九年级语文.docx

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九年级语文

课题：

《出师表》

执笔人：

..沈永键审核人：

九年级语文组使用时间：

10、8——10、14

【学习目标】

1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。

2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

学习重点：

1、理解课文，掌握重点词句并背诵课文。

2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。

学习难点：

了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

学习时间：

4课时。

第一、二课时

一、学习准备

1、解题，简介时代背景

表：

2、生字注音

忠谏（）裨补（）遗（）陛下攸（）咨（）阕（）

陟（）罚臧（）否（）行（）阵倾颓（）

苟（）全猥（）自夙（）夜驽（）钝攘（）除

崩殂（）诹（）斟（）酌（）妄（）自菲（）薄

二、自主学习

（一）对联引入新课

1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?

”（《书愤》）

2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。

”（《武侯书堂》）

3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

”（《病起书怀》）

（二）整体感知

1、学生范读课文。

（教师予以指正）

要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。

2、练习课后一题（强调长句断句）

3、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：

崩殂：

疲敝：

秋：

殊遇：

开张圣听：

光：

恢弘：

妄自菲薄：

引喻失义：

陟罚臧否：

异同：

作奸犯科：

刑赏：

平明之理：

良实：

志虑忠纯：

简拔：

遗：

咨：

裨补阙漏：

淑均：

优劣得所：

猥自枉屈：

驱驰：

后值倾覆：

尔来：

夙夜忧叹：

不毛：

庶竭驽钝：

攘除：

斟酌损益：

慢：

彰其咎：

谘诹善道：

察纳雅言：

4、古今异义词：

（1）开张：

今义是，本文中的古义是。

（2）痛恨：

今义是，古义是。

（3）卑鄙：

今义是，古义是。

（4）感激：

今义是，古义是。

（5）涕：

今义是，古义是。

5、理解文言虚词

此诚危急存亡之秋也（）创业未半而中道崩殂（）

之欲报之于陛下也（）而可计日而待也（）

先帝称之曰能（）报先帝而忠陛下之职分也（）

以光先帝遗德（）侍卫之臣不懈于内（）

以塞忠谏之路（）欲报之于陛下（）

是以先帝简拔（）于叹息痛恨于桓、灵（）

以愚以为宫中之事（）三顾臣于草庐之中（）

悉以咨之（）受任于败军之际（）

先帝不以臣卑鄙（）还于旧都（）

以伤先帝之明（）

三、合作探究

学生齐读课文，理清文章结构。

全文可分两部分：

第一部分（1—段）

第二部分（—段）

【学习反馈】：

1、翻译课文。

第三、四课时

一、学习准备：

写几个有关诸葛亮的诗句或成语

二、精读课文，合作学习：

（一）师生共同研读课文第一部分

1、请同学翻译第一自然段，问题探究：

（1）当时的不利条件是什么？

（2）当时的有利条件是什么？

（3）本段提出什么建议？

（4）提出这一建议的目的是什么？

2、请同学翻译第二自然段，问题探究

（1）作者在本段提出的建议是什么？

（2）如何具体执行？

（3）提出怎样的劝诫？

（4）“内外异法”内外各指什么？

3、请同学翻译第三、四自然段，问题探究

（1） 举荐了哪些人？

为什么要举荐这些人？

（2）提出亲贤的具体作法是什么？

（3）亲贤的好处是什么？

（4）亮认为举用向宠将军的好处是什么？

4、请同学翻译第五自然段。

（1）本段的中心句是哪句？

（2）先汉兴隆的原因是什么？

（正面）：

（3）后汉倾颓的原因是什么？

（反面）：

（4）“每与臣论此事”中“此”指什么？

（5）“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？

（6）3-5段提出了什么建议？

为什么要把这条重点写？

（二）研读课文第二部分

1．请同学翻译第六自然段，问题探究

①找出表明作者出身的语句。

②当时作者的志趣是什么？

③“感激”的原因是什么？

④文中的“卑鄙”是什么意思？

具本指什么？

⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？

2、请同学翻译第七段，问题探究

（1）亮夙夜忧叹的原因？

（2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？

（3）表明伐魏时机成熟的句子？

3．请同学翻译第八段。

第一句照应上段哪一句？

第二句前半句照应上段哪一句？

第二句后半句照应第一段哪一句？

哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。

4．第9段：

结束语。

短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。

三、再读课文，拓展学习：

1、统领全文感情的句子是哪句？

2、讨论：

你对诸葛亮的看法怎样?

