新人教版小学三年级上册英语教案.docx

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新人教版小学三年级上册英语教案

新人教版小学三年级上册英语教案

　　　　　　教学内容共6课时课时目标第1课时Unit1Hello课　　型New1、听懂、会说.I’m...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说.I’m...。

自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

1教材相关人物的面具或头饰。

2为Let’splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3教材相配套的录音带Unit1Hello教学重、难点教具学具[将\清晨，两个小朋友在校门口相遇\的图贴在黑板上，图旁写上HelloHi]板[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I’m?

]书[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]设计　　教学程序教师指导实施意见1于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了1．热身（Warm-up）解的英语单词或日常用语。

利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!

Hi!

Yeah!

Wow!

Bye!

E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望　　　　说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。

教学程序教师指导实施意见22．呈现新课（Presentation）在学生初步了解打招呼用3．趣味操练（Practice）4．课堂评价（Assessment）5．扩展性活动学生带上Sarah,ChenJie,语后，教师播放本课的歌曲Mike,WuYifan的面具或头\的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T:

Hello,boysandgirls.Ss:

Hello.教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…Hi,I’m…教师还可带上Sarah的饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!

I’m…学生积极参与活动，做游戏。

拿到花的学生说Hello,I’m…Hi,I’m…。

做活动手册第一单元的第一部分练习。

学生带上面具，互相打招呼并（Add-activities）头饰介绍Hello!

I’mSarah.介绍自己，复习本课所学知识。

Hi!

I’mSarah.听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’stalk部分的教学内容玩Let’splay中的游戏\击鼓传花\。

首先，将全班学生分为两大组。

教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I’m…Hi,I’m…做活动手册第一单元的第一部分练习。

于学生刚刚接触3英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

将制作面具的材料发给学生。

教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

教后感　　4　　　　教学内容共6课时第2课时UnitOneHello课　　型New1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

课时目标教学重、难点教学重点：

有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：

较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。

1教学课件教具2本课相应的文具和教师卡片学具3学生用卡片板书设计教学程序　　2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。

3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

Unit1Hello教师指导实施意见5

　　　　　　师生共唱英语歌曲\表演见面打招呼或自我介绍用语：

Hello,Sarah!

Hi,Wu请几名学生带上Sarah,Yifan!

WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：

Hello,Sarah!

Hi,Wu1热身、复习Yifan!

（Warm-upRevision）利用课件呈现新知2呈现新知（Presentation）小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文。

文具展示出来后停留在画面上，不消失。

学习新知在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon,　　　　１．观看课件并拿出自己的文具跟读。

教学程序教师指导实施意见63趣味操练（Practice）4课堂评价（Assessment）5扩展性活pencil,pen,eraser,ruler。

教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜动能，在老师指导下学生教学生，学生检查学生。

游戏Showmeyour…教师说单词，如pencil一词，教师边说Showmeyourpencils.边示范。

这样，用同一种方法练习其他4个单词。

让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到\眼、口、手、心、耳\的综合运用。

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。

将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。

\eraser?

\\ruler?

\\pencil?

\crayon?

\如果猜对了，第一位学生7\pen?

\\２．学习crayon,pencil,pen,eraser,ruler新单词。

３．学生出示自己的文具．４．学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词．学生参与活动猜卡片上图画是什么．做活动手册第一单元的第二部分练习参与教学活动．（Add-activities）答\，如果没有猜对，第一位学生答\　　做活动手册第一单元的第二部分练习将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。

之后，在换另一名选手进行。

教后感　　8　　　　教学内容共6课时课时目2、学唱英文歌曲\让学生复习和巩固所学语言。

标教学重、难点教具彩笔、线绳和硬卡学具教学重点：

制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：

学生理解教师用英语讲述的制作步骤。

这就要求教师要讲述与演示同时进行。

第3课时Unit1Hello课　　型New1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。

板书展示学生的名卡设计Unit1Hello教学程序教师指导学生活动9一、Warm-upRevision二、Presentation复习Showmeyour…教师先发指令请全班共同练习，之后可请\小老师\带领同学们进行操练。

