六年级数学上册第八单元教案青岛版.docx
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六年级数学上册第八单元教案青岛版
2014年六年级数学上册第八单元教案(青岛版)
东沙河镇小宫山小学集体备课教案
备课教师李正执教教师:
教材章节:
第8单元授课时间:
题一格代表多个单位的条形统计图课时
教学目标1、认识用一格代表多个单位的条形统计图。
2、会填制简单的条形统计图。
教学重点条形统计图
教学难点能制作条形统计图,根据数量的多少,确定每一个表示的单位
教(学)具准备课件、小黑板
教学过程修议
教师活动学生活动
一、创设情境
同学们,今天我们来学习一格代表多个单位的条形统计图,板书课题。
二、合作探究
出示学习目标是:
1、认识用一格代表多个单位的条形统计图。
2、会填制简单的条形统计图。
出示95页信息窗2、初步感知,理解题意
读题,问:
你从题中知道了什么信息?
全班同学的校服尺码情况
全班班校服情况统计表
尺码合计135及135以下140145150155160及以上特价
人数
出示96页统计图。
思考:
、横轴和纵轴各表示什么意思。
2、用什么方法在图中表示出上表中这些数据
学生代表汇报。
让学生在图中画出
课堂小结。
学生总结条形统计图
认真看课本:
98-100页内容。
思考:
填制条形统计图时用1格表示1人格不够怎么办?
(5分钟后,比谁能做对与例题相类似的题)
过渡:
下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。
三、自主练习。
1、自主练习1题。
讲述:
要比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、完成自主练习2
学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、全课小结同学们,这节课你学会了什么?
(学生齐读)明确学习目标。
生汇报
调查、收集数据填写表格。
学生观察
学生在小组内讨论交流。
学生画图。
说一说对条形统计图的理解。
学生先在小组内说一说,然后汇报。
学生独立完成
学生交流收获。
板
书
设
计条形统计图
1、横轴和纵轴各表示什么意思。
2、用什么方法在图中表示出上表中这些数据
教研组长:
日期:
东沙河镇小宫山小学集体备课教案
备课教师李正执教教师:
教材章节:
第8单元授课时间:
题条形统计图
(二)课时
教学目标1.学会看格代表的单位量。
2.会正确分析各种不同的统计图。
.培养学生的观察、分析和动手操作能力,进一步体会统计的意义。
教学重点学会看格代表的单位量。
教学难点会正确分析各种不同的统计图。
教(学)具准备课件
教学过程修议
教师活动学生活动
一、创设情境,生成问题
1、出示情景图
全年级同学的校服尺码情况怎样呢?
老师非常关心同学的身体健康状况,如体重,身高等如果老师想要了解三
(1)班第一组5位同学的身高的情况,你有什么办法能让老师一眼就看明白?
年级班班校服情况统计表
尺码合计135及135以下140145150155160及以上特价
人数
姓名
把收集各班的情况统一整理
全年级校服情况统计表
尺码合计135及135以下140145150155160及以上特价
人数
提问:
请你制作一张这一组同学校服的条形统计图,你想怎样制作,把你们的想法告诉大家
汇报:
如果每一格代表1厘米的话,这张条形统计图要画得非常大,如果每一格用10厘米和更大单位的话,不容易体现这五个同学的数量情况,因为他们的尺码情况,因为他们的尺码数据都集中在一个段里,只相差几厘米。
教师:
大家提出的问题,老师想个办法帮你们解决。
二、探索交流,解决问题
1、制作身高统计图:
又不至于把图画得太大,教师建议大家0-137厘米这
出示101页示意图,你能把它补充完整吗?
小组合作完成,评价交流。
1、一格表示多少人,格子不够怎么办?
2、用一格表示多少人比较合适?
3、你从统计图中发现了什么?
三、巩固应用,内化提高
1、完成教科书第102页自主练习的第1题
师生讲评。
2、完成教科书第103页自主练习的第3题。
学生独立完成后,教师讲评。
四、回顾整理,反思提升
本节课学习了什么?
你学会了什么?
学生观察情景图思考,提出问题。
学生整理全年级校服尺码情况填写统计表
想法告诉大家(先让学生以4人为一个小进行讨论)
学生动手制作,然后教师出示示意图讲评。
小组合作完成,评价交流。
学生独立完
学生独立完
学生回顾、思考、交流、汇报。
板
书
设
计条形统计图
(二)
格代表的单位量
教研组长:
日期:
东沙河镇小宫山小学集体备课教案
备课教师李正执教教师:
教材章节:
第八单元授课时间:
题植树问题课时
教学目标 1、通过生活的事例,初步体会“植树问题”的思想方法。
2、学会从实际问题中探索规律,找出有效解决问题方法的能力。
3、感受“植树问题”在生活中的广泛应用,并能用此方法解决简单的实际问题。
教学重点参与探索并发现“植树问题”的解题规律。
教学难点运用“植树问题”的解题思想解决实际问题。
教(学)具准备教学过程修议
教师活动学生活动
一、引入
1、听《幸福拍手歌》,看老师的手,你从中得到了什么数字?
(5),老师从中也得到了一个数字4,你知道它指的什么?
(4个间隔)
2、手上有这么多数学奥秘,看来数学真是无处不在,今天我们就来研究植数中的问题。
二、探究规律
1、出示106页情景图。
1、我们学校门前有一条50米长的小路,计划在路一边种上树,每5米栽一棵。
如果两边都栽需要多少棵树苗?
一端不栽呢?
两端都不栽呢?
学生汇报
2、总结
植树问题有什么规律
证?
(画图、)
“两端种”“一端种”“两端不种”,它们的棵数与间隔数之间有什么规律?
3 、让我试一试
(1)、在一条全长2千米的街道一旁安装路灯(两端也要安装),每‘隔50米安一座。
一共要安装多少座?
(2)、园林工人沿公路一侧植树,每隔6米种一棵,一共种了36棵。
从第一棵到最
后一棵的距离有多远?
6、16米长的一条小路,如果在它的一边每隔4米种一棵树,需要几棵树?
三、生活 的现象。
说说植树问题在生活中的现象
观看课件,说出这些现象分别属于哪种情况。
四、深化
(一)、算一算,填一填
1、同学们排队,12个同学站成一列,每相邻两个同学的之间距离是2米,那第一位同学和最后一位同学间的距离是()米。
2、一根10米长的木头,每两米锯一段,需要锯()次。
3、戴老师从一楼底层去某教室上课,走一层楼有10个台阶,走了50个台阶,你知道戴老师到()楼上课吗?
(二)考考你
校门口摆一排串红,一共12盆,再在每2盆串红之间摆3盆菊花,一共摆了多少盆菊花?
三、总结:
今天我们又解决了生活中什么问题?
你会运用吗?
学生交流汇报。
板
书
设
计
植树问题
全长÷间隔长度=间隔数棵树
1、两端都种50÷5=10间隔数+1=棵树
2、只种一端1010
间隔数=棵树
2、两端都不种10间隔数-1=棵树
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- 六年级 数学 上册 第八 单元 教案 青岛