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创造一间幸福教室
创造一间幸福教室
(2013-12-3114:
41:
52)
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标签:
杂谈
分类:
教育教学
转摘:
29日将李虹霞老师《创造一间幸福教室》一书的读后感放到了博客中,2013年的读书任务按照预定计划完成了。
按照惯例,本年底依然坚持每周坚持读一本书,今年共读了52本书,写出了53篇读后感,大体可以分成如下几类:
一、学生读物
由我主编的《课本上学不到的物理学》一书,于2013年1月首发,所以新年开篇的第一篇读后感,就是推荐这本书的。
现在的孩子每天沉浸在试卷和作业中的时间太长,我们需要给他们提供一些有启迪的作品,来丰富他们的课余生活。
《课本上学不到的物理学》就是针对初中学段的学生编辑的。
这是一套丛书,包括数学、物理、化学、生活各两本。
其中《课本上学不到的物理学》销售情况特别好,3月份就进行了第2次印刷。
今年还出版了非彩印的版本,降低成本和价格,供大家选择。
1.改善科学形象的有益尝试·《课本上…
二、写作序言
2013年,受邀为三本书作序。
一本是澄衷高级中学唐群校长出版社的《用心做教育》,一本是江湾初级中学出版的《活化的精细灵动的智慧》,还有一本是深圳中央教育科学研究院南山附属学校小学语文教师王怀玉老师的《小学家乡沟通的艺术》。
为他人的作品写序不是一件轻松的事情,我属于“无知者无畏”之类的人,希望读者能够海量。
我非常佩服王怀玉老师,一年的时间里,先后出版了三本著作,从班级特色活动的设计、到班级管理的技巧,再到家校沟通的艺术,自己还承担了繁重的教学任务,这种不断探索、不断总结,不断进行经验辐射的精神,很值得广大教师学习。
我有幸在这一年中读全了她的这三本书,具体如下:
2.持诚生活,求真做事·读《用心做教…
3.追求管理的精细化
4.为社会培养明日的合格公民·读《小…
5.将品德养成落到实处·读《班级管理…
6.沟通,家校共育的基础·读《小学家…
三、基层实践
我始终认为,教育的智慧来自基层,来自学校和一线教师。
教育改革更加注重基层教师和学校的实践探索,善于在自上而下的要求下多一些自下而上的互动,改革向深处推进的可能性就会大很多。
所以,在这一年中,阅读了不少来自基层的教改经验。
7.道路越走越宽广·读《我抓住了两个…
8.在故事中成长·读《做一个有故事的…
9.点亮心中的那盏灯·读《一盏一盏的…
10.做一名优秀教师·读《优秀教师的必…
11.让野地开花的教育·读《老师,你会…
12.在教学中唱响生命的欢歌·读《十年…
13.将学生放在首位·读《学生第一》
14.新教师成长地图·读《新教师应该知…
15.建设新学校·读《新学校十讲》
16.爱的故事·读《教育的乐趣来自孩子…
17.窗户边的守望者·读《教室里的电影…
18.在教室中感受幸福
四、名家指路
正如王栋生先生所编的《一盏一盏的灯》一书中所说,每个教师,都是孩子成长道路上的一盏灯。
每一位名家,也是教师成长道路上的一盏灯。
他们对教育的认识和思考,就像在黑暗中拨亮的灯捻那样,让读者的心灵一下子亮堂了很多。
其中《教育力》、《如果我做教师》、《教育的目的》等,尤其值得一读。
19.时代呼唤先生·读《先生》
20.大师的力量·读《教师要学苏霍姆林…
21.为孩子的自我发展·读《教育的目的…
22.教师应具备的能力和素质·读《教育…
23.激励成长的教育名言·读《教师最喜…
24.教学始于技术·读《教无不胜》
25.提升学生的生存能力·读《教育力》
26.探索有意义的教育·读《收获幸福的…
27.过幸福完整的教育生活·读《朱永新…
28.名师成长之路·读《读书成就名师》
29.努力办出真教育·读《卓越校长的追…
30.民国教育的全景图·读《民国先生》
31.着眼于学生的终身发展·读《如果我…
五、教育视野
2013年,上海教育最为热门的一个词汇,或许就是PISA成绩了。
在2012年全球65个国家和地区的测试中,上海再次蝉联数学、科学、阅读三项第一,令全球瞩目。
其实在2009年的PISA成绩公布之后,很多国家就开始研究上海,《超越上海》就反映了美国在教育领域的一些思考。
没想到,过了三年,上海在PISA测试中,将美国甩的更远了。
教育改革是一个非常综合的系统,涉及到国家政策、创新驱动、教师培训、学生和家长的观念转变、课程建设、大数据……等方方面面,每一个领域小的变化,都有可能像“蝴蝶效应”那样被逐级放大。
作为教育工作者,了解各个方面的新变化,是很必要的。
中国教育的一个缺憾是小学阶段缺乏职业启蒙的教育,中学阶段缺乏职业意识的培养,高中和大学缺乏职业规划。
我们区域的几所学校在这方面已经开始在探索和实践,了解与此相关的书籍,也是很有必要的。
32.为衡量均衡程度造把尺子·读《义务…
33.从假想时代到数据时代·读《大数据…
34.思考和决策必备的思维技能·读《批…
35.职业启蒙从少儿开始·读《给孩子的…
36.让孩子学会自我管理·读《管好自己…
37.呵护学生的创新素养·读《激活内在…
38.美国教育学习上海?
