苏教版小学语文四年级上册第二单元学讲计划备课.docx
- 文档编号:9593436
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:42
- 大小:37.38KB
苏教版小学语文四年级上册第二单元学讲计划备课.docx
《苏教版小学语文四年级上册第二单元学讲计划备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版小学语文四年级上册第二单元学讲计划备课.docx(42页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版小学语文四年级上册第二单元学讲计划备课
课题
5、我给江主席献花
课时数
3
第1课时
总课时数
教学
目标
1、学会本课9个生字,两条绿色内的6个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利有感情地朗读课文,并能按照提供的段落大意给课文分段。
教学
重、难点
指导学生抓住重点词句,理解课文内容。
教学准备
多媒体课件
教学程序
师生活动
教学手记
1、启发谈话:
二、自主先学,整体感知课文。
1.今天我们来学习一篇新课文,题目是:
我给江主席献花
板书课题:
我给江主席献花(为了让学生引导明白事情的三要素,教师用三种不同颜色的粉笔书写这个题目。
)
2.了解预习情况:
江主席是谁?
我是谁?
随机补充介绍
江主席是江泽民。
中央军委主席,曾任上海市市长,毕业于上海交通大学。
1.自读提示:
自读课文,标上小节号,通过课后生字表和查字典等方法读准字音,读通句子,做到正确流利地朗读课文,教师巡视指导。
2.检查自习情况。
(1)出示有关生字词
淅淅沥沥 秩序井然 红地毯脸颊 踮脚 步伐
满面春风 频频点头 董建华 耻辱爱抚 洗刷
①字音。
重点指导读准“秩”“颊”“踮”“频”的读音。
“秩”的声母是“zh”,“颊”声母是“j”,“频”的韵母是“in”,“踮”读第三声。
②字义。
结合生活经验或联系上下文,说说你对某个词语的理解。
重点理解“秩序井然”“满面春风”“频频点头”的意思。
(2)指名分小节读课文,师生适时指点,纠正读音。
教学程序
师生活动
教学手记
三、交流展示,理清课文脉络,能概括课文大意。
四、指导书写
五、作业
1.默读课文,了解课文的结构,给课文分段。
出示课后习题4,按照下面的段落大意给课文分段。
(1)“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。
(2)“我”给江主席献花,感到非常幸福。
(3)“我”永远忘不了这一天。
让学生默读课文思考,完成上面的内容。
2.组织学生交流。
第一段(1---7)“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。
第二段(8—10)“我”给江主席献花,感到非常幸福。
第三段(11---12)“我”永远忘不了这一天。
1.本课生字,大部分都是形声字,如“毯”“秩”“董”“伍”“耻”,让学生知道:
形声字声旁表音,形旁表义的规律,记忆起来就容易多了。
2.重点指导书写“毯”“董”。
查阅、搜集、整理有关香港历史的资料,在全班汇报、交流。
课题
5、我给江主席献花
课时数
3
第2课时
总课时数
教学
目标
1、朗读课文,抓住重点词句。
2、感受姜咪咪和人们的激动心情,激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
教学
重、难点
体会作者在香港回归时的自豪感;给江主席献花时的幸福感;练习有感情地朗读课文。
教学准备
多媒体课件
教学程序
师生活动
教学手记
一、复习导入
二、品读语言,交流感悟
1.齐读课题
2.通过上节课的学习,你知道可以用哪些词语来形容当时人们和姜咪咪的心情吗?
(板书:
激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福)
3.教师语言导入:
1897年到1997年,整整一个世纪了,香港就像失去母亲的孩子,倍受欺凌。
,香港回归到祖国的怀抱,香港人民是多么激动,让我们随着姜咪咪和欢迎的人群一起来体会。
(一)学生自主学习:
学生自由默读课文,思考:
“我”和欢迎的人群在“献花前、献花时、献花后”的心情分别是怎样的?
划出相关的语句,从中你感受到了什么?
写出自己的体会。
(二)交流展示
按照事情发展的先后顺序学习课文三部分内容。
1.学习等待(1—7节)
从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情?
(1)师生交流:
秩序井然 兴奋 激动 竟
教学程序
师生活动
教学手记
(2)理解:
我捧着献给江主席的鲜花,又是兴奋,又是激动,竟顾擦一下脸上的雨水。
①谁来把“我”的心情读出来。
(指名读)
②想一想,此时“我”的心情为什么高兴、激动?
