心理健康教案五上.docx
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心理健康教案五上.docx
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心理健康教案五上
活动1
品指实验
一、活动目的:
●引导学生养成仔细观察的良好习惯。
●促使学生的观察力品质进一步提高。
二、活动设计:
(一)情境聚焦:
通过《孔子与颜回》这则小故事,让学生初步了解细心观察在生活中的意义,帮助学生建立学习兴趣。
(二)各抒己见:
针对上述情境中讲述的小故事,让学生充分发表自己的见解,教师从中了解当前情况下学生的思想动态。
(三)活动在线:
活动一:
做一做
1、教师演示:
(5分钟)
(1)教师在讲台上放一透明玻璃杯,杯中装有大半杯桔子汁或有色汽水,让学生观察教师的动作。
(2)教师将食指和中指放入杯中,让中指插入水中,食指不要触水,片刻即抽出,然后将食指放入口中做出品尝的动作。
2、学生模仿:
要每个学生依次走上讲台,依照教师的动作重复一遍。
(25分钟)
3、教师提问:
“谁知道杯中液体的味道?
”统计一下人数写在黑板上。
随后继续提问:
“谁不知道杯中液体的味道?
请举手。
”统计人数,写在黑板上。
(5分钟)
4、教师对刚才的实验重复一遍,并提醒学生注意中指和食指的插入位置,然后进行小结:
只有认真仔细观察教师动作的同学,才知道杯中液体的味道,因为实验中所口尝的食指并没有触水。
可见,养成仔细观察、做事认真的良好习惯是非常重要的,它是学习成功、成就事业的基本条件。
(5分钟)
活动二:
说一说
指导学生联系生活实际,谈一谈自己的感想,引导学生联系平时的学习生活详细地谈一谈。
活动三:
快乐传真
注意活动的顺序,教师在活动完之前,注意维持纪律,不让学生交头结耳,经以免影响活动效果。
活动四:
学生自由讨论填空,然后全班交流,教师给予充分的肯定。
(四)智慧导航
(五)开心物语
三、活动说明:
●教师的演示实验一定要事先练习好。
在要求学生观察教师的动作时,不必特意提醒,以便在自然状态下考察学生的行为。
不过,教师在演示后应询问学生看清楚没有,如多数学生回答没看清楚,教师可再演示一遍。
●教师在揭开操作要领的迷底之前,应当让学生保持安静,不相互交换意见,以免影响活动的效果。
教师也可要求学生在活动后列出自己粗心或做事不认真的表现,并有家长的协助下制定今后改进的措施。
活动2
看图想像
一、活动目标:
●培养学生的求异思维能力。
●锻炼学生的想像力。
二、活动设计:
(一)情境聚焦(时间3分钟)
1、导入:
在日常的学习生活中,有的同学能展开充分的想像,把新问题与已有的知识联系起来,举一反三,使一些棘手的问题迎刃而解,而有的同学解决问题总是用一种习惯的方法,想不出更多更新的方法,因而不善于灵活解决问题。
2、让学生读读“情境聚焦”中的诗句,初步感知想像的作用。
(二)各抒已见(时间6分钟)
要让学生认识到李白的这首诗还可以想像出许多美妙的画面,关键在于大胆想像。
教师对学生的想像还要充分鼓励。
(三)活动在线(时间25分钟)
活动一:
游戏(培养学生全方位的思维习惯)
1、教师在黑板上提前画好以下图形:
2、自己先想一想,然后再小组讨论:
建筑有哪些用处?
雪人会带给人什么好处?
日历有什么用处?
3、以小组为单位开火车上台比赛。
活动二:
创想(培养学生求异思想感情能力)
1、学生都没有到过月球表面,那么月球上到底是什么样的?
一千个人可以有一千个答案,教师可以引导学生求异思维,大胆创想,再画下来。
2、教师有意识地展览想得新奇的同学的作品,激发其他同学的思维火花。
活动三:
设计(训练学生想像能力)
1、设计桥梁前,教师可先提问:
你们见到过什么样的桥梁?