·读《超越上海…
39.创新未有穷尽时·读《欧洲国家创新…
六、科技人文
科学技术是重要的生活生产力,人文艺术则是社会重要的粘合剂。
作为一名教师,一方面需要了解科学研究的最新进展,同时也需要不断提升自身的人文素养,让自己的精神世界充满底色。
我开始坚持每周第一本书,是从余华的《兄弟》开始的,今年看到了他七年磨一剑的新作《第七天》,自然不能放过。
余华的作品尤其独特的风格,直面人生的残酷,给人很多启示。
40.做一家令人尊敬的企业·读《理想丰…
41.老外眼中的中国国民性·读《中国人…
42.处于崩溃边缘的文明·读《饥饿的地…
43.改变世界的伟人·读《发现空气的人…
44.用喜剧的笔法化解生命之痛·读《师…
45.虹口的文化记忆·读《虹口33个文化…
46.当官不容易·读《二号首长》
47.权力之中的个性面孔·读《面孔》
48.死亡只是绝望的开始·读《第七天》
49.小粒子的大作用·读《希格斯》
50.扎实、敢管、真干·读《朱镕基上海…
51.观念这个东西·读《观念的水位》
七、健康生活
在人的生活中,健康是一件非常重要的事情。
我在2012年的元旦,给自己提出的希望就是要健康生活。
这两年,自己每天坚持锻炼身体,更是隔三差五地阅读一些与健康相关的文章或者著作,给自己启发还是很多的。
特别向大家推荐《健康生活新开始》这本书,相信您读了一定会对健康有新的认识。
52.重新建构自己的生命·读《生命的重…
53.活出健康来·读《健康生活新开始》
孩子成才的误区
“人生而具备为人父母的本性,却未必具有教育子女的能力。
”在家庭教育中,父母就是首席工程师,教养方式是影响工程质量的重要因素。
值得注意的是,父母在教育孩子中存在五大误区,或多或少地干扰孩子这一“工程”的质量。
一、期望虚高,脱离孩子的实际情况
在对孩子的期望上,很多家长就像对股市一样,期望虚高,不从孩子的实际出发,一味盲目跟风、从众,对孩子高标准、严要求。
事实上,每个孩子都是独立的个体,没有可供复制的成才之路。
家长要基于孩子的实际,发挥孩子所长,让他成为一个可能成为的人。
二、学习成绩至上,忽略孩子身心健康和品德的养成
一些家长对孩子提要求的口头禅就是“只要成绩好,其他怎么都行。
”育子标准的倾斜,导致一些学生成绩虽好,却品德欠佳。
王文英认为,待孩子长大后才发现,重才轻德的教育育不出真正的人才,而有才无德的人也不会受到尊重。
随着包括品德在内的综合评价纳入某些省份高考评价体系,品德已成为衡量教育效果和人才好坏的一个重要标志。
三、唠叨与抱怨多于倾听和表扬,忽视孩子的内心感受
当孩子没有考好或经过辅导仍对问题不理解时,有的父母便不冷静地说“笨蛋”、“猪脑袋”等。
当孩子不愿意去做某件事或没达到父母要求时,有的家长不分情由地指责孩子“没出息”。
当孩子成绩不理想,有的家长甚至说“你就不是念书的材料”。
这些忌语会把孩子引入误区,产生负作用,导致孩子得不到认同和肯定,缺乏自信,更易产生对抗和愤怒情绪,使亲子关系往更差的方向发展。
孩子的自尊心很强,过于苛责会激发孩子的逆反心理,正面鼓励,肯定孩子的长处,才能树立孩子的信心,令孩子获得前进的动力。
爱是有艺术的,训斥、打骂、放弃等“恨铁不成钢”的爱不是真爱,袒护、迁就、姑息等溺爱也不是真爱。
真正的爱是激励。
四、只顾言传要求孩子,忽视律己及身教
一些家长给孩子立起各种规矩,提出种种目标,自身言行却不端,这样的教育对孩子而言不但毫无效果,更可能误导孩子的是非观。
作为父母,要求孩子努力学习,自身首先要勤奋,无论对工作还是家庭,要有高度的责任心。
要求孩子在固定的时间上床睡觉、起床,父母自己应以身作则,少看电视,利用晚上做些诸如看书等静态活动,给孩子良好的示范;要求孩子玩耍后归放用具,父母也要注意家中整洁、不脏乱,让孩子潜移默化受到良好影响。
