人教版一年级上册数学《认识钟表》教学实录.docx

人教版一年级上册数学《认识钟表》教学实录.docx

《人教版一年级上册数学《认识钟表》教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级上册数学《认识钟表》教学实录.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版一年级上册数学《认识钟表》教学实录

人教版一年级上册数学《认识钟表》教学实录

师：

上课

生：

起立

师：

同学们请你们先听一听声音

（播放钟走动的声音，问）谁知道这是舍呢么发出的声音。

生：

钟的声音

师：

钟的声音，对不对？

生：

对！

（全班齐答）

师：

猜对了，这就是钟表的声音。

今天我们就一起来学习，认识钟表。

（贴出课题）

读一读课题。

生：

认识钟表（全班齐读）

师：

再读一遍。

生：

认识钟表

师：

那在我们的生活中，有各式各样的钟表。

我们先到钟表世界去看看吧

（背景音乐课件依次出示各种钟表图片）请同学们认真看。

（问）那这么多钟表有什么作用了？

它又能帮到我们什么了？

生1：

它能叫我们起床

师：

提醒我们起床，是不是？

还有没有？

生2：

可以帮我们设好闹钟。

师：

设好闹钟，也就是提醒我们起床。

还可以告诉我们，这个钟面现在是几时，告诉我们时间，对不对？

生：

对。

师：

看问题。

（播放闹钟的声音）叫我们怎么样啊？

生：

起床

师：

钟表最重要的作用就是告诉我们时间，提醒我们在什么时间该做什么事情。

那么，你们看一下，闹钟叫醒小女孩起床的时刻是几时呢？

谁知道？

生1：

7时。

师：

7时。

有没有不同意见。

生2：

12时。

师：

12时。

现在有两种说法，到底是7时对还是12时对呢？

生：

7时（大部分同学齐答）

师：

等一下我们学了这节课你就会知道的。

那么，我们赶紧来学一学。

请同学们拿出小闹钟，自己观察一下钟面，看看有什么？

开始

（生各自拿出自己的小闹钟，开始观察）

把你的发现告诉你的同桌。

谁能把你的发现告诉我们听一听呢？

老师把这个钟面发大，贴在黑板上。

生1：

有分针，时针。

师：

还有吗？

生2：

有很多的大格。

师：

还有吗？

生3：

有1到12

师：

把话说完整，有什么？

生：

数字

师：

有数字，是从1到什么的？

生：

从1到12.

师：

对不对

生：

对

师：

鼓励他。

（全班鼓掌-）

师：

我们的钟面到底有几根针呢？

生：

两根。

师：

两根。

还有没有不同意见.

生1：

三根。

师：

哦。

你的钟面有三根。

对了。

其实我们钟面是有三根针。

大家看，这根红色的秒针，我们让它休息一会儿。

那除了这根针，还有两根针，这两根针有什么不一样，同学们观察一下，有什么发现。

生1：

一根长，一个根短。

师：

一根长一根短，我们把这根长的叫做分针。

那这根短的，叫做？

生：

时针

师：

同学们有预习过，已经知道了。

那这两根针除了长短以外，还有什么不一样的。

（师指着课件上两根针，引导学生发现）这根跟这根比较？

生1：

。

。

。

生2：

一根粗一个细。

师：

掌声送给她。

（全班鼓掌）有一根长一些，是细的，是什么？

生：

分针

师：

那时针是比较短而且比较？

生：

粗

师：

对不对

生：

对

师：

那你能在你的小闹钟上指给你的同桌看一看，哪根是分针，哪根是时针吗？

指给他看一看。

师：

找到了吗？

生：

找到了.

