六年级上作文教案.docx
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六年级上作文教案.docx
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六年级上作文教案
作文教案
人教版小学语文六年级上册
授课教师:
宋伟
作文教学计划
学生
情况分析
知识方面:
1、大多数学生爱写作文,积极性高,能按题目要求写。
2、内容具体,语句通顺,有真情实感,会运用好词佳句。
3、语句通顺,错别字较少,能写够字数。
4、平时爱看书,知识积累较丰富。
能力方面:
作文是一种技能,技能的形成一定要靠训练。
作文能力的形成,是要经过大量的练习,学生的习作实践要丰富。
要让学生勤动笔,放手写。
只有少束缚,才会提高。
要把练笔渗透到阅读教学、生活中及其他的课程中,只靠每学期七、八次的作文训练是不可能达到要求的。
作文应该是一种习惯,习惯的养成要靠历练。
我们教师应该致力于培养学生读书作文的习惯。
习惯养成后,孩子绝对有持续发展的潜力、后劲。
唯有多写多练,才能从根本上提高作文能力。
学困生方面:
1、觉得没有内容可写。
2、作文内容选材一般,新颖素材少。
3、老师给的作文题目限制、要求过多,写起来不自由。
4、平时积累知识少,不爱看课外书。
本册
作文要求
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
7.课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
具体安排
周次
教学内容
2
小练笔习作一(第一课时)
3
习作一(第二课时)(第三课时)
4
小练笔
5
习作二
6
十一放假
7
小练笔
8
习作三
9
小练笔——自由作文
10
习作四
11
习作四讲评修改
12
习作五
13
习作六
14
习作七——看图习作
15
片断练习
16
习作八
周次
第二周
日期
教学内容
1、我观察的小虫2、习作一
设计理念
这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。
本周,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
教学目标
1.通过交流自己喜爱的小虫的生活习性,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3.通过交流与讨论,完成习作一的教学内容。
教学重点
学会展开联想和想象,表达自己的独特感受,认真审题,内容新颖真实。
课时安排
2
第一课时
教学环节
教学过程
一、游戏导入,激发兴趣
二、按照顺序,观察外形
三、抓住特点,介绍习性
四、教师小结,自由习作
1、同学们,我们学习了草虫的村落,大家对于小虫的生活习性有了一定的了解。
说说你了解的小虫的生活习性。
2、今天,我们来写一写自己喜爱的小动物的生活习性。
板书课题:
我观察的小虫
1、导语:
同学们,前几天,老师已经布置你们去观察小动物,来,说一说,你们都观察了哪些小动物?
再说说,这个小动物的外形什么特点?
2、学生自由发言后,师相机出示范文。
(引导学生看范文的写作特点。
)
3、教师小结写法。
(板书:
写外形—按顺序)
4、学生练写小动物的外形。
1、导语:
多么惹人喜爱的小猫呀!
谁在课前是观察小猫的,谁来说说小猫最爱吃什么?
它怎样吃鱼的,你们观察了吗?
2、指名说。
3、小猫是怎样抓老鼠?
怎样活动的?
把你课前观察到的告诉大家。
4、指名汇报在课前观察到的小猫的生活习性。
5、学生学调皮的小猫做游戏。
6、教师小结写法:
同学门能有条理的将小动物生活习性方面的特点介绍出来,这和大家在课前仔细观察是分不开的。
因此,我们在写小动物生活习性后时要抓住小动物的特点来描写。
这样才能将一个活泼可爱的小动物形象展现在读者的面前。
板书:
写习性——抓特点
1、师:
听了同学们说的小动物的外形及习性,老师仿佛看见了一只只可爱的小动物。
小动物们非常可爱,是我们人类的好朋友,希望大家要保护它们。
2、学生独立习作,教师巡视指导。
作业:
写习作《我观察的小虫》
板书设计
按照一定顺序抓住动物特点
小猫捉老鼠、吃鱼、玩线团
抓住动作、神态的描写
第二课时
教学环节
教学过程
一、温读文章,牵情入课
二、移情自然,极尽想象
三、同桌互述,分享奇趣
四、全班交流,分享评价
五、暑期生活
1、学生浏览课文,回想单元学习主题。
2、课文为我们展示了大自然的一个个侧面。
关于大自然,你肯定还知道很多,你想跟大家介绍什么?