五、强迫孩子学习,久而久之,令孩子厌倦学习
孩子生而具有对万物的好奇,在此基础上让其轻松自然地学习,才能学有所得。
若一味被迫学习,孩子对学习会产生厌倦情绪。
家长指导孩子学习时,可以换一种方法,改变常用的让孩子解答问题的方式,尝试着让孩子自己提出问题。
父母要适时给予鼓励,表达对其创意的欣赏。
好父母如何当好孩子“减压器”
不知家长想过没有,孩子整天上学,不仅有功课上的压力,也常有跟同学间人际关系的困扰,所以放学回家后,家长要营造一个欢乐的家庭气氛,让孩子忘忧解劳。
一、“笑脸相迎”
孩子一回家,家长就要满脸笑容地招呼他,并问他:
“今天在学校有什么有趣、好玩的事吗?
”你的问话会引导孩子,让他觉得上学是一件美好的事。
家长千万别劈头盖脸就问:
“数学考几分?
”孩子一听,马上压力就来了,怎么能轻松应对学习呢?
因此笑脸是最好的沟通,笑话是最甜蜜的开心果,家长有时也可讲讲笑话给孩子听,这样孩子的情绪也可以变好起来。
二、用“镜子”看孩子
1、放大镜:
把孩子的优点放大来看。
孩子一有好的表现,就立刻称赞他说:
“你好棒喔!
”“你真聪明!
”以此增强孩子的荣誉心和自信心,他就会变成有责任感的孩子;
2、缩小镜:
把孩子的缺点缩小来看。
对孩子的无心之错,家长要多宽容,淡化他的疏忽,安慰他后,再陪他检讨改进的方式,如此降低孩子的挫折感,也鼓舞他重新奋发的勇气;
3、望远镜:
把孩子的前途放远来看。
追求的目标放大了,对于眼前一两次模拟考的挫败,就不会太在意,眼光保持高远的心态,才能勇往直前,获得最后胜利。
三、掌握情绪平和三原则
1、不生气:
说话时不生气,生气时不说话。
家长一生气就会说出不理性的话,伤了和气和感情。
2、不嘲讽:
避免说风凉话或指桑骂槐。
嘲笑让孩子丧失自尊,讽刺让孩子产生敌对心态,家长要谨言慎行,才不会让敏感的孩子受到无辜的伤害。
3、不闹翻:
亲子间有争执时,要理解才能谅解,妥协才能解决。
否则一旦闹翻了,不仅伤害了亲情,也阻断了沟通的桥梁。
四、和孩子一起分担
快乐分享可增倍,忧伤分担可减半。
家长要当孩子的知己好友,就要做到下列两件事:
1、分享喜乐:
孩子有高兴或得意的事跟你说,你要开心地陶醉在他愉悦的情境里,跟随他的情绪共舞,所以他笑一声,你要笑三声,表示你听了比他更开心,这样他的快乐就会增加一倍。
2、分担忧伤:
孩子有伤心或难过的事向你诉苦,你也要表现出同情、理解的态度,接纳他的“情绪垃圾”后,再给予贴心的拥抱和安抚的话语。
所以他哭一分钟,你要哭三分钟,表示你比他更难过,这样他的忧伤就可减少一半了。
四大措施缓解孩子不喜欢任课老师情绪
当发现孩子对某个任课老师有一些成见时,家长首先要做的是倾听。
先不要发表意见,让孩子信任父母,然后深入了解孩子不喜欢老师的原因,找准原因后帮助孩子缓解这种“不喜欢”的情绪,与老师和孩子都进行良好的沟通。
让孩子接受他“不喜欢”的老师前,家长关键就在于和孩子建立良好的沟通关系,成为他心目中真正的朋友,那么再讨论任何问题就容易得多了。
家长朋友切忌一上来就用个人的价值观去评价孩子的思想和言行,而应该无条件地接纳孩子,这样才有机会了解孩子的真实想法。
了解到孩子的想法后,也不要盲目信从,要及时与老师联系,先听听老师对孩子的评价和想法。
另外,还可以和孩子的同学、家长联系,听听他们对此老师的看法等。
这么做不是不相信孩子,而是孩子的年龄导致他的思维可能会有一些偏见和不客观的事实,找到原因,才可以对症下药来解决问题。
全面了解后,再做进一步的分析,找到解决办法。
措施一:
深入了解“不喜欢”的原因
孩子为什么会对老师产生成见?
