部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》第2课时教学设计.docx

部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》第2课时教学设计.docx

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部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》第2课时教学设计

部编版语文6年级下第3课《古诗三首》教学设计

第2课时

课题

古诗三首

单元

1单元

学科

语文

年级

6年级

学习

目标

1.目标知识与能力

自主学习字词，会认会写“章、泣、盈、脉、栖、鸦”等6个生字，理解字义，识记字形。

2.过程与方法

了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。

3.情感、态度与价值观

抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句和同学交流。

重点

想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。

难点

想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

复习检查，巩固生字：

1、复习检查

上一节课，我们学习了《寒食》，再来看一下加点字的读音？

韩翃五侯

2、回顾一下课文，《寒食》流露出诗人怎样的感情？

表达了诗人对王侯贵族享有特权的不满和讽刺。

《牛郎织女》这段凄美的爱情故事在我国流传千年，家喻户晓，今天我们就来学习一首有关他们的古诗——《迢迢牵牛星》

出示课题：

迢迢牵牛星

思考、讨论问题。

通过复习、叙述直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。

讲授新课

一、识字解词

1.学生自读课文，出示要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：

Zhāngqìyíngmòqīyā

章泣盈脉栖鸦

指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：

开火车读

二、生字书写

出示生字：

章、泣、盈、脉、栖、鸦

1、记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）生字归类

游戏：

送字宝宝回家

左右结构：

泣、脉、栖、鸦

上下结构：

章、盈

（2）加一加：

熟字加偏旁

木+西=栖月+永=脉

牙+鸟=鸦立+早=章

（3）换一换：

熟字换偏旁

脉-月+氵=泳栖-木+氵=洒

鸦-牙+又=鸡

2、指导写字：

（1）师范写，重点指导“章、泣、盈、脉、栖、鸦”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：

章：

“立”横要稍长点，“早”的横要少短些。

组词、造句

泣：

“氵”要写得小，“立”要稍大点。

组词、造句

盈：

“皿”的横写得稍长一些。

组词、造句

脉：

“月”字旁要小，“永”注意笔画的穿插。

组词、造句

栖：

“木”作为偏旁要写得小一下，最后一笔变成点要写的有力。

组词、造句

鸦：

“牙”与“鸟”注意笔画的搭配。

组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

三、初读课文、整体感知

过渡：

让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.简介《古诗十九首》

《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的《文选》，是从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为组诗看待。

《迢迢牵牛星》是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。

2.指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

4.用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，把握节奏。

迢迢牵牛星

迢迢∕牵牛星，皎皎∕河汉女。

纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。

终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。

河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。

盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。

5.理解词语：

迢迢：

遥远。

河汉女：

诗中指织女星。

河汉，指银河。

札札：

织机发出的响声。

机杼：

织机的梭子。

章：

有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。

盈盈：

形容清澈。

脉脉：

用眼睛表达情意的样子。

6.理解诗意。

看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。

（织女）伸出细长而白皙的手，摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。

一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。

这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？

虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。

四、赏析诗歌

1.同桌合作学习：

（1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。

（2）交流探讨：

A.赏析诗句，理解诗意。

B.找出诗中的叠词读一读。

使用这些叠词有什么好处？

C.结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？

2.探讨、交流，然后回答。

（1）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

想想写了什么？

两颗星相距那么遥远又那么明亮。

（2）齐读第二、三行诗句，说一说：

织女的心情是怎样的？

纤纤擢素手，札札弄机杼。

织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。

终日不成章，泣涕零如雨。

点明了织女“终日不成章”的原因，用“零如雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。

诗人是从哪些方面来描写织女的？

这样写有什么好处？

主要从织女的外貌、动作、神态等方面的细节来描写的，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”“札札弄机杼”。

这样生动细腻的描写，把织女这样一个寂寥、愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。

（3）认真读最后两行诗句，想一想诗人是怎样表达织女的相思之苦的？

河汉清且浅，相去复几许。

中间只隔了一道清清浅浅的银河，他俩相距又能有多远呢？

盈盈一水间，脉脉不得语。

写出了不能与心爱的人互诉衷肠。

（4）找出诗中的叠词读一读。

迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉

使用这些叠词有什么好处？

这些叠词使这首诗质朴、清丽，朗朗上口。

特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象若现于纸上，是极难得的佳句。

（5）结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？

通过写织女相思牛郎的事,抒发了人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。

课堂小结：

《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。

五、学习《十五夜望月》

1.导入新课

每到中秋，是家人团聚的日子，唐朝诗人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情绪，今天这节课我们就一起学习他的《十五夜望月》