师：

刚才有同学说，钟面上还有数字。

我们来一起看看，钟面上共有多少个数字。

数一数。

生：

1、2、3.。

。

。

。

（数数到12）

师：

有多少个数字？

生：

12个。

师：

是从？

生：

1到12

师：

还有一个同学说，钟面上还有格子。

同学们看一看，从12到1是不是有两个黑色的点？

生：

是

师：

中间夹着一个格，大格，这样就是一个大格。

那钟面上有多少个大格呢？

我们一起来数一数吧。

生：

（随着课件演示生齐数）1.。

。

12

师：

多少个大格？

生：

12个大格

师：

12个大格，对不对

生：

对

师：

那同学们想一下，时针和分针是怎样在钟面上转动来表示时间呢？

请你们看好了，（课件动态演示针走动的情形）观察一下，谁发现了它们是怎么转动的？

生1：

分针跑一圈，时针跑一半。

师：

分针是从12转一圈又回到了12，而时针从1转到了哪里？

生：

2

师：

是不是？

生：

是

师：

那你们看这个顺序，它们是怎么样一个顺序转的？

从左到右怎样转？

看看

（师手势演示）从左边到右边，跟着老师转一转

生：

（跟着演示手指转动）

师：

这种转动的方法叫做顺时针转动。

你能让你的时针和分针在钟面上按照顺时针的方向转一转吗？

生：

能

师：

试一下

生：

（动手操作）

师：

行了吗？

生：

行了

师：

已经转动了的举手。

生：

（举手）

师：

把小闹钟放在桌面，看哪一组最棒。

我们认识了钟面了那么多知识，你们会认识时间了吗？

生：

会

师：

回到小女孩起床的这个时间，到底是几时？

生：

7时

师：

我们来看，分针指着什么？

生：

12

师：

时针呢？

生：

7

师：

对了。

它的时针指着7，分针指着12，那这样的钟面就是？

生：

7时。

师：

齐读这句话

生：

时针指着7，分针指着12，就是7时。

师：

老师接下来要带你们去一个地方，看看这是哪里

生：

游乐场

师：

游乐场有很多好玩的游戏。

但是这些游戏都有开始玩的时间，如果你们不会看时间，就会错过玩的机会。

谁想去哪一个项目先看一下它的开始时间。

生1：

开心乐园

师：

开心乐园，那你要认清这个时间是几时开始？

（课件出示一个6时的钟面）

生：

6时。

师：

为什么？

生：

时针指着6，分针指着12，就是6时。

师：

哦！

时针指着6，分针指着12，就是6时。

掌声送给他

生：

（全班鼓掌）

师：

好。

那等一下你也学他这样说。

谁还想去哪里？

生2：

过山车

师：

（出示8时的钟面）几时？

生2：

8时

师：

为什么

生2：

时针指着8，分针指着12，就是8时

师：

对不对

生：

对

师：

掌声送给他

生：

（全班鼓掌）

师：

还有谁想去哪里？

最后一处

生3：

海盗船

师：

（出示3时的钟面）

生3：

3时

师：

为什么？

生3：

因为时针指着3，分针指着12，就是3时

师：

对不对

生：

对

师：

掌声也送给他

生：

（全班鼓掌）

师：

原来你们这里还，同学们你们观察一下这三个钟面。

它们的分针有什么相同的地方

生4：

分针都指着12

师：

分针都指着12，对不对

生：

对

师：

那像这样的钟面，分针都指着12，我们把它叫做整时。

生：

整时

师：

对了。

那整时的钟面有什么特点呢？

请同学们再观察。

除了分针都指着12之外，时针呢？

我们刚才都说了，分针都是指着12，那时针呢？

看一看。

第一个钟面？

指着什么？

生：

7

师：

那这个钟面就是几时？

生：

7时

师：

第二个钟面就是？

生：

3时

师：

第三个钟面就是？

生：

9时

师：

同学们再想一下，时针指着几，就是？

生：

几时？

师：

指着3，就是

生：

3时

师：

指着7，就是

生：

7时

师：

这就是认识整时的方法或者说是窍门。

咱们来读一读

生：

时针指着几，分针指着12，就是几时。

师：

这个窍门到底官不敢用呢？

咱们来检验一下就知道了。

老师拨几个钟面给你们来看一下，看你们会不会认。

（师投影播钟）

（先拨12时）

生：

12时

师：

同学们观察一下12时有什么特点呢？

生1：

分针指着12，时针再向着12

师：

那就是说，两个针都是？

生：

指着12