并导出高科技的桥梁海底隧道,数字化桥梁等拓宽学生的思维。
2、鼓励,激发学生的设计热情
活动四:
采一采(思维扩散训练)
扩散思维的方法很多,采一采一列举的是几种常见的方法,目的在于让学生总结自己已有的良好的思维想像方法,发现自己的不足。
(四)智慧导航(3分钟)
(五)开心物语(3分钟)
三、指导说明:
●在提问的过程中,教师应积极地鼓励那些想出的事物又多又奇特的学生。
活动3
明日复明日
一、活动目的:
●引导学生认识拖拉作风的危害。
●培养学生抗拒诱惑的品质。
二、活动设计:
(一)情境聚焦:
阅读《冬冬的故事》,准备表演小品。
[让学生自觉在心中产生共鸣,初步明确本次活动的目的。
]挑选五名学生表演下面的小品:
1、舞台布置和演员分工:
(1)表演舞台一分为二,一半当作教室,另一半是冬冬的家。
(2)一人扮演小学生冬冬,坐在舞台的中间,左边可够到教室里的课桌,右边可够到家里的书桌。
(3)一人扮演挂历架,用手举一日历牌,分别用大挂历有形式展示星期一、星期二……;一人扮演老师,不断地布置作业;另两人扮演冬冬的同学——同学甲和同学乙,轮流找冬冬出去玩。
2、小品表演的内容:
(日历展示星期一)
教师(在教室里):
同学们,今天的课外作业是第一课的练习题。
(冬冬从教室的课桌里取出一本练习册放在家里的书桌上。
)同学甲:
冬冬咱们去踢球吧!
冬冬:
我的作业还没做呢!
(想了一会儿)好吧,作业明天再说!
(跟同学甲下场,然后再回到舞台中间)(日历翻到星期二)
教师:
同学们,今天的作业是第二课的练习题。
(冬冬从教室的课桌里取出一本练习册,放到家里书桌上第一本练习册的上面)
同学乙:
冬冬,今天天气多好呀!
咱们去公园逮蝴蝶吧!
冬冬:
我的作业还没做完呢!
(想了一下)好吧,明天再说!
走,咱们去公园!
(日历翻到星期三、四、五,教师为断地布置作业题,冬冬不断地从从课桌里取出练习册,家里书桌上的叠放的练习册越堆越高……)
(二)各抒已见:
组织讨论,结合自己的体会,根据学生讨论情况引导学生认识拖拉的危害。
(三)活动在线:
活动一:
正视自己。
学生对照书上条款进行自我鉴定,可以就条款逐一进行班级人数统计,了解班级学生在做事拖拉方面的现状。
活动二:
分组讨论。
引导学生背诵《明日歌》、《今日歌》,从古人简单明了的诗歌中体会到做事拖拉的危害。
遇有学生不能理解诗句的,可做简单讲解,并由诗展开讨论,如怎么样利用时间,教师应及时给予鼓励。
(四)(四)智慧导航:
“记事薄”提醒法:
将每天要做的事记录下来提醒自己。
“化整为零”法:
把大目标化成小目标,知道什么事情现在就应该做,什么事情下一步才需要做。
“换心态”法:
事情虽多,只要马上开始,做一点,就会少一点。
引导学生选择合适自己的方法在实际生活中进行运用。
(五)开心物语。
四、活动说明:
●小品表演要适当夸张,以表现一种拖拉作风的特点及其带来的危害。
《明日歌》的内容要提前抄写在黑板上。
讨论中要引导学生结合个人的实际情况,谈谈自己对拖拉作风的认识及其今后努力的方向。
活动4
守信与守时
一、活动目的:
●培养学生的责任感、信誉感。
●教育学生养成守信、守时的好习惯。
二、活动设计:
A、情境聚焦:
阅读故事,然后表演小品,让学生知道守信守时在日常生活中很重要,既尊重别人,又能得到别人的信任。
(一)挑选四名学生和教师一起表演小品。
事先要向学生说明小品的情节,安排他们扮演不同的角色。
(二)按下述情节表演小品:
(20分钟)
(早上,同学准备乘车去旅游。
时间是七时整)
老师:
(看表)时间到了!
