静夜思教学设计中课堂小结参考.docx
- 文档编号:958943
- 上传时间:2022-10-14
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:26KB
静夜思教学设计中课堂小结参考.docx
《静夜思教学设计中课堂小结参考.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《静夜思教学设计中课堂小结参考.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
静夜思教学设计中课堂小结参考
静夜思教学设计中课堂小结参考
静夜思教学设计中课堂小结参考
篇一:
静夜思》的教学设计与反思
小学一年级《语文》上册《静夜思》教学设计与反思
一、知识目标
1、认识10个生字,会写4个字。
认识1个偏旁“攵”。
2、朗读、背诵这首古诗。
二、能力目标
1、培养学生的识字能力。
2、培养学生诵读古诗的能力。
三、情感目标
1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。
2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。
3、培养学生的识字兴趣。
[教学重、难点]
会认10个生字,写好4个字。
有感情的诵读古诗。
[教学时间]1课时
[教学过程]
一、介绍诗人
1、看中秋赏月图:
说说图上画的是什么时间,人们在做什么?
师:
同学们,你们知道这是谁吗?
李白是我国唐代著名的诗人。
他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想象丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位做诗的神仙,所以人们就称他为“诗仙”。
二、从图画意境进入古诗:
1、课件演示:
(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么?
2、故事导入:
在远古的唐朝,同样是这样一个中秋的夜晚,一轮明月冉冉升起,月光明亮地照着苍茫大地。
人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。
月儿圆了,人团聚了,多美好啊!
可是伟大的诗人李白却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。
他只身一人离家在外,看到这样圆圆的月亮,他想起了自己的故乡,想起了亲人。
深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的寂寞。
今天我们将一起学习这首留传千古的诗作──《静夜思》。
3、课件演示揭题:
《静夜思》
三、认识二类字
(1)、读围裙妈妈身上的字宝宝:
过渡:
课前小朋友们已预习了课文,都知道这首诗里有10个生字宝宝。
现在它们都躲在围裙妈妈的身上。
谁认出它们,我就把字宝宝奖给他。
(请得到字宝宝的同学带读生字)字理分析“床”。
(2)、字理分析“故”
“故”字谁有好办法记住它呢?
(古字加个“攵”就是故,组词“故乡”)
生字宝宝找妈妈:
过渡:
现在呀,围裙妈妈可想念她的孩子了,她正在找他们呢。
听——围裙妈妈的呼唤:
“后鼻音宝宝,你们在哪儿呀?
”生齐读后鼻音生字:
静、床、光、望、乡。
“整体认读音节宝宝,你在哪儿呀?
”
(3)、生字宝宝找家:
生字宝宝在这首诗中也有家,看看谁能最快回家。
(4)、只留“静”字在屏幕。
师:
把“静”字放在课题里看你们能不能读准,请读课题。
四、学习第一二行诗
1、诗中哪两句写“夜”呢?
读一读,用笔圈出不懂的字词。
释词:
明月光:
明亮的月光。
疑:
好像。
霜:
小朋友们见过霜吗?
冬天的早晨,在地面上结成的白色小冰晶就是霜,摸上去又冷又湿。
说诗意:
明亮的月光照在诗人的床前,好像是铺在地上的白白的霜。
2、朗读,引导。
诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?
(冷清)
师描述:
今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。
环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读并画出节奏。
生试着用冷清的语气读,注意节奏。
五、学习第三四行诗
哪两句诗写“思”?
读出来。
李白在诗中写了两个动作是什么?
他举头做什么,低头做什么?
谁来做一做这两个动作。
看课件,认真观察诗人是怎么举头、低头的。
给你什么感觉?
(沉重,伤心,难过)李白抬起他的头像举千斤重,举得好费力。
孩子们,你们说这句诗到底该怎么读?
师用沉重的语气范读并画出节奏。
哪些字该读重些呢?
(举,思)
生试着用沉重的语气读,注意节奏。
六、激情渲染,吟诵古诗
1、简介背景:
当时李白25岁离开家乡,东游淮扬,不到一年,用去银两三十余万,钱也用光了,又得了一场大病。
中秋的夜晚,别人都回到故乡,与父母、妻儿、朋友团聚。
只有他独自一人躺在客店里,迟迟不能入睡,霜一样冷的月光铺满了房间,没有一个人给他添一件衣服,没有一个人给他生个火盆,没有一个人来照顾他,更没有一个人陪他说说话。
他多孤独啊!
他更加地思念家乡,思念家乡的亲人了,他举起和低下的不仅仅是头,而是游子心中那重重的浓浓的乡愁啊!
2、同学们互相说说:
看着明亮的月光,如果你是李白你会想起故乡的什么?
孤独地读诗,把对亲人的思念之情从读诗中表达出来。
老师在小朋友们的朗读声中感受到了淡淡的乡愁。
你想李白会有怎样的朋友呢?
他们常在一起做什么?
(秀才,读书)见过以前的秀才读书吗?
(古人读诗常常是摇头晃脑地读的,他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。
)
欣赏课件:
古人读诗
来。
让我们把这重重的浓浓的乡愁带到诗中来唱唱这首诗吧!
七、总结
同学们,现在你们可以用自己喜欢的任意一种方式来读这首古诗,尽情地读尽情地演吧!