注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。

教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

全班共同练习。

后请\小老师\带领同学们进行操练。

学生观看名卡制做，后进行练习。

　　　　教学程序教师指导实施意见10

　　　　　　三、Practice．四、Assessment．请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。

每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

学生自己动手制作名卡。

让学生用HelloHi,I’m…的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。

教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。

如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

做活动手册第一单元的第3部分练习。

教师讲解题目要求并指导做的方法。

告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

11１．学生动手制作名卡．２．学生用HelloHi,I’m…的句型来展示自己制作好的名卡．３．学生跟录音一起学唱歌曲Hello。

１．２．听录音做练习。

学生跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色。

让学生听录音做练习。

再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

教后感　　12　　　　教学内容共6课时第4课时Unit1Hello课　　型New1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?

Mynameis...，使课时目标教学重、难点教具学具教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?

Mynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：

Seeyou.欢迎用语Welcome!

的发音。

2、学习另一种表达道别的说法：

Seeyou.学生能听、会说此交际用语。

3、初步了解欢迎语Welcome!

板书Unit1Hello!

What’syourname?

Myname’s......设计教学程序教师指导13学生活动1、Warm-upRevision.2、Presentation.

（1）唱\歌

（2）师生互相问候Hello!

Hi!

（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。

如：

a.Hello,I’mMary.b.Hi!

I’mPeter.

（1）老师指着自己的英文名卡说Hello!

I’mMissMr….然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字，速度慢到正

（1）唱\歌

（2）师生互相问候Hello!

Hi!

（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。

和老师进行对话练习句型“What’syourname?

Myname’s….”和道别语Seeyou.　　　　教学程序教师指导学生活动14　　3、Practice.4、Assessment.5、Add-activities.常。

接着教师对一名学生发问What’syourname?

边问边指他她的名卡，并可以用夸张的

（1）学生分角色表演对话,练习句型“What’syourname?

口型提示他她回答My和Myname’s….”.name’s….

（2）做游戏加强所学知识.的

（2）跟读、模仿What’syour练习与应用.name?

注意学生对name一词中a的发音。

（3）教道别语Seeyou.，告诉学生其中意思是\再见\或\一会见\。

（1）Pairwork:

可让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。

（2）Let’splay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。

每位迎宾者用Hello!

What’syourname?

进行发问后，嘉宾须用Myname’s….答出自己的名字，方可入内。

教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!

向他表示欢迎。

做活动手册本单元第4部分15做活动手册本单元第4部分练习。

做游戏练习所学句型.

　　　　　　练习。

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。

教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用的句型对话，然后被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到HisHername’s…的句型。

教后感16　　教学内容共6课时课时目标教学重、难点教具学具活动，让学生练习并运用所学的词汇2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

教学重点：

pencil-box,book,ruler,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇学习。

教学难点：

本课词汇的认读。

1教师自备与本课教学有关的文具和教师卡片。

2教师准备手偶。

第5课时Unit1Hello课　　型New1、学习有关学校及学习用品的词汇：

school,bag,book,pencil-box,ruler通过听听做做的教学程序教师指导学生活动171、Warm-upRevision.2、Presentation.\接力活动\：

学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

如：

A:

Hello!

B!

　　B:

Hi!

A!

Hi!

C!

C:

Hi!

B!

Hi!

D!

通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.

（1）Let’slearna.教师边说边做：

ruler,学生进行口语问答。

通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.学习新单词并进行听、说、读、写。

　　　　教学程序教师指导学生活动183趣味操练（Practice）4课堂评价（Assessment）5扩展性活动eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。

学生跟随老师一起做动作练习所学新单词。

学生配合教师进行活动，进（Add-activities）b.通过实物教pencil-case,一步巩固所学单词。

bag,book,ruler，用图片教school。

Let’sdo教师边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.。

再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：

Openthepencil-box.Closethepencil-box.请学生说出open,close的意思。

用同样的方法教Showmeyourpen.Carrythebag.等句子。

做Showmeyour….的活动。

教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。

教师说：

\，学生须快速举起书并大声说：

\。

教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

19听录音完成活动手册本单元第5部分练习。

做游戏巩固所学知识。

做活动手册本单元第5部分练习。

学生根据录音，圈出所听到的文具。

将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。

教后感20