指名两三个同学作比较详细的介绍。
3、四人组同学互相交流,并选出最值得推荐的准备在全班交流。
4、各小组代表向全班汇报。
(1)语言描述:
火海之中集体大逃亡的蚂蚁,一只树虎被树胶粘住后,其余树虎轮流喂食;东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下……
课件出示相关情景:
墙角的爬山虎、蔷薇花,柴房里的织网蜘蛛,风中的小草;浩瀚的大海,无垠的沙漠……
假如,你就是它们或它们当中的一员,在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢?
请放飞你想象的翅膀,作、天马行空的神游吧。
(2)同学们闭上眼睛,趴在桌子上作三分钟的神游。
(可以边想边自言自语。
)
(3)睁开眼睛自言自语:
说一说刚才在自然王国中所游历的经过。
①教师作要求阐述:
把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。
②同桌相互叙述,分享故事和乐趣。
有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足,可以帮助同桌修改故事。
①协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。
②其余同学认真倾听,相互评价。
评价围绕以下问题展开:
他的故事最令你感兴趣的什么地方?
哪一点你最欣赏,最值得你学习?
是不是运用了联想与想象,融入了自身的感受?
你有什么好的建议?
丰富多彩的暑假生活
1.回忆暑期生活,思考自己在假期生活中有哪些收获。
2.小组交流,可以说说自己做了什么,什么事比较有意义,自己有哪些感想或收获。
3.分组汇报,汇报后师生共同评价。
评价要点:
是否将暑期生活中的感受和体会说清楚,表述的时候是否有重点等。
板书设计
题目:
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
教学反思
周次
第三周
日期
教学内容
习作一(第二、三课时)
设计理念
把自己想象成大自然中的一员,融入自己的感受,说一说,写一写。
走进音响世界,选择生活中的几种音响或听音响的录音,发挥想象进行说话或习作。
回顾丰富多彩的暑假生活,写出自己的感受和体会。
教学目标
1、学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
2、根据交流的情况,选择一项进行习作。
3、通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重点
学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
课时安排
2
第一课时
教学环节
教学过程
一、选材命题,明确要求
二、试写初稿,进行修改
三、朗读赏析,交流评议
四、再次修改,誊抄习作
(1)选择话题,确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。
暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
(2)大胆构思,精巧命题。
简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。
(3)习作要求。
(投影出示)
1、学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。
2、写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。
3、记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。
4、记叙清楚,语句通顺,感情真切。
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
(2)学生完成初稿,进行自我修改。
(3)组内互读互改。
(1)每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。
(2)学生交流评议。
(3)教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。
再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。
板书设计
习作要求。
(投影出示)
1、学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。
2、写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。
3、记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。
4、记叙清楚,语句通顺,感情真切。
第二课时
教学环节
教学过程
一、佳作赏读,交流评价
二、着手修改,比照赏析
三、小组合作,互评互改
①老师发现,在同学们的笔下,那花鸟虫鱼,那风雪雨霜都成了鲜活的生命。
现在请几位同学把他们的作品读给大家听。
其他同学用心听,想一想他们为什么能写得这样好。
②请作者一一上讲台朗读他们的片断。
③师生共同评议。
教师适时引导评价。
①相信刚才的欣赏与评价,对大家有很大的启发和帮助。
请同学们拿起笔,对自己的习作进行修改。
②教师进行巡视与指导,发现经过修改后有很大改善的典型。
③请“修改典型”(第一个环节上来交流的同学除外)上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。
④教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文(为了不打击学生的积极性,选择教师口头叙述的方式来开展评价)。
请同学们来谈谈看法,提出修改良策。
①在四人小组内互相通读自己的作文,相互提出优点、缺点及修改意见。
②各自修改。
③互相将修改前后的语句或片断读一读,肯定修改的可取之处。
板书设计
讲评习作一
本次作文易错字:
本次作文易错词:
本次作文病句:
教学反思
周次
第四周
日期
教学内容
《詹天佑》小练笔
设计理念
从这两方面即,《我所认识的詹天佑》或者《站在詹天佑的铜像前》,用上文章中的一些词语,并写出自己对文章中人物的理解与感动之处。
教学目标
1.运用本课学到的表达方法。
2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
教学重点
学会展开联想和想象,表达自己的独特感受,认真审题,内容新颖真实。
课时安排
2
第一课时
教学环节
教学过程
一、激情导入
二、学生进行小练笔
三、指生交流,指导写法
四、自我修改
1、说说你心中的詹天佑
2、教师播放ppt,引发学生更多的激情
面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对国人的殷切期望,面对高山深涧的考验,詹天佑凭着坚定的信念和对祖国的忠诚,承受着巨大压力,用自己的智慧和汗水,终于在1909年8月11日使京张铁路全线竣工。
比原计划提前两年,这不但使国人的信心增强,还给帝国主义一个有力的回击。
此后的几年里,詹天佑一直为祖国的铁路事业,四处奔走,呕心沥血。
在极度紧张的工作中,他病倒了,而且,病势逐渐加重。
他拖着重病之身,登上长城,面对着曾经战斗过的地方,想起祖国的坎坷命运,壮志未酬的詹天佑深情地说:
“生命有长短,命运有沉升。
粤汉路没有修通,南北大干线无法建成,初建全国铁路网的梦想破灭,是我人生中的一大憾事。
所幸的是,我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”1919年4月24日,詹天佑病世,享年59岁。
为纪念“中国铁路之父”的詹天佑在中国铁路史上创下的壮举,在张家口火车南站和北京青龙桥车站各塑了一座詹天佑铜像。
总结:
看着詹天佑用生命与智慧铸就的铁轨,听着火车的笛声,瞻仰着这庄严的塑像,我们怎能不心潮澎湃,思绪万千呢?