我点一下名,然后我们上车出发。
张明、李新、王丽丽……(被点到名的同学依次答“到”)
老师:
(继续)赵军!
(无人回答)赵军来了吗?
(停顿片刻)刘方!
……刘方来了吗?
(老师和同学四下张望,大家开始着急起来)(赵军气喘吁吁地上场院)赵军:
我家的表慢了,对不起!
(众人埋怨赵军。
老师1看表)
老师:
都七点半了,刘方怎么还没来?
对了李新,我昨天让你告诉刘方改在校门口上车,你告诉刘方了吗?
李新:
唉呀!
我忘了。
刘方一定在汽车站等着呢!
我去叫他。
(李新跑下场场)
王丽丽:
老师,现在几点了?
老师:
(看表)已经八点了十分了!
(这时,大家七嘴八舌地埋怨刘方和李新,表演到此结束)
A、各抒已见:
组织学生讨论:
假如你是准时到达的同学,这时你的心情是怎样的?
让学生知道不守信不守时会给他人带来不便。
B、活动在线:
活动一:
求助站。
其一:
让学生自由出主意:
打电话给老师说明原因,求得老师的理解,更改办黑板报的时间;也可以打跟爸爸说明原因,等办完报再照看妹妹;把妹妹带到学校办报……
其二:
提前相约,时间若过长,小孩忘性是较大的。
引导学生想:
记在家里挂着的日历上;写一张小条压在书桌玻璃板下,还可以专门准备一本记事本,做一备忘录……
活动二:
换位思考:
学生在写的过程中,不仅仅是“过一把厂长瘾”,而主要在于激发学生自然感悟责任意识和信誉意识。
教师可有选择地针对学生写的发表意见。
活动三:
议一议
组织学生切合自己的生活实际谈谈为什么不能失信于人,讨论中可引导学生认识情境聚焦中反映的问题的性质,也可列举一些其他的事例。
总之,使学生认识到守信守时的重要意义。
C、智慧导航:
(3分钟)
D、开心物语:
(3分钟)
指导说明:
●小品中的语言不必受限制,鼓励学生即兴发挥。
讨论中要引导学生认识小品所反映的问题实质,并可联系小品中所反映的问题,列举一些其它实例。
活动5
在困难面前
一、活动目的:
●引导学生树立战胜困难的勇气。
●培养学生顽强拼搏的意志品质。
二、活动设计:
(一)将学生分成四人一组,围坐在一起。
(二)要求每个学生讲一个简短的故事,这个故事必须反映一个人在困难面前奋发努力、顽强拼搏的精神。
故事的内容可以是自己听过的、看过的,也可以是个人经历的。
教师巡回观察各小组的活动,注意发现讲得比较精彩的同学。
根据观察的情况,邀请几位同学把自己讲的故事叙述给全班同学听。
(10分钟)
(三)阅读《三人登山》的小故事,体会到在困难面前,不同的态度会导致不同的结果。
(5分钟)
(四)各抒已见:
让学生在讨论过程中明确自己的观点,给学生以积极的态度导向,并结合自己的实际谈谈遇到困难时采取的态度,使学生在心中产生共鸣。
(五)活动在线:
活动一:
博采众长。
交流各自知道的遇到困难不屈服的人,使学生心中战胜困难的信心更加坚定,从别人身上汲取力量。
活动二:
换位思考。
从他人的角度来考虑困难,让学生在坚定战胜困难信心的同时,在帮助别人克服困难的同时,学会怎样战胜困难。
活动三:
激励互动。
让学生在互相认识、激励的基础上更深层次体会到战胜困难的快乐。
(六)
智慧导航:
(七)开心物语:
(八)教师小结。
小结应充分肯定同学们讲故事的积极性,并且着重说明:
在人生的道路上,会碰到许许多多的困难,甚至遇到挫折,这是不可避免的;只要鼓起勇气,树立信心,奋发努力,顽强拼搏,就能克服困难,取得成功;同学们要从小锻炼自己的毅力,努力使自己成为一个意志坚强、勇往直前的人。
