（1）本题考查学生对关联词语的使用。

理解句子，分清分句前后之间的关系。

然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（2）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。

（3）考查学生对设问修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（4）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。

（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。

表述正确，文通句顺即可。

6．半命题作文

请将题目补充完整。

“记忆深处的”。

题材自选，内容自定，不少于600字。

【答案】记忆深处的那些过往

有许多东西被埋在记忆里，无需刻意，也会对时想起。

整理东西时又翻出了那本毕业照，里面的人都在笑，笑得很开心，很快乐，无论是浅浅一笑，还是开怀大笑，都是最纯粹，最美丽的这些笑，勾起了我对那段美好的难忘的时光的回忆。

中学的时候每天都是最新的，从来没有过重复，记忆里，有个家伙是班里比较顽皮的同学，爱打听消息，在一群女生中用“八卦新闻”换取“酬劳”——零食。

比如某某谈恋爱啦，对象是谁啦，今天语文老师用的什么新香水啦，等等。

他老是坐在桌子上，拿很得瑟的眼神望着我们。

他那故作高冷的样子，惹恼了我们，我们一起把他从桌子上拖了下来，他毫无防备，惊叫着，相一只受惊的鹿。

还有一个家伙在下面看漫画，那是漫画是“禁书”，偷看漫画需要技术，不知是谁喊了一句班主任来了，吓得她差点从椅子上跌下来，全班哄笑。

其实，老师现在还在办公室里，悠哉悠哉的喝茶呢。

这样的事多的像沙漠的沙子一样，数不胜数。

现在回想起嘴角的笑，渐渐如什么都未加的咖啡般苦涩。

那时，我们似乎每天都在笑，甚至每秒都在笑笑得灿烂无比。

唯独有一天我们笑得很勉强，甚至有人笑着笑着都哭了，互相祝福，互写毕业留言册，但其中暗含悲伤，老师祝福我们在那目光中话语中，无不包含着不舍与关怀。

来外地以后，当年的笑早已不复存在，很怀念怀念当时，怀念老师怀念同学。

虽然很多人已经失去了联系，但那些过往一直留在我们记忆深处，无论我走多远，那些笑声都陪伴着我一起经历未来的人生。

【解析】

【详解】

关键词是“记忆深处”，能让一个人留下深刻印象的，既可以是人，也可以是事，还可以是物，甚至可以是一个眼神，一个动作，一个游戏或者是一场表演等等。

如写你“记忆深处”的人和事，也许小到没人知道，独人忧怜；也许大到叱咤风云。

众所周知。

说具体点。

就是你既可以写亲人关爱自己的真情往事，又可以写朋友之间的诚挚友情；既可以写令人难忘的博大师爱。

又可以写历史文化名人的伟大精神。

社会上需要这种“美好的精神”，它不仅包含着人间最宝贵的亲情、真情和友情，而且还蕴涵着可歌可泣的奉献精神、牺牲精神和爱国精神。

如果写物或景，要写出这件物品这道风景对你成长的意义。

由此看来，标题横线上的所填内容还是相当广泛的。

【点睛】

半命题作文，就是限定一半的内容，留出一半的内容由学生填写的作文形式。

由于它处在“命”与“非命”、“限制”与“非限制”之间，考生对题目还具有“一半”，甚至是“一多半”的自主选择权，所以考生自主发挥、自由驰骋的空间还相当大。

对于考生来说，这种命题形式比全命题作文的灵活度要大得多，从本质上说它只限定了一个写作范围，而把选材、立意、组织、结构的自由留给了考生。

想要写好此类作文，关键是要拟一个完整、恰当的题目。

在拟题时，首先必须进行选材上的思考，然后根据所选材料再去拟定一个完整、恰当的题目。