师：

对不对

生：

对

师：

再转（拨到2时）现在呢？

生：

2时

师：

对吗？

生：

对

师：

再转（拨到6时）现在呢？

生：

6时

师：

6时有什么特点？

你们看一下，这两根针。

生1：

就像一条竖线竖下去

师：

像一条竖线，就是说在一条直线上。

对不对

生：

对

师：

接着老师再来变一变（拨到10时05分）

生2：

刚过10时

师：

是不是10时呢？

生：

不是

师：

因为它什么？

生3：

因为它的分针没指12

师：

因为它的分针没有指着12，我们说，要分针指着12，时针是几，才是几时。

对了，掌声送给它。

看着老师拨钟面，你们想拨一下吗？

生：

想

师：

接着，换一下，老师说时间，你们来拨一下，好吗？

生：

好

师：

准备好你们的小闹钟，老师说一个时间，你们就拨。

师：

请你们拨出2时，拨好了就举手。

（师选两个同学闹钟，投影展示）

你拨的是不是跟他一样

生：

是

师：

第二个同学的，看对不对

生：

对

师：

请你们再拨出一个时间，拨出9时。

（选两个学生代表作品投影）

师：

和你拨的一样吗？

生：

是

师：

第二个同学呢？

对吗？

生：

对

师：

掌声送给你们自己。

加大难度，刚你们拨的是9时，再加大1小时。

生：

（动手拨钟）

师：

刚我们拨的是9时，那再过1小时就是几时？

生：

10时

师：

（展示学生代表作品）看看他拨的对吗？

是不是10时

生：

是

师：

再过1小时就是加1小时，对吗？

是这么拨的举手。

生：

（举手）

师：

掌声再一次送给自己。

生：

（全班鼓掌）

师：

看来，同学们真的会拨时间，认识了时间。

老师接下来还要考考你们。

小窍门给我们带来的方便，我们再来认真的读一读。

生：

时针指着几，就是几时，分针指着12，就是几时（全班齐读）

师：

时针指着几，分针指着12，就是几时，再来一次。

生：

时针指着几，分针指着12，就是几时。

（全班齐读）

师：

那出示一个题目给你们。

同学们想一想，这个钟面我们会读了，怎样把它写下来了？

老师教你们来写一写这个钟。

看看黑板上这个钟面是几时？

生：

7时

师：

看看老师是怎么写的。

先写一个7，再写一个时。

“时”字怎么写，你们说

生：

左边一个日，右边一个寸。

师：

对。

那还有一种表示方法。

也是先写一个7，再写两个点，再写两个0.

读一读

生：

7时

师：

这种表示法，叫做电子表示法.。

另外两个钟面你们会不会写

生：

会

师：

告诉老师怎么写。

3时怎么写？

生1：

先写一个3，再写两个点，最后写两个0

师：

掌声送给他。

声音很响亮。

谁能比他说的更响亮一些。

生2：

先写一个6，再写两个点，最后写两个0

师：

看来难不倒你们。

老师带你们再来看看生活中的，你知道这是几时？

（出示12:

00电子钟）

生3：

12点

师：

12点在我们生活中叫12点，在数学中也称12时，点就是时，以后我们就说时

下一个（出示5：

00）

生4：

5点

师：

5点，也就是？

生：

5时。

师：

对不对

生：

对

师：

老师要加大难度，接受挑战吗？

生：

接受

师：

请打开书本94页，第一题连一连，用尺子连直。

想一想为什么连这个，理由是什么？

生（独立完成）

师：

谁来告诉我，第一个钟面连几

生1：

1时。

师：

第二个谁来告诉我、

生2：

7时

师：

第三个？

生：

4时、

师：

最后一个

生：

11时

师：

同桌看一下，帮他改一改，看他是不是这个样子的。

师：

有个小朋友叫明明。

也像你们这么大。

他听说你们刚学完了整时，急着来看你们。

他让你们先看看他的生活

（出示明明一天生活的情境图）

师：

现在是几时？

生：

7时

师：

7时。

是早上的7时。

他在干什么？

生：

刷牙

师：

早上7时，读一读

生：

早上7时，明明在刷牙

师：

那么他一天还干了些事情。

在我们书上还有五幅图，请同学们打开书本，把五幅图完成。

生：

（独立完成）

师：

用时间的两种表示方法写出来。

师：

这副图几时？

（出示第二幅图）

生1：

8时

师：

8时，他在干什么？

生1：

他在学校读书

师：

明明在读书，对吗？

生：

对

师：

掌声送给他!