是什么原因造成的?
是什么方面的成见?
是对老师为人的厌恶?
是对老师教学的厌恶?
是对老师教学方式的反对?
是对老师素质的鄙视?
当前,由于诸多因素的影响,包括某些教师自身素质欠缺的原因,很多孩子对于某些任课老师存在抵触心理。
于是,有的孩子就会仅凭一些个人的直观感觉对任课老师下结论。
他们不喜欢某位老师的原因有时很简单,也许就是因为这位男老师“娘”!
还有的认为老师很“偏心”,因为老师往往会对成绩优秀的孩子宽容许多,这可能就是孩子眼里的“偏心”。
不喜欢老师的原因具体我们可以分为两类来说。
第一类,如果孩子认为这位老师存在人品或者形象等方面的问题,那么我们要和孩子达成一点共识,告诉孩子我们向这位老师学习的是具体这门课的专业知识,其他方面无须向他学习,完全可以向其他人品和形象好的老师或者前辈学习。
第二类,如果孩子认为这位老师教课专业水平差而不喜欢他,那么我们该怎么办呢?
曾经有一个学生,特别不喜欢生物老师,认为他很不称职。
后来,我让他把老师的讲课毛病挑出来,不要考虑其他衣着、方言等因素。
他就用一个本子专门记录老师的授课毛病,每次和我见面都要“点评”一番。
结果,他期末考试时,生物考了全班最高分。
为什么呢?
他自己也觉得很奇怪。
其实,他自己变成了生物课督导,站的位置和角度比任课老师还要高。
这样一来,不知不觉就学进去了,这也是“学习的角度”之妙用。
我们有必要和孩子一起分析一下,到底是哪方面原因导致他们不喜欢这位老师。
这也有助于孩子自己调整对老师的认同感,深入分析原因,有的放矢。
不能以貌取人,也不能以衣取人;我们是来听老师讲课的,只要老师的课讲得还说得过去,管其他方面干什么呢?
更何况我们学习是为了自己,而不是为了老师,怎能“恨屋及乌”?
这些道理其实很简单,但未成年人往往是情绪大于理性。
措施二:
接受不完美的老师
没有完美的人,也没有完美的老师。
有的老师教学和人品都没有问题,但就是比较严厉和苛刻,这样也容易不被孩子喜欢。
我们知道,孩子进入社会,免不了会遇到严厉的上司或老板,而教孩子们接受一位并不完美的老师、学会与一位苛求的老师相处的同时,我们也在教他们如何成功地与一位严苛的老板相处。
孩子放学回家后往往和家长谈起某老师怎么样,同学们如何评价某老师,说起某老师的一些缺点。
这时家长除了耐心倾听,而应该从侧面讲一些自己所知道的这位老师的优点,帮助老师在孩子的心目中树立威信。
因为“亲其师、信其道”,只有孩子信服老师才愿意服从他。
在了解不喜欢任课老师和解决这个问题的过程中,家长要和老师、孩子分别来谈。
和孩子沟通完后,家长要主动和老师沟通,以尊敬、虚心的态度,倾听老师的说法,包括批评孩子甚至批评自己的话。
家长这样做,会促使老师自省。
如果老师也存在问题,委婉地提出并真诚告诉他:
我们的共同目标是为了孩子进步。
老师如果能够意识到自己的问题,他往往会想办法改正。
最后一定要记得感谢老师,毕竟要考虑对方的心理感受。
如果是自己的孩子出了问题,千万不要回家就对孩子一顿批评,如果你批评孩子,他会对任课老师更加反感,因为他会认为他被骂都是任课老师告状导致的。
要了解孩子在此门功课的表现,抓住孩子可以表扬的地方,然后这段时间要多和老师沟通,任课老师一般也会和家长很好配合,去挽救这个孩子对此门学科的兴趣。
毕竟没有老师愿意看到一个学生是因为自己而丧失对此学科的兴趣。
当着孩子的面,以引导疏通为主,尽量让孩子认识到学习是为了自己的将来,不是为了老师而学习,不能因为老师的原因而放弃对该课程的兴趣。
有了尊敬,才能建立良好的师生感情。
教师也是人,难免有缺点、有错误,最忌讳家长站在狭隘的立场,对老师评头论足,一旦家长对教师失敬,再教育孩子是很难的。
在家里,一定要形成尊师重教之风,这对孩子的教育很重要。
要尽量帮老师树立在孩子心中的形象,尽管教师队伍中一定会有一些不能让学生和家长满意的教师,但帮孩子看到学校和老师积极正面的一面,对自己的孩子学习和心理成长会有很大的好处。
措施三:
新换的老师要适应
有一位学生写信求助:
我以前的英语老师很好也很喜欢我,我忘记不了他。
他使我喜欢上英语,但是一换新的老师,我的英语成绩一落直下,从以前的90多分到现在的60多分。
我真的不知道怎么办,我就是不喜欢现在的老师,好希望还是以前的老师教我啊!