教学反思:
本课是一首古诗的教学,对于古诗学生非常喜欢诵读,很多孩子在两三岁就开始背诵古诗,根据课前对学生情况的了解,本课这首《静夜思》,很多的孩子都已经能够背诵。
所以教学中,从背古诗入手,激发学生的学习兴趣。
从初读──理解──诵读──唱读,使古诗教学充满韵味。
把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上,并且让学生接受古诗文化的熏陶,喜欢古诗,了解诗人,热爱我们的传统文化。
让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵,升华到有意识的对古诗的喜爱。
通过动情的故事讲述引入课题,再播放课件让学生从图画浓郁的意境,从已有的古诗理解感觉到这首诗的情感基调。
学生愿意在玩中学,这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神,激发了学生学习拼音的兴趣。
在理解诗意体会感情这一部分,主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。
在新的课堂环境中,学生学习的积极性和自主性明显增强。
设计了一个大问题:
假如你是大作家李白,我想问问你当时在思念故乡的什么人?
你想对他说什么呢?
这一环节,培养了学生积极动脑思考。
想象能力,锻炼了学生的口头表达能力,不但增强了学生的兴趣,更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力,思念家乡的情感态度得到了升华。
篇二:
静夜思教学设计
《静夜思》
《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。
全诗语言凝练,感情真挚,意境深远,表现了诗人对故乡无尽的思念。
课文的背景图是诗句内容的形象反映,生动地再现了诗歌所描绘的意境,是引领学生理解古诗,深情吟诵的教学媒介。
教学理念:
本课是一首古诗的教学,对于古诗学生非常喜欢诵读,很多孩子在两三岁就开始背诵古诗,根据课前对学生情况的了解,本课这首《静夜思》,所有的孩子都已经能够背诵。
所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上,并且让学生接受古诗文化的熏陶,喜欢古诗,了解诗人,热爱我们的传统文化。
让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵,升华到有意识的对古诗的喜爱。
教学目标:
1.认识10个生字,会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”,认识新偏旁“攵”。
2.初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。
3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文。
教学重难点:
1、会认10个生字,写好4个字。
有感情的诵读古诗。
2、理解诗句的意思,体会意境。
教具:
录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。
教学过程:
一、音乐引入,感受情境美
(一)学生听音乐,体会乐曲中描述的意境。
师:
图中的人在干什么,他在想些什么?
(课件出示学生兴趣盎然,发言踊跃。
学生自由表达自己的想法,教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。
)
师:
这是一首《思乡曲》,思乡的感情可以用音乐来表达,也可以用语言来表达。
[〖设计意图:
音乐、背景,首先在课前营造一种古香古色的韵味,引领学生们进入古诗境地,从而给整堂课罩上古诗的氛围,并让学生从图画浓郁的意境,从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。
]
(二)板书课题,简介李白,引入新课。
1.课件出示李白画像及课题。
学生齐读课题,认识“静”“夜”“思”三个生字,指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音,从而读准字音。
2.简介诗人李白资料及这首诗的背景:
小朋友,这首诗的作者是李白。
知道李白是谁吗?
由学生畅所欲言,交流汇报自己课外搜集查到的资料。
教师小结:
李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。
他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。
诗仙就是在说诗人(“李白”。
)这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡,离开了亲人后,对家乡、对亲人的思念。
3.观察图画,结合图意,采用单字解释再串连的方式解释题目。
同学们
知道这首诗吗?
放音乐,让学生背一背
〖设计意图:
新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,教材处理要有开放的意识,为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生的发展需要。
让学生课内交流对诗歌作者李白的认识,调动学生已知经验,关注学生已知世界,注重孩子的个性体验,可以满足部分学生的表现欲望,也丰富了学生的视野,同时为整体感知诗意作好情感铺垫。
二、初读感知,学习生字。
1、自主识字,分层学习
(1)自己读诗,随文识字。
师:
这首诗生字比较多,同学们初读时,遇到困难:
如有的字不会读,怎么办?
生:
可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。
师:
真好,这就是高效率的学习方法。
现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学最能干,不用老师教就能读准字音,读通全诗。
师:
读完的同学快打个胜利的手势。
刚才小朋友们读书可认真了,谁愿意给大家读一读古诗。
(点生朗读,及时鼓励)
师:
刚才那个同学真勇敢,敢第一个来读,其实我们还有很多的小“战士”也想来读读,现在我们大家就一起来朗
(2)检查识字效果:
师:
大部分同学都能随诗读准生字的音了,生字娃娃们有些不服气了,它们跑出课文,到投影仪中排好队要考考大家呢,小朋友们敢向它们挑战吗?
(课件投影生字静夜床光举头望低故乡)
师:
现在我们先请小朋友们在下面热身,自由认读生字,把它们牢牢记在心里。
(这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。
理解“故乡”,故乡是哪?
我们的故乡是哪?
)
师:
热身完毕了吧,请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。
师:
同学们,现在该到你们展现的时候了哦!
请你们齐读生字,注意发准字音。
〖设计意图:
让学生读准生字的字音,并随时复习巩固汉语拼音,如三拼、整体认读音节。
通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习,互相纠正。
师:
读的真不错,现在老师要加大难度了,你们给这些生字娃娃找个朋友吧,这样大家才会记得更牢啊!
师:
现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了,我们来与他们打声招呼吧,谁愿意当小老师教教大家读这些词语。
师:
哦,老师看到好多小朋友都想当小老师,那我们来分组吧,一个小老师教一排,读完后我们评一评哪个小老师教的最好,我们奖励他一个“智慧星”。
师:
小老师们真棒,你们要为有这么出色的小老师骄傲。
同学们学的也真是认真,小眼睛睁的大大的,腰板挺的直直的,嗓门也放的大大的,小老师们也为有你们这些可爱的学生而高兴呢!
(3)游戏巩固。
师:
小老师们这么努力教大家了,相信好多小朋友已经学会了,那现在我们来开火车。
火车,火车,哪里开?
生:
火车,火车这里开!
师:
好,我们就从这个外圈作为火车行驶的轨道吧!
“火车修理员”们注意了,你们可不能闲下来,要随时发现
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 静夜思 教学 设计 课堂 小结 参考