出示课题：

十五夜望月

2.走进作者

王建：

唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。

代表作有《王建诗集》《王建诗》《王司马集》等。

3.简介中秋节

中秋节：

时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。

始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。

六、初读古诗

1.用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，把握节奏。

十五夜望月

[唐]王建

中庭/地白/树/栖鸦，

冷露/无声/湿/桂花。

今夜/月明/人/尽望，

不知/秋思/落/谁家？

2.阅读古诗，说说诗中重点字词的意思。

十五夜：

农历八月十五中秋节的夜晚。

中庭：

即庭中，庭院中。

地白：

月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。

冷露：

秋天的露水。

秋思：

秋天的情思，这里指怀人的思绪。

3.理解诗意。

中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树上的鸦雀停止了聒噪，进入了梦乡。

夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。

今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁的一边?

七、赏析古诗

1.全班合作学习：

（1）朗读课文，边读边做标注。

（2）交流探讨：

A.赏析诗句，理解诗意。

B.说一说：

“落”字的用法精妙之处在哪里？

2.探讨、交流，然后回答。

（1）读一读诗的前两句，圈画出诗中描写的景物。

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

树鸦露桂花

“树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？

让夜显得更加宁静。

“冷”写出的是月夜的冷清，还表现了什么？

作者的心也是清冷的。

（2）齐读诗的后两句，思考诗句抒发了作者什么样的思想感情？

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

作者将感情寄托于月亮，表达了作者思念故乡之情。

（3）说一说：

“落”字的用法精妙之处在哪里？

一个“落”字,新颖妥贴,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一起洒落人间似的。

八、拓展阅读

九月九日忆山东兄弟

（唐）王维

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

延伸：

这三首古诗分别与哪些传统节日有关？

还有一些古诗也写到了传统节日和习俗，查找资料了解一下。

学生自主学习、探究。

识字、理解词语。

合作探究

思考并回答问题。

活动探究。

理解、探究。

思考，回答

问题活动探究

通过合作掌握字音、字形。

理解诗意，感受情感。

通过探讨、合作，体会诗人对人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。

理解诗意，感受情感。

通过探讨、合作，体会诗人思念故乡之情。

课堂练习

一、填空。

《迢迢牵牛星》诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是:

______________，__________。

二、“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

”对这两句诗的节奏划分正确的是（　　）

A.中庭/地白树/栖鸦，冷露/无声湿/桂花。

B.中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。

巩固学习目标，加深理解。

课堂小结

《十五夜望月》描绘了中秋之夜的月夜，和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。

总结全文，整体掌握。

布置作业

有感情朗读并背诵这两首诗。

帮助理解课文，巩固课文。

板书设计

迢迢牵牛星

天上牛郎织女王母娘娘阻隔

地上人间男女社会背景影响

离愁别绪

十五夜望月

王建

画面美：

白栖湿情感美：

秋思

表达美：

间接抒情拟人情结美：

望月

突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。

阅读下面的材料，根据要求作文。

白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻。

今人不见古时月，今月曾经照古人。

——（唐）李白《把酒问月》

这是我个人的一小步，却是人类的一大步。

——（美）阿姆斯特朗

展望科学的未来，人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂。

——（美）斯蒂芬·威廉·霍金

要求：

围绕材料内容及含意，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。

【答案】好奇心引领人类进步

是商代先民对于自然现象的好奇，让我们从甲骨的卜辞中窥见历史的一隅。

是古巴比伦国王对于社会法则实践形式的好奇，让我们从汉谟拉比的石碑上目睹三千年前的制度典籍。

是好奇，让屈原疾声发《天问》；是好奇，让阿基米德觅得翘起地球的理论依据。

是好奇，让林则徐睁眼观看世界的列强；是好奇，让爱迪生不懈探索用以点亮世界的灯芯。

是好奇，让人类的足迹踏上月壤；是好奇，让中华民族的健儿遨游太空千万里……埃庇米修斯在无意间促使了潘多拉魔盒的开启；金主完颜亮为“十里荷香，三秋桂子”策马挥师南侵；日不落王国的舰队带着资本家的奢望开赴马可·波罗口中的东方帝国；英法联军将满清皇家园林的奢华火焚掠洗……好奇心是科技发展和人类文明进步的驱动轮，也时常为我们带来沉重的苦难经历。