此后的构思写作同命题作文就没有什么两样了。

7．作文。

岁月轻轻滑过指尖，许多往事便渐渐弥散在如沙漏般的光阴里面。

但在生命的长河中，总有某些东西，让我们刻骨铭心，难以忘记。

因为这种记忆是美丽的，芬芳的，能够温暖人心的，让人心情愉悦的……

请以“难忘的记忆”为题，写一篇记叙文。

要求：

①内容具体，有真情实感；②字数不少于650字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。

【答案】难忘的记忆

在我的记忆深处，始终回荡着一段刻骨铭心的记忆，要想忘记却无法做到，也许它一辈子在我的脑海里。

五月，阳光明媚，鸟儿啁啾，但是对于那时的我，只觉得一片灰暗。

父母的离异，对正处在青春期叛逆的我无疑是一个晴天霹雳。

也许是想报复生活，逃避现实，放弃自我，我开始留恋网吧；也许是在网络这个虚拟的世界里，才能够给我一丝的安慰，让我有片刻的轻松。

但是换来的代价却是成绩的直线下降，连父母的苦口婆心也无济于事，直到……

“同学们，你们好！

我是你们新学期的班主任，我叫蔡芳。

”抬起头，映入眼帘的是一个清瘦、脸色苍白的女老师，但是她的笑容又是那么的纯真，而我还是无动于衷，继续补我的睡。

也许是我的举动引起了她的注意，下课后，她把我叫到办公室，问了我的成绩。

当她听到我的成绩后没有一丝的惊讶，这让我对她产生了好感。

但是对于老师的防范我还是知道的，她问什么，我都不语。

到最后，他轻轻地叹了一口气，跟我说：

“你可以离开了。

”

日子一天一天地过去了，蔡老师在这些日子里，处处关心我。

虽然我的内心在接受她，但是表面上依然冰冷、漠然。

直到有一天，我和父亲吵架，原因是这次半期考，我考了班里倒二，和他们发生了口角，于是我负气离家出走。

走在漫漫的长街上，忽然感到了无比的孤单与恐惧。

我该往哪里走呢？

没有朋友，也不能去亲戚家里，我漫无目的地来到了学校，看见蔡老师在办公室里为我们批改作业。

我正准备离开，他抬起头叫住了我。

“你不用回家吗？

”“我没有家。

”我冷冷地回答了一句。

也许是好久没有人关心我了，我向她倾诉了一个晚上。

她也极力安慰我，让我高兴了许多，心里的防线也彻底地被击碎了。

她劝我回家，但是我还是不肯答应，还对她说我死都不可能回去的。

次日，我坐在班级里，正当我为家里的事情烦恼的时候，一个熟悉的影子出现在窗外。

我一惊，赶忙往后门跑。

蔡老师一看，和父亲在后面追了上来，我一口气跑了两条街。

过了马路，上气不接下气的时候，忽然听到一阵刺耳的刹车声，随后越来越多的人向马路中间走去。

我忽然有一种不祥的预感。

我慢慢地回头，看见了蔡老师躺在了血泊中。

我的脑袋一片空白，双脚软了下去。

直到老师被送进医院，我才麻木地走回家里，一言不发看着天花板。

我似乎觉得刚才什么事都没有发生，只是一场梦而已。

父亲回来了，告诉我蔡老师抢救无效死了。

我大声痛哭，巨大的痛苦告诉我这一切都是真的。

父亲说，老师对我的遗言是希望我能够开心地活下去。

老师啊，如果还有下辈子，你要我拿什么还给你，那就是你对我的希望。

如果可以选择忘记，我宁愿一辈子不去触碰那记忆！

【解析】

【详解】

题目是命题作文。

题眼是“记忆”，这是个常规写作题，并不难写。

“难忘”的既可以是人，也可以是事，还可以是物，甚至可以是一个眼神，一个动作，一个游戏或者是一场表演，等等。

可使用点面结合有详有略的方式来写“记忆”中的一段生活。

可写父辈的艰辛劳作、父母的爱给自己生活的依靠；可写老师的教诲促使自己成长；可写自己在寻求知识的道路上一次次奋斗的经历。

“记忆”，是以前的事，以前的人，以前的经历。

难以忘怀，是因为这一切对自己的生活对自己的精神思想有着一定的影响，将材料叙