假如有一天,你亲眼目睹了铜像的揭幕,我想,你的内心深处一定会涌起很多感慨,你一定有许多心里的话儿想对詹天佑说。
把你想要说的话写下来,写的时候,1、可以适当用上课文里刚刚学过的词语:
阻挠 要挟 毅然 高山险峻 悬崖峭壁 狂风怒号 竣工 回击 杰出 爱国2、可以用上本课学到的写作方法
3、教师巡视指导
4、选择典型的片段进行展示,评议出优秀之处。
教师例文:
(1)詹天佑爷爷,虽然,您已不在人世,但,您的灵魂却寄居在了中国的每一个铁路工程师的体内,每次,我坐在火车上时,都觉得这一条条铁路中,都包含着您对祖国的爱,你不顾那些欺人太甚的帝国主义国家的阻挠,要挟,毅然接受了任务,在巍巍高山,峻险的悬崖峭壁,顶着天空中的狂风怒号,冒着生命危险将铁路提早两年竣工,给了帝国主义者一个强有力的回击,让那些帝国主义者从此不敢轻易嘲笑中国人。
可,您的去世使我国失去了您这么一位杰出的爱国工程师,让人们十分惋惜,而当年接触过你的人们更是为了您的去世而泪流满面,可以看出,您在国人心中有着多高的地位啊!
(2)
八达岭的青龙桥火车站旁,立着一座詹天佑铜像,你看他浓眉紧皱,十分严肃,脸上的每一块肌肉都紧绷着,炯炯有神的目光凝视远方,是在想居庸关的隧道如何凿进吗?
是在想青龙桥的铁路如何修建吗?
哦,他是在畅想中国铁路的未来吗?
您毅然挺立的身躯挺起的不正是中国的脊梁吗?
您敞开的胸膛不正是向人彰显你那颗爱国的赤子之心啊。
你为了不让祖国母亲受嘲笑,为了不让祖国母亲被别人侵占。
于是,在狂风怒号,黄沙漫天的恶劣环境下,坚持背着经纬仪去勘测;得了病,你仍夜以继日地画图、计算、计划……在建筑途中,遇到的重重困难,你经常绞尽脑汁来想办法,不断地勉励自己。
詹天佑,你用自己的心血和汗水来修筑铁路,您用自己的智慧和生命铺就一道道铁轨,创造了中国的铁路史上的奇迹。
学生例文
小组合作修改例文
板书设计
小练笔写作要求:
1、用上学过的词:
阻挠 要挟 毅然 高山险峻 悬崖峭壁 狂风怒号 竣工 回击 杰出 爱国
2、可以用上本课学到的写作方法
第二课时
教学环节
教学过程
一、作文讲评:
二、阅读优秀练笔:
三、修改小练笔:
1、本次小练笔的优点:
2、本次小练笔的不足:
3、组内修改、评议
学生读优秀作文。
1、小组互读,讨论习作。
2、用修改符号修改文章。
3、
板书设计
优点:
不足:
教学反思
周次
第五周
日期
教学内容
习作二
设计理念
在语文综合学习性学习的活动中,运用资料,围绕“祖国在我心中”这一主题,写一篇演讲稿。
要求注意听众对象;注意结合具体材料把要说明的观点说清;注意结尾要用简洁有力的话点明主题,或向听众发出号召。
或通过阅读中华儿女报效祖国、为国争光的文章和书籍中,选择一篇(一本)写读后感。
要求表达真情实感。
教学目标
1.学习根据主题写简明的演讲稿,在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2.培养围绕主题选择、处理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力。
3.能将搜集到的材料,用比较合适自己的方式与同学交流分享,养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4.在活动中感受中华民族的伟大,进一步增强振兴中华的责任感。
教学重点
学会写演讲稿,要表达真情实感。
课时安排
2
第一课时
教学环节
教学过程
一、激情回顾,谈话导入
二、范例引路,指导习作
三、自由选择,进行习作
在综合性实践活动中,我们有很多收获。
我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪,我们有许多话想要倾诉,有许多情想要表达。
今天我们要写一篇演讲稿,表达心中的情感。
1.出示演讲稿范例,教师或者请优秀的学生深情朗诵。
例文:
回看历史 振兴中华
敬爱的老师、亲爱的同学:
大家好!