三、活动说明:
●选择多少学生在全班讲故事,应依据活动时间灵活掌握。
●教师要善于运用正反两方面的事例(知难而进与知难而退),引导学生认识意志品质在战胜困难中的作用。
活动6
全班之最
一、活动目的:
●帮助学生了解自己和他人的特长。
●提高学生评价自我和他人的能力。
二、活动设计:
(一)情境聚焦
通过课文中有数据和举例列出的各种潜能,使学生认识到人的个性是千差万别的,每个人都有自己独特的兴趣、爱好和特长。
(二)各抒已见
可先让学生在小组中谈自己的特长和才能,边说边请小组成员补充,尽可能挖掘出每个人的特长,提高学生自我接受能力,增进自尊心和自信心。
(三)活动在线
活动一:
我的风采
(1)教师讲解评价“全班之最”的具体做法:
每个同学根据自己的实际情况,提出个人的一二项特长。
这项特长可以是学习、体育、小制作、书法、绘画、音乐、工艺等各个方面。
只要你认为自己的这项特长超过别人,就可以提出来。
随后由全班同学评议每个同学提出的“个人之最”项目,如半数以上的同学同意,即评为“全班之最”。
(5分钟)
(2)每个同学将自己的一二项特长写在纸上,并写上名字。
(10分钟)
(3)全班同学将写有自己特长的纸条交到老师处,由教师把每个同学的特长公布于众。
(10分钟)
活动二:
全班之最
全班同学采用举手表决方式依次评议每个同学的特长,如果有半数以上同学认为在某项特长上该同学最突出,他就获得这项特长的“全班之最”。
(10分钟)
如果有几个同学选同一个特长项目,要帮助“落选”的同学选择其他项目,要让每一个学生都有一个全班之一最。
让学生认识每个人都有自己的长处。
活动三:
取长补短
引导语:
如果一个人总是盯着自己的优点,自珍自惜,自爱自恋,看不到别人的长处,就不会接近别人,理解别人,也就不会有良好的人际关系,容易盲目乐观,自高自大,让我们来取人之长,补己之短吧!
(1)学生边想边写
(2)表扬能正确认识自己和他人的同学。
努力以现学生积极的一面。
(四)智慧导航
(五)开心物语
(六)教师进行小结,强调学习成绩优秀的学生还许多地方不如别的同学,学习成绩差的同学在某些方面则是最优秀的;只有取人之长,补己之短,才能最大限度地发挥自己的潜在能力,为断取得新的进步。
(5分钟)
三、指导说明:
●如果有几个同学选了同一个特长项目,教师可帮助未评上“全班之最”的同学选择其他项目。
活动后将选出的“全班之最”张榜公布。
活动7
交往的学问
一、活动目的:
●帮助学生掌握人际交往的基本知识。
●提高学生与人交际的实际能力。
三、活动设计:
A、情境聚焦:
通过欣赏小品让学生体会到平时发生在我们周围交往中的不和谐因素。
(一)挑选四名学生,表演下面的小品:
(10分钟)
(小英和小玲是同班同学。
星期天,小英和邻居小娟去看电影,正巧遇小玲和她的表妹小红)
小英:
(看见小玲)小玲!
小玲!
小玲:
(回头看见小英)小英!
(二人见面,互相亲热地打招呼)
小英:
小玲,你也是去看电影的吗?
小玲:
不!
我们去公园。
小英:
昨天上午我去找你借书,你不在家。
小玲:
对不起,我去书店了。
(二人继续交谈,亲热极了。
小娟和小红尴尬地站在一旁,很不自然)
(一)表演告一段落。
教师提问学生:
“小英和小玲哪些地方做得不合适?