人们仅仅是在等待吗?
③过渡:
长久等待了一个世纪,来了,来了,代表团的专机了,人们的心情激动,谁来读。
(指名读)
(3)(4—7节)是一段“我”和董建华伯伯的对话,你从中体会到了什么?
2.学习献花(8—10节)
过渡:
人们站在红地毯两侧,心情是一样的,都在兴奋而激动地等待着江主席的到来,竟顾擦去脸上的雨水。
盼着,盼着,代表团乘坐的专机降落了,此时此刻的心情又是怎样的呢?
(1)说说从哪些地方可以看出,当时人们激动的心情?
(2)理解“沸腾起来了”:
你仿佛看到了什么?
听到了什么?
课题
5、我给江主席献花
课时数
3
第3课时
总课时数
教学
目标
朗读课文,抓住重点词句,感受姜咪咪和人们的激动心情,激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
教学
重、难点
1.指导学生理解文中的反问句、比喻句,体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情,激发学生热爱祖国的思想感情。
2.明白写事文章的六要素,学写叙事文章。
教学准备
教学程序
师生活动
教学手记
一、交流展示课文8-10节
二、理解在回归的日子里
①你是香港的百姓,你会怎样说?
(展现情景)
②将自己的感情宣泄表达,再有感情地朗读。
③让看看当时欢迎的场面。
(中间可以插入课文插图或录象)有感情地朗读。
理解在回归的日子里,洗刷了百年耻辱的香港人,首次迎接元首,怎能不欣喜如狂、激动万分呢?
①请看资料:
1840年英国侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清签订《南京条约》,永久割占香港岛。
1860年英国强迫清签订《北京条约》,永久割占九龙半岛以南。
1898年英国强迫清签订《展拓香港界址专条》,强行租借九龙半岛和新界,租期99年。
1997年7月1日,香港回归。
②看了,你有感触?
③朗读“在‘回归’的日子里,洗刷了百年。
。
。
。
。
。
激动万分呢?
”,读了这段话,你体会到什么?
朗读,读出自豪的心情。
9、10两个小节中有对江主席神态和动作的描写,从中你感受到江主席是一个什么样的人?
(和蔼可亲、平易近人)
教学程序
师生活动
教学手记
三、总结写法
四、布置作业
3.学习忘不了(11—12节)
(1)我代表二百万青少年献花,心里感到非常幸福,从哪里可以看出?
(2)理解“我就像失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱,顿时感到一股暖流流遍了全身。
”
①理解比喻的含义:
失散多年原指什么?
现在指什么?
母亲指什么?
②有感情地朗读。
体会香港人的喜悦的心情。
(3)此情此景,我代表千千万万的香港同胞,我……多么幸福啊!
齐读最后两节。
一件事记录了下来,交代了事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果,并把自己看到的、听到的、感受到的具体地描写了出来。
写一个场景,例如“试卷发下来了”“老师换新发型了”等,要求写清楚老师、同学们的表情、动作、激动的心情并写出自己的想法。
课题
6、天安门广场
课时数
3
第1课时
总课时数
教
学
目
标
1、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
结合上下文理解有关词语、句子。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理清天安门广场各建筑物所在位置。
教学
重、难点
初读课文 整体感知 理清层次。
教学准备
1、相关的图片资料 2、课件 3、课前布置学生查找资料
教学程序
师生活动
教学手记
1、导入新课
二、自主先学课文。
三、交流展示,整体感知,理清层次
1、谈话导入:
同学们,你们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗?
2、提问:
那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗?
你们对它有什么了解呢?
3、板书课题,简介“天安门”。
1、要求自读课文:
根据课后生字表读准字音,读通句子。
2、检查自学情况:
⑴出示部分容易读错的生字词,指名读,并且正音,强调“矗、曙、政”等字的读音。
⑵进行重点字词的记忆训练:
默写,反馈指导。
“碑”的关键笔画“ノ”,“袖”的偏旁是“衣字旁”,“沸”字右半边的正确笔顺。
⑶轮读有关生字词,要求读正确;教师范写部分生字,学生描红。
⑷指名读课文,引导读顺长句,教给停顿方法。
1、轻声再读课文,要求:
读准字音,读准课文,不添字,不漏字,读得比较流畅,有一定的速度。
2、小组交流读书情况:
组长指名分小节读课文,组员评议,打分。
3、大组汇报:
教师抽读,大家评议,给小组打分。
教学程序
师生活动
教学手记
四、检测反馈,整体感知,理清层次
5、交流展示第一段。
六、小结,布置作业
1、默读课文,要求:
有一定的速度,并且思考:
天安门广场有什么特点?