【学习反馈】：

1、背诵全文。

2、课后练习三。

课题：

词五首

执笔人：

..沈永键审核人：

九年级语文组使用时间：

10、8——10、14

【学习目标】

知识目标：

积累文学常识，准确背诵词作，理解词的思想内容。

能力目标：

培养结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；

通过反复吟咏，培养感悟诗歌意蕴的能力；

通过探讨研究，培养合作、质疑的反思精神及归纳、综合的能力。

情感目标：

感悟作品内涵，领会词作情感，培养积极乐观的人生观和爱国情感。

课时安排：

3课时

【学习过程】

第一课时

望江南/温庭筠

梳洗罢，独倚望江楼。

过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。

一、学习准备（请独立有感情大声朗读词，扫清生字词障碍，积累文学常识）

1.《望江南》，选自《》，《望江南》是。

作者，是（朝代）词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。

注音：

脉脉（）白蘋洲（）

2.利用工具书疏通文意

二、自主学习（依据自己的理解快速独立思考以下问题）

1.本词虽短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。

试给这个故事理清记叙的要素。

时间地点人物事件

2.可以推断白蘋洲是个什么地方？

三、合作学习（小组合作，讨论后把答案总结在下面）

1.词中前八个字写了女子什么心态？

2.反复吟诵本词，体会词中女子的情感的变化

3.由上题推断，本词写了女子什么样的情感？

4.由上题推断，全词的主旨句是：

。

四、拓展学习（师生共同合作完成）

1.词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为什么？

2.根据提示，写出以下写愁的诗句。

①、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

          ，          。

（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）②、春花秋月何时了，往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中！

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

            ？

          。

（李煜《虞美人》）

③、无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，         ，     。

（李煜《相见欢》）④、            ，            。

人生在世不称意，明朝散发弄扁舟（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）⑥、此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

【学习反馈】

一、学习检测

快速默写

武陵春/李清照

　　风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

　　闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

（请利用第一首词的学习方法完成第二首词）

一、自主学习

《武陵春》选自《》，作者，号易安居士，宋代著名女词人。

初一课本中，我们学过她的作品：

。

注音：

舴艋（）（）也拟（）

二、合作学习

1.上片中“，”句，表达了作者对丈夫无限思念的情感。

2.有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。

你同意吗？

请作分析。

三、拓展学习

1.评论认为“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇”的句子，请说说他奇在何处？

（或问：

如何理解鉴赏“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”？

）

2.（2007广州市中考题）下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

（李清照《武陵春》）②问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流。

（李煜《虞美人》）

【学习反馈】

一、学习检测

快速默写

比较阅读

（一）《望江南》和《武陵春》

1.《望江南》：

时间：

。

事件：

梳洗罢，登楼盼人归。

景物：

望江楼、帆船、斜晖、江水，和白频洲。

人物情感（变化）：

《武陵春》：

时间：

。

事件：

倦梳头。

景物：

风、尘、花、泪、双溪、舴艋舟（后两都均为想象中的景物）。

人物情感：

2.两首词,作者都在细心雕琢着所见之物,所达之情。

通过细节描写反映写作技巧：

同是思人,同是梳头,“梳洗罢”流露的是知远行人必归,再失望也可等待的感情；“日晚倦梳头”体现的是内心深知“物是人非”,没有任何期待,不过是自己无期无尽的精神折磨而已。