今天我演讲的题目是《回看历史 振我中华》。
历史的风,吹翻起六十八年前的那一页。
在我的眼前,历历浮现出,那冰雪覆盖的1935年,那悲痛岁月里的冷嗖嗖的日子。
日本帝国主义大肆张开它的魔爪,伸向了我中华的心脏:
华北大地;而此时,卑怯可笑的国民党政府,却居然畏于帝国主义的淫威,准备成立“冀察政务委员会”,来满足一时的苟且偷安。
我感到了卖国者的卑鄙与可耻。
中华民族,你,陷于内忧外困之中,你的尊严倍受挑畔,你的躯体将被蹂躏。
在这样的时刻,我们总是默默企盼:
企盼奇迹诞生;在这样的时刻,我们总是默默祈祷:
祈祷我们的民族,能够转危为安,能够走出泥泞与困境,驱散开这漫漫的黑云。
而让我,让我们所有中国人最感骄傲的事情是:
我们从来没有失望过一次。
在倍受屈辱的民族的背后,总有我们中华的优秀儿女挺身而起。
1935年12月9日,在中国共产党的领导下,6000愤怒的北平人们走上街头,高举着正义的旗帜,奔走呼告,勇敢地向卑鄙的暴虐宣战,向怯弱的卖国宣战。
我为你们感到骄傲,我们优秀的中华儿女,你们是我们民族的灵魂,我们民族的脊梁;如果,如果我们的民族没有你们,它的生命将是如何的暗淡,它将会走向何等可怕的深渊啊!
你们以坚毅不挠的行动,告诉所有的居心可怕的人们:
中国人是不可辱的,中华民族是不可辱的。
中国人将为国而声、为国而战、甚至为国而死。
我也知道了,中国因你们而精彩。
你们使我想起了,志在维新、视死如归的谭嗣同;你们使我想起了,抛妻别子、不惮前驱的林觉民;你们使我想起了,东渡扶桑、救国救民的秋瑾;你们使我想起了,弃医从文、疗救民心的鲁迅;你们使我想起了所有为我们中华的独立崛起,探索着、痛苦着并奉献着的人们。
使我想起了,陈毅元帅如是说,“南国烽烟正十年,此头须向国门悬,后死诸君多努力,捷报飞来当纸钱。
”从鸦片战争、中法战争到中俄战争,从《南京条约》《北京条约》到《马关条约》,重若苦海的苦难,漫漫修远的长路,并没有使东方巨人从此消亡的缘故,正是因为有你们啊,我们民族最可爱的人,正是你们这些以天下事为已任的仁人志士,所组成浴血奋战洪流,揽起狂澜,吹响起我们民族的历史的新的纪元。
虽然,我们古老的中国像一艘搁浅的大船,尽管沉重,尽管缓慢,但依然还坚挺着前进的风帆。
同学们,为国而声、为国而战、甚至为国而死,才是一个人最大的骄傲;谁如果在心里没有自己的祖国,谁就不属于人类。
同学们,当你驻足于雄伟蜿蜒的万里长城之上,当你止步于滚滚东去的黄河之边,当你静立在烟波浩渺的渤海之滨,当你注视着冉冉升起的五星红旗之时,你的心中是否感慨难平,是否热情奔涌?