课文是从哪几个方面描写天安门广场的?
2、小结:
①广场上的景物
②广场是新中国的象征
③广场清晨升旗和节日的壮观景象
3、再读课文思考,仍要求有一定的速度:
由此可见,课文可以分为哪几个段落?
怎样分?
4、小结:
一
(1)二(2-3)三(4)四(5-6)
1、指名读,其余思考:
这段讲了什么?
2、讨论:
①这一段讲了什么内容?
②在全文中起了什么作用?
其中最关键、最重要的两个词语是什么?
为什么最重要?
3、齐读。
1、小结:
初读了课文,你对于天安门广场有着怎样的印象?
2、布置作业:
①熟读课文。
②听写生词。
③完成习字帖,注意间架结构。
④请以“宽广”、或者“壮观”为主题搜集资料,给大家介绍天安门广场。
课题
6、天安门广场
课时数
3
第2课时
总课时数
教
学
目
标
1、认真阅读课文,赏析重点片段,并结合有关词语理解句子,了解天安门就是新中国的象征,激发学生爱国的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4—6段。
教学
重、难点
认真阅读课文,赏析重点片段,并结合有关词语理解句子,了解天安门就是新中国的象征,激发学生爱国的思想感情。
教学准备
1、相关的图片资料 2、课件 3、课前布置学生查找资料
教学程序
师生活动
教学手记
一、双基训练
二、交流展示,课文2、3自然段。
三、小结反思。
1、听写词语
领袖 宣告 纪念碑 雕梁画栋
政府 沸腾 博物馆 尽收眼底
2、同桌交流反馈,进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写。
3、提问:
天安门广场是一座什么样的广场?
课文是从哪几个方面来介绍天安门广场的?
你愿意就哪一个特点来为我们大家介绍一下天安门广场?
1、指名读2、3段,思考:
天安门广场是什么样的?
(讨论后回答,理清方位) 2、完成课后第四题:
出示挂图,指名介绍各个景点的位置。
重点理解并且用好文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”,思考:
观察点有变化吗?
3、小声读课文的2自然段,思考:
你从哪儿看出天安门的雄伟壮丽?
把你认为写出天安门雄伟壮观的语句勾画下来,在你觉得写的好的地方加上着重号。
(重点理解“雕梁画栋、蟠龙花纹、挺拔”等词,同时抓住描写颜色的词语体会天安门的壮丽。
)在此基础上朗读。
4、自由朗读第3段,想象文中所描写的宏伟的天安门广场。
⑴从哪些词句中感受到他的壮观?
勾画有关语句。
⑵广场上有哪些建筑物,他们有什么特点?
(抓住“眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽”等词,读中评析。
)
5、看图完成练习:
填上合适的词语
( )的人民英雄纪念碑
( )的人民大会堂
( )的毛主席纪念堂
( )的中国国家博物馆
( )的五星红旗
( )的天安门
教学程序
师生活动
教学手记
四、交流展示课文第4、5、6自然段。
五、小结反思,课堂练习。
6、指导朗读:
让我们尝试读出来吧。
1、指名读,为什么说天安门是新中国的象征?
2、抓住重点词指导理解:
⑴“向往”是什么意思?
⑵看图激情,毛泽东主席是怎样宣告?
训练朗读。
⑶想象广场上的群众,再次体会“无比向往”的含义。
3、齐读第4自然段。
1、小声读,思考:
这两段分别描写了天安门广场什么时候的情景?
理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式;②节日之时。
2、再读第5自然段,思考:
升旗仪式怎样进行的?
画出最振奋人心的句子,谈一谈你的感受。
3、出示句子:
“五星红旗与旭日一同升起。
” 提问:
你对于这一句话是怎样理解的?
指导朗读:
我们怎样读出这种感受来?
4、小声读第6自然段,想像课文描写的画面。
思考:
从中,你感受到什么?
把你喜欢的词语、句子勾画下来,向大家介绍你的阅读感受,可以结合自己的想像来谈。
5、朗读交流:
谁能把我们带到节日的天安门广场?
评议朗读:
你们看见了那热闹的场面了吗?
6、哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面?