但是，好奇心本身没有善恶之分，所有对于未知的好奇都值得称颂。

而好奇心注定要付诸实践，实践的动机却良莠不齐。

对于真理的渴求激发科学的探知。

对于财富、地位、名誉的渴望实则是萦绕人心许久的贪欲。

只有那些将好奇心投射向真知的人，不但能获得智慧女神的特殊垂青，还能因其对社会的贡献名扬千里。

曾子“一日三省吾身”，在探求思想内核的路途中，成为孔门著名的弟子。

马克思说他希望“质疑一切”。

好奇于资本主义社会经济关系的他，揭示了人类社会发展的必然规律，成为无产阶级革命的导师，影响至今。

伟人如是，平凡人亦如此。

我们曾经拿出放大镜观察蜻蜓蚂蚁，为发现它们身体的奇特自豪无比。

我们曾经多少次为能够求出一个未知数的值大动脑筋。

我们憧憬着自我的未来，在成长中，还将会为体味到更丰富的人生而欣喜。

《列子》中那两个辩日的“小儿”，就是每一个平常人的写照——有好奇心的我们完全能与圣贤的思想颉颃相比。

除了因好奇发问，时代赋予我们更多的机遇去践行。

不满足于孔子“朝闻道，夕死可矣”，我们要将这真知的“道”加以名状和传扬。

即便“夕死”，也要将这“道”投入实践的熔炉，在锻炼中检验它的真伪；要将这“道”沉浸实践的酒窖，期待它酿出甘甜的佳酿。

让我们一生都把那上下求索真理的好奇之花别在襟上，让我们在漫漫千里之行中，能时刻嗅到它的芬芳。

【解析】

【详解】

本题考查学生根据材料写作文能力。

属于材料作文，材料作文是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。

材料作文的特点是要求考生依据对材料的分析、整合，来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，属于自命题作文。

材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。

本题作文仿照2018年全国高考三卷作文样式拟题，要求围绕三则材料内容及含意写作。

题目提供了三则材料：

一是中国古代诗人对月亮的浪漫想象；二是登月宇航员的切身感受；三是科学家征服宇宙的豪迈誓言。

三则材料以人类对外在客观世界（太空）的想象和探索为主线，在考查学生相关历史、科技、文化常识的同时，旨在引导学生站在人类历史发展的高度，把握人类波澜壮阔的科技发展史，感受人类在探索未知世界、谋求自身发展过程中展现的伟大精神，审视人与自然的关系，获得知识视野、自我认识和审美趣味的提升。

学生应该立足“科技”和“人类”两个支点，结合自身体验，说认识，讲道理，谈感悟，紧紧围绕材料情境展开写作。

根据以上分析，作文时参考以下立意：

①科学技术的发展进步，深刻地影响着人们的生活方式、思维习惯和审美追求；②对未知世界的想象和探索（好奇心），始终引领着人类不断前行；③人类对客观世界的认知是永无止境的；④人类科技不断进步的发展史，是一首动人心魄的壮美史诗；⑤对待客观世界的不同态度，折射出中西方文化差异；等等。

【点睛】

材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。

特别要抓住关键句进行分析。

本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向：

阅读的意义。

材料作文的审题很重要：

第一步，读懂材料，抓住主旨。

首先要注意材料的特点：

单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。

所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。

第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。

蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。

一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：

“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”就有几个审视角度。

阅读下面的材料，根据要求写作。

古时候，中山国人酿的酒享誉天下。

有个鲁国的酒店老板想得到他们的酿酒秘方，始终未能如愿。

后来，他想方设法弄了些中山国的酒糟，用自己的酒浸泡，对人说：

“这是中山国的酒。

”