”(5分钟)
(二)由以上同学继续表演下面的小品:
(10分钟)
小英:
(看见小玲)小玲!
小玲!
小玲:
小英!
(二人各与自己的同伴站在一起)
小英:
小玲!
(指着小娟)这是我的邻居小娟。
她在实验小学上学。
我们是好朋友。
(指着小娟向小玲介绍)这位是小玲,我的同班同学。
(小玲和小娟握手,互相说:
你好!
)
小玲:
(指着小红)这是小红,我表妹,二小五年级的。
(指着小英和小娟)这是小英,我同学。
这是小娟。
大家认识了吧!
(四人互相握手,开始亲切地交谈起来)(表演到此结束)
B、各抒已见
组织同学讨论:
你认为玲玲这样做合适吗?
你从上面的小品中得到哪些启发?
让学生在争论中提高认识水平。
教师简短作结,总结中应当强调掌握人际交往知识和技能的重要性:
如果一个人在交往中缺乏基本知识和基本技能,就会在无意伤害自己的同学或朋友,第一段小品中小英和小玲的表现就是如此;如果你懂得交往中的知识和技能,就像第二段小品中小英和小玲的表现那样,你就会结识更多的朋友,获得更多的友谊,你的生活也就会更加充实和美好。
最后写下自己的启发。
C、活动在线
活动一:
以现窗。
通过这个活动,让大家互相评议,发现自己的不足,并采取一定的改正对策。
活动二:
帮助栏。
让学生在情境中认识到缺少交往知识和技能所可能造成的后果,在帮助别人的同时提高认识。
活动三:
金点子。
结合活动2进行。
D、智慧导航
E、开心物语
四、指导说明:
●学生有表演预先在老师的指导下做一简单排练,以保证体现出活动主题。
●如时间允许,教师可在小结中向学生介绍一些基本的交际知识和技能,如见面后有礼貌的问候;遇到陌生人在场,主动介绍,相互结识;掌握同辈之间交往和不同年龄者之间交往的区别与分寸等。
活动8
我心目中的父母
一、活动目的:
●增进学生与父母之间的相互了解。
●教育学生养成尊重父母的良好品质。
二、活动设计:
A、情境聚焦
1、导入:
父母是我们最亲近的人,父爱和母爱是人世间最伟大最崇高的爱。
父母在我们每一个人的身上都倾注了大量的心血,父母的养育之恩是我们难以回报的,读读《陈毅敬母》的故事,看看陈毅同志是怎样对待父母的。
2、让学生自由浏览一下课文,自己思考一下,也可以和同桌小声。
B、各抒已见
1、学生自己独立思考2、小组讨论,讨论后各选一个代表发言3、教师小结
C、活动在线
活动一:
想一想1、学生边想边写2、小组交流、全班交流教师要引导认识父母为了子女付出了很多心血,做父母的都十分疼爱自己的子女。
第4个题“假如爸爸(妈妈)[]时,我会[]”教师让学生谈自己的感受,并引导学生孝敬父母,回报父母,为父母尽一份孝心。
活动二:
议一议1、四人小组讨论2、边议论边自由填写
(一)让学生准备好笔,教师提出要求:
根据个人日常生活中的观察和实际体验,你认为自己的父母在教育孩子方面,具有哪些优点?
存在哪些不足或需要改进的地方?
请将自己父母教育方面的优点缺点写在活动本上。
结合父母的优缺点,组织学生讨论:
“如果你是父母,你应该怎样教育自己的孩子?