从小学到大学,换老师是很正常的事情。
一般一学年会有变动,但有的学校也可能因为教师临时有突发情况而学期中间变动老师。
尽管家长和学生都多少有些怨言,但培养孩子的适应能力反而显得格外重要些。
我们一起看看这位母亲是怎么做的。
“女儿刚上初中二年级时,对刚换的数学老师特别不适应,回家总和我唠叨:
现在的数学老师远不如原来老师讲得好,普通话也不标准。
还学着她老师说的不标准的普通话。
我仔细地了解了孩子新来的数学老师,知道她是刚从外省市学校选拔上来的高级教师,教学成绩非常好,只是普通话里有一些地方口音。
我还在网络上能查到新数学老师的一些荣誉资料。
吃饭的时候,我当着女儿的面,故意和她爸爸说起数学老师获得的各种荣誉,培养了无数优秀的学生,讲课也非常出色。
饭后让女儿一起看了网络上老师的成果。
女儿没说什么,但从表情上已经感觉到孩子比较崇拜这位新的数学老师了。
此后,从女儿嘴里再也听不到对数学老师反感的话了,相反,女儿说的都是数学老师多么多么好,因为她已经适应了数学老师的授课方式了。
”
其实感情是需要培养的。
在孩子新换了老师因不适应而不喜欢时,我们努力挖掘老师的优点,家长可以到学校做一些观察、调查,尽可能多地了解老师的闪光点,然后把老师的这些长处告诉孩子,去冲淡孩子对老师的不良印象。
其次,我们还可以设法取得老师的帮助。
孩子的可塑性是很强的,如果能设法让新来的老师给予孩子一些“偏爱”,比如批改作业详细一些,作业后面多一些批语,多给孩子一些表扬鼓励和个别辅导等,孩子很快就能改变对新老师的看法。
措施四:
老师确实有问题怎么办
在小斌最后不得不转学的案例中,老师确实冤枉了孩子,但家长的做法也比较过激。
当一个孩子抱怨说不喜欢某一位老师,或者说老师有多“可恶”的时候,他可能只是需要找到一个倾诉的对象,把自己的一些不良情绪或不满发泄出来。
这时,孩子最需要的是一双倾听的耳朵,而不是说教、批评,也不是想找家长去帮助自己解决这个问题,更不需要像小斌父亲那样的家长去把事情搞得不堪收拾。
当然,老师的品德或者教育方法存在比较严重的问题时,如果老师比较豁达、开明,家长可以把自己的想法委婉地指出;如果老师不很豁达、开明,家长也可以考虑向学校领导反映。
如果教师的专业素质真的很差,家长可以适当地与其他家长沟通,如果大家都比较认同,就可以考虑向学校反应是否更换老师,但是这些都不能让孩子知道,坚决杜绝孩子产生骄横跋扈的心态。
不能让孩子感到,他不喜欢的老师是可以换掉的。
家长要充分理解老师和家长的教育动机和目的是相同的。
家长到学校来找老师,是为了孩子,老师叫您到学校来,指出孩子的问题,挑孩子的毛病也是为了孩子。
不同的只是方法和手段而已,各自发挥不同作用,但大目标是一致的。
这是家校配合教育的大前提,要充分理解老师。
理解到位了,就不会在家校配合上跟老师、学校闹别扭。
即使老师和学校有不尽人意的地方,但要理解老师和学校的动机和目的都是为了“咱们的孩子”能够健康成长。
家长与学校、老师的和谐是学校教育和家庭教育共同培养孩子的前提。
因此,老师确是存在问题时,父母首先要理智地解决问题,而不要让问题极端化,最后对老师一生造成伤害,对孩子也造成不好的影响。
总之,哪怕是对老师的有些做法不理解也不应该当着孩子的面,对老师横加指责,或是简单否定老师的教育理念和管理方式。
家长可以和老师单独协商,也许是双方所处的位置不同,考虑问题的方式不同,经过沟通后才可能达到相互理解。