你能用上它们也描述一段类似的景象吗?
7、出示填空题,指导背诵第六自然段。
每当节日到来,天安门广场更是( ),( )。
无数盆鲜花组成( ),把广场装点得犹如( )。
入夜,( ),( ),天安门广场( ).来自祖国各地的人们( ),( )。
鲜花与彩灯( ),礼花伴歌声( ),天安门广场( )。
1、小结:
通过学习,你对天安门广场有了怎样的认识?
你想去吗?
为什么?
2、出示图片,要求仿照课文第二小节的写法描述图画上的景象,注意方位的顺序,用上我们学过的成语。
课题
6、天安门广场
课时数
3
第3课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过巩固练习,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
结合上下文理解有关词语、句子。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧,她是新中国的象征,从而培养爱国主义情感。
培养对首都北京的热爱之情,激发民族自信心和自豪感。
教学
重、难点
能用自己的话,介绍天安门广场上的景物。
教学准备
设计练习题。
教学程序
师生活动
教学手记
一、双基训练
(1)听写、课后词语
(二)按要求写词语
领袖 宣告 纪念碑 雕梁画栋
政府 沸腾 博物馆 尽收眼底
1、先用下列生字组词,然后给它换个偏旁,并且组词:
栋:
( )( )( )( )( )
博:
( )( )( )( )( )
袖:
( )( )( )( )( )
政:
( )( )( )( )( )
沸:
( )( )( )( )( )
犹:
( )( )( )( )( )
眺:
( )( )( )( )( )
2、根据拼音,填字组词:
yán ( )寒 ( )热 ( )格 ( )水
zhuàng ( )观 形( ) 奖( ) 强( )
zuî ( )法 ( )位 以身( )则 ( )用
3、近义词:
壮观( ) 眺望( )
庄严( ) 宣告( )
教学程序
师生活动
教学手记
(三)选词填空
(4)介绍天安门广场上的景物。
(五)默写
4、写出描写节日热闹景象和建筑物的成语:
(至少各4个)
矗立 挺立 直立 耸立
1、看,青松( )在这一片茫茫风雪中,是那么坚强无畏!
2、路两边那两排高高( )的白杨,可是绿洲人民心目中的“守护神”呢!
3、一进雨花台烈士陵园大门,一座栩栩如生的烈士群雕( )在眼前。
4、巍峨的雪山( )在远远的地平线上,就像一位静默沉思千年的智者,吸引着我们。
请你为一位没有见过天安门广场的亲戚介绍一下天安门广场上的景物,注意语句通顺,简洁,用好方位词。
(可以用书上的语句来组织语言,也可以用自己的话说)
默写本课中你最喜欢的一小节:
课题
7、徐悲鸿励志学画
课时数
3
第1课时
总课时数
教
学
目
标
1、学会17个生字,其中田字格上面的6个只识不写,生字组成的词语要理解。
2、学习给课文分段,说出段落大意。
教学
重、难点
初读课文,理清段落
教学准备
1、徐悲鸿的图片及介绍 2、课件
教学程序
师生活动
教学手记
一、揭示课题
二、自主先学课文内容。
1、由图导入,出示徐悲鸿《奔马图》,提问:
这是一幅国宝级作品。
谁见过,并且能为我们介绍一下它?
2、谈话:
它的作者就是——(板书课题)
3、简介徐悲鸿。
提问:
还有谁有补充?
4、组织解题:
⑴“励志”是什么意思?
通常什么时候需要“励志”?
指名连起来说说题目的意思。
⑵读了题目,你有什么想知道的?
经过预习解决了哪些?
还有哪些没有解决?
1、轻声自读课文,要求:
⑴认读生字表中的字,读准每个生字的音。
⑵在课文中画出带有生字的词,读顺句子。
⑶将课文读正确,不读错字,不添字,不漏字。
2、指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方,最后再自由读。
⑴正音:
提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”平舌音。
⑵词语释义:
互相交流,已通过什么方法了解了那些词义,还有那些词语不理解?
教学程序
师生活动
教学手记
三、交流展示,理清段落。
四、小结,布置作业
3、指导写生字:
⑴出示生字词,齐读再次正音。
⑵突出重点,分类指导写字。
⑶学生描红,教师巡视。
1、自由读,要求比较熟练,有一定速度,读完后思考:
徐悲鸿的“志”是什么?
他是怎么“励志”的?
结果怎样?
尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。
2、默读课文,要求按刚才的归纳将课文分为三部分。
3、小结:
一(1-3)二(4-7)三(8)
1、小结:
现在,你能说说这篇课文主要讲了什么吗?
2、布置作业:
①熟读课文。
②听写词语。
③用一两句连贯通顺的话概括课文的主要意思。
④了解当时的历史背景,及当时中国的世界上地位。
课题
7、徐悲鸿励志学画
课时数
3
第2课时
总课时数
教
学
目
标
1、教育学生以徐悲鸿为榜样,学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教学
重、难点
1、学习第二大段的构段方式。
培养学生的表演能力。
2、通过本文的学习,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。
教学准备
要求学生了解徐悲鸿的资料,要求至少能比较详细地介绍一幅他地作品
教学程序
师生活动
教学手记
一、双基训练,检查。
二、交流展示,细读课文。
三、小结反思
1、听写生字词。
2、组织反馈。
3、提问:
这篇课文主要讲了一件什么事?
1、小声读1-3自然段,思考:
徐悲鸿留学时发生了什么事?
为此,他立下了什么志向?
2、那位外国学生说了什么?
默读外国学生的话,思考:
⑴这段话有几层意思?
⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤?
这句话是什么意思?
⑶从中,你体会到什么?
(讨论:
抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等,读除外国学生的傲慢,欺人的语气。
)
3、提问:
那么,这个外国学生为什么敢这么说呢?
谁能结合资料谈谈。
4、提问:
如果当时你在场,你会怎样?
5、徐悲鸿又是怎样做的呢?
出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
”
提问:
①“激怒”是什么意思?
“激怒”的人会怎么做?
②徐悲鸿被激怒了,说明了什么?
③激怒的徐悲鸿是怎样的?
他为什么会这样?
④你支持他这么想吗?
为什么?
⑤ “真正的中国人”是指什么样的人?
⑥他打算用什么样的“事实”来让那些瞧不起中国人的人重新认识“真正的中国人”?
6、谈话:
是呀,徐悲鸿也是这样想的。
我想每一个真正有骨气,有民族自尊心的中国人都会这么想,这么做的。
7、指导朗读:
现在,让我们用朗读来表达我们的想法吧。
8、自由读第4自然段,学习这一过渡段的写法。
讨论:
⑴比较句子,出示“从此,徐悲鸿更加奋发努力”。
与文中原句比较体会。
提问:
①这两个句子,你觉得那个句子更能反映出“被激怒的徐悲鸿”的样子?
教学程序
师生活动
教学手记
四、小组交流。
三、小结反思,布置作业。
②从哪些词语可以看出来?
你喜欢它们吗?
为什么?
⑵指导朗读,强调“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”。
这几个词语。
理解它们的意思,体会它们所表达的思想感情。
9、默读课文5、6小节,思考:
哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”?
分别勾画下来,在边上写出自己的体会。
10 、组织交流。
11、结果呢?
出示文中的句子“功夫不负有心人”。
提问:
①这儿的“功夫”指什么?
这个词语还有什么意思?
②徐悲鸿花了怎样的“功夫”?
默读5、6自然段,自由勾画讨论。
(抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句,通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。
) ③联系徐悲鸿想一想,“有心人”又是什么样的人?
④这句话是什么意思?
你觉得这话还可以用来形容谁?
为什么?
12、三年过去了,结果怎样了呢?
默读第8小节,思考:
徐悲鸿取得了哪些成就?
13、讨论归纳出:
a成绩优异,引起轰动。
B外国学生震惊,佩服。
14、出示这次外国学生说的话。
提问:
⑴与第一次语言进行比较,有什么不同?
(从说话的内容、神态、语气等分析) ⑵什么叫“有眼不识泰山”?
这句话通常是用来形容什么的?
⑶外国学生这么说,说明了什么?
⑷引起变化的原因是什么?
⑸现在,徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢?
15、谈话:
是呀,只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。
出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
”
1、小结:
学习这篇课文,你有什么想法?
2、布置作业:
(1)熟读课文。
(2)完成课后练习3、4题。
(3)为“真正的中国人”主体班会搜集资料。
课题
7、徐悲鸿励志学画
课时数
3
第3课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过巩固练习,使学生能正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。
教学
重、难点
正确、流利、有感情地朗读课文,抓住
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 小学语文 四年级 上册 第二 单元 计划 备课