接下来是几时？

（出示第三幅图）

生2：

10时，明明在做早操

师：

10时，明明在干什么？

生：

做早操

师：

是不是在做早操

生：

是

师：

这一幅图？

（出示第四幅图）

生3：

12时，明明在吃饭

师：

在吃午饭，对不对

生：

对

师：

6时，在干什么？

（出示第四幅图）

生4：

6时明明在看电视

师：

下午的6时，明明在看电视，对不对

生：

对

师：

这一副图（出示第五幅图）

生5：

9时，明明在睡觉

师：

9时，是晚上9时，明明在睡觉，对不对

生：

对

师：

这一组图你们发现了什么？

（出示早上9时明明读书和晚上9时明明睡觉的两幅情境图）

生6：

两个钟面都是9时

师：

怎么都是9时，两个做的事情不一样？

一个在？

生：

读书。

师：

一个在？

生：

睡觉

师：

为什么会这样呢？

生6：

一个在早上9时，一个在晚上9时

师：

哦。

一个是早上，一个是晚上。

原来一天有两个9时。

你们知道为什么吗？

生：

不知道

师：

原来时针在钟面上一天要转两圈。

第一圈从12转到1，再转回12，是12时，当它转到第二圈的时候，过完12，是？

生：

1

师：

这个时候不念1，念13时，我们一起数一数一共有多少时？

从13起。

生：

13时、14时。

。

。

。

24时。

师：

所以一天有24时。

以后啊，我们想准备表示时间，我们要用上早上、中午、下午、晚上这些词语，对不对？

生：

对

师：

我们来做几个数学小游戏，好不好

生：

好

师：

同学们都累了，打起精神。

游戏是这样玩的，先看老师怎么玩吧

拿出两支铅笔，一只？

生：

长

师：

一只？

生：

短

师：

我用这两支铅笔，代表长的表示？

长的表示分针，短的表示时针。

那我随便拼出一个时间，看你们知不知道是几时？

（师投影先拼一个9时）几时？

生：

9时。

师：

看看变一变（拼出一个11时）

生：

11时

师：

再变一下（拼出1时）

生：

1时（2时）

师：

放过一点点。

是几时

生：

1时

师：

再过一点

生：

2时

师：

你们想不想玩这个游戏？

生：

想

师：

拿出你们的铅笔，一人玩一人猜，开始。

（生同桌活动，玩游戏）

师：

谁来把你刚才玩的展示一遍。

生1：

（摆出12时）

师：

你们猜猜她摆的是几时？

生：

12时

师：

她的两根针都重叠在一起，好。

再摆一个。

生1：

（摆出3时）

生：

3时

师：

再摆一个

生1：

（摆出9时）

生：

9时

师：

把掌声送给她

生：

（全班鼓掌）

师：

你们猜的真棒。

把你们的铅笔放好。

哪一组坐得最好。

我们来比一比

师：

游戏过后，我们接着学习，我们知道小明这一天安排的这么合理。

来看看两只小动物是怎么安排的时间。

（课件出示动画第一幅情境，钟面时间7时55分）

师：

老师告诉你，这个时间大约是8时。

看看小狗在说什么

（播放声音：

我们一起去上学吧）

小猪呢？

（播放声音：

再玩一会儿吧）

（出示第二幅情境，问）现在几时？

生1：

5时

师：

5时。

那么小狗？

（播放声音：

我们一起去做作业吧）

小猪（播放声音：

再玩一会儿吧）

时间又过去了，到了几时？

（出示第三幅情境图）

生2：

9时

师：

9时。

是什么时候的9时。

生：

晚上

师：

（播放声音：

（小狗）时间到啦，我要去睡觉了。

（小猪）哎呀，我还没写完作业了

师：

这两只小动物，你喜欢哪一只呢？

生1：

小狗

师：

为什么

生1：

因为它会安排时间

师：

小狗是先做作业，才去玩，才去睡，是不是？

生：

是

师：

所以我们以后要像小狗一样，写完自己的功课再去玩。

同学们知道吗？

古时候的人没有钟表，他们是用什么记时的呢？

我们来看一下

（出示情境图：

立竿见影）用一个杆立在那里，测出它影子的长短，来测出时间。

还有一个

日晷，这也是测量太阳影子来知道时间的。

还有沙漏。

时间就这样一点一滴的过去了，再也回不来了。

所以有人就说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”老师希望你们以后可以好好的珍惜时间，学会合理安排时间，好吗？

生：

好

师：

那这节课你学会了什么？

生1：

我学会了认识钟表

师：

掌声送给他。

还有谁来说。

生2：

我学会了用钟表记时。

师：

也不错，掌声。

谁还来说。

生3：

我学会了要珍惜时间

师：

珍惜时间，对不对。

生：

对

师：

还有什么不明白的吗？

生4：

想认识半时

师：

这是我们下节课要学的内容。

生5：

想学习秒针

师：

二年级就学习了。

老师给你们布置一个作业。

跟爸爸妈妈商量，一起设计一个愉快的星期六，比如我们外出实践活动，几点钟起床，几点钟出发，几点钟回家。

好吗？

生：

好

师：

这节课就上到这里。

下课

生：

起立

师：

同学们再见

生：

老师再见。