同是思人,对生活已失去了兴趣。

3.（2005山东荷泽试题）过尽千帆皆不是，，。

4.（2007广州市中考题）《武陵春》上阙四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来。

二、学习小结

第二课时

渔家傲秋思|范仲淹

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

　　浊酒一杯家万里，燕然未勒无计。

羌管悠悠霜满地。

人不寐，将军白发征夫泪。

一、学习准备（请独立有感情大声朗读词，扫清生字词障碍，积累文学常识）

1.作者，字希文，北宋著名的政治家，文学家。

我们在初二下学期学过他的名篇《》，其中名句“，”，表达了他以天下为己任的远大抱负。

给加点字注音：

千嶂里（）燕然未勒（）羌管（）擎苍（）貂（）裘（）鬓微霜（）千骑（）酒酣（）何妨（）谴冯唐（）

2.利用工具书疏通文意

二、合作学习（小组合作，讨论后把答案总结在下面）

1.词中“”字直接点明了季节，“”四字间接点明了季节，紧扣题目。

2.上阕写景，突出了“异“字。

在词中，风景异的具体表现有：

⑴；⑵；⑶；写出了边塞寒冷、荒凉、戒备森严的景色。

3.由“千嶂里，长烟落日孤城闭”句，你容易想起王维《使至塞上》中的，

诗句；从“浊酒一杯家万里”你想起了《苏幕遮》中“明月楼高休独倚，,句。

所以，从环境描写和内容上看，整首词意境开阔，苍凉悲壮。

4.上阕描绘边塞苍凉又壮阔的景象，隐隐透出边城严峻的军事形势，下阕抒情，抒发了怎样的情？

5.由上题推断，全词的主旨句是：

，。

6.“，”抒发了守边将士壮志难酬、思念家乡的情感。

三、拓展学习（师生共同合作完成）

1.请找出使用典故的句子，并说说典故表现了作者怎样的思想情感？

2.赏析：

“千嶂里，长烟落日孤城闭。

”（宁夏中考题）

【学习反馈】

一、学习检测

1.快速默写

2.（09湖南衡阳市）诗歌欣赏：

⑴、对《渔家傲·秋思》内容赏析有误的一项是（　　　）

A、这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中的“塞下”“霜”等词语可以看出。

B、“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”。

C、这首诗既表达了将士的爱国之心，又流露出思念亲人和家乡的感情。

D、这首诗感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。

⑵、根据词意，请回答下面问题：

下阕抒发的感情是

3.①四面边声连角起，　　　　，　　　　。

（2007浙江温州市卷）

②羌管悠悠霜满地，　　　　，　　　　。

（2008浙江丽水市中考）

江城子•密州出猎【宋】苏轼

老夫聊发少年狂。

左牵黄，右擎苍。

锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜，又何妨。

持节云中，何日遣冯唐？

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

一、自主学习（依据自己的理解快速独立思考以下问题）

1.《江城子密州出猎》作者，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。

我们在初二学过他的一文一词，分别是。

注音：

鬓（）锦帽貂裘（）

右擎苍（）解释：

聊骑会

2.利用工具书疏通文意

二、合作学习

1.上阕叙事，记叙了出猎的壮观场面。

“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？

体现在哪些地方？

下阕抒情，抒发渴望被重用、为国效力的爱国之情。

2.“持节云中，何日遣冯唐？

”运用了什么典故？

具体分析其作用。

3.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾画了一个怎样的人物形象?

表达了作者怎样的心情?

三、拓展学习

这首词用了哪三个典故？

请写出来。

在表达上有什么好处？

【学习反馈】

一、学习检测

1.快速默写

2.阅读《江城子•密州出猎》，完成1—2题。

（2007四川资阳市）

①对这首词的解说不恰当的一项是（）A、该词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。

B、“亲射虎,看孙郎”是词人以孙权自况。

自己虽“鬓微霜”,但仍英武有为,希望能建功立业,报效朝廷。

C、“持节云中,何日遣冯唐？

”词人以冯唐自比,表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言,使他们重新复职。

D、“天狼”喻指西北方的敌人。

②对这首词鉴赏不正确的一项是（）A、词的上阕描绘打猎的壮阔场面,下阕抒发由打猎激发出来的胸襟抱负。

全词由实而虚,由叙事而抒怀。

B、苏轼作此词时正值壮年，而以老夫自称,是因为作者心怀壮志却仕途坎坷，深感岁月易逝，人生易老，所以才要“聊发少年狂”。

C、作品融叙事、言志、用典为一体,调动多种艺术手法,表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄豪气。