如果不主动沟通,而是不负责任的胡乱评价、发牢骚,容易造成孩子对老师不正确的看法,影响孩子对老师的信任程度。
如果学生不信任老师,老师的教育也不会走进学生心里,会使学生产生逆反心理,影响教育的正常进行。
家长无论对学校和老师有怎样的不理解,为了教育孩子,要用积极的态度宣传老师,树立老师在学生心中的形象,即使学生对老师有意见,家长在中间也应该正面引导,一旦老师在学生心中没了地位,老师的教育就会在孩子身上“失灵”,直接受损失的是学生。
(北京师范大学出版社)
著名学者培根说过:
一切知识都是记忆。
特别是在我们中国现行教育体制下,应试教育更是如此,语文需要记忆,英语单词需要记忆,英语课文也需要记忆,即便是理科的数学,物理,化学公式也需要记忆,历史,地理,政治更是记忆。
但是,大部分时间,我们是记了忘,忘了记,浪费了很多时间,记忆效果很差。
因此,我们举办此次讲座,目的是把从古至今,人们关于记忆的研究成果,用最简单的语言,最容易学习的方法教给大家,教给大家如果通过科学的方法,达到理想的记忆效果。
做到事半功倍。
下面,大家看一下,“1234”记忆法,1,一个关键,2,两项基础,3,三大规律,4,四种方法。
之所以取1234这个名字,也是为了方便大家记忆。
一,一个关键,
记忆分为两部分,记住和回忆。
记忆的关键是什么?
记住和回忆哪一个更重要一些?
大家想一下,就像我们往仓库里面放东西,我们放进去就完了吗?
当然不是,我们往仓库里放东西就是为了需要的时候能再取出来,否则就是浪费时间,记忆也是一样,我们记忆的目的是考试的时候能想的起来,否则也是浪费时间,也就是记忆的关键是回忆,或者叫检索,这就要求我们记忆任何内容的时候要留下线索,比如:
我们记忆某条约内容,那我们就想一下,老师出题的题目是什么?
需要我们填写什么东西?
如何把看到题目这个线索就回忆起来答案?
二,两项基础,
大家都知道一句话叫“练武不练功,到头一场空”。
武术,要基本功,没有基本功,那叫花拳绣脚,同样,我们记忆力也有基本功,那就是想象力和注意力。
想象力就是把看到的任何东西在大脑中想象出图像的能力,这里边需要提醒的是,刚开始,大家想象的时候可能,图像不够清晰,反应慢,图像是黑白的,这都没关系,只要坚持训练,你的图像可以变的清晰,反应速度也可以加快,图像也可以变成彩色,记忆效果也会更好。
说到想象就要说一下联想,就是把两项图像联系提来的能力,联想的时候有几个技巧:
1,夸张,夸大,为什么需要夸张,夸大呢?
我给大家举个例子,比如:
在泉城广场,人来人往,熙熙攘攘,即便在人群中有你一个很熟悉的朋友,你也可能注意不到他,但是,如果有个人,光着屁股站在那里,即便是离你很远,你也会注意到,因为他表现的很夸张。
2,风趣幽默,3,视听味嗅触:
就是联想的时候要想象图片,想象大象就想到大象的图片,加入声音,比如想象鸟,要想到鸟叫,想象糖,就想象甜甜的味道,想象花,加入花香,想象冰块,就加入冰凉的感觉。
第二项基础就是注意力,大家都知道,一般来说,即便是阳光很热,也很难把东西燃着,但是,如果用放大镜把阳光聚焦一下,则很快可以把纸或者木头点着,这就是聚焦的力量。
同样,当注意力聚焦于一个点的时候,你的记忆力也是最佳的。
三,三大规律,
艾宾浩斯遗忘曲线规律,如图,记忆的规律先
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