”要求学生将讨论的意见写在本上。
(一)教师在每个学生的本上签上自己的名字,要求学生放学后,将其交给深长参考。
教师重在引导学生换位思考,把自己想像成父母,自己会怎样教育子女,让学生理解父母,父母对自己教育方面做得好的,学生会继承,做得不好的的方面教师可以引导学生与父母交流。
活动三:
评一评
教师要鼓励学生畅所欲言说真话,同时对学生的意见不作是非判断,了解学生的真实想法,引导学生重视父母的要求,对父母做得不妥之处要等父母气消后再解释或申辩,不要当众顶撞。
活动四:
说一说
教师要引导学生用积极的态度对待父母的意见,通过活动让学生认识到与父母赌气不能解决问题。
D、智慧导航
E、开心物语
F、教师进行总结,强调这次活动有助于沟通父母与子女间的相互了解和信任,并引导学生充分认识家长抚育子女的甘苦,促使学生增进对父母的理解和体谅,形成尊重父母的良好品质。
(5分钟)
三、指导说明:
●在学生列举评价意见时,必须首先要求他们充分肯定父母在教育子女方面的优点或成绩,然后再提出不足或需要改进的地方。
●教师要及时发现引导学生对父母的不合理的要求,或者对父母不够尊重的评价,引导学生予以纠正。
●教师也可根据这次活动收集到的结果,专门召开一资助家长会,以促进家长与学生之间的沟通。
活动9
头顶气球的游戏
一、活动目的:
●通过游戏比赛使学生了解规则的形成和作用。
●启发学生自觉遵守规章制度和各项法规。
二、
活动设计:
(一)情境聚焦
1、导入:
没有规矩不成方圆,在日常学习和社会生活中,有许多的规则和制度需要我们去遵守,不然,我们的学习和生活就会进入无序的状态,请大家读读情境聚焦给我们介绍了哪几种规则。
2、学生阅读
(二)各抒已见
1、引导学生讨论除了课本中讲的几种规则和制度外,日常生活中还应有哪些规则和制度。
尽可能全面些。
2、当学生七嘴八舌地说出这些规则与制度后,让学生谈谈为什么遵守这些规则制度,引导学生认识到自觉遵守这些规则制度的重要性。
(三)活动在线
活动一:
准备一只气球,挑选八名同学参加头顶气球的比赛,其他同学观看加油。
可在教室里或操场上拉一根绳(略高于学生身高),作为“球网”,绳两边各用粉笔画一相等的长方形比赛场地(类似一个小型的排球场)。
四人一组进行比赛。
教师依次宣布三种比赛规则:
①只能用头顶气球,不能用手脚身体触球。
②可以用头、手触球,不能用脚和身体触球。
③只能用手触球,但每方在本队场地触球不能超过三次。
球过网没出边界时对方接不住即算获胜。
(5分钟)
学生分别按照三种规则进行比赛。
每种比赛时间为5分钟。
(15分钟)
活动二:
小小辩论会
组织学生讨论各种游戏、体育比赛中规则的形成和作用。
启发学生思考为什么要制定这些规则?
如果没有规则将会怎样?
(15分钟)
组织学生分正方、反方对“规则对于活动有无作用”展开辩论。
鼓励学生当反方,通过辩论,让学生知道规则的作用非常大,无论是游戏、体育比赛还是社会生活,都需要规则,否则无法正常进行。
活动三:
评一评
通过四个问题,引导学生得出
(1)纪律和规则要自觉遵守;
(2)自觉的纪律意识应从小事做起;(3)如果人人都不约束自己的行为,人人都享受不到自由。
(四)
智慧导航
(五)开心物语
(六)教师进行小结:
规则是为了保证一项活动正常进行而制定的行为准则。
规则一旦形成,便对行动者具有约束作用。
一项游戏是这样,一个学校、一个社会也是这样。
学校里和社会上的各项规则通常是以规章制度、纪律和法律的形式表现出来的。
因此,每个人必须从小就树立遵纪守法的观念。
(5分钟)
三、指导说明:
●可多准备些气球,以防破碎后影响比赛。
●游戏的重点是让学生了解规则对活动的意义。
对运动技术和比赛结果不要过多考虑,以防喧宾夺主。
●教师注意引导学生把游戏中所形成的对规则作用的理解,迁移到自觉遵守纪律的行动中去。
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