同学们,切莫以为只有生在乱世才好为国分忧。
欲报国何须生于乱世,又何止在沙场上拼杀?
同学们,我们是初开的鲜花,我们是初升的太阳,我们的战场便是这足下的土地,用我们百倍的努力,学得知识、学得能力,然后用自己强健的双手开创一片辉煌的事业。
如果我们每一个人都能如此,都能把自己事业与理想,和我们的民族相融,那么我们的中华民族将以昂然身姿挺立于世界民族之林将指日可待。
让我们为振兴我们的中华拼搏吧。
要知道振兴中华是我们每位同学义不容辞的职责,是历史赋予我们的神圣使命。
告诉自己吧,我们的心属于祖国。
2.说说听了之后,有什么特别的感受?
哪些地方让自己感动?
3.演讲稿的特点
出示:
(1)针对性。
演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众,打动听众,必须要有现实的针对性。
(2)可讲性。
由于演讲稿是为了“讲”,以易说能讲为前提。
(3)鼓动性。
演讲要做到这一点,首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻,语言表达要形象生动,富有感染力。
4.再仔细读读这篇演讲稿范例,说说演讲稿一般要注意些什么格式?
(1)先根据听讲人的身份,写上适当的称呼;
(2)然后写演讲的主要内容,注意结合具体材料把要表达的观点说清楚;
(3)最后可以用简洁有力的话点明主题,或向听众发出号召。
5.本次演讲稿的主题是什么呢?
6.围绕主题,选择材料
(1)说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会?
搜集到了哪些资源?
(2)从以上内容中选取写作材料,并说明自己选择的理由是什么?
7.对照要求,进行习作。
如果不想写演讲稿,也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中,选择最打动自己的一篇(一本),写一篇读后感。
学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
学生完成初稿,进行自我修改。
板书设计
习作要求。
(投影出示)
第二课时
教学环节
教学过程
一、组内交流初稿,进行修改
二、朗诵赏析,交流评议
三、再次修改,誊抄习作
组内互读互改,教师相机指导。
1、每小组推荐同学进行朗诵,引导学生进行评议。
2、教师点评,特别是肯定习作中的独特感受。
其他同学用心听,想一想他们为什么能写得这样好。
1、再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。
请“修改典型”(第一个环节上来交流的同学除外)上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。
教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文(为了不打击学生的积极性,选择教师口头叙述的方式来开展评价)。
请同学们来谈谈看法,提出修改良策。
2、誊抄习作
板书设计
讲评习作一
本次作文易错字:
本次作文易错词:
本次作文病句:
教学反思
周次
第7周
日期
教学内容
小练笔
设计理念
课标对第三学段习作提出明确要求:
内容具体,感情真实;习作讲评重在激励。
因此,本节讲评课要让每个学生看到成绩与进步,激起对下次习作的渴望。
本册教材强调加强平时练笔,读写结合,写出自己的真情实感
教学目标
1.通过讲评使每个学生看到自己的成绩与进步,享受成功的乐趣。
2.指导应当怎样写,激起对下次习作的渴望。
3.通过讲评学习他人优点,培养良好的学习品质。
4.通过练笔,提高训练学生抓住人物神态的细微变化揣摩人物的内心活动。
教学重点
激发习作兴趣,明确怎样写。
课时安排
2
第一课时
教学环节
教学过程
一、启发谈话,引出话题
二、明确范围,简要指导
三、课堂训练
“池塘边的榕树上,知了在……”
同学们,大家都会唱《童年》这首歌吧!
是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来。
1.拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?
(可以同桌互相交流)
2.教师简要提示。
①要突出“趣”字。
(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)
②要符合我们生活的实际特点而展开。
要说实话、真话、心里话,可以是玩赛车,可以是捉迷藏,可以是异想天开做傻事……
1.“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢?
你有体现你个性的有趣的事吗?
如果有请马上写下来。
2.在教师的巡视中,对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,写出自己的感受就行,并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
板书设计
“童年趣事”
抓住趣事描写清楚
第二课时
教学环节
教学过程
一、读文入境
二、交流欣赏
三、学习修改
1、读文(佳作)
2、总结这次小练笔的成绩,指出共性问题。
请学生读好的句、段,教师点评。
如:
找出带有共性问题的文章,教师讲解如何修改。
根据讲评独立修改。
板书设计
- 配套讲稿:
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- 六年级 作文 教案