慕名来喝酒的人很多，品尝后都说是地道的中山国酒。

有几个曾经喝过中山国酒的人也说同原先喝过的没两样。

酒店越开越兴旺，天天座无虚席。

一天，中山国的酿酒师傅来到鲁国，听说这里也有中山国酒卖，就买来喝，刚呷一口，便吐了出来，苦笑着说：

“这哪里是中山国酒？

与我们的泡糟水一个味啊。

”客人知道受骗，一哄而散。

以上材料触发了你怎样的联想和思考？

请据此写一篇文章。

要求：

选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】拒绝盲从，人生精彩

曼德拉夫曾经告诉我们：

“盲目跟风随大流有时对你的伤害是致命的，没有理性，就没有方向。

”我们没有了理性，就如茫茫大海上没有方向的小船，跟风走，永远无法到达自己的终点，因此，我们要学会理性，拒绝盲目跟风。

在这个故事中，酒店老板固然有错，不诚信经营的下场就是名誉扫地。

但是，我更感到悲哀的是众酒客的盲目跟风。

并且，正像鲁迅先生揭露的那样，这是我们中国人的通病。

不知你是否流连于淘宝网上的小物件不肯关闭页面？

不知你是否被路边卖的小玩意儿吸引驻足？

人是群体动物，喜欢跟风，爱人云亦云。

可盲目成了我们的致命缺点。

借你一双理性的慧眼，把谣言的本质看穿。

当谣“盐”也能防幅射时，一男子买了一万三千斤盐，“请神容易送神难”，缺乏理性，盲目从众，让他赔了一万多块钱。

当自以为聪明的苍蝇，盲目跟从大多数飞舞的苍蝇时，它冲向了布满黏液的牛皮纸。

如果那个男子理性些，就不致于赔一万多块钱；如果那只蝇子理性些，就不致于走向死亡。

是的，盲目，不理性，只能给你带来祸患。

因此，要学会理性看待你看到的现象。

不要迷恋表面现象，它可能只是个诱惑。

苹果很红很大，它可能有毒；火腿很美味，它可能有瘦肉精；奶粉很甜，它可能有化学添加剂。

不迷恋表面现象，理性对待，你会取得意外的成功。

现实生活中，像“喝过中山国酒的人”这样的大有人在。

有很多所谓的“大家”，他们行为高蹈，言辞高妙，仿佛自己就是真理，眼睛里全然没有别人；写点东西，雇人写评论，大加吹捧，风月无边；听到点批评的声音，大发雷霆，动辄打官司。

这些大家其实是摆着“臭架子”，傲视他人，自以为是，可恨、可恶、可憎。

在我看来他们连一只井底之蛙也不如。

面对如此繁多的假权威，我们怎么才能揭开他们的面具呢？

唯有质疑才可以撕开他们的伪善。

美国国父华盛顿曾说:

“怀疑论者是社会前进的力量”。

没有了质疑，社会就会如同无本之木，无源之水，像死水一般毫无生机。

因此我们的社会需要质疑之声，需要一个声音打破这潭死水。

拒绝盲从，人生精彩。

托尔斯泰说过这么一句话：

“理性，使人看得更远，站得更高！

”人的高度不在于身体的高低，而在于思想的高度。

正如帕斯卡尔的名言：

“人是一棵会思想的苇草。

”我们也许是那柔弱的苇草，可是，有了理性，有了思想，我会十分坚韧。

也许你曾经盲从过，也许你曾经迷恋过，也许你曾彷徨过，过了很久，你会发现你所迷恋的，盲从的东西都是过眼云烟，理性的对待，拒绝盲从，人生必定精彩。

不盲从，扬帆远航，不迷恋，人生绚烂。

用一双的慧眼，去收获夏花般灿烂的精彩人生吧！

【解析】

【详解】

本题考查写作能力。

作文材料来自刘基《郁离子•窃糟》，附原文如下：

客有好佛者，每与人论道理，必以其说驾之，欣欣然自以为有独得焉。

郁离子谓之曰：

“昔者鲁人不能为酒，唯中山之人善酿千日之酒。

鲁人求其方，弗得。

有仕于中山者，主酒家，取其糟粕，以鲁酒渍之，谓人曰：

‘中山之酒也。

’鲁人饮之，皆以为中山之酒也。

一日，酒家之主者来，闻有酒，索而饮之，吐而笑曰：

‘是余之糟粕也。

’今子以佛夸予可也，恐真佛之笑子窃其糟也。

”原文讽刺了那些一知半解又夸夸其谈的学术骗子，告诫人们，那些说得天花乱坠的所谓道理，其实不过是拾人牙慧的糟粕而已，我们不必过于迷信。

本材料在原文基础上进行了改编。

将“鲁人饮之，皆以为中山之酒也”改为“品尝后都说是地道的中山国酒”，是想增加立意角度，“没喝过，却说是地道的，不懂装懂，自欺欺人”；增加了“有几个曾经喝过中山国酒的人也说同原先喝过的没两样”，意欲告诉考生，知道真相、了解外面世界的人要给大家传递准确信息，以免让人产生错误认识。

材料涉及到两个国家“鲁国”和“中山国”，可联系当今时代，我们在学习和借鉴外来文化的时候要分清精华与糟粕，要提高对外来信息的鉴别力。

参考立意：

酒店老板：

①要诚信经商，不能以次充好，以假乱真；

②假象终会被揭穿，行骗者终将自食其果；

③自以为取得真经，其实往往只是拾人牙慧；

众酒客：

①没有见识过，不知道不为过，不能不懂装懂，自欺欺人；

②盲目跟风不可取，不必迷信“见多识广”的人提供的信息；

曾经喝过的酒客：

①只是一知半解，不可自诩通晓；

②知真相要勇于揭示真相，不能给不知者提供错误信息；

中山国酿酒师：

实践出真知，敢于说真话。

可用素材：

1、一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。

“在我的帐单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。

”他对店主说。

但店主拒绝了这样的要求。

顾客纠缠说：

“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！

”店主告诉他，这事无论如何也不会做。

顾客气急败坏的嚷道：

“谁都会这么干的，我看你是太傻了。

”店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去这时顾客露出微笑并满怀敬佩的握住店主的手：

“我就是那家运输公司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，你还让我到哪里去谈这笔生意呢？

”面对诱惑，不怦然心动，不为其所惑，虽平淡如行云，质朴如流水，却让人领略到一种山高海深。

这是一种闪光的品格——诚信。

2、人与羊的根本区别在于，人拥有思想，会思考。

如果说羊群盲目跟风是出于动物的本能，那么，人的盲从则是缺乏头脑，把自己等同于动物了。

所以，作为万物灵长的人类，要善于思考，敢于创新，反对盲从，做一个清醒而理智的人。

3、但我们往往缺乏青蛙般质疑权威的勇气，虽有自己的想法，却被强大的外部舆论所裹挟，发不出自己的声音。

古希腊有句俗语：

“我们总是习惯性地生活在别人设置的牢房里，牢门是开着的，我们却没有能够走出去。

”只有不畏艰险，不得过且过，不唯上，不唯书，只唯真，我们才能寻得真理路上的小小珍珠。

参考结构：

开头从酒店老板的角度概述故事，亮明观点：

诚信经商，才能走得长久。

第二部分，采用正反对比的论证方式，论述诚信经商的重要性。

正面例子可以举海尔冰箱检测不合格，张瑞敏怒砸冰箱的例子；反面例子举天津权健老板从保健行业龙头到沦为阶下囚的例子。

第三部分，论述为什么要诚信经商。

分析投机取巧者的心态，指出他们的做法只能蒙骗一时，最终会付出惨痛代价。

第四部分，论述当今诚信经商的重要性。

人民越来越智慧，法律越来越完备。

每年“3.15消费者权益日”那些被查处的所谓“名牌”，如何从神坛跌落，呼吁广大消费者敢于同不诚信经营者做斗争。

最后，呼应开头，给酒店老板提个建议。

【点睛】

材料作文是命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式）,要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理,并"成为写作者的立意指向",因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是审材料一般来说,材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。

材料作文的审题：

第一步，读懂材料，抓住主旨。

首先要注意材料的特点：

单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。

所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。

第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。

蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。

一般说来，一则材料至少可从肯