D、此作是东坡豪放词的代表作之一，它对李清照词风的形成产生了积极的影响，苏、李二人成为了宋朝豪放词派的代表人物。

3.（2008四川眉山）面对失意，李白吟出“　　　　，　　”来表达宏大的理想和坚定的信念；面对强敌，苏轼直抒“，西北望，射天狼”的杀敌报国决心;面对生死,文天祥高呼“”以表达舍生取义的生死观。

4、（2005年河南中考题）本词上阙写景，描写了的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人的豪情壮志。

（每空1分）

二、学习小结

第三课时

《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》/辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

沙场秋点兵！

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！

一、学习准备（请独立有感情大声朗读词，扫清生字词障碍，积累文学常识）

《破阵子》选自《》，作者，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。

我们初一时学过他的一首词是。

给加点字注音：

麾下（）炙（）了却（）的卢（）；解释吹角：

八百里：

麾下：

炙：

五十弦：

翻塞外声：

沙场：

霹雳：

了却

二、自主学习（依据自己的理解快速独立思考以下问题）

1.上片写军旅生活，战前准备。

首句是实写，后几句是虚写。

第一句连用三个连续的、富有特征的动作、、，塑造了一个壮士的形象。

“”和“”表现出战斗的场景是回忆出来的。

“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”写军队生活。

“沙场秋点兵”暗示战斗即将开始。

其中“秋”字既点明了季节，也为战士出征增添了的气氛，暗示战斗即将开始。

下片写战斗场面，抒发报国无门、壮志难酬的悲愤之情。

2.“，。

”用修辞手法，从觉和觉两个方面，概括而又生动地再现了紧张激烈的战斗场面。

“了却君王天下事，嬴得生前身后名。

可怜白发生”与上阕“，”遥相呼应，又回到现实，与中间的梦境形成对比，表达了词人渴望建功立业的愿望和的悲愤。

三、合作学习（小组合作，讨论后把答案总结在下面）

1.诗人尽管“白发生”，却依然眷念自己曾经浴血征战的疆场。

这种眷念的情结从词中哪两个细节可以读出？

2.“了却君王天下事，赢得生前身后名”写出了作者怎样的理想？

结尾一句“可怜白发生”抒发了作者怎样的感情？

3.全词抒发了作者怎样的思想感情？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　4.这首词，从题材上看是，写生活情景；从思想感情上看，表达的是；从语言风格上看，意境开阔，豪迈激越。

所以，作者说自己写《破阵子》是“赋壮词”。

在这五首词中，和也属于“壮词”。

四、拓展学习（师生共同完成）

1.赏析：

用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。

2.请根据提示，写出你学过的爱国诗词。

①          ，            。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

陆游《示儿》

②          ，          。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

（陆游《十一月四日风雨大作》）③辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

            ，            。

（文天祥《过零丁洋》）④           ，            。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

（杜甫《春望》）

【学习反馈】

一、学习检测

1.快速默写

2.比较阅读《渔家傲》、《江城子》、《破阵子》

①词的惯例是上阕写景或叙事，下阕抒情言志。

这三首词上阕分别写了什么景或事？

各有什么特点？

《渔家傲》：

塞下景色，特点：

　　　　。

《江城子》：

打猎，特点：

　　　　。

《破阵子》：

回忆军旅生活，特点：

豪放、激烈，有英雄气概。

②下阕分别抒发了什么感情？

《渔家傲》：

《江城子》：

《破阵子》：

3.根据原文默写.①（2006年苏州市中考试题）                 ，梦回吹角连营。

②（2008年南京市中考试题）了却君王天下事，　　　　。

4.《破阵子》词中表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是________。

5.下边对《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》赏析有误的一项是（）

A、这首词描写了看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵、杀敌等多种军营生活。

B、这首词展现了醉态、梦境、往事、理想和现实等多层面的人生境界。

C、这首词前九句追忆人生往事，豪情满怀；结尾一句，词义陡转，点出理想与现实、希望与失望等多重矛盾。

D、这首词成功地运用了“八百里”、“五十弦”、“沙场”、“的卢”、“霹雳”等多个历史典故